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第一篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查報(bào)告

我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多，而此刻，去買(mǎi)的同學(xué)越來(lái)越多。因此，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。

我走訪了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的狀況，他們都說(shuō)，爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多，所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。

我還在電腦上查了一部分資料，上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達(dá)幾百元。

一、隨著國(guó)家的富強(qiáng)，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外，還能積攢一些錢(qián)，家里有錢(qián)，父母就會(huì)多給孩子一些錢(qián)。

二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡(jiǎn)慣了，手頭也會(huì)積攢到一些錢(qián)，這些老人愛(ài)孫子、孫女心切，會(huì)把自己省吃簡(jiǎn)用的錢(qián)給孫子孫女一些。

三、同學(xué)們錢(qián)多了，但是不明白合理使用零花錢(qián)，不必要的、無(wú)好處的玩具都由著自己的`性子亂買(mǎi)，零花錢(qián)給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒(méi)有存錢(qián)觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢(qián)就能夠積少成多。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后購(gòu)買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。

結(jié)論

一、此刻的家長(zhǎng)為了盡量滿(mǎn)足孩子的需要，給孩子許多錢(qián)，想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，這樣一來(lái)，小學(xué)生亂花錢(qián)的現(xiàn)象就越來(lái)越多了。

二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著口袋里的錢(qián)如何花，所以學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績(jī)多多少少會(huì)受到影響。

期望各位家長(zhǎng)控制好給孩子零花錢(qián)的數(shù)目，另外讓孩子體會(huì)到大人賺錢(qián)的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識(shí)、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世界上所有的好東西，只有勞動(dòng)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、潛力才是每個(gè)人不可少的財(cái)富，擁有了這些才能擁有幸福。

第二篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查報(bào)告

按照上級(jí)黨組織要求，為了認(rèn)真做好保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)分析評(píng)議階段的工作，打牢整改提高階段基礎(chǔ)，確保先進(jìn)性教育活動(dòng)取得實(shí)效，幫助本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，認(rèn)真修改，現(xiàn)請(qǐng)您將意見(jiàn)填寫(xiě)在空格欄里；若對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的意見(jiàn)，請(qǐng)寫(xiě)明班子成員的姓名。

貴鋁工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司()

20xx年4月xx日

此次征求意見(jiàn)不用署名，請(qǐng)?jiān)邳h員()、非黨員()的括號(hào)內(nèi)打“√”

1、您認(rèn)為本單位黨組織在實(shí)行政治領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮政治核心作用，促進(jìn)總公司及本單位改革發(fā)展穩(wěn)定過(guò)程中存在哪些突出問(wèn)題？

2、您認(rèn)為本單位黨組織在加強(qiáng)和改進(jìn)組織自身建設(shè)方面存在那些突出問(wèn)題？

3、您認(rèn)為本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員在謀劃企業(yè)發(fā)展、制定工作措施方面，與實(shí)現(xiàn)總公司實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展的要求有那些不適應(yīng)、不符合的突出問(wèn)題？

4、按照“兩個(gè)務(wù)必”和“八個(gè)堅(jiān)持，八個(gè)反對(duì)”的要求，您認(rèn)為本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員在思想、工作、作風(fēng)等方面，有那些不符合要求的突出問(wèn)題？

5、您認(rèn)為本單位的黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作存在那些突出問(wèn)題？

6、您認(rèn)為影響本單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、改革發(fā)展的突出問(wèn)題是什么？

7、您認(rèn)為影響本單位營(yíng)造和諧企業(yè)環(huán)境的突出問(wèn)題是什么？

8、您認(rèn)為本單位在關(guān)系職工切身利益方面或其他方面還存在那些突出問(wèn)題？

1明確調(diào)查目標(biāo)

進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，首先要明確市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)，按照企業(yè)的不同需要，市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)有所不同，企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略時(shí)，必須調(diào)查宏觀市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展變化趨勢(shì)，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r；企業(yè)制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略時(shí)，要調(diào)查市場(chǎng)需求狀況，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為和營(yíng)銷(xiāo)要素情況；當(dāng)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中遇到了問(wèn)題，這時(shí)應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

2設(shè)計(jì)調(diào)查方案

一個(gè)完善的市場(chǎng)調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2。1調(diào)查目的要求

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)，在調(diào)查方案中列出本次市場(chǎng)調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場(chǎng)調(diào)

查的目的是了解某產(chǎn)品的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行業(yè)和消費(fèi)偏好情況等。

2。2調(diào)查對(duì)象

市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象一般為消費(fèi)者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷(xiāo)調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費(fèi)者一般為使用該產(chǎn)品的消費(fèi)群體。在以消費(fèi)者為調(diào)查對(duì)象時(shí)，要注意到有時(shí)某一產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)者和使用者不一致，如對(duì)嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對(duì)象應(yīng)為孩子的母親。此外還應(yīng)注意到一些產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象主要針對(duì)某一特定消費(fèi)群體或側(cè)重于某一消費(fèi)群體，這時(shí)調(diào)查對(duì)象應(yīng)注意選擇產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體，如對(duì)于化妝品，調(diào)查對(duì)象主要選擇女性；對(duì)于酒類(lèi)產(chǎn)品，其調(diào)查對(duì)象主要為男性。

2。3調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)服務(wù)的，可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的確定具體的'調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費(fèi)者行為時(shí)，可按消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)、使用，使用后評(píng)價(jià)三個(gè)方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項(xiàng)目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡(jiǎn)練，避免面面俱到，內(nèi)容過(guò)多，過(guò)于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容列入其中。

2。4調(diào)查表

調(diào)查表是市場(chǎng)調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到市場(chǎng)調(diào)查的質(zhì)量。設(shè)計(jì)調(diào)查表要注意以下幾點(diǎn)：(1)調(diào)查表的設(shè)計(jì)要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點(diǎn)突出，避免可有可無(wú)的問(wèn)題；(2)調(diào)查表中的問(wèn)題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問(wèn)題；(3)調(diào)查表中的問(wèn)題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問(wèn)題放在前面，較難回答的問(wèn)題放在中間，敏感性問(wèn)題放在最后，封閉式問(wèn)題在前，開(kāi)放式問(wèn)題在后；(4)調(diào)查表的內(nèi)容要簡(jiǎn)明、盡量使用簡(jiǎn)單、直接、無(wú)偏見(jiàn)的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查表。

2。5調(diào)查地區(qū)范圍

調(diào)查地區(qū)范圍應(yīng)與企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售范圍相一致，當(dāng)在某一城市做市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，調(diào)查范圍應(yīng)為整個(gè)城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個(gè)地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個(gè)小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個(gè)區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)施訪問(wèn)調(diào)查。這樣可相對(duì)縮小調(diào)查范圍，減少實(shí)地訪問(wèn)工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費(fèi)用。

2。6樣本的投取

調(diào)查樣本要在調(diào)查對(duì)象中抽取，由于調(diào)查對(duì)象分布范圍較廣，應(yīng)制定一個(gè)抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的準(zhǔn)確程度的要求確定，市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應(yīng)愈多，但調(diào)查費(fèi)用也愈高，一般可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實(shí)際市場(chǎng)調(diào)查中，在一個(gè)中等以上規(guī)模城市進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項(xiàng)目的要求不同，可選擇200～1000個(gè)樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的抽樣方法。具體抽樣時(shí)，要注意對(duì)抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的人口特征分布與調(diào)查對(duì)象總體的人口特征分布相一致。

第三篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查報(bào)告

問(wèn)卷調(diào)查方案及過(guò)程

將規(guī)劃大綱中有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查部分形成了一張調(diào)查問(wèn)卷。于XX年4月15日進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。共派出6個(gè)小組，每組兩人，共12名學(xué)生參與。問(wèn)卷地點(diǎn)為：天健園、研究生院、一食堂、商業(yè)街和各行政樓。每組分發(fā)問(wèn)卷25份，共分發(fā)問(wèn)卷150份，收回148份，其中學(xué)生121份，教職工及其他工作人員26份，外來(lái)人員1份。

問(wèn)卷調(diào)查成果與分析

1)校園內(nèi)出行方式

在校園內(nèi)的出行方式選擇中，68%的學(xué)生和62%的教職工選擇了步行;26%的學(xué)生和8%的教職工提到環(huán)游車(chē);騎自行車(chē)的學(xué)生占8%和教職工的8%相同;有15%的教職工選擇在校內(nèi)開(kāi)車(chē)為主。不過(guò)，由于調(diào)查樣本的限制，教師中開(kāi)車(chē)的比例應(yīng)該會(huì)更高。

可見(jiàn)，步行是校園內(nèi)主要交通方式，環(huán)游車(chē)為學(xué)生的主要輔助方式，機(jī)動(dòng)車(chē)是教職工的主要輔助方式，而自行車(chē)是比較次要的交通方式。

2) 校園內(nèi)主要交通問(wèn)題

關(guān)于校園內(nèi)的主要交通問(wèn)題，學(xué)生提到最多的是“學(xué)生出門(mén)不方便”，有39%的學(xué)生提到，這大大超出了我們的預(yù)想。其次是“學(xué)生的交通安全得不到保證”，有35%的學(xué)生提到，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)自己的安全非常關(guān)注。第三為“學(xué)生上課不方便”，提到率為31%，說(shuō)明近三成學(xué)生覺(jué)得從宿舍到教室不夠方便。再往下的選項(xiàng)為“行人和機(jī)動(dòng)車(chē)相互干擾”和“交通意識(shí)淡薄”，分別有29%和27%的學(xué)生提及。

而教職工提及最多的是“交通意識(shí)淡薄”(38%)，說(shuō)明教職工覺(jué)得學(xué)生和部分開(kāi)車(chē)人的交通意識(shí)問(wèn)題最大，顯示在對(duì)待交通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上師生有很大的角度差異。其次為“行人和機(jī)動(dòng)車(chē)相互干擾”(31%)，再其次為“學(xué)生出門(mén)不方便”(27%)。再往下，教職工們提到較多的兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)“學(xué)生的交通安全得不到保證”(26%)和“停車(chē)找不到合適的地方”(26%)。

對(duì)待交通問(wèn)題，師生關(guān)注點(diǎn)不同。教職工開(kāi)車(chē)的多，關(guān)注交通意識(shí)和安全問(wèn)題，也了解學(xué)生出門(mén)不方便的問(wèn)題，停車(chē)不便也是教職工重點(diǎn)關(guān)注的.。學(xué)生們從自我的感受出發(fā)，對(duì)出校門(mén)的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了問(wèn)題。平衡師生之間的認(rèn)識(shí)差異，合理照顧兩類(lèi)人群的需求，是我們必須認(rèn)真考慮的!

3) 對(duì)門(mén)禁的態(tài)度

對(duì)于目前的門(mén)禁刷卡系統(tǒng)，58%的學(xué)生和62%的教職工持支持的態(tài)度，由于覺(jué)得影響交通而持反對(duì)態(tài)度的分別占16%和19%，其他人選擇中立。

說(shuō)明對(duì)于當(dāng)前的門(mén)禁系統(tǒng)，大多數(shù)人采取比較認(rèn)可的態(tài)度。

4)關(guān)于五四大道沿線的管理方案

五四大道目前局部路段采取了分時(shí)段交通管制措施，針對(duì)五四大道交通管理問(wèn)題，我們?cè)O(shè)置了選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

現(xiàn)在管理的就挺好，繼續(xù)保持

在一些路口增設(shè)紅綠燈信號(hào)系統(tǒng)，規(guī)范路口的管理

增設(shè)交警和志愿者，管理好路口的人流與車(chē)流

其他

學(xué)生

29(24%)

51(42%)

37(31%)

10(8%)

教職工

3(12%)

7(27%)

12(46%)

4(15%)

在這個(gè)問(wèn)題上，師生也有較大的分歧。許多教職工不希望延續(xù)現(xiàn)行管制方案，其中多數(shù)選擇采取較為柔性的措施管理;而學(xué)生們除了有約四分之一的支持保持現(xiàn)狀外，贊成紅綠燈方案的學(xué)生占多數(shù)。教職工中雖然也有贊成紅綠燈方案的，但考慮到校園內(nèi)的紅綠燈沒(méi)有監(jiān)控系統(tǒng)和執(zhí)法權(quán)力，支持度就沒(méi)有學(xué)生高。五四大道特別是校醫(yī)院到建工樓段是校園交通的矛盾集中段，對(duì)于這里的管理方案，確實(shí)需要認(rèn)真評(píng)估。

5)關(guān)于新設(shè)護(hù)欄的認(rèn)識(shí)

校園新設(shè)的護(hù)欄主要功能為分隔車(chē)流與人流，同時(shí)有降低車(chē)速的作用。該措施得到60%學(xué)生和46%教職工的完全支持，還有29%的學(xué)生和35%的教職工在支持的同時(shí)希望略作優(yōu)化。持反對(duì)態(tài)度的學(xué)生和教職工均不及兩成。

說(shuō)明目前新設(shè)的護(hù)欄得到了大多數(shù)師生的認(rèn)可，只是可能需要在引起不便的局部地方略作調(diào)整。

6)關(guān)于機(jī)動(dòng)車(chē)的看法

對(duì)校內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)，學(xué)生看法前三位分別是“車(chē)速太快，危險(xiǎn)”(56%)、“ 機(jī)動(dòng)車(chē)太多，建議限制”(25%)和“ 還好，老師開(kāi)車(chē)比較注意”(15%);教職工看法前三名分別是“車(chē)速太快，危險(xiǎn)”(35%)、“減速帶太多，開(kāi)車(chē)不爽”(27%)和“還好，老師開(kāi)車(chē)比較注意”(23%)。

師生都認(rèn)為車(chē)速太快是個(gè)問(wèn)題，不過(guò)學(xué)生傾向于限制車(chē)數(shù)，教職工關(guān)注開(kāi)車(chē)舒適度。當(dāng)然，大家一般認(rèn)為，教師們開(kāi)車(chē)比社會(huì)人員會(huì)素質(zhì)高一些。

7)關(guān)于車(chē)輛的停放

車(chē)輛停放我們分為兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)亂停亂放地域的認(rèn)識(shí)，另一個(gè)是對(duì)管理措施的調(diào)查。

關(guān)于亂停亂放嚴(yán)重的區(qū)域，學(xué)生認(rèn)為最嚴(yán)重的是食堂周邊(45%)，其次為后街門(mén)(四號(hào)門(mén))(44%)，第三是商業(yè)街(39%)，第四為教學(xué)樓(34%)，其他地域提及數(shù)較少;教職工認(rèn)為最嚴(yán)重的區(qū)域是商業(yè)街(38%)，其次為食堂周邊(35%)，第三是教學(xué)樓(19%)，其他地域提及較少。

對(duì)于車(chē)輛停放的管理，提及“在需要的地方增加停車(chē)位”的最多，學(xué)生有53%，教職工有58%;說(shuō)明提供充足的停車(chē)位是最基本的措施。學(xué)生提及第二的是“部分地段請(qǐng)交警參與管理，對(duì)亂停車(chē)可能進(jìn)行罰款等處罰”，占42%;第三位的是“對(duì)亂停亂放車(chē)輛予以警告”(40%);說(shuō)明學(xué)生們更傾向于嚴(yán)格的管制措施。而教職工選擇的第二選項(xiàng)為“如果附近沒(méi)有車(chē)位，引導(dǎo)到其他停車(chē)位去”(42%)，第三選項(xiàng)才是“部分地段請(qǐng)交警參與管理，對(duì)亂停車(chē)可能進(jìn)行罰款等處罰”(31%);說(shuō)明教職工更偏向于柔性的管理措施。

8)對(duì)校園環(huán)游車(chē)的看法

對(duì)校園環(huán)游車(chē)設(shè)置的多選題學(xué)生們普遍多選，說(shuō)明學(xué)生的關(guān)注度高。提及率高的選項(xiàng)依次是：“線路設(shè)置可以?xún)?yōu)化，比如行政樓、文法樓表示很不方便”(49%)，“有時(shí)候等了半天也沒(méi)見(jiàn)環(huán)游車(chē)”(40%)，“對(duì)環(huán)游車(chē)駕駛員進(jìn)行交通安全教育和服務(wù)意識(shí)教育”(36%)，“建議仿照公交車(chē)站修建環(huán)游車(chē)站點(diǎn)”(35%)，“經(jīng)常等到了環(huán)游車(chē)卻無(wú)座位，上不去”(31%)。而教職工同樣對(duì)環(huán)游車(chē)的線路設(shè)置最不滿(mǎn)意(62%)，其次強(qiáng)調(diào)環(huán)游車(chē)駕駛員的安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的提高(42%)，建議建公交式站臺(tái)的有35%。

環(huán)游車(chē)線路設(shè)置師生反應(yīng)最大，是值得重視的問(wèn)題。提高環(huán)游車(chē)的服務(wù)意識(shí)，增加發(fā)車(chē)數(shù)量，新建站臺(tái)改善候車(chē)環(huán)境等都是可以考慮的改進(jìn)意見(jiàn)。

9)關(guān)于自行車(chē)交通

自行車(chē)交通作為環(huán)保、健康、時(shí)尚的交通方式，贊同大力推廣的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)為自行車(chē)太多的。師生共58人贊成，只有共7人反對(duì)。

而關(guān)于校內(nèi)公共自行車(chē)系統(tǒng)，共有46個(gè)(31%)師生表示沒(méi)有用過(guò)。認(rèn)為公共自行車(chē)“借與還不方便”的師生共有52人，占總調(diào)查人數(shù)的35%;認(rèn)為公共自行車(chē)“借用時(shí)間太短”的共有30人，占總調(diào)查人數(shù)的20%。

另外在調(diào)查時(shí)和學(xué)生的談話(huà)中，我們了解到很多學(xué)生不愿意騎車(chē)的一個(gè)主要原因是車(chē)輛經(jīng)常丟失。如果保安問(wèn)題不解決，自行車(chē)的普及與推廣是難以實(shí)現(xiàn)的。

10)關(guān)于商業(yè)街車(chē)輛管理

關(guān)于商業(yè)街車(chē)輛管理，贊成“嚴(yán)格禁止機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入與停放”的比例最高，學(xué)生占60%，教職工占73%;認(rèn)為“不妨允許車(chē)輛進(jìn)入，規(guī)范停放”的學(xué)生有25%，教職工有“15%”;認(rèn)為“應(yīng)允許沿街商戶(hù)的車(chē)輛偶爾進(jìn)入與停放”的學(xué)生與教職工占總數(shù)的9%;另有占總數(shù)9%的被調(diào)查者覺(jué)得無(wú)所謂。

大多數(shù)人覺(jué)得商業(yè)街應(yīng)該禁止車(chē)輛進(jìn)入。

11)關(guān)于對(duì)人行道的看法

關(guān)于校園人行道的看法，提及“現(xiàn)有人行道的設(shè)置比較合理，無(wú)需大的調(diào)整”的人數(shù)最多，包括40%的學(xué)生和54%的教職工。其次為“人行道經(jīng)常有其他車(chē)輛、障礙，需要整治”，有34%的學(xué)生和31%的教職工提及。另有占總數(shù)22%的人提到“人行道臺(tái)階太多、太高，不利于行走，建議改進(jìn)”，以及有20%的人提到“有的地方人行道寬度不夠，需要拓寬”。

調(diào)查表明，師生對(duì)校區(qū)人行道基本還是滿(mǎn)意的，需要改進(jìn)的地方是都是局部的管理、維護(hù)、拓寬、改善等。

12)關(guān)于交通安全

交通安全我們分為兩個(gè)題目來(lái)問(wèn)。

在回答：“您在校園內(nèi)覺(jué)得自己的交通安全有保障嗎?”的問(wèn)題時(shí)，前三名的選項(xiàng)依次是“不好說(shuō)，幾萬(wàn)人的大學(xué)難免出點(diǎn)交通事故”(47%)，“ 還好，校園里的人素質(zhì)較高，至少比外面要安全”(31%)，“ 有，最近學(xué)校非常關(guān)注交通安全”(16%)。說(shuō)明師生們能夠以比較達(dá)觀的態(tài)度面對(duì)交通安全問(wèn)題，而且學(xué)校對(duì)于交通安全的重視大家也都感受到了。

在回答“您認(rèn)為校園內(nèi)哪些交通現(xiàn)象有損交通安全?”的問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

選項(xiàng)

高峰時(shí)段人多車(chē)多，交通混亂

機(jī)動(dòng)車(chē)速度太快

學(xué)生走路、過(guò)路口不看車(chē)

環(huán)游車(chē)開(kāi)太快

社會(huì)車(chē)輛隨意進(jìn)校園

車(chē)輛亂停亂放

缺乏有效的交通管理

其他

學(xué)生

人數(shù)

66

49

52

53

48

31

39

3

比例

55%

40%

43%

44%

40%

26%

32%

2%

教職工

人數(shù)

14

11

14

12

12

7

7

1

比例

54%

42%

54%

46%

46%

27%

27%

4%

“高峰時(shí)段人多車(chē)多，交通混亂”的提及率最高，共有80師生提及;其他選項(xiàng)如“學(xué)生走路、過(guò)路口不看車(chē)”(共66人提及)，“環(huán)游車(chē)開(kāi)太快”(共65人提及)，“社會(huì)車(chē)輛任意進(jìn)校園”(共60人提及)，“機(jī)動(dòng)車(chē)速度太快” (共60人提及)。這些問(wèn)題，都不可能是單獨(dú)某一方面能夠改變的。有的無(wú)法徹底改變，只能有序組織--如高峰時(shí)段大量的人車(chē);有的需要有效的綜合治理才能緩解。

13)關(guān)于交通教育

關(guān)于交通安全與交通意識(shí)教育，學(xué)生中提及“對(duì)每一個(gè)進(jìn)入校園的人，每一輛進(jìn)入校園的車(chē)都要提醒注意交通安全”的最多，占64%;而“重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是新生的交通教育”的提及率第二，為52%;“重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師特別是開(kāi)車(chē)的教師的交通安全教育”的提及率第三，為42%。教職工中對(duì)上述三個(gè)選項(xiàng)的提及率相差不大，而且都超過(guò)了42%。

只有8%的人認(rèn)為沒(méi)有必要再進(jìn)行更多的交通教育或者無(wú)所謂。

問(wèn)卷調(diào)查表明，大多數(shù)被調(diào)查者贊成對(duì)進(jìn)入校園的每一個(gè)人進(jìn)行交通安全教育。不僅包括外來(lái)人員，也包括學(xué)生和教職工。

第四篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查報(bào)告

數(shù)據(jù)與分析：

第2題 我所在的專(zhuān)業(yè)屬于 [單選題]

第3題 我的年級(jí)是 [單選題]

第4題 我對(duì)現(xiàn)在所處城市的印象是 [多選題]

第5題 我所在的大學(xué)氛圍 [多選題]

第6題 我之前大學(xué)生活總體來(lái)說(shuō) [單選題]

第7題 是否經(jīng)常感到焦慮不安 [單選題]

第8題 我感到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一水平上 [單選題]

第9題 歸根到底，我傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者 [單選題]

第10題 我能像大多數(shù)人一樣把事情做好 [單選題]

第11題 我感到自己值得驕傲的地方不多 [單選題]

第12題 我希望我能為自己贏得更多尊重 [單選題]

第13題 每天的`生活充滿(mǎn)讓自己感興趣的事情，很有激情 [單選題]

第14題 有自己的人生目標(biāo)，并為之奮斗 [單選題]

第五篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)因與創(chuàng)業(yè)困難

(一)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因

“獲得更多成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)”“獲得更多財(cái)富”是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。?個(gè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)因選項(xiàng)中，選擇“獲得更多成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)”的比例最高，占35.5%;其次是“獲得更多財(cái)富”，占22.0%;選擇“挑戰(zhàn)自我”的占14.3%;選擇“興趣所在”的占10.3%;而選擇“找不到工作”“提升自己的社會(huì)地位”“受創(chuàng)業(yè)政策或創(chuàng)業(yè)服務(wù)吸引”的所占比重較低，分別為6.1%、4.5%、1.5%。與XX屆畢業(yè)生相比，XX屆畢業(yè)生選擇“找不到工作”“挑戰(zhàn)自我”“提升自己的社會(huì)地位”創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的比例有所上升。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)是“個(gè)人興趣”和“市場(chǎng)需求”，而對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)收益”和“政策優(yōu)惠與扶持”的考慮較少。具體來(lái)看，根據(jù)“個(gè)人興趣”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的占30.4%，根據(jù)“市場(chǎng)需求”的占22.6%，根據(jù)“所學(xué)專(zhuān)業(yè)”的占12.7%，根據(jù)“行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻”的占6.9%，而根據(jù)“資金規(guī)?！薄帮L(fēng)險(xiǎn)收益”“政策優(yōu)惠與扶持”選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)的則分別占4.7%、4.1%、3.0%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的主要依據(jù)為“個(gè)人興趣”“資金規(guī)?！薄罢邇?yōu)惠與扶持”的比例有所上升，分別上升了2.6個(gè)、0.7個(gè)、0.4個(gè)百分點(diǎn);選擇“市場(chǎng)需求”“所學(xué)專(zhuān)業(yè)”“行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻”“風(fēng)險(xiǎn)收益”的比例都出現(xiàn)了下降，分別下降了1.1個(gè)、3.0個(gè)、0.8個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)困難

“資金短缺”是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的最大困難，而生活和商務(wù)條件不理想及稅費(fèi)負(fù)擔(dān)并不是創(chuàng)業(yè)的主要障礙。在XX屆大學(xué)畢業(yè)生初次創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難中，選擇頻次居首位的是“資金短缺”，占61.9%;其次是“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不夠”(30.5%)、“自身素質(zhì)能力不足”(25.5%)、“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”(24.3%)、“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不理想”(23.4%)、“內(nèi)部管理不善”(17.3%)、“產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”(15.2%)等內(nèi)部因素;而“稅費(fèi)過(guò)重”、“日常生活條件不理想”和“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”等外部因素僅分別占9.3%、6.3%和5.8%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者面臨的“產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)力”“日常生活條件不理想”“稅費(fèi)過(guò)重”“資金短缺”“商務(wù)活動(dòng)條件不理想”的困難程度加大，其選擇占比分別提升了2.5個(gè)、1.4個(gè)、1.1個(gè)、1.0個(gè)、0.7個(gè)百分點(diǎn);而在“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不夠”“創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)不夠”“自身素質(zhì)能力不足”等方面的困難減輕，其選擇占比分別下降了6.9個(gè)、2.1個(gè)、1.6個(gè)百分點(diǎn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分布

(一)創(chuàng)業(yè)區(qū)域分布

在被調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有接近一半的人選擇在“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”創(chuàng)業(yè)，在“西部區(qū)域”和“泛東北區(qū)域”創(chuàng)業(yè)的人則較少。具體而言，“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”(29.0%)是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)地的首要選擇，其他地區(qū)依次是“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)、“西南區(qū)域”(13.6%)、“中原區(qū)域”(8.7%)、“陜甘寧青區(qū)域”(5.0%)、“泛東北區(qū)域”(3.8%)、“西部區(qū)域”(2.8%)。與XX屆相比，聚集XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者較多的前三個(gè)區(qū)域和排名均發(fā)生了變化。從XX屆的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)、“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”(21.6%)、“中原區(qū)域”(17.3%)變?yōu)閄X屆的“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”(29.0%)、“泛渤海區(qū)域”(20.4%)、“泛珠江三角洲區(qū)域”(16.7%)?！胺洪L(zhǎng)江三角洲區(qū)域”由XX屆的第二位上升為XX屆的第一位，提高了7.4個(gè)百分點(diǎn);“泛渤海區(qū)域”由XX屆的第五位上升為XX屆的第二位，提高了7.7個(gè)百分點(diǎn);“泛珠江三角洲區(qū)域”由XX屆的第一位下降為XX屆的第三位，下降了11.1個(gè)百分點(diǎn);“中原區(qū)域”由XX屆的第三位下降為XX屆的第五位，下降了8.6個(gè)百分點(diǎn)。

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者區(qū)域分布呈現(xiàn)一定的差異加劇態(tài)勢(shì)，在8個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域中，第一位的“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”(29.0%)與第五位的“中原區(qū)域”(8.7%)相差20.3個(gè)百分點(diǎn)，而XX屆處于第一位的“泛珠江三角洲區(qū)域”(27.8%)與處于第五位的“泛渤海區(qū)域”(12.7%)相差15.1個(gè)百分點(diǎn)。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要來(lái)自“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”“泛渤海區(qū)域”“西南區(qū)域”，而來(lái)自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少。具體而言，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)自“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”的占29.7%;來(lái)自“泛渤海區(qū)域”的占20.6%;來(lái)自“西南區(qū)域”的占14.4%;來(lái)自“陜甘寧青區(qū)域”“泛東北區(qū)域”和“西部區(qū)域”的較少，分別占5.5%、4.2%和2.4%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的戶(hù)籍區(qū)域分布總體格局發(fā)生了較大改變。來(lái)自“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”和“泛渤海區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比明顯上升，而來(lái)自“泛珠江三角洲區(qū)域”和“中原區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者占比則明顯下降。其中，XX屆來(lái)自“泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比XX屆上升了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“泛渤海區(qū)域”上升了5.7個(gè)百分點(diǎn);XX屆來(lái)自“泛珠江三角洲區(qū)域”的創(chuàng)業(yè)者比XX屆下降了7.2個(gè)百分點(diǎn)，“中原區(qū)域”下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)分布

戶(hù)籍所在地是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首選的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)。被調(diào)查對(duì)象中，選擇“在戶(hù)籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占44.6%，“在戶(hù)籍地也是畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占22.9%，“在非戶(hù)籍地非畢業(yè)地創(chuàng)業(yè)”的占20.0%，“在畢業(yè)地非戶(hù)籍地創(chuàng)業(yè)”的占12.6%。因此，“在戶(hù)籍地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占67.5%，“在畢業(yè)院校所在地創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生占35.5%。由此可以看出，熟悉和了解環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的重要因素。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇“在戶(hù)籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的傾向有明顯上升。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者“在戶(hù)籍地(非畢業(yè)地)創(chuàng)業(yè)”的比例增加了7.5個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，“戶(hù)籍地和畢業(yè)地同為創(chuàng)業(yè)地”“在非戶(hù)籍地創(chuàng)業(yè)”的比例比XX屆均有所下降?！爸陛犑小焙汀案笔〖?jí)城市”是XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)地比較集中的選擇地點(diǎn)。在被調(diào)查對(duì)象中，在4個(gè)“直轄市”創(chuàng)業(yè)的占11.1%，在15個(gè)“副省級(jí)城市”創(chuàng)業(yè)的占20.1%，其余68.8%的人則分散在其他230多個(gè)大中小城市創(chuàng)業(yè)。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者選擇到“其他城市創(chuàng)業(yè)”的傾向有所上升。XX屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在“直轄市”“副省級(jí)城市”之外的“其他城市”創(chuàng)業(yè)的比例提高了6.1個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，在“直轄市”創(chuàng)業(yè)的比例比XX屆提高了2個(gè)百分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)時(shí)間分布

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)時(shí)間主要集中在畢業(yè)當(dāng)年和畢業(yè)次年。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)時(shí)間在XX年即畢業(yè)當(dāng)年的最多，占57.8%;其次是XX年即畢業(yè)次年，占20.2%;再次是XX年即畢業(yè)前一年，占13.6%。與XX屆相比，各時(shí)段首次創(chuàng)業(yè)人員的分布基本一致，XX屆大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的規(guī)模有所增大。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源支持

(一)創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源

XX屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)的資金主要來(lái)自“親友投資”和“個(gè)人積蓄”，“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“天使投資”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌資方面發(fā)揮的作用較小。在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，選擇創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)自“親友投資”的比例最高，占51.6%;其次是“個(gè)人積蓄”，占46.3%;其他選擇比例均較低，其中，選擇“銀行貸款”的占8.1%，選擇“信用卡透支”的占7.0%，選擇“民間借貸”的占6.9%，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的占3.5%，選擇“天使投資”和“風(fēng)險(xiǎn)投資”的分別占0.8%和0.6%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者資金來(lái)源的總分布格局未發(fā)生變化，但個(gè)別資金來(lái)源的占比略有調(diào)整。例如，選擇“親友投資”的比例下降了3.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“個(gè)人積蓄”的比例下降了1.4個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，選擇“銀行貸款”的上升了1.2個(gè)百分點(diǎn)，選擇“政府或其他公共組織創(chuàng)業(yè)基金支持”的上升了1.4個(gè)百分點(diǎn)，選擇“信用卡透支”的上升了0.1個(gè)百分點(diǎn)，選擇“民間借貸”的下降了1.7個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式日益多元化，市場(chǎng)和政府支持力量出現(xiàn)了提升跡象。

(二)創(chuàng)業(yè)員工來(lái)源

XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用員工有多種來(lái)源渠道，其中，員工主要是“同學(xué)”的占比最大，是“親友”和“未聘用員工”的占比分列第二位、第三位。具體而言，27.1%的創(chuàng)業(yè)者在初次創(chuàng)業(yè)時(shí)聘用“同學(xué)”為員工，20.0%的人聘用“親友”，19.5%的人“未聘用員工”，17.7%的人通過(guò)“公開(kāi)招聘”的方式聘用員工，7.9%的人通過(guò)“熟人介紹”聘用員工。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者聘用“親友”的比例有大幅提高，增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。而選擇“同學(xué)”“未聘用員工”“公開(kāi)招聘”“熟人介紹”的比重均有一定程度的下降。

(三)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與載體

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，僅有不到兩成的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“創(chuàng)業(yè)孵化器”“大學(xué)科技園”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”等創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。具體而言，在各類(lèi)創(chuàng)業(yè)載體中實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比重為15.4%，其中7.2%在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)，4.1%在“產(chǎn)業(yè)園區(qū)”中創(chuàng)業(yè)，3.1%在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中創(chuàng)業(yè)，1.0%在“大學(xué)科技園”中創(chuàng)業(yè)。而高達(dá)84.7%的大學(xué)生在這些載體之外實(shí)現(xiàn)初次創(chuàng)業(yè)。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中創(chuàng)業(yè)的比例有明顯提高，提高了2.5個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”正在獲得越來(lái)越多的大學(xué)生的關(guān)注，其促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

(一)創(chuàng)業(yè)組織形式

接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者主要采取“個(gè)體工商戶(hù)”的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司的所占比例較小。其中選擇“個(gè)體工商戶(hù)”的占48.5%;創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”和“有限責(zé)任公司”的，分別占16.3%和15.4%;而創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”和“股份有限公司”的所占比例較小，分別為4.1%和3.2%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各種組織形式的占比分布在整體上維持不變，但其所占比重有一定變化。選擇“個(gè)體工商戶(hù)”的占比上升了3.8個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“獨(dú)資企業(yè)”的比重上升了1.2個(gè)百分點(diǎn);而選擇創(chuàng)辦“有限責(zé)任公司”的比重則下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)，選擇創(chuàng)辦“合伙企業(yè)”的比重下降了0.4個(gè)百分點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)資金與員工規(guī)模

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有半數(shù)左右的初次創(chuàng)業(yè)注冊(cè)資金在“5萬(wàn)元及以下”，注冊(cè)資金在“501萬(wàn)元及以上”的創(chuàng)業(yè)者規(guī)模較小。注冊(cè)資金在“5萬(wàn)元及以下”的占50.1%;注冊(cè)資金為“6萬(wàn)~10萬(wàn)元”和“11萬(wàn)~50萬(wàn)元”的，分別占22.9%和15.5%;而注冊(cè)資金在“101萬(wàn)元及以上”的占比很小，僅為5.1%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者各類(lèi)規(guī)模的注冊(cè)資金總體排名分布沒(méi)有變化，但其所占比重有一定變化。選擇注冊(cè)資金在“5萬(wàn)元及以下”的人員占比增加了0.8個(gè)百分點(diǎn);選擇“6萬(wàn)~10萬(wàn)元”的人員比例明顯增加，增加了3.3個(gè)百分點(diǎn);選擇“51萬(wàn)元及以上”的人員占比總體上有一定程度的下降，其中，選擇“51萬(wàn)~100萬(wàn)元”的下降了2.7個(gè)百分點(diǎn)，但選擇“101萬(wàn)~500萬(wàn)元”的人員占比增加了0.2個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，超過(guò)七成的創(chuàng)業(yè)者聘用員工的規(guī)模為“1~10人”，在“11人以上”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量不多。具體而言，在XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)當(dāng)年，員工規(guī)模為“1~10人”的占76.7%，“11~20人”的占13.5%，“21人及以上”的占9.1%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者擁有員工的規(guī)模從整體上看略有增加。員工數(shù)量在“1~10人”的比XX屆下降了2.6個(gè)百分點(diǎn)，但與此相反，員工在“11~20人”“21~50人”的創(chuàng)業(yè)者占比則均比XX屆的增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)。

(三)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，接近七成是初次創(chuàng)業(yè)者，具有“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者較少。具體而言，屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的占68.1%;“第二次”創(chuàng)業(yè)的占15.6%;屬于“第三次及以上”的創(chuàng)業(yè)者占3.4%;“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)”的.占12.8%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者屬于“首次”創(chuàng)業(yè)的比例明顯下降，下降了6.4個(gè)百分點(diǎn)，而“第二次”創(chuàng)業(yè)和“第三次及以上”創(chuàng)業(yè)的分別增加了2.5個(gè)和0.2個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)”的人員占比增加了3.6個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)”的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，其主要去向是“到其他機(jī)構(gòu)就職”或“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”，選擇“繼續(xù)上學(xué)”或“暫時(shí)休息”的人比例不高。有45.4%的創(chuàng)業(yè)者在接受調(diào)查時(shí)已經(jīng)“到其他機(jī)構(gòu)就職”;“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“尋找就職單位”的分別占14.8%、10.2%;“同時(shí)在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就職單位”的占18.5%;選擇“暫時(shí)休息”和“繼續(xù)上學(xué)”的均占2.8%。

與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)”者各種選擇的排名分布基本沒(méi)有變化，具體占比數(shù)量則有一定變化。選擇“到其他機(jī)構(gòu)就職”的比例下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)，“尋找新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的下降了1.6個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“尋找就職單位”和“暫時(shí)休息”的比例則分別提高了2.0個(gè)和1.4個(gè)百分點(diǎn)。

(四)創(chuàng)業(yè)盈利能力

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過(guò)七成的人創(chuàng)業(yè)當(dāng)年的營(yíng)業(yè)收入在“50萬(wàn)元及以下”。具體來(lái)看，營(yíng)業(yè)收入在“50萬(wàn)元及以下”的占73.4%，在“51萬(wàn)~100萬(wàn)元”的占12.2%，在“101萬(wàn)~500萬(wàn)元”的占10.2%，在“501萬(wàn)元以上”的占4.2%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者畢業(yè)當(dāng)年?duì)I業(yè)收入在“51萬(wàn)~100萬(wàn)元”的占比提高了6.9個(gè)百分點(diǎn);營(yíng)業(yè)收入在“50萬(wàn)元及以下”的占比下降了3.8個(gè)百分點(diǎn);同時(shí)，“101萬(wàn)~500萬(wàn)元”和“501萬(wàn)元以上”的占比分別下降了0.3個(gè)和3.8個(gè)百分點(diǎn)。

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，有超過(guò)半數(shù)的人畢業(yè)當(dāng)年處于少量盈利狀態(tài)。具體而言，在XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，“有少量盈利”的占54.7%，“盈虧持平”的占13.9%，“利潤(rùn)豐厚”的占17.5%，而“有些虧損”和“虧損較大”的分別占8.8%和5.1%。XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者在處于虧損狀態(tài)的占13.9%，比XX屆提高了2.6個(gè)百分點(diǎn);處于“盈虧持平”狀態(tài)的比XX屆減少了7.4個(gè)百分點(diǎn);處于盈利狀態(tài)的比XX屆增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源和培訓(xùn)需求

(一)創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)主要是通過(guò)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的，而通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的比例較少。具體來(lái)看，選擇通過(guò)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的占40.0%，通過(guò)“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”獲得的占37.8%，通過(guò)“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”獲得的占30.3%;而選擇通過(guò)“大學(xué)課堂授課”“社會(huì)宣傳”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”“社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“媒體創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)”“政府舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”獲得的占比都較少，分別為15.2%、7.7%、7.6%、5.5%、4.1%、2.8%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者首次創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得來(lái)源在分布格局上沒(méi)有變化，但具體占比份額有一定的變化。通過(guò)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)”“社會(huì)宣傳”等獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人員占比有所下降，而通過(guò)“家庭成員、同學(xué)或朋友的介紹”“學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”等獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的人員占比有所上升。

(二)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)需求

在接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者中，最需要的創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式是“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”，對(duì)“創(chuàng)業(yè)案例分析”“創(chuàng)業(yè)課題教育”等其他方式的需求較小。具體而言，選擇“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的人員占比為42.2%，選擇“創(chuàng)業(yè)案例分析”的人員占比為15.0%，選擇“專(zhuān)業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”和“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的人員占比均為11.5%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)方式的需求更加多樣化。具體來(lái)看，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練或模擬”的需求下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)“創(chuàng)業(yè)案例分析”的需求下降了0.7個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)“專(zhuān)業(yè)教師或?qū)＜业膭?chuàng)業(yè)課程教育”“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)課程教育”的需求分別提高了0.5個(gè)和1.6個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識(shí)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識(shí)”“創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”“法律與政策”等在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對(duì)其他要素在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度均有所下降。接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“法律與政策”是亟待加強(qiáng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，其占比分別為33.3%、31.6%、27.9%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)“財(cái)稅金融知識(shí)”“創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析”“創(chuàng)業(yè)案例分析”緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對(duì)其他內(nèi)容緊迫性的認(rèn)可度則有一定的下降，其中，選擇“創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”的占比下降最為明顯，下降了5.7個(gè)百分點(diǎn)。接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，比較重要的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容是“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識(shí)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”。

與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技能”“財(cái)稅金融知識(shí)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”等在政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中重要性的認(rèn)可度有所提高，而對(duì)其他政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容重要性的認(rèn)可度則有所下降。

接受調(diào)查的XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識(shí)”是亟待加強(qiáng)的政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，其占比分別為32.0%、31.8%、30.2%。與XX屆相比，XX屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技術(shù)”“企業(yè)管理知識(shí)與技術(shù)”“財(cái)稅金融知識(shí)”“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”“創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)”“具體產(chǎn)品技術(shù)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”培訓(xùn)緊迫性的認(rèn)可度有所提高，而對(duì)其他內(nèi)容重要性的認(rèn)可度有所下降，其中，選擇“法律與政策”的占比下降最為明顯，下降了12.2個(gè)百分點(diǎn)。

第六篇：畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告

一、前言

三月，畢業(yè)生又迎來(lái)就業(yè)的新一輪浪潮。畢業(yè)生們是否都做好了足夠的準(zhǔn)備，是否都有足夠的自信去迎擊挑戰(zhàn)？作為一個(gè)在師范院校的非師范院系，盡管我院一直堅(jiān)持“培養(yǎng)一專(zhuān)多能的新世紀(jì)人才”的辦院宗旨，但由于學(xué)院成立時(shí)間短，規(guī)模小，教育教學(xué)資源短缺，學(xué)校資金扶持不足，造成了我院學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大。

為了更好地明確今后我院人才培養(yǎng)的主流方向，學(xué)院調(diào)研部組織了這次調(diào)查，旨在通過(guò)深入地了解和分析我院畢業(yè)生的考研就業(yè)狀況以及反饋信息，為我院的發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的就業(yè)之路保駕護(hù)航。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查方式：專(zhuān)題調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查時(shí)間：20xx年3月

共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收92份，回收率有74%

國(guó)際金融危機(jī)雖已形勢(shì)好轉(zhuǎn)，但不確定性、不穩(wěn)定性、不穩(wěn)定因素還有很多。就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，面對(duì)如此形勢(shì)，06級(jí)的畢業(yè)生是如何做出畢業(yè)后的選擇的呢？

1.就就業(yè)情況來(lái)說(shuō)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有將近58%的學(xué)生選擇了直接就業(yè)，而選擇繼續(xù)深造的達(dá)到了20%，同比去年增長(zhǎng)了8%。先工作后深造的卻只占據(jù)了13&，對(duì)比于去年的32%可謂是高調(diào)走低。由此看來(lái)選擇就業(yè)的還是大多數(shù)學(xué)生的首選。

光電是一個(gè)科技與時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，但其專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向不很明朗，據(jù)已就業(yè)的學(xué)生反饋回來(lái)的信息顯示，45%的同學(xué)的工作屬性是技術(shù)員，32%的同學(xué)是技工。而工作屬性為公務(wù)員、辦事員、文員和財(cái)務(wù)人員的則寥寥無(wú)幾，對(duì)于還在求職的同學(xué)所期望的工作屬性中，絕大對(duì)數(shù)同學(xué)選擇了公務(wù)員。看來(lái)，專(zhuān)業(yè)的局限性對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向有很大的影響，而畢業(yè)生的求職目標(biāo)還是以穩(wěn)定型為主。

薪金是就業(yè)與未就業(yè)的學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，它在很大程度上決定了畢業(yè)生工作的優(yōu)劣和其今后生活質(zhì)量的問(wèn)題。有將近70%的學(xué)生的工作收入停留在了20xx元至3000元之間，比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn)，雖然就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但不難看出，本科畢業(yè)生對(duì)薪水的要求是越來(lái)越趨于理性化的。月薪3000元至4000元的只占了14%，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，本科畢業(yè)生應(yīng)該對(duì)自身價(jià)值有清醒的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)面前，只有努力提升自我能力，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻又不拘泥于本專(zhuān)業(yè)，讓自己各方面能力都得到拓展，才是王道。

對(duì)于畢業(yè)生的工作與專(zhuān)業(yè)的對(duì)口問(wèn)題。調(diào)查顯示，其對(duì)口率與不對(duì)口率幾近相同，這表明：一方面，專(zhuān)業(yè)的局限性給了學(xué)生找對(duì)口工作很大的限制；另一方面，就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀以及市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的不盡合理也讓對(duì)口率一直處于相對(duì)低迷的狀態(tài)。市場(chǎng)是宏觀的，學(xué)生只能從自身方面解決，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把自己培養(yǎng)成一專(zhuān)多能的人才，提升個(gè)人價(jià)值，使自己在多變的就業(yè)浪潮中能夠乘風(fēng)破浪，在嚴(yán)峻的形勢(shì)面前能夠披荊斬棘。

對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們是否對(duì)自己的工作情有獨(dú)鐘呢？從調(diào)查情況來(lái)看，55%的同學(xué)對(duì)自己的工作持較滿(mǎn)意的態(tài)度，而不滿(mǎn)意的占據(jù)了15%，臨時(shí)性就業(yè)的有20%，僅有10%的同學(xué)是對(duì)自己工作很滿(mǎn)意的?？磥?lái)，能夠找到滿(mǎn)意的工作還得靠個(gè)人能力和自身的價(jià)值了。而這些資本就是你在大學(xué)四年期間的積累。學(xué)校提供的資源和機(jī)會(huì)要充分地利用和把握，而不是一味地迷茫、惆悵或者是怨天尤人。自己的價(jià)值靠自己提升，是金子你就要讓它發(fā)光。

2.就業(yè)準(zhǔn)備。

哲理說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。招聘如戰(zhàn)爭(zhēng)，只有經(jīng)過(guò)歷練，提升自己的“戰(zhàn)斗力”，知己知彼，隨時(shí)整裝待發(fā)，才能一舉拿下勝利。從這次的調(diào)查結(jié)果看來(lái)，畢業(yè)生們認(rèn)為求職前必須具備的能力所占的百分比分別是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的素質(zhì)43%，簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、對(duì)企業(yè)的了解為29%，面試技巧為28%。由此觀之，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與個(gè)人素質(zhì)是首要的，學(xué)院可以考慮給學(xué)生提供更多的教育教學(xué)資源和輔修、雙修的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會(huì)去提升自己各方面的能力，發(fā)掘自身各方面的才能。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在追求輔修、雙修等多能的機(jī)會(huì)的同時(shí)，首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可千萬(wàn)不能舍本求末。

另一個(gè)問(wèn)題就是求職技巧，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者選修求職技巧課程來(lái)獲得相關(guān)的知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課、講座、座談會(huì)、求職技巧培訓(xùn)月等多種的形式來(lái)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，著力提高畢業(yè)生的求職技能。但僅僅有理論是不夠的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院應(yīng)新建一些實(shí)習(xí)基地，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加新建實(shí)習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在政策面上也應(yīng)予以?xún)A斜，在學(xué)校資源、教改課題等方面制訂優(yōu)惠政策，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)。

“成功只青睞于那些有準(zhǔn)備的人”這句話(huà)不假，但有了準(zhǔn)備，還要掌握招聘信息、懂得抓住機(jī)遇。那么，畢業(yè)生們獲取招聘信息的途徑都有哪些呢？調(diào)查顯示，通過(guò)電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息的占到了46%；人才市場(chǎng)介紹的達(dá)到了31%；親戚朋友介紹的有21%。而選擇其他途徑的只有2%?？磥?lái)畢業(yè)生獲取信息的途徑還是比較有限的，這與學(xué)校提供的就業(yè)信息以及就業(yè)指導(dǎo)不夠是有一定關(guān)系的。所以希望學(xué)院能夠增設(shè)更多的實(shí)習(xí)基地，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，去了解企業(yè)崗位知識(shí)。學(xué)院還應(yīng)多聯(lián)系企業(yè)，多開(kāi)辦幾場(chǎng)招聘會(huì)，給學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。

在“求職過(guò)程中最大的阻礙是什么”這個(gè)問(wèn)題中，46%的學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏的選項(xiàng)。如此大的比例可看出，大部分學(xué)生在大學(xué)期間，并沒(méi)有努力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，所以就業(yè)時(shí)才有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨，望后來(lái)者引鑒。當(dāng)然，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展和安排的合理性問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求學(xué)欲望也有很大的影響，學(xué)院應(yīng)制定一套宏觀的，系統(tǒng)的，科學(xué)的，有效的方法來(lái)指導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大力度促進(jìn)體現(xiàn)著新興、交叉、綜合為特點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。對(duì)企業(yè)招聘崗位不了解和面試發(fā)揮不理想是畢業(yè)生們的兩大障礙，分別占了24%和11%的比例，這說(shuō)明了學(xué)生求職前的準(zhǔn)備沒(méi)做好，過(guò)來(lái)者需吸取教訓(xùn)，后來(lái)者宜引以為鑒。

就一般情況看來(lái)，用人單位都關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢？報(bào)告顯示，專(zhuān)業(yè)技能第一占51%，這仍然昭示著，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必須的。個(gè)人素質(zhì)及社會(huì)經(jīng)歷占了29%，也就是說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、實(shí)踐并重，要做一個(gè)各方面綜合發(fā)展的新世紀(jì)人才。

3.就業(yè)意見(jiàn)。

大學(xué)文憑是找到理想工作的一把鑰匙，除此之外，哪些證書(shū)對(duì)就業(yè)也發(fā)揮著不可取代的作用的呢？很多人說(shuō)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕照是現(xiàn)今就業(yè)的三件寶。果不其然，據(jù)畢業(yè)生們的反饋信息顯示，英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)證分別占所有選項(xiàng)的'30%和22%的比例，可見(jiàn)，如今企業(yè)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平有了更高的要求，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)證書(shū)成了大學(xué)生就業(yè)必備的法寶。此外，獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)和“優(yōu)干”、“三好學(xué)生”證也占據(jù)了很大的比例。企業(yè)對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)也是很重視的。如今不比以前，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證就是就業(yè)的通行證，要想得到理想的工作，平時(shí)還是要重視學(xué)習(xí)的。或許，教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)新講堂，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示，21%的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)表示樂(lè)觀，同時(shí)也有20%的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)信心，但更多的同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景持一般態(tài)度，15%的同學(xué)則處于迷茫狀態(tài)。由此，不難發(fā)現(xiàn)，我們專(zhuān)業(yè)的情況的確不容樂(lè)觀。我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史短，經(jīng)驗(yàn)不足，在起步階段比較艱難，迫切需要學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，設(shè)立專(zhuān)業(yè)及其實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)拓和建設(shè)。依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求、本校辦學(xué)實(shí)力及生源的質(zhì)量，科學(xué)務(wù)實(shí)地適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)定位。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生順利就業(yè)的一大關(guān)鍵。那么畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是否滿(mǎn)意呢？調(diào)查結(jié)果讓人吃驚，僅有19%的人是滿(mǎn)意學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的，高達(dá)31%的人持不滿(mǎn)意態(tài)度；而最高的45%的人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不怎么“感冒”。由此觀之，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)確實(shí)不到位，沒(méi)做到讓大部分學(xué)生受益。學(xué)校應(yīng)該建立一套全程性的完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，院系將該項(xiàng)工作作為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“一把手”工程。形成“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、學(xué)生工作的副書(shū)記主管、各年級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)落實(shí)”的人人關(guān)心就業(yè)、共同促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作新格局。在學(xué)生大一時(shí)，，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；大二、大三時(shí)，側(cè)重學(xué)業(yè)指導(dǎo)；大四時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧、面試注意事項(xiàng)以及誠(chéng)信教育等方面的培訓(xùn)和教育。引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行合理定位。

三、結(jié)語(yǔ)和建議

（一）師兄師姐對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的真誠(chéng)的建議：目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和源動(dòng)力。在大學(xué)這個(gè)浩瀚的海上，要有方向，并為之不懈努力，才能到達(dá)目的地。具體說(shuō)，要掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。學(xué)有余力者，可嘗試學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，要多了解形勢(shì)，積極加入實(shí)踐的隊(duì)伍中，并多爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高自己的各方面能力，使得在今后的面試和工作中能夠脫穎而出。

（二）畢業(yè)生們對(duì)學(xué)校和學(xué)院的建議：希望學(xué)院能合理、科學(xué)的安排親貼時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極擴(kuò)展與相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，并加大對(duì)本專(zhuān)業(yè)的宣傳，給學(xué)生提供全程性的較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校則應(yīng)著重非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的宣傳，擴(kuò)大我校非師范專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的影響力度，同時(shí)也要在政策、經(jīng)費(fèi)上加大對(duì)非師范院系的支持。