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第一篇：實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
摘要：校園實(shí)用美術(shù)是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。調(diào)查對象是以小學(xué)教育專業(yè)師范生為研究對象，將開放式教學(xué)理念引入實(shí)用美術(shù)教學(xué)，通過對頂崗實(shí)習(xí)生的調(diào)查訪問，來了解校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀并提出了一些見解，我們將繼承與發(fā)揚(yáng)教師教育重美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：校園實(shí)用美術(shù) 農(nóng)村小學(xué) 定向師范生
美術(shù)教育具有陶冶情感、輔助道德、增長智能、促勞創(chuàng)美的功能，它對開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展具有積極的作用。
一、關(guān)于“校園實(shí)用美術(shù)”
實(shí)用美術(shù)也稱“應(yīng)用美術(shù)”，指具有社會實(shí)用意義、反映生活應(yīng)用目的的美術(shù)，用于衣、食、住、行、用等生活領(lǐng)域，經(jīng)過設(shè)計(jì)和藝術(shù)加工并結(jié)合生產(chǎn)的美術(shù)。以實(shí)用為主要目的,并不限于物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),還包括各種以實(shí)用為目的的美術(shù)設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)，是直接服務(wù)于幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)校園的美術(shù)，利用美術(shù)技能為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)和宣傳美化校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。校園實(shí)用美術(shù)是專門用于校園的美術(shù)與設(shè)計(jì)。
二、關(guān)于“湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生”
為進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，湖南第一師范學(xué)院積極響應(yīng)湖南省教育廳的號召，于20xx年面向湖南省的國家級、省級貧困縣桂東、通道、新田等14個(gè)縣招收了408名初招起點(diǎn)湖南省首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生，到20xx年上半年為止，已圓滿完成為期五年的大專層次小學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院對他們前三年進(jìn)行綜合培養(yǎng)，后兩年分英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)五個(gè)專業(yè)選修方向進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化教育見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們在經(jīng)歷了在長沙市的兩次教育見習(xí)和一次教育實(shí)習(xí)后，于20xx年下學(xué)期回到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行了一個(gè)完整學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，深刻了解城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異。首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生剛來我院時(shí)，美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零。但初招學(xué)生年齡偏小，可塑性強(qiáng)，勤奮好學(xué)，教師根據(jù)其特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，探索出一條具有實(shí)用美術(shù)特色的美術(shù)之路。以實(shí)用美術(shù)為
基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，淡化美術(shù)基本功教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)實(shí)用美術(shù)教學(xué)；從訓(xùn)練技能出發(fā)，制定美術(shù)技能考核制度，督促學(xué)生練習(xí)美術(shù)技能；從開放的教學(xué)形式出發(fā)，充分利用各種教學(xué)資源，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野；從開展美術(shù)競賽活動(dòng)出發(fā)，以“蒲公英行動(dòng)”課題為依托，給學(xué)生搭建展示自我的平臺；從網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育出發(fā)，開發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，加強(qiáng)師生交流與對外宣傳[1]。
三、校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究
校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在長沙市的三周教育實(shí)習(xí)中得到了很高的評價(jià)，如黑板報(bào)出得又快又好，教具設(shè)計(jì)美觀大方，還編寫了圖文并茂的教育實(shí)習(xí)簡報(bào)，得到長沙市實(shí)習(xí)小學(xué)的高度評價(jià)。校園實(shí)用美術(shù)的教學(xué)效果在是否適用于農(nóng)村小學(xué)，筆者通過對剛參加完農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)的首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查、個(gè)案分析、搜集實(shí)習(xí)生撰寫頂崗實(shí)習(xí)美術(shù)教學(xué)心得等多種形式，以湖南第一師范學(xué)院首屆農(nóng)村公費(fèi)定向師范生的農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)為例，做了校園實(shí)用美術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究。
（一）調(diào)查基本情況
我們隨機(jī)抽取湖南第一師范學(xué)院小教大專部06級5個(gè)班級共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，回收問卷211份，回收率81.2%，回收的問卷均為有效問卷。從回收的問卷中可知，美術(shù)選修方向?qū)W生 20人，占參與調(diào)查人數(shù)的 9.48%，有 191人選擇英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育方向，合稱非美術(shù)選修方向師范生，占 90.52%。這說明，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)情況制約，也由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)對自己缺乏自信心，選擇美術(shù)、音樂等藝術(shù)方向的師范生并不多。
（二）調(diào)查結(jié)果及原因分析
選修美術(shù)專業(yè)的師范生都上了美術(shù)課，也有 36.97 %美術(shù)基礎(chǔ)較好的非美術(shù)專業(yè)選修師范生上了小學(xué)實(shí)用美術(shù)課。雖然很多人都沒有選修美術(shù)這個(gè)專業(yè)，但是在校的四年卻是從沒有間斷學(xué)美術(shù)，大家在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下都或多或少的學(xué)習(xí)了美術(shù)的一些專業(yè)知識。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，上了美術(shù)課的同學(xué)人數(shù)為 98 人，占參與調(diào)查人數(shù)的 46.45 %。在目前農(nóng)村環(huán)境下，美術(shù)非常實(shí)用，同學(xué)們都非常喜歡美術(shù)這門課程。
通過這次頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)為在小學(xué)教學(xué)中非常需要校園實(shí)用美術(shù)占20.85%的
人，認(rèn)為需要的占51.66%。而在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)老師是充分運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識為實(shí)習(xí)學(xué)校服務(wù)，有128人選擇了做教具，占60.66%，110選擇制作課件，占52.13%，137人選擇出校園板報(bào)，占64.93%，131人選擇布置教室，占60.1%，87人選擇做校園活動(dòng)展板，占41.23%，42人選擇做教育實(shí)習(xí)簡報(bào)，占19.9%，還有2%的人選擇其他，由此可見同學(xué)們都在運(yùn)用各種各樣的方法來呈現(xiàn)校園實(shí)用美術(shù)。由此可見校園實(shí)用美術(shù)是非常重要的。而在農(nóng)村小學(xué)，我們了解到：實(shí)習(xí)美術(shù)課的老師大多反映農(nóng)村不重視美術(shù)，缺乏美術(shù)專業(yè)師資，而且他們在農(nóng)村頂崗實(shí)習(xí)找不到相應(yīng)的指導(dǎo)教師?？墒?，在小學(xué)出黑板報(bào)、班級布置、美化校園、宣傳等等方面都需要運(yùn)用到美術(shù)，而這些都是大家所要掌握的最基本的能力。我們系部針對這些方面都開展了相關(guān)的課程。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們調(diào)查了實(shí)習(xí)生對目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)課程的看法，得到如下數(shù)據(jù)：選擇設(shè)置合理的有139人，占65.88%。選擇建議改進(jìn)的人有72人，占34.12%。其中選擇合理的人有45.32%的人統(tǒng)一認(rèn)為目前開設(shè)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)用美術(shù)課程很有用，非常適用于小學(xué)教育。17.27%的人認(rèn)為此教學(xué)很全面，形式多樣，很有吸引力。13%的人認(rèn)為通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生的美術(shù)基本功扎實(shí)了。選擇有待改進(jìn)選項(xiàng)的，大家給出了一些建議，其中有38.88%的人認(rèn)為美術(shù)課課時(shí)太少，學(xué)的技能不扎實(shí)。18.1%的人認(rèn)為美術(shù)這門課程對小學(xué)的用處不大。36.11%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)技能（板報(bào)設(shè)計(jì)和班級布置等）的培養(yǎng)，理論太多適用性不強(qiáng)。7%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該早些開設(shè)美術(shù)專業(yè)課。由此我們可以看出在校學(xué)生已經(jīng)對學(xué)校的美術(shù)課程有了自己一定的認(rèn)識和了解，也可以看出學(xué)校還應(yīng)該在美術(shù)這一塊加大教學(xué)力度，系部應(yīng)該多開設(shè)美術(shù)的相關(guān)課程，并且成立相對的學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)的興趣班。
調(diào)查頂崗實(shí)習(xí)生對目前小教部小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教師教學(xué)方法的看法，得到了如下數(shù)據(jù)：選擇教學(xué)方法合理的有89人，占42.18%。大家認(rèn)為合理的理由是24.71%的人認(rèn)為老師狠抓狠打，學(xué)習(xí)效果顯著；20.22%的人認(rèn)為多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；19.78%的人認(rèn)為老師教學(xué)時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重身教，教學(xué)方法新穎，為學(xué)生提供一切可以學(xué)習(xí)美術(shù)的渠道。選擇教學(xué)方法有待改進(jìn)的有104人，占49.29%。被調(diào)查者也給出了相應(yīng)的建議，15.38%的人認(rèn)為教師沒有面向全體學(xué)生，大班學(xué)習(xí)影響教學(xué)質(zhì)量；36.65%的人認(rèn)為上課時(shí)老師講得太泛，
模式單一，內(nèi)容單一，應(yīng)該多練習(xí)多示范；25.86%的人認(rèn)為老師布置的作業(yè)太多，評價(jià)過于嚴(yán)格。針對這些觀點(diǎn)我們可以看出一師小教部的美術(shù)老師都非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一切可學(xué)習(xí)的渠道，但是在教學(xué)中也會存在一些問題，這些都需要老師進(jìn)行調(diào)節(jié)，以各種各樣的形式進(jìn)行教學(xué)，已取得更好的教學(xué)成果。在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，在美術(shù)教育中克服“專業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力改變美術(shù)教育中存在著的“齊步走”、 “一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)化”的狀況，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開發(fā)提供更多機(jī)會和更廣闊的空間。
（3）調(diào)查研究對策
美術(shù)教育是學(xué)校養(yǎng)成教育和美術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑，其價(jià)值不僅表現(xiàn)在繪畫與工藝等技能的塑造，更重要的是促成學(xué)生審美情感、價(jià)值觀及綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育需要美術(shù)教育，基礎(chǔ)教育新課程改革更是具體確定了美術(shù)課的教育價(jià)值與培養(yǎng)目標(biāo)[2]。根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：
1．加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本技能訓(xùn)練
湖南第一師范學(xué)院小教大專部培養(yǎng)的學(xué)生都是面向農(nóng)村小學(xué)教育，小學(xué)老師是“萬能膠” ，必須說明都掌握，而校園實(shí)用美術(shù)更是不可缺少的，所以加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)基本技能更是重點(diǎn)。我系針對此點(diǎn)開展了技能考核項(xiàng)目。為了更好地督促師范生利用寒暑假練習(xí)美術(shù)技能,老師還布置畫簡筆畫、寫美術(shù)字的寒暑假美術(shù)作業(yè)，開學(xué)后給優(yōu)秀作業(yè)評獎(jiǎng)并展出，督促師范生更好的學(xué)習(xí)鞏固美術(shù)知識。
2．加強(qiáng)教師對電腦軟件的運(yùn)用
現(xiàn)代媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。電腦多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣,情緒和思維。我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要學(xué)會運(yùn)用一些關(guān)于美術(shù)的電腦軟件，比如：Photoshop、Core Draw、In Design、AE、3DMax等，可以進(jìn)行電腦插畫設(shè)計(jì)等。
3．美術(shù)教師資源緊缺，大力培訓(xùn)師資
一師小教部全體學(xué)生所學(xué)專業(yè)是初等教育，我系培訓(xùn)的是全能型教師，將來
服務(wù)于小學(xué)，而現(xiàn)在的所應(yīng)聘的教師基本上是專業(yè)對口的，教學(xué)方式不適應(yīng)，所以我系教師資源方面比較緊缺，學(xué)院可召集優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，解決師資不足這一問題。
4．開放學(xué)生的藝術(shù)視野
要提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，不僅要強(qiáng)化美術(shù)技能訓(xùn)練，更要開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，只有“見多”才能“識廣”。小教大專部的美術(shù)教學(xué)不僅限于課堂教學(xué)，走出去，請進(jìn)來，采取開放的教學(xué)形式。以下是幾點(diǎn)看法：
①采取直觀的課堂教學(xué)模式。②通過開設(shè)各種美術(shù)興趣班來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用于彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)的不足，拓展新材料的使用，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。③充分利用課程資源，組織學(xué)生走出校門參觀美術(shù)展覽，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，參加小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)，了解小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀。④把專家學(xué)者請進(jìn)學(xué)院舉辦講座，感受多元美術(shù)文化大餐。
5．設(shè)計(jì)美術(shù)教育網(wǎng)站
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力?！睘榱烁玫刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，教師開發(fā)與利用信息化教學(xué)資源，設(shè)立湖南第一師范學(xué)院小教大專部美術(shù)博客，開展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育。現(xiàn)在正在建立美術(shù)信息資料庫，更加方便大家學(xué)習(xí)和參考。
第二篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告英語
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
關(guān)于小學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查
專業(yè)：學(xué)前教育 年級：2011級 學(xué)號：
前 言
閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于2013年10月，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。一、調(diào)查概況
我于2014年2月到6月初，對我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等 (一)具體目標(biāo)
１、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)
３、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策 (二)調(diào)查對象
本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達(dá)100％。
（三）調(diào)查方法
本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時(shí)不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。
（四）問卷及數(shù)據(jù)處理
問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個(gè)部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。（五）數(shù)據(jù)分析
基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。
（六）調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細(xì)情況如下：
1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2．從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達(dá)到60個(gè)以上。
3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報(bào)紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報(bào)紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動(dòng)去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動(dòng)進(jìn)行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個(gè)表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴(kuò)大詞匯量是一個(gè)必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了應(yīng)付學(xué)生的檢查?？梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。
三、結(jié)論與啟示
本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)?？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機(jī)上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。
四、附：調(diào)查題目及結(jié)果
調(diào)查題目: 關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查 請把你選擇的答案填到括號里。（）1.你對英語閱讀是否有興趣？
A非常有 B一般 C不怎么感興趣（）2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是？
A每天 B每周二到三次 C很少（）3.你每分鐘能閱讀多少個(gè)單詞？
A．20-30 B 50-60 C 60個(gè)以上()4.你有下列閱讀習(xí)慣么？
A指字閱讀 B有聲閱讀 C默讀（）5.你閱讀時(shí)會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子？ A經(jīng)常 B 有時(shí) C 不會（）6.在閱讀時(shí)如果碰到生詞，你會怎么辦？
A立刻查字典 B 跳過 C 盡量猜測詞義（）7.在做閱讀理解時(shí)，對完答案，發(fā)現(xiàn)仍做的不好，你會…？ A不予理會 B自行重讀 C主動(dòng)向給老師或同學(xué)求助（）8.你英語閱讀的材料主要來自哪里？ A課本教材 B課外閱讀 C 報(bào)紙（）9.你對那種閱讀材料？
A故事 B 科普文章 C 社會文化類
（）10.除了老師布置的閱讀任務(wù)，你課后還會主動(dòng)找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎? A會 B不會 C 偶爾
（）11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎？ A關(guān)系非常大 B關(guān)系不太大 C沒有關(guān)系（）12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣？ A很大 B一般 C沒有（）13.你想努力在英語方面有所改變嗎？ A想 B 不想 C 無所謂（）14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先想到的是 A為我以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ) B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ) C應(yīng)付當(dāng)時(shí)老師的檢查
（）15.在對英語語篇、語段的過程中，你最喜歡
A記敘行文段 B說明性文段 C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等（）16.在英語語段、語篇的閱讀后，你最喜歡 A選擇題 B判斷題 C問答題（）17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時(shí)
A生詞 B 對句子的理解 C對整個(gè)文段的理解（）18.你在對英語文段閱讀時(shí)，一般
A逐字逐句去理解 B很快的速度瀏覽文章大意 C 只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度讀過
（）19.你對英語文段以及文段以后的題目，總是以什么樣的順序進(jìn)行？ A先閱讀后看題目 B先看題目后閱讀 C邊看題目邊閱讀（）20.你對自己英語閱讀能力的提高持什么樣的態(tài)度？ A非常有信心 B 沒有信心 C 順其自然
2012年12月7日
