亚洲成a人片在线不卡一二三区,天天看在线视频国产,亚州Av片在线劲爆看,精品国产sm全部网站

        英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

        發(fā)布時(shí)間:2022-12-19 01:01:55

        • 文檔來(lái)源:用戶(hù)上傳
        • 文檔格式:WORD文檔
        • 文檔分類(lèi):調(diào)查報(bào)告
        • 點(diǎn)擊下載本文

        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告》。

        第一篇:英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的:

        為了了解學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握情況,以及如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

        二、研究地點(diǎn):

        望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級(jí)3-6班教室

        三、研究對(duì)象:

        望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級(jí)3-6班全體學(xué)生

        四、研究?jī)?nèi)容:

        1.你平時(shí)“大聲”讀英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        2.你能聽(tīng)懂別人的英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        3.你能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        4.你記憶新單詞的記憶力好嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        5.你喜歡背誦語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?

        a,通常是b,有時(shí)是c,(幾乎)從來(lái)不是d,不知道

        6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題是什么?

        a,單詞太多記不住B,語(yǔ)法不好學(xué)C,口語(yǔ)不好D,其他

        7.你現(xiàn)在最想提高什么?

        a,英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話(huà)能力B,英語(yǔ)閱讀能力C,英語(yǔ)寫(xiě)作能力D,英語(yǔ)應(yīng)試能力E,其他

        五、調(diào)查過(guò)程:

        每班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

        六、調(diào)查結(jié)果:

        結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和新單詞時(shí)存在一些困難,如單詞太多而記不?。徽Z(yǔ)法太復(fù)雜,學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項(xiàng))。因此,在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),應(yīng)避免孤立的機(jī)械記憶,根據(jù)情況、語(yǔ)境和句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法,在教會(huì)學(xué)生熟練記憶語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí),還要對(duì)比分析一些容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象,并且要有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)題和辨析練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松自然地掌握語(yǔ)法。此外,根據(jù)第7項(xiàng),表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在不足,他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語(yǔ)言信息資源、廣闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)和大量的詞匯,而且要了解英美國(guó)家的社會(huì)文化習(xí)俗和背景;同時(shí),他們必須具有較快的閱讀速度和較強(qiáng)的推理、歸納、判斷和解決問(wèn)題的能力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

        七.調(diào)查的啟示:

        通過(guò)這次調(diào)查,我對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解,這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時(shí),也要因材施教,即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高教學(xué)效率。

        第二篇:英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

        摘要:

        小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境,并能在課堂上掌握一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識(shí)的掌握情況如何對(duì)于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此,本文對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況作一個(gè)分析。

        關(guān)鍵詞:

        學(xué)習(xí)目的、課堂、基礎(chǔ)知識(shí)、掌握情況

        引言

        小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了好幾年了,這幾年在小學(xué)英語(yǔ)的研究方面有了一定的成就,取得了不小的成績(jī)。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面,而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面:通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí),而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的傳授到底能夠掌握多少知識(shí)?這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題,也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題?;谝陨系膯?wèn)題和考慮因素,本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查。

        一、調(diào)查實(shí)施

        (一)調(diào)查內(nèi)容

        調(diào)查問(wèn)卷:(8道題目)

        (二)調(diào)查方法

        調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式,以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)抽25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

        (三)調(diào)查對(duì)象

        本次調(diào)查對(duì)象是四年級(jí)部分學(xué)生,每個(gè)班級(jí)25人,共100人。

        (四)調(diào)查步驟

        10月26日問(wèn)卷調(diào)查;

        10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果;

        10月28、29日深入研究,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

        二、調(diào)查結(jié)果與分析

        1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的,在英語(yǔ)課堂上,濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題,從而更好的掌握課堂知識(shí),反之則會(huì)失去對(duì)課堂知識(shí)的掌握,可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是掌握英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。調(diào)查顯示,對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問(wèn)題,這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識(shí)。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性

        學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有意注意、認(rèn)真聽(tīng)課的程度、所表現(xiàn)出來(lái)的活躍度以及教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺(jué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識(shí)以及自覺(jué)、積極參加各種英語(yǔ)興趣小組以及各類(lèi)關(guān)于英語(yǔ)方面的一些活動(dòng)。

        (1)、你在家會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)?

        A、2―3小時(shí)10%

        B、1―2小時(shí)20%

        C、30分鐘―1小時(shí)50%

        D、30分鐘以下20%

        (2)、老師教過(guò)的新知識(shí),你會(huì):

        A、全部記住40%

        B、大多記住50%

        C、就記住幾個(gè)容易的9%

        D、都記不住1%

        第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì)復(fù)習(xí)英語(yǔ)30分鐘――1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的玩樂(lè)時(shí)間,因?yàn)檫@個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識(shí)還不是很強(qiáng),只有自己自覺(jué)或是在家長(zhǎng)指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持每天看或是聽(tīng)英語(yǔ)。這就是學(xué)生對(duì)于課外的自覺(jué)性和積極性的體現(xiàn)。第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識(shí),這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺(jué)性掌握的知識(shí),所以自覺(jué)性對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握有著很重要的作用,在課堂教授掌握知識(shí)的情況下,自己通過(guò)課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識(shí),彌補(bǔ)課堂上的不足,達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

        3.學(xué)生自身的素質(zhì)

        學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、記憶力以及自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是指學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多,更容易懂老師的話(huà)語(yǔ)。下面有兩組調(diào)查:

        (3)、老師上課用英語(yǔ)跟你交流時(shí),你會(huì):

        A、完全聽(tīng)懂32%

        B、大多聽(tīng)懂50%

        C、有幾個(gè)聽(tīng)懂15%

        D、完全不懂1%

        (4)、老師叫你回答問(wèn)題時(shí),你會(huì):

        A、積極主動(dòng)回答83%

        B、老師叫到時(shí)回答17%

        C、老師叫到時(shí)不敢回答

        D、不理老師管自己做其他事情

        第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽(tīng)的懂,一是說(shuō)明老師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)對(duì)話(huà)用語(yǔ)練習(xí)多,學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)的習(xí)慣了,二是說(shuō)明學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)的能力比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)老師的提問(wèn)能夠及時(shí)的反應(yīng)過(guò)來(lái),有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),對(duì)老師的提問(wèn)能夠大膽的說(shuō)出自己的答案,自信心很高。有了自信就會(huì)促使學(xué)生有自覺(jué)性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的:

        (5)、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識(shí)?

        a、上課認(rèn)真聽(tīng)講,課后再自己運(yùn)用83%

        b、上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課死記硬背9%

        c、就上課認(rèn)真聽(tīng)講,其他什么都不做3%

        d、上課不認(rèn)真聽(tīng)講,自己課后自學(xué)5%。

        調(diào)查顯示:83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講,在課堂上就能掌握必須的知識(shí)。課后,再根據(jù)各自的自覺(jué)性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說(shuō)明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識(shí),課后只需要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識(shí)。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺(jué)性和積極性,有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識(shí),而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去,也是徒勞的。

        4.教師的教學(xué)方法

        教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對(duì)整堂課的興趣,從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過(guò)程中教師如果把握不好的話(huà)會(huì)使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識(shí)的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候,一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同,學(xué)生記住單詞的程度也不同,本人曾經(jīng)在三年級(jí)的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞,一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn),然后教讀,另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式,結(jié)果后面的班級(jí)學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變,必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。

        5.教學(xué)的課堂活動(dòng)

        課堂活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng),從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開(kāi)的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué),小學(xué)生不可能整堂課下來(lái)都是有意注意,因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以呼應(yīng)學(xué)生無(wú)意注意的那段時(shí)間,不會(huì)使學(xué)生脫離課堂的氛圍,但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開(kāi)展也有不好的一面。

        (6)老師上課玩游戲時(shí),你會(huì):

        A、為了掌握新知識(shí)去玩52%

        B、為了好玩但也為了掌握新知識(shí)去玩44%

        C、純粹為了好玩2%

        D、為了湊熱鬧去玩

        調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識(shí)而參加游戲的,可見(jiàn)課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識(shí)的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意,在活動(dòng)中去掌握新的知識(shí)。所以課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該夠?qū)嵲?,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        6.教學(xué)內(nèi)容的層次

        小學(xué)英語(yǔ)教材主要氛圍單詞部分和對(duì)話(huà)部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對(duì)單詞課和對(duì)話(huà)課的喜歡程度:

        (7)你喜歡上對(duì)話(huà)課還是上單詞課?

        A、都喜歡75%

        B、喜歡上對(duì)話(huà)課13%

        C、喜歡上單詞課10%

        D、都不喜歡2%

        調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生對(duì)于上單詞課還是上對(duì)話(huà)課不太在意,都是比較喜歡的。而從B和C中看得出,學(xué)生比較喜歡上對(duì)話(huà)課,對(duì)話(huà)課比較活潑,能夠上臺(tái)表演,課堂氣憤活躍,也抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性,使學(xué)生熱衷于上對(duì)話(huà)課。

        7.知識(shí)掌握的檢驗(yàn)

        對(duì)于課堂知識(shí)的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽(tīng)寫(xiě)。這是對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況:

        (8)老師課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí),你會(huì):

        A、全部寫(xiě)出60%

        B、大多寫(xiě)出26%

        C、寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的14%

        D、一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)

        四年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)有了單詞的聽(tīng)寫(xiě),就是說(shuō)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)。在課堂上的聽(tīng)寫(xiě)是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞,并且順利的寫(xiě)了出來(lái)。這說(shuō)明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。

        三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策

        基于以上的分析和認(rèn)識(shí),我們也必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

        1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性與積極性

        心理學(xué)認(rèn)為,興趣是心理活動(dòng)的傾向,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識(shí),而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識(shí),讓英語(yǔ)課變得有意思起來(lái),學(xué)生自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性自然的會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

        2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

        教師除了課堂上的英語(yǔ)教學(xué)之外,應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語(yǔ)的活動(dòng),把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去,比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)的課本劇表演,進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn),開(kāi)展外語(yǔ)國(guó)家的文化教育,讓學(xué)生更加深入的了解外國(guó)文化,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)方面的測(cè)試,讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下,也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

        3.倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

        在課堂上進(jìn)行形神交流,從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi),教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì),盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂,奉獻(xiàn)給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        4.課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        科目的主要方面。英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,特別是低年級(jí)的孩子,主要是以游戲?yàn)橹?,但是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識(shí)而展開(kāi),而不是單純的游戲、歌謠,課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生,適合學(xué)生,能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。很明顯的是:低年級(jí)的課堂活動(dòng)不能放到高年級(jí)的課堂中,因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)那些他們以前做過(guò)的課堂活動(dòng)不再感興趣了。

        5.不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識(shí),單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞,而不是那種直接寫(xiě)單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對(duì)話(huà)課比較單詞而言難度更大,一直教師頭疼的問(wèn)題。對(duì)話(huà)課不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的跟讀操練,而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲,由詞成句,由單詞拓展出句子,在對(duì)話(huà)練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對(duì)話(huà)中難讀的句子,然后開(kāi)展課堂多種形式的會(huì)話(huà)是目前比較實(shí)用的方法。

        6.讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

        師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話(huà)那基本上是失敗的一堂課,教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識(shí),要想上一堂成功的課,就必須在傳授知識(shí)的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋,這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng),師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍,從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,更好的掌握課堂知識(shí)。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,影響學(xué)生課堂知識(shí)掌握的因素是多方面的,不管是哪方面的因素,都具有重大影響,而我們只要深入了解分析這些因素,我們必能找到很好的方法去應(yīng)對(duì)它們,從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。

        第三篇:英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查概況

        20xx年9月9日至11月30日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在xxxx學(xué)校度過(guò)了近三個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這近三個(gè)月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這近三個(gè)月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課在職高學(xué)校的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下職高英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了一些依據(jù)。

        二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

        (一)具體目標(biāo)

        1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今職高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

        2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今職高英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀。

        3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

        (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

        以我實(shí)習(xí)的職高一年級(jí)英語(yǔ)教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師梅曉輝老師、英語(yǔ)組其他三位英語(yǔ)老師。

        三、調(diào)查結(jié)果

        1、從英語(yǔ)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今職高英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從職高英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是本科。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所職高年級(jí)占絕大多數(shù)的中學(xué)中擁有本科文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有碩士文憑。這證明職高英語(yǔ)教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今職高英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,職高一年級(jí)基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講1

        學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是該校還未安裝該設(shè)備,另一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,職高的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力較弱還厭學(xué),教學(xué)難度偏大。同時(shí)他們的心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段英語(yǔ)成績(jī)也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,并且看這些學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,一年級(jí)的老師們對(duì)學(xué)生上課的效果和朗讀教學(xué)工作很重視,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生只要求能聽(tīng)懂、會(huì)讀、能背,所以要確保他們會(huì)讀后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,一年級(jí)的老師要求很寬松,很少有課外作業(yè),有作業(yè)的話(huà)基本上是安排課內(nèi)完成的,這是為了學(xué)生提高學(xué)生的課堂效率,讓學(xué)生有更多的時(shí)間做自己喜歡做的事。

        2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今職高英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是職高一年級(jí)且全是男生,學(xué)生都在十六歲左右。這種學(xué)校該年齡段的學(xué)生存在失落和自卑感強(qiáng)烈、惰性和厭學(xué)心理普遍、偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重、法紀(jì)和是非觀念淡漠等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生不是好動(dòng)、做小動(dòng)作,就是睡覺(jué),不跟老師的步伐來(lái)。如果上課不集中,是根本掌握不了知識(shí)的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)一年級(jí)英語(yǔ)教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)槁毟邔W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力弱,自控力不強(qiáng)有很大關(guān)系,這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和職高英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位職高英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

        職高一年級(jí)的學(xué)生還是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。調(diào)查中,職高學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。

        在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在職高實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是職高學(xué)生,這個(gè)職高學(xué)校對(duì)學(xué)生管的很?chē)?yán),除了放假不許出校門(mén),一切生活都在校內(nèi)進(jìn)行。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的,但是有一部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,遲交或不寫(xiě)作業(yè)??墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。

        3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

        職高學(xué)校中學(xué)生存在一些明顯的影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理因素:

        ⑴失落和自卑感強(qiáng)烈。很大一部分學(xué)生由于自控能力差、貪圖玩樂(lè)且學(xué)習(xí)不得法,成績(jī)普遍較差,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前飽受老師的批評(píng)、同學(xué)的冷漠和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,總覺(jué)得自己低人一等,存在著比較嚴(yán)重的自卑心理;

        ⑵惰性和厭學(xué)心理普遍。學(xué)生到了職校后,很多人不能主動(dòng)地吸取中考失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在思想上仍沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,特別是職校新的教學(xué)模式新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更讓他們一時(shí)難以適應(yīng)!

        ⑶偏執(zhí)和叛逆心理嚴(yán)重。職校學(xué)生大多正值十五、六歲的年齡段,處于心理上的逆反期,做事一意孤行,在家讓父母頭疼,在學(xué)校也根本聽(tīng)不進(jìn)老師對(duì)他們的教育。

        (4)法紀(jì)和是非觀念淡漠。許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生法紀(jì)觀念淡薄,自控意識(shí)和行為能力差,是非觀念不強(qiáng),在校園內(nèi)打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時(shí)有發(fā)生;不請(qǐng)假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀(jì)校規(guī)已成常態(tài)。

        要完成學(xué)校的教育任務(wù),除了家庭和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任外,最為主要的還需從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面入手,針對(duì)心理取向的消極因素,展開(kāi)經(jīng)常性的“六個(gè)加強(qiáng)”教育。

        1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想

        2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,完善學(xué)生的人格

        3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面自信教育,激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展

        4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理教育,引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)

        5、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的自我提升,強(qiáng)化良好的師生關(guān)系

        6、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境的建立,培育良好的教育氛圍

        英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。根據(jù)以上了解到的職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,關(guān)注教育的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

        第四篇:英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的

        詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,其主要原因就是怕記單詞,不會(huì)記單詞,未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法,從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。為此,我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)七年級(jí)一、二班20名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份。現(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對(duì)策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

        二、調(diào)查結(jié)果

        調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略,但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶,被動(dòng)識(shí)記,缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo),在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上,他們還存在一些模糊的認(rèn)識(shí),在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距,缺少具體的策略指導(dǎo)。

        三、存在的問(wèn)題及原因分析

        1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞,信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)懷自信心和激情去做某件事時(shí),他就會(huì)做得很好。信心需要自己的不斷努力,同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。

        2、對(duì)記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的,但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大,其記憶效果大不如前。究其原因,學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難估計(jì)不足,缺乏心理準(zhǔn)備,當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

        3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識(shí)中,背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣,要靠“死記硬背”,背誦古詩(shī)文固然如此,但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣,殊不知,英語(yǔ)單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官,尤其是嘴,手,眼,腦。唯其如此,單詞才能較快記住。

        4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為,單詞記下了就等于單詞記牢了,這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)",要讓單詞記得牢,重復(fù)記憶是必不可少的組成部分,只有做大量反復(fù)的刺激,單詞才能記得住且記得牢。

        四、教學(xué)對(duì)策

        1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱,缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識(shí),還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如,多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此,精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)視聽(tīng)效果,刺激學(xué)生感官,使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞,提高教學(xué)效益。

        2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò):“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命?!币行У卣莆赵~匯,就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。從使用詞匯的角度看,詞語(yǔ)連成句子或連成話(huà)語(yǔ),才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子,語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話(huà)、一篇文章后,讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),根據(jù)對(duì)話(huà)、課文改寫(xiě)材料,讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話(huà),復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。將詞匯與句子,語(yǔ)篇相結(jié)合,不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。

        3、適時(shí)歸納,幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲(chǔ)、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí),那就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,記憶難度大。正如倉(cāng)庫(kù)管理一樣,如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的,取出時(shí)必定相當(dāng)困難;相反,如果你對(duì)東西加以分門(mén)別類(lèi),開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn),取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明,經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),記憶就方便多了。

        第五篇:某中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告

        某中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告

        一、前言

        隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。

        2014年3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開(kāi)了。

        本次調(diào)查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則,主要以觀察和訪(fǎng)談等調(diào)查方法為主,對(duì)xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調(diào)研,力求客觀地反映其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況,最大限度地尋求有效的解決方案,提出切合實(shí)際的建議。本次調(diào)查活動(dòng)將對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義,同時(shí),也將對(duì)改善農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用,從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

        二、xx中學(xué)概況

        xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專(zhuān)文憑,教師平均年齡也較大。

        xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。

        三、調(diào)查結(jié)果與分析

        1.英語(yǔ)教師、教學(xué)方面

        xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。

        實(shí)習(xí)期間,通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),極少師生互動(dòng),更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。

        在教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫(xiě)單詞。

        從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,教師有優(yōu)差生之分,對(duì)考試成績(jī)差、上課不認(rèn)真的學(xué)生可以說(shuō)是完全放棄了。上課期間,不管那些學(xué)生是睡覺(jué)、玩手機(jī)還是講話(huà),教師都不聞不問(wèn),自顧自地照常上課。但是,對(duì)好學(xué)的學(xué)生,教師還是很有耐心。

        2.學(xué)生方面

        初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生非?;钴S,有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽(tīng)話(huà),想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)?;烊兆?。對(duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。

        在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿(mǎn)分120分的卷子,題目都是平常做過(guò),教師評(píng)講過(guò),可是仍有大部分學(xué)生及格線(xiàn)都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。

        此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面,總體來(lái)說(shuō)還是比較規(guī)范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母T,g,y,r的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

        總之一句話(huà),學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。

        3.英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題

        (1)教師積極性

        xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。

        據(jù)了解,教師的教齡較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)早已習(xí)慣,因此,對(duì)學(xué)生的期望并不高,甚至打算或已經(jīng)放棄某些學(xué)生。有個(gè)別教師已經(jīng)厭倦教學(xué),無(wú)心研究學(xué)科教學(xué),幾乎不寫(xiě)教學(xué)教案,用于應(yīng)付學(xué)校每月檢查的教案、聽(tīng)課記錄等都是從網(wǎng)上下載,或是以前用過(guò)的。而每次例行檢查,教師都會(huì)被通過(guò),因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也如此。這就是學(xué)校管理的問(wèn)題了。

        再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí),教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無(wú)藥可救,覺(jué)得自己無(wú)能為力了,慢慢地就變得無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有了激情和信心。

        (2)教學(xué)方法

        xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法比較單一,教學(xué)設(shè)計(jì)乏味無(wú)趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂上,教師無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一節(jié)課45分鐘幾乎都是教師在講,而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過(guò)程中,教師通常是毫無(wú)表情變化,說(shuō)話(huà)聲音較小,缺乏激情。師生缺乏互動(dòng),學(xué)生在課堂上討論交流、開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)極少。

        目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。

        (3)考核制度

        英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,它要求學(xué)生要能聽(tīng),能說(shuō),能讀,能寫(xiě)??赡壳?,考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍舊很單一,主要是以筆試的形式進(jìn)行。每月進(jìn)行一次月考,然后按成績(jī)高低依次進(jìn)行全級(jí)排名公布。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生并不在意考試,對(duì)考試及不嚴(yán)肅。所以這個(gè)唯一的考核方式在一定程度上來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義。

        四、策略與建議

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。

        1.學(xué)校方面

        (1)提高教師積極性

        學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。

        (2)嚴(yán)于律己,以身作則

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己,以身作則,把學(xué)校管理好。領(lǐng)導(dǎo)起了好的示范作用,其他教職工也會(huì)受到正面影響,為教師積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作提供動(dòng)力。

        (3)嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處

        學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)??墒?,這些活動(dòng)并沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。

        據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒(méi)有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒(méi)有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。

        因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。

        2.教師方面

        (1)不斷學(xué)習(xí),提升自己

        隨著時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí),提升自己,跟上時(shí)代的潮流。如,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想等,而不是安于現(xiàn)狀,等著退休。

        (2)積極鉆研,改善教學(xué)方法

        教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話(huà)表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語(yǔ)言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。

        (3)不放棄一個(gè)學(xué)生

        教師要熱愛(ài)學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生??梢哉f(shuō),教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽(tīng)課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。

        五、結(jié)語(yǔ)

        非常感謝xx中學(xué)給我在那里實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的工作。同時(shí),也非常感謝xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)我實(shí)習(xí)調(diào)查工作的支持。

        希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。

        英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

        第六篇:英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

        一、調(diào)查目的

        詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,其主要原因就是怕記單詞,不會(huì)記單詞,未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法,從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。為此,我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)七年級(jí)一、二班20名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份?,F(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對(duì)策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

        二、調(diào)查結(jié)果

        調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有一定的'學(xué)習(xí)策略,但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶,被動(dòng)識(shí)記,缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo),在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上,他們還存在一些模糊的認(rèn)識(shí),在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距,缺少具體的策略指導(dǎo)。

        三、存在的問(wèn)題及原因分析

        1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞,信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)懷自信心和激情去做某件事時(shí),他就會(huì)做得很好。信心需要自己的不斷努力,同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。

        2、對(duì)記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的,但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大,其記憶效果大不如前。究其原因,學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難估計(jì)不足,缺乏心理準(zhǔn)備,當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

        3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識(shí)中,背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣,要靠“死記硬背”,背誦古詩(shī)文固然如此,但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣,殊不知,英語(yǔ)單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官,尤其是嘴,手,眼,腦。唯其如此,單詞才能較快記住。

        4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為,單詞記下了就等于單詞記牢了,這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)",要讓單詞記得牢,重復(fù)記憶是必不可少的組成部分,只有做大量反復(fù)的刺激,單詞才能記得住且記得牢。

        四、教學(xué)對(duì)策

        1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱,缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識(shí),還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如,多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此,精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)視聽(tīng)效果,刺激學(xué)生感官,使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞,提高教學(xué)效益。

        2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò):“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握詞匯,就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。從使用詞匯的角度看,詞語(yǔ)連成句子或連成話(huà)語(yǔ),才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子,語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話(huà)、一篇文章后,讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě),根據(jù)對(duì)話(huà)、課文改寫(xiě)材料,讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話(huà),復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。將詞匯與句子,語(yǔ)篇相結(jié)合,不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。

        3、適時(shí)歸納,幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲(chǔ)、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí),那就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,記憶難度大。正如倉(cāng)庫(kù)管理一樣,如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的,取出時(shí)必定相當(dāng)困難;相反,如果你對(duì)東西加以分門(mén)別類(lèi),開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn),取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明,經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),記憶就方便多了。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/1143126.html

        聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至89702570@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。