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        英語教學(xué)調(diào)查報告(合集)

        發(fā)布時間:2022-12-19 01:00:17

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        • 文檔分類:調(diào)查報告
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        第一篇:英語教育實習(xí)調(diào)查報告

        英語教育實習(xí)調(diào)查報告

        摘要: 組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

        中學(xué)教育中,尤其是英語教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷(1)對英語課的興趣;(2)英語課上的主動性積極性的重要性對英語教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用

        一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況喜歡 一般 不喜歡

        人數(shù) 103 46 101 百分比 41.2 18.4 40.4 從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

        (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是受英語,教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動接受,思維不活躍。

        (二)學(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,還會造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

        二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)

        ;(3;(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下:

        250份。調(diào)查的題目共六個;(4“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感:)英語教學(xué)的交際特點)師生關(guān)系

        生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,學(xué)生才會樂意攻讀,積極思維,主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動發(fā)言,參與活動。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動,這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會,從而帶動全班同學(xué),形成主動、積極的氣氛。

        由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

        三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

        調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點,學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

        這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

        問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

        學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且

        "者為生,在教學(xué)中必然形者為師,“學(xué)不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時的感覺。

        在現(xiàn)實生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機會很少,大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

        五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

        現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因為是老師在教的目的是為了“學(xué)",而大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動點,學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動參與學(xué)習(xí),而不是被動地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

        六、學(xué)生心目中的老師形象最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博,有好的口才,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動聽,吐字清晰,能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時時把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動教學(xué)。從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。的要求制定計劃,安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特

        ",學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識不到這就說明,“教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到?!爸帧币浴爸魅?/p>

        英語實習(xí)教育調(diào)查報告

        小學(xué)實習(xí)調(diào)查報告

        小學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告

        小學(xué)英語實習(xí)崗位職責(zé)

        實習(xí)調(diào)查報告

        第二篇:英語教育實習(xí)調(diào)查報告

        英語教育實習(xí)調(diào)查報告

        英語教育實習(xí)調(diào)查報告

        組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(英語語言)。怎么把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間向來考慮的咨詢題。經(jīng)過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此,實習(xí)期間我就怎么調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一咨詢題展開了調(diào)查。

        調(diào)查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生,調(diào)查以咨詢卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個:

        (1)對英語課的興趣;

        (2)英語課上的主動性積極性的重要性;

        (3)英語教學(xué)的交際特點;

        (4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的妨礙;

        (5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

        (6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下:

        一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的妨礙事情

        類型: 百分比%

        喜歡 90 29

        普通 150 49

        別喜歡 70 22

        總 310 100

        從上表能夠看出,喜歡上英語課的和別喜歡的比例基本持平,中間部分比例較大,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮亮,它直接妨礙到課堂教學(xué)效果。

        學(xué)生們喜歡英語課的原因要緊有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

        別喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感覺英語,教會其學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)步驟公式化,課堂上說得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動同意,思維別活躍。

        (二)學(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不行。學(xué)得越多,越聽疑惑、記別住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐怖厭煩心理。

        二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性,重要性的認(rèn)識

        從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生可以認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事,不管教師說得多么好,別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是不管怎么也學(xué)不行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,惟獨充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,學(xué)生才會樂意攻讀,積極思維,主動進(jìn)取。

        三、學(xué)生怎么看待交際能力這一英語教學(xué)要緊用途

        調(diào)查咨詢卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最要緊目的。因為語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,算是為了交際。

        四、學(xué)生對師生關(guān)系妨礙教學(xué)的意見

        這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接妨礙。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并別只在課堂短短的四十分鐘和別大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉腳輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄如下:

        以誠相待,對學(xué)生像朋友,別擺架子,有時開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時刻深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時改進(jìn)教學(xué)辦法;清晰每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。

        在現(xiàn)實日子中,師生之間大概除了教學(xué)外,交流機會很少,大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但事實上雙方都渴望得到對方的理解與支持,惟獨溝通,才干交流,然后才干相互配合,上好每一堂課。

        五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

        此次調(diào)查表明,還有很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,而實際上應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的熱情,發(fā)揮出自身潛能。

        六、學(xué)生心目中的老師形象

        最后,我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中,一具好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。說課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動有味,通俗易知道,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動聽,吐字清楚,能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

        其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時時把學(xué)生放在心上,親切和氣,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕別能諷刺挖苦學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。

        再算是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。

        其他,別拖堂,別占自習(xí)時刻,作業(yè)別要太多,多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

        本次調(diào)查能夠看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。因此,提高自身素養(yǎng)必須是每一位教師奮斗別止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的并且,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。如此才干樹立威信,從而帶動教學(xué)。

        從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)時期我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨詢題有待進(jìn)一步研討。

        “[學(xué)校計劃]下學(xué)期英語教研組計劃”學(xué)校工作計劃

        別詳一、指導(dǎo)思想:

        在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)奮斗,協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱,鞏固進(jìn)展愛校愛生、教書育人,富有進(jìn)取精神、樂觀積極向上的融洽的教研新風(fēng)貌,在上屆中招取得良好成績的基礎(chǔ)上,為把我組的教研水平提高到一具新的臺階而努力奮斗。二、奮斗目標(biāo):

        1、開展學(xué)習(xí)新大綱的活動,穩(wěn)步扎實地抓好素養(yǎng)教育;

        2、加強教研治理,為把我組全體教師的教學(xué)水平提高一具新層面而奮斗;

        3、協(xié)調(diào)處理好學(xué)科關(guān)系,在各備課內(nèi)積極加強集體備課活動,在教學(xué)過程中要求各備課組按照"五個一"要求,做好教研工作,即"統(tǒng)一集體備課,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一測試"。

        4、配合各備課組,搞好第二課堂活動,把創(chuàng)新教育理念灌輸?shù)浇虝说倪^程中。 三、具體措施:

        1、期初及期中后召集全組教師會議,布置教研活動安排及進(jìn)行新大綱學(xué)習(xí); 2、降實各備課組教學(xué)進(jìn)度表及教學(xué)打算; 3、有的放矢地開展第二課堂活動 初一年組織學(xué)生單詞競賽;

        初二年組織學(xué)生進(jìn)行能力比賽;

        初三年組織學(xué)生進(jìn)聽力比賽;

        其中初一年有條件的話多教唱英文歌曲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,含介紹英美文化背景常識。

        4、各備課組降實好課外輔導(dǎo)打算,給學(xué)有余力的部分學(xué)生制造條件,積極備戰(zhàn)英語"奧賽"。

        5、要求各科任教師,積極主動及時地反饋教情學(xué)情,并提出整改意見,指出努力方向; 6、針對別同年段學(xué)生的別同表現(xiàn),注意做好學(xué)生的思想教育工作,寓思想教育于教學(xué)工作中;

        7、降實本學(xué)期教研聽評課工作安排。

        第三篇:英語教育調(diào)查報告

        新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo),切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

        【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

        【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題

        【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

        【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校,進(jìn)行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報告

        【調(diào)查結(jié)果及分析】

        (一)松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

        據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同,每周一課時的有22所小學(xué),松山四小每周四課時,我認(rèn)為還是比較合理的安排。

        小學(xué)中存在問題如下:

        (1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗,對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

        (2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

        (3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

        (4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。

        (5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn),英語課用于其他科目,課程安排不合理。

        (二)教材的配套資源使用情況

        一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

        (三)關(guān)于教師培訓(xùn)

        對于這一部分,我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

        在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、??茙ь^人等其他主講。

        通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

        (四)關(guān)于教學(xué)的方法

        學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會。

        (五)主要對策和建議

        (1)統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致

        (2)強化隊伍,提高素質(zhì)

        (3)改進(jìn)方法,提高效率

        好的開端是成功的一半,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級部門的支持下,相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進(jìn),創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!

        第四篇:英語教育調(diào)查報告

        摘要:組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

        中學(xué)教育中,尤其是英語教育,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言)。如何把三者有機結(jié)合起來,收到最佳效果,是我實習(xí)期間一直思考的問題。通過校外實地教學(xué),我意識到,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)刁英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

        所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個:

        (1)對英語課的興趣;

        (2)英語課上的主動性積極性的重要性;

        (3)英語教學(xué)的交際特點;

        (4)師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響;

        (5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

        (6)你心目中的英語教師。

        統(tǒng)計分析如下:

        一、學(xué)習(xí)興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

        喜歡、一般、不喜歡

        人數(shù):103、46、101

        百分比:41.2、18.4、40.4

        從上表可以看出,喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

        (一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動接受,思維不活躍。

        (二)學(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

        由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,還會造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

        二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極牲重要性的認(rèn)識

        從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自已的事,無論教師講得多么好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,學(xué)生才會樂意攻讀,積極思維,主動進(jìn)取。有位學(xué)生說得好:“好學(xué)之,不如樂學(xué)之。"正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動發(fā)言,參與活動。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動,這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會,從而帶動全班同學(xué),形成主動、積極的氣氛。

        由此可見,學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

        三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

        調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點,學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

        四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

        這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

        問卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課"。"教"者為師,“學(xué)"者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說)。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

        學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進(jìn)了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的`學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時的感覺。

        在現(xiàn)實生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機會很少,大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

        五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色及所起的作用

        現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因為是老師在“教",學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識不到教的目的是為了“學(xué)",而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手"或“導(dǎo)演"?!爸帧币浴爸魅?的要求制定計劃,安排活動。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動“演員"的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點,學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動參與學(xué)習(xí),而不是被動地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

        六、學(xué)生心目中的老師形象

        最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見很中肯,道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識淵博,有好的口才,語言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動聽,吐字清晰,能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時時把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

        本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動教學(xué)。

        從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進(jìn)一步研討。

        第五篇:英語教育調(diào)查報告

        小學(xué)英語課程已大面積開設(shè),本人就開縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解?,F(xiàn)就幾點突出問題提出自己的對策。

        一、問題

        1、學(xué)校對英語教學(xué)不重視

        經(jīng)了解,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有專職的英語老師,英語課全由本班的語數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測考試中,英語只占20分,就形成這樣一個普遍觀念--英語是副科,()不如語數(shù)重要。所以,英語課幾乎被語數(shù)老師占用,改上為語數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語專業(yè)的教師,但這些老師卻被學(xué)校安排上語數(shù)課,未實現(xiàn)??茖S?。有的學(xué)校甚至從未開設(shè)英語課,而是在臨近考試前的兩個月,才來給學(xué)生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個字母都不能完全認(rèn)讀,英語基礎(chǔ)幾乎為零。

        2、師資短缺,教師工作量大

        農(nóng)村小學(xué)英語教師一般都是兼職教師,任課量多,不僅要任語文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課,導(dǎo)致備課量較大,教師工作負(fù)荷較重,無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學(xué)水平。例如,我校就只有我一位英語教師,三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課,寫四份教案,制作四份課件,批改四個年級的作業(yè),有時還要參加學(xué)校的聽課活動。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重,我每天都在疲于備課上課,很難有充分的時間鉆研教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)技能。同時由于專職英語教師少,各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍,領(lǐng)導(dǎo)對英語教研這一項工作也不是很重視,即使曾派英語教師出外學(xué)習(xí),但回來后也只是個人寫一寫收獲,很少組織集中討論英語教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時更新,教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如,我校就我一位英語教師,遇到問題時我沒有前輩可以請教,也沒有同事可以交流討論,總是自己一個人在閉門造車。

        3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

        小學(xué)英語教學(xué)形式要生動,活潑和直觀,語言活動形式以聽說唱演賽為主,需要配備錄音機,幻燈片,實物,圖片等大量直觀的教具,然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴,一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來說吧,連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板,畫簡筆畫,制作單詞卡片。上課時,我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校,給學(xué)生放音頻資料。

        4、村校孩子膽小,羞于說英語。

        由于交通不便,信息閉塞,教學(xué)設(shè)備有限,村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見多識廣,他們大多膽小拘謹(jǐn),缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學(xué)科,他們就更加沒有自信,不敢大膽說英語。因為他們總擔(dān)心自己會出錯,會被老師批評,會被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間,從來沒有一個學(xué)生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是:我讓一位女同學(xué)站起來讀字母,她磨蹭了一分鐘才站起來,在我的引導(dǎo)下,勉強讀完了字母。在坐回座位后,她竟對我怒目而視,好像我和她有什么深仇大恨似的。我想,這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng),可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理:我不會讀英語,老師還讓我讀,這不是讓我出丑,讓我被同學(xué)恥笑嗎?

        二、改善策略

        1、改進(jìn)教學(xué)評價體系

        教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用,教學(xué)無評價,就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試,亦或是提高英語學(xué)科所占分值比重,只有這樣,各學(xué)校才會重視這門學(xué)科。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語教學(xué),樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學(xué)英語教師,注重教學(xué)過程和工作態(tài)度,優(yōu)先選派英語教師外出學(xué)習(xí)。不要因為英語考試所占分值比重較低,而輕視這一學(xué)科。

        2、加強師資隊伍建設(shè)

        地方行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語教師,并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校,應(yīng)及時公開招聘錄用新教師,或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),再上崗。同時加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn),多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉(xiāng)“校對?!苯處煻ㄆ诮涣髦贫?,組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村,強校支援弱?!彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作,定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整,保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天,老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流,共同提高。

        3、加大對村校教育經(jīng)費的投入

        加大農(nóng)村教育專項資金投入力度,優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對邊遠(yuǎn)山區(qū),要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施,為學(xué)校投資購買電視機、錄音機等必要的教學(xué)設(shè)備,配齊磁帶,掛圖,CD,卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語音和多媒體教室。只有這樣,才能夠加大信息量的輸入,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源,物盡其用,而不是將其束之高閣。

        4、改變教學(xué)模式

        針對村校學(xué)生羞于說英語的問題,我的方法是:改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將英語教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設(shè)備有限,很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”,教師滔滔不絕地講,學(xué)生馬不停蹄地抄,老師提問,學(xué)生回答,形式非常單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中,學(xué)生會不知不覺地大膽說出英語,而不會像傳統(tǒng)的課堂一樣,學(xué)生時刻擔(dān)心老師是否會抽人回答問題,自己是否會說錯。例如,我在上“I’m…”這個句子時,我就把一個學(xué)生叫到黑板前,背對其他學(xué)生。讓講臺下的學(xué)生一一和他問好,說“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案,用上“Yes,I’m+姓名”,“No,I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度,我還讓下面的同學(xué),捏著鼻子發(fā)聲。通過這樣的游戲的方式,極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣,能敢于說英語。

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