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第一篇：關(guān)于教師職業(yè)的調(diào)查報告

從__年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經(jīng)3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經(jīng)歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經(jīng)驗、班主任管理經(jīng)驗，更收獲了對于農(nóng)村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農(nóng)村的音樂教學工作展開了一系列調(diào)查，希望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的音樂發(fā)展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一 音樂師資存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師(音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教。

二 音樂教學存在的問題

在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學手段，受到教學設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。

三 學生學習狀況的問題

這個問題在調(diào)查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學條件的原因;也有來自社會影響的原因;但最大的原因是，在應(yīng)試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。

針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：

1.將藝術(shù)教育中的組織與 領(lǐng)導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。

2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學藝術(shù)教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術(shù)教育的進一步發(fā)展。同時，應(yīng)強化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓勵藝術(shù)學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術(shù)教育發(fā)展的進程。

第二篇：職業(yè)調(diào)查報告

教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會的發(fā)展、國家的興衰。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學。之所以選擇了該所小學是因為該校1800名學生中有50%是外來務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該?，F(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗青年教師教書育人能力的首要條件。

二、調(diào)查中得到的問題

由于身處農(nóng)村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學生進入學校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學習節(jié)奏，同時就給學生的學習和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用愛心去糾正孩子的缺點，用愛心去培養(yǎng)孩子的良好習慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。

而一個合格的專業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機融合的結(jié)果。既有從教之前個人受教育程度、思想修養(yǎng)、專業(yè)知識儲備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛事業(yè)、刻苦實踐、潛心鉆研、終身學習、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競爭，和以學校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。

這都說明，良好教師職業(yè)道德，學生成長成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標。

三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀地位、歷史作用及其特點，決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性

一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動的倫理特點之一。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學生，可塑性特強。他們長期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客

觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學生，學生也不能自由地選擇教師；他們在社會活動或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對學生的影響，這種影響在學生的發(fā)展中將起著主導作用。所有這些相互影響，對學生來說，通常是在不知不覺中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，往往決定著學生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對學生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的?？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個學生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學生成為一個高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學生的自尊心，造成學生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當具有高尚的道德水平，給學生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨特的倫理責任。

二是教師職業(yè)勞動的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執(zhí)行自己各項具體任務(wù)時，在不同情況下與學生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無權(quán)亦無法剝奪，無權(quán)亦無法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來調(diào)節(jié)。例如，在考場里，當發(fā)現(xiàn)學生作弊時，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學生的作弊行為，當眾訓斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學?？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學大綱’等等決定，而是由教學人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的?？梢姡處焺趧又械哪承┳灾餍?，決定了教師在職業(yè)實踐中肩負的倫理責任。

三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。” 教育主體與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運用教材和物質(zhì)教具進行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過程和程度，又取決于教師的倫理責任感，取決于教師職業(yè)道德水平。

四、如何提高教師的職業(yè)道德

一是提高思想政治素質(zhì)――以德正其身。人們公認的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學生好評。所以在學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。

二是提高教育教學水平――以才稱其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學識和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學的規(guī)律等等。只有與時俱進，不斷學習，更新觀念，不斷提高自己教育教學的能力和水平，才能贏得學生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。

三是提高教育觀念――以學促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時俱進、以學促其變，時刻一“三個面向”為進行自己的教育實踐。

第三篇：關(guān)于大學生就業(yè)調(diào)查報告

(一)大學生就業(yè)現(xiàn)狀 1.20xx年大學生就業(yè)形勢與現(xiàn)狀

【形勢】

20xx年普通高校畢業(yè)生達630余萬

20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好，雖然今年第

三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀

【現(xiàn)狀】

典型現(xiàn)狀1：蟻族生活在勞碌奔波中尋求改變。蟻族，大學畢業(yè)生聚居群體。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬蟻族。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量蟻族，在全國有上百萬的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。 典型現(xiàn)狀2：與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學生開始理性地反思這種唯大城市是從的就業(yè)觀念，并且反其道而行之回流中小城市。近來大學生就業(yè)出現(xiàn)了一股回流潮，中小城市受到了大學生的青睞。

2.大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

從05年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預計10年更是高達700萬，高校的盲目擴招，直接讓大學教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結(jié)構(gòu)帶來巨大震蕩;而且嚴進寬出的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來;再者大學的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學的難以滿足市場需求，甚至背離市場。 圖1 高校畢業(yè)生折線圖 單位(萬)

由圖可以看出：我國高校大學生的人數(shù)逐年增加，19xx年85萬人，到20xx年，應(yīng)屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學生就業(yè)率只有68%左右。

實踐調(diào)查

為更好的了解大學就業(yè)問題，我們特此對就業(yè)問題做了一份調(diào)查報告(見附表一)，并對得到的數(shù)據(jù)進行了分析

調(diào)查目標：了解在線大學生就業(yè)期望，自身素質(zhì)評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響

調(diào)查時間：20xx年12月20日?u20xx年12月31日

調(diào)查對象：湖南工學院專南校區(qū)全體學生

調(diào)查形式：走訪、問卷調(diào)查以及專家的數(shù)據(jù)分析

在這次調(diào)查中，共發(fā)放問卷100份，回收86份，其中有效問卷為86份(有14份問卷沒有作答的或者沒有按照要求作答，視為無效問卷)。數(shù)據(jù)僅供參考。

就業(yè)形勢分析調(diào)查如下：

對問卷反饋的數(shù)據(jù)可以做出結(jié)論：52.33%的大學生覺得現(xiàn)在的

就業(yè)形勢嚴重，就業(yè)難，而認為形勢正常占了29.07%，有12.79%的`人覺得就業(yè)容易，而不了解占5.81%。我們可以看出，大部分的同學對于找工作都抱有困難的心理。的確，現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生很難一次就找到自己滿意的工作。

求職中需要具備的能力調(diào)查如下：

在求職時，大學生覺得自己最需要具有的能力是什么，30.23%的大學生選擇基本解決問題的能力;27.91%選擇溝通協(xié)調(diào)能力;11.63%選擇承受壓力、克服困難的能力;18.6%選擇了相關(guān)工作經(jīng)驗;8.14%選擇專業(yè)知識和技能，而有3.49%的人還不清楚。從現(xiàn)在的社會需求來看，基本解決問題的能力和溝通協(xié)調(diào)能力最能反映一個大學生的綜合素質(zhì)。

就業(yè)地區(qū)選擇調(diào)查如下：

從圖像分析可得，對于工作地區(qū)的選擇，有41.86%的人希望去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，有40.7%的人愿意留在中部的大城市，而接近20%的人有去一線城市的、回家就業(yè)等選擇。然而，隨著大學生人數(shù)逐年增加，大城市所需要的中低端人才已趨近飽和，但是，尖端的技術(shù)人才依舊缺乏。

其他調(diào)查結(jié)果如下

對于選擇職業(yè)你最先考慮的因素是什么，分析結(jié)果為：有36.1%的人最先考慮的是職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?0.3%的人考慮工作的環(huán)境，21.1%的人考慮工資待遇問題，也有8.3%的人考慮工作穩(wěn)定有保障，

而3.8%的人考慮到家人的情況。

在得到較好的就業(yè)信息途徑問題：有一半多的同學只是通過學校或人才招聘會得到就業(yè)信息的，就業(yè)信息渠道狹窄。

(二)大學生就業(yè)難問題的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會問題和自身原因，下面將從只幾個方面進行簡單的分析。

1. 經(jīng)濟原因

中國作為國際金融體系的組成部分，也好受到金融危機引發(fā)的就業(yè)沖擊的影響，尤其是與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)所受沖擊最為明顯。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，對就業(yè)增長是一個非常不利的信息。

2. 社會原因

大學畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題。用人單位存在選材難的問題。對于大學生從學校從學校到工作的持續(xù)轉(zhuǎn)換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務(wù)規(guī)劃，導致學生或許有的專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力，不能迅速適應(yīng)就業(yè)市場。

3. 自身原因

學生期望值過高，大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)難不如再考

研等。很多單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。如此挑剔，必然難以找到工作。等到原因。

(三)增加大學生就業(yè)的方法

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然只是了原因，那要求相應(yīng)方面共同努力，解決當?shù)卮髮W生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。

1.社會方面

作為工作第一線當?shù)馗鞲咝＃旬厴I(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極地態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導工作，廣泛收集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實訓基地和內(nèi)部嘗設(shè)市場。

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納跟過的大學生。

2.大學生方面

大學畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事。面對就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

結(jié)語

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，更認清就業(yè)的大眾化和市場化，要加強自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)，

第四篇：職業(yè)調(diào)查報告

調(diào)查人員：黃啟龍、王海葉。

調(diào)查時間：2月至5月。

調(diào)查內(nèi)容：學生對職業(yè)教育的了解情況。

調(diào)查對象：武岡市職業(yè)中專、建華技校、武岡技工學校、藍深職業(yè)技術(shù)學校、環(huán)球職業(yè)技術(shù)學校等五所職業(yè)學校的部分學生（345人）。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查、電話調(diào)查、現(xiàn)場考察等。

反思：

一、為什么學生自愿來職業(yè)學校的只有21.45%，78.55%的學生是逼于無奈或經(jīng)人介紹而來的？

1．政府重視不夠。

（1）生源少學校多，學校布局不合理。武岡是一個具有76萬人口的縣市，每年的初中畢業(yè)生只有1萬人左右（20xx年全市初中畢業(yè)生只有7700多人），其中有20%的學生直接奔赴生產(chǎn)第一線，只有80%的學生能升學。武岡的普通高中學校8所，完全中學3所，由教育部門和勞動部門批準的職業(yè)學校18所。普通高中一再擴招，僅武岡一中、二中、十中、云臺、富田五所學校每年就招收70多個班級，4500多人。那么到職業(yè)學校來讀的還有幾個？

（2）認識不到位，管理不到位。把職業(yè)教育當作是普通教育的一種補充，一種附屬教育，一種次等教育。對職業(yè)學校的管理不很到位。

2．學校宣傳不力。

（1）學校沒有把上級有關(guān)職業(yè)教育的文件或政策宣傳到位；

（2）沒有把學校辦學方向、專業(yè)特色和師生成果及學校優(yōu)勢等向社會宣傳，尤其是武岡市職業(yè)中專很少向外宣傳，很多家長和學生根本不知道“職業(yè)中?！边@個名字。

3．家長和學生認識不足。正因為學校宣傳不力，導致家長和學生認識不足。通過調(diào)查，家長或?qū)W生對職業(yè)學校的認識有以下誤區(qū)：

（1）職業(yè)學校學的東西不全面，要讀就讀普高；

（2）職業(yè)學校學的是技術(shù)，人太小，學不了；至少也要讀了普高之后；

（3）到職業(yè)學校學技術(shù)，還不如跟師傅，手把手的教；

（4）讀職業(yè)學校，今后也是去打工，還不如現(xiàn)在就外出打工，以免浪費了時間與青春；

（5）讀職業(yè)學校低人一等，是一種沒有選擇的選擇。

二、為什么20%的學生在專業(yè)選擇方面很盲目？

1．學校所開設(shè)的專業(yè)脫離學生的生活實際，沒有立足于當?shù)?。武岡各職業(yè)學校開辦的專業(yè)大多有十多個，但大多是瞄準外地市場，沒有幾個是立足本地的。武岡是一個以農(nóng)業(yè)為主的縣市，目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占GDP43.3%。通過我們的調(diào)查，實際上涉農(nóng)專業(yè)在當?shù)赜幸欢ǖ纳鐣枨螅蓻]有哪個學校開辦學歷教育的涉農(nóng)專業(yè)。武岡的食品加工業(yè)，特別是鹵菜加工業(yè)相當發(fā)達，已成為武岡經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值已經(jīng)超過2億元，據(jù)權(quán)威部門預測，在5年內(nèi)，武岡市鹵菜加工業(yè)的產(chǎn)值將超過5億元，這是一個相當大的產(chǎn)業(yè)。鹵菜加工業(yè)的發(fā)展能刺激相關(guān)的養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，能較大地提高農(nóng)民的收入。因此我市的養(yǎng)殖業(yè)有很大的發(fā)展空間?，F(xiàn)代養(yǎng)殖專業(yè)曾是武岡市職業(yè)中專的一個主要專業(yè)，最多的時候每年培養(yǎng)150名以上畢業(yè)生，可現(xiàn)在也沒有開辦了。再說，武岡云山是國家森林公園，每天有許多游客來此觀光、休閑，旅游業(yè)應(yīng)是武岡的又一大產(chǎn)業(yè)，然而沒有哪個職業(yè)學校開辦旅游專業(yè)。

2． 專業(yè)設(shè)置門類繁多，學生無可適從。各個學校為了拉生源，開設(shè)的專業(yè)種類多，同一個種類名稱多。如文秘類就有電腦文秘、高級文秘、現(xiàn)代文秘、涉外文秘等，數(shù)控與模具類就有模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、電腦模具、數(shù)控模具、數(shù)控模具設(shè)計、模具設(shè)計與數(shù)控技術(shù)、機械數(shù)控模具、高級模具、模具鉗工、高級模具設(shè)計等五花八門，學生到底選讀哪個專業(yè)無可適從。

三、為什么12.17%的學生對學校不滿意，20.29%的學生覺得讀職業(yè)學校不能成材？

1．學校管理跟不上。

（1）從學生年齡段分析。學生正處于性格“叛逆期”，如果管理過火或批評不當，學生就會產(chǎn)生抵抗情緒，那么老師的教育教學將會失敗。因此學校管理要注意學生的年齡特點。

（2）從學生心理分析。讀職高的學生文化素質(zhì)比普高的學生要差一點，有些甚至思想素質(zhì)也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學校管理要注意學生的心理特點。

（3）從學生的思想行為分析。讀職高的學生30%在初中就有“劣跡”：逃課、上網(wǎng)、打牌、打架、欠作業(yè)、談戀愛，等等。進入職高后，把他們當優(yōu)等生管理，怎么行得通？

（4）現(xiàn)在職業(yè)學校的一些管理人員，尤其是私立學校，大多是聘請退休教師，他們原來是搞普通教育的，他們思想老化，管理方化僵化，學生不能適應(yīng)。

2．教學模式老化。

（1）上文化課，沒有取舍，照章辦事。有些文化課教師不善于根據(jù)學生特點和專業(yè)特點對教材進行取舍，隨便哪種人哪個專業(yè)把教材從第一面教到最后一面，這樣對大多數(shù)的學生是沒有用處的。不如教簡單一點，學生需要什么老師就教什么。比如，語文就教學生寫應(yīng)用文、對聯(lián)之類，英語就教一些簡單的日常會話和與本專業(yè)有關(guān)的一些英語知識。

（2）上理論課，照本宣科。個別專業(yè)教師上理論課照本宣科，學生死記硬背，不能與實踐結(jié)合起來。學生學得頭昏腦脹，實際毫無效果。

（3）實際操作課，變成了學生的自由活動課。因為專業(yè)指導教師少，實訓場地小，工位少，所以一上實踐操作課，有些學生（尤其是那些偷懶的學生）就東跑西溜，少數(shù)學生幾個鐘頭沒進操作間。

（4）少數(shù)教師的教法死板，激不起學生的興趣。

3．教學理念不明確。職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型與高素質(zhì)勞動力為目的的，不同于普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學教育。但有些職業(yè)學校把對口升學作為職業(yè)教育的一個重要目標，這其實是違背職業(yè)教育的目的的。當然對部分家庭經(jīng)濟許可，個人成績優(yōu)秀的學生來說，對口升學是一個升學的捷徑，那畢竟只是極少數(shù)。有些學校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識，大部分時間帶領(lǐng)學生外出打工，美其名曰“實習”，三年下來，在校學習的時間累計不足半年。學生怎能學到真正的技能？

四、專業(yè)是自己選擇的，為什么11%的學生對自己所學的專業(yè)不滿意？

1．學生選擇專業(yè)時較盲目，不合口味。學生在專業(yè)選擇時很盲目，隨便選了一個專業(yè)，因此對此專業(yè)不感興趣，學起來感到枯燥無味。

2．有些專業(yè)課，教材太難或者過時。說句實話，讀職業(yè)學校的學生文化素質(zhì)比普高學生是要低一點，可某些專業(yè)書使用大學教材，如模具設(shè)計專業(yè)的某些課程，學生怎能學得懂？有些專業(yè)書已過時，跟不上時代的步伐，如計算機專業(yè)的一些課程內(nèi)容，趕不上計算機軟件發(fā)展的步伐；秘書寫作十多年了，用這么一套教材，怎能適應(yīng)新時代的秘書工作？

3．專業(yè)教師不“?！?。大多數(shù)專業(yè)教師是半路出家的，科班出身的很少。要開設(shè)什么專業(yè)了，學校就派幾個教師（相關(guān)專業(yè)教師甚至文化課教師）去大專院?；蚱髽I(yè)培訓幾個月，回來就教某個專業(yè)的課程，這樣的專業(yè)教師能“?！眴?？有些學校根本沒有某專業(yè)課教師，為了留住學生，也開設(shè)了某個專業(yè)，就用另一專業(yè)的老師張冠李戴，這樣的教師能受學生歡迎嗎？

4．實習、實訓設(shè)施差。大多數(shù)職業(yè)學校的實習、實訓設(shè)施比較差，有些專業(yè)甚至沒有實習、實訓室，學生上操作課沒事做。有的學校倒是有些設(shè)備，甚至有數(shù)控設(shè)備，但是，學生別指望“真刀實槍”地去干一回，那些機器可能從來就沒有用過，學生只能望“機”興嘆，因為耗材太貴，校方消耗不起。像文秘專業(yè)，有些學校每年安排學生到市各機關(guān)單位去實習，說實習，其實學生也只是給領(lǐng)導們打打開水掃掃地，學不到什么真正的技能。就是設(shè)施好一點的專業(yè)，也沒有那么多工位，上操作課時，有人操作有人看。這樣，學生的技能能過關(guān)嗎？

5．專業(yè)課時開設(shè)少，實習、實訓時間短。因?qū)I(yè)教師少，實習指導教師少，實習、實訓基地少設(shè)施差，因此專業(yè)課開得少。大部分學校文化課、專業(yè)課、其他課的比是1U1U1。這樣學生的專業(yè)能學好嗎？學生能滿意嗎？

措施：

1．加大宣傳力度。一是轉(zhuǎn)發(fā)上級的有關(guān)文件，二是宣傳本校情況，讓人們對職業(yè)教育有個新的認識。

2．落實國家的有關(guān)政策。政府用行政手段取締一批不合格學校，關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)一批學校，做大做強一批學校。到20xx年，縣域內(nèi)普、職高學校，以15萬人各設(shè)置1所的標準，那么我市76萬人，則只能保留普、職高學校各5所。

3．市政府要加大力度對職業(yè)教育的政策支持，對初中畢業(yè)生進行提前分流，確保普、職高比為1U1。

4．整頓招生秩序。堅決打擊買賣生源現(xiàn)象，實行“陽光招生”政策。

5．增加職業(yè)教育投入，加大各職業(yè)學校的專業(yè)建設(shè)力度，打造一批精品專業(yè)、精品課程，辦好國家級和省級示范性職業(yè)學校，開設(shè)一批為本地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的專業(yè)，如食品加工、現(xiàn)代養(yǎng)殖等，切實解決“三農(nóng)”問題。

6．提高各職業(yè)學校的師資水平，培養(yǎng)一批骨干專業(yè)教師，提高“雙師型”教師比例。

7．加強實訓基地建設(shè)，爭取在20xx年前把武岡市職業(yè)中專的服裝設(shè)計與工藝實訓基地建成國家財政支持的全國20xx個實訓基地之一。

8．領(lǐng)導要更新觀念，多與外界交流，吸收外地的先進理念和辦學經(jīng)驗，把武岡的職業(yè)教育辦強辦大。

第五篇：關(guān)于大學生就業(yè)調(diào)查報告

調(diào)查報告資料：《關(guān)于大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》，涉及全國6000多名20xx年畢業(yè)的本科生應(yīng)屆本科畢業(yè)生中，66.10%的大學生將月收入定位在1000—20xx元之間，1.58%的學生甚至愿意零工資就業(yè)。調(diào)查中仍有77.3%（34家）的用人單位認為大學生存在期望過高的現(xiàn)象，還有20.5%（9家）認為大學生的就業(yè)期望值比較務(wù)實了，甚至為了就業(yè)而降低了期望。

解讀：

1、用人單位考慮：從公布的調(diào)查報告信息來看，這個報告似乎傾向于有影響力的高校畢業(yè)生。如，清華大學、北京交通大學、首都師范大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學等，報告顯示77。3%用人單位還是認為就業(yè)者存在期望值過高的現(xiàn)象，我認為一方面跟就業(yè)者的名校情結(jié)有關(guān)，以為自己是皇帝的女兒不愁嫁，實際上是，皇帝女兒雖然好，但用人單位怕娶不起。因為養(yǎng)媳婦，不僅僅需要考慮錢，更需要考慮新媳婦與婆婆與家人相處共事的環(huán)境，即新進人員的個性與固有的企業(yè)文化凹凸差的比重。

2、就業(yè)建議：一方面登陸用人單位網(wǎng)站或通過熟悉的朋友詳細了解單位的特點和企業(yè)文化，根據(jù)自己的個性尋找適當?shù)钠鹾宵c；一方面要敢于談必要或適當?shù)拇?，零工資的想法固然是善意，但用人單位往往覺得更難辦。

調(diào)查報告資料：在接受調(diào)查的20xx屆本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%。

解讀：

1、用人單位考慮：已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，這個數(shù)字沒有明確說明什么意思。在實際就業(yè)成功率上，可能要比這個數(shù)字低數(shù)成。

2、就業(yè)建議：找工作就像談戀愛，戀愛就是練愛，一見鐘情定終生，是幼稚的表現(xiàn)。剛畢業(yè)的學生，不妨多創(chuàng)造面試的約會機會，這樣至少可以減少怯場、不自信的弱點，提高嫻熟得體溝通的'技能和技巧。

調(diào)查報告資料：截止到5月底，在對用人單位的訪談中，有27.3%（12個）受訪者承認招聘時有性別傾向，而有72.7%（32個）的受訪者認為自己招聘時沒有明確的性別傾向，但會考慮工作的性質(zhì)和崗位要求來招收不同的性別。

解讀：

1、用人單位考慮：用人單位用人不考慮性別，那肯定是不實際的。

2、就業(yè)建議：男性就業(yè)者多選擇基礎(chǔ)性、技術(shù)性和市場業(yè)務(wù)工作考慮，熟悉單位環(huán)境和市場環(huán)境，才是第一重要的，尤其是學管理和法律專業(yè)的，尤其要考慮性別的差異。女性就業(yè)者，建議一般不要太強調(diào)能力，而要在與人接觸、言談舉止等方面下功夫。

調(diào)查報告資料：課題組依據(jù)16所大學所在的區(qū)域，分為東部、中部、西部和東北部四個區(qū)間，調(diào)查結(jié)果顯示，東部高校已簽約和已有意向但沒有簽約的學生比例為62。43%，中部、西部和東北部高校則依次分別為47.88%、41.73%和43.39%。

1、用人單位考慮：一般而言，一方面經(jīng)濟活躍地區(qū)，新生的就業(yè)機會多，另一方面，人力資源市場化程度和效率比中、西和東北部高。

2、就業(yè)建議：對有能力或想體驗人生更多角度、多層面人生意義和價值的就業(yè)者，應(yīng)當跳開熟人圈和地域圈的限制，去尋找全新的機會。學歷只是證明接受過系統(tǒng)教育的標簽，趁年輕身體棒，精力好，有沖勁的時候，多積累經(jīng)歷、游歷和行業(yè)認識資歷，是一生的財富。

調(diào)查報告資料：此次調(diào)查根據(jù)法學、管理學、工學、教育學、經(jīng)濟學、理學、歷史學、農(nóng)學、文學、醫(yī)學和哲學等學科門類，調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)學就業(yè)率最高，達到78。38%，而法學僅有37。85%；醫(yī)學最低，僅為31。01%。而且通常被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生已簽約和已有意向但沒有簽約的比例分別達到40.35%和51.85%。

解讀：

1、用人單位考慮：（1）盡管法學專業(yè)的總體水平一直以來都不是很高，但并不說明法學專業(yè)本科教育沒有市場，對于大多數(shù)用人單位專業(yè)的法律人才都是稀缺的。關(guān)鍵的是一方面學校課程結(jié)構(gòu)和學教方式需要做很大的改進，法律人才在中國不是過剩，而是太少，少得可憐到已有法律人才根本就不足以影響人的思維和行為方式；（2）農(nóng)學就業(yè)率最高，就業(yè)期望值低不是主要原因，最重要的原因是市場需求量，是賣方市場在起作用，其次是人的就業(yè)價值改變。

2、就業(yè)建議：（2）法學專業(yè)的畢業(yè)生要大膽打破專業(yè)限制，選擇不同的行業(yè)就業(yè)；（2）就業(yè)者選擇農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)商甚至農(nóng)民，將是大有作為的事業(yè)天地。

調(diào)查報告資料：問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有41。6%的學生通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。其中來自大城市的學生比例高達51。29%，而來自中小城市和農(nóng)村的學生則重點依托學校的推薦，相應(yīng)的比例都在四成以上。

1、用人單位考慮：中國的人力資源市場，并不成熟和完善，用人信息將在熟人圈里流轉(zhuǎn)一定范圍和一定時期內(nèi)存在。

2、就業(yè)建議：（1）作為大城市人選擇人際關(guān)系在就業(yè)，是適當?shù)?；?）自中小城市和農(nóng)村的就業(yè)者，只要您一畢業(yè)，就不是學生了，就是社會人。這個社會自一開始就不是公平的，沒有熟人、親戚和朋友幫忙，就是您所處的社會圈的社會實在，不要去抱怨，更不要去幻想。在此提2點建議：一是不要迷信學校的推薦，因為用人單位并非對您畢業(yè)的學校很了解或能在心理上認同；二是勇敢地選擇人才市場的洗禮，因為市場就在您的心中，心有多大，人生舞臺就有多大。