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第一篇：幼兒調(diào)查報告范文

幼兒哭鬧現(xiàn)象是幼兒在園時經(jīng)常表現(xiàn)出的一種行為,這種行為不但會影響到幼兒自我情緒的正常發(fā)展,而且會影響到其他幼兒的情緒穩(wěn)定及教師組織正常的活動。為了找到減少幼兒哭鬧次數(shù)和哭鬧時間的辦法,讓幼兒的良好情緒得到發(fā)展,我以自己所教的中班的40名幼兒為研究對象,進行了幼兒哭鬧現(xiàn)象的觀察。

一、哭鬧現(xiàn)象的類型

我們中班幼兒的年齡大多在4歲左右,雖然他們?nèi)雸@已經(jīng)有一段時間了,但是哭鬧的現(xiàn)象還是不少的。根據(jù)我的觀察記錄,我班幼兒的哭鬧類型分為依賴情緒型(新入園、換老師、分離焦慮等)、交往不利型(語言溝通不暢、爭搶玩具等)、需要得不到滿足型(喝水、上廁所等)、受到挫折型(完不成任務(wù)等)、受家庭環(huán)境影響型(父母離異、父母吵架等)、身體受到傷害型、被外界因素干擾型(其他幼兒哭鬧等),其中依賴情緒型占8%,交往不利型占40%,需要得不到滿足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭環(huán)境影響型占6%,身體受到傷害型占18%,受外界干擾型占10%。

二、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

依賴情緒型:一般來說,中班幼兒不應(yīng)再出現(xiàn)這種現(xiàn)象,但是由于幼兒的性格或適應(yīng)環(huán)境的能力不同,偶爾也會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。相對來說,這種類型的哭鬧持續(xù)的時間很短,教師稍加干預(yù)即可;交往不利型:隨著年齡的增長,幼兒對于交往的需要越來越強烈,他們希望與別人溝通。但是,由于家長的溺愛,幼兒“自我為中心”的傾向十分嚴重,致使他們在交往中頻頻出錯,所以在溝通過程中經(jīng)常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這種類型的哭鬧只要教師及時給予幫助或幼兒及時加以調(diào)整,一般不會持續(xù)很長時間;需要得不到滿足型:這種現(xiàn)象產(chǎn)生的.原因主要是幼兒膽小或語言表達能力差,不能大膽地說出自己的想法;受到挫折型 :幼兒是一個個體,他們需要成功,但是他們的生活經(jīng)驗、學習方式、現(xiàn)有水平不同,有的幼兒達不到統(tǒng)一的要求,從而產(chǎn)生哭鬧。但是,同伴之間的幫助或教師的指導都能夠減少這種哭鬧現(xiàn)象;受家庭環(huán)境影響型:家庭是幼兒的主要生活環(huán)境,家庭的和睦與否直接關(guān)系到幼兒的情緒,父母離異與吵架都會影響到幼兒的情緒。這種類型的哭鬧持續(xù)時間長,一般在兩小時以上,教師的勸說很少起作用,只有等幼兒自己自然停止;身體受到傷害型:這是一種必然性的現(xiàn)象,幼兒對于痛覺表現(xiàn)得非常敏感,所以只要他們被碰就會馬上有反應(yīng),從而導致哭鬧。但是這種類型的哭鬧會伴著注意力的轉(zhuǎn)移而停止;被外界干擾型:幼兒的自制力比較差,容易被外界刺激,所以其他幼兒的哭鬧會影響到他們。

三、解決問題的方法

在實際工作中,為了減少幼兒的哭鬧現(xiàn)象,我采取了以下幾項措施:一是帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園,讓幼兒喜歡上幼兒園,避免幼兒由于對幼兒園的“恐懼”而害怕大人離去;二是創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的活動環(huán)境,讓幼兒自由地相互溝通。在活動前,對他

第二篇：幼兒園調(diào)查報告熱門

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。社會實踐活動不僅讓我們在學校中學到的知識得以利用，而且為我們將來走向社會收集更多的工作經(jīng)驗，奠定堅實的基礎(chǔ)。暑假是我們進行實踐的重要時間，所以我要好好把握和利用這個實踐機會。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋梁:它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉(zhuǎn)換，避免了大學生在初入社會時所發(fā)生的不知所措，真正地把學生的教育與社會的就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。社會告訴我們:我們在剩下的兩年大學中，不僅要學習好專業(yè)知識，還要全面提高自己的實際能力!

我學習的專業(yè)是學前教育，將來的發(fā)展方向是 幼兒 教育方面的，我國的教育是要培養(yǎng)出一代有共產(chǎn)主義理想，有道德,有知識,有體力，立志為人民做貢獻，為祖國做貢獻，為人類做貢獻的新人，幼兒教育是社會主義事業(yè)教育的組成部分，而且我自己比較喜歡小朋友，基于這些想法，在輾轉(zhuǎn)考慮多個比如我該去哪些城市發(fā)展，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關(guān)專業(yè)知識的了解，如何能更好地服務(wù)社會等等的問題之后，最終，我決定到離家較近的幼兒園進行社會實踐。

來到 幼兒園 后，我找到了幼兒園的校長，向他介紹了這次到貴校實踐的目的和一些有關(guān)的事，起初，校長并沒有要接受我的意思，只是說有空的時候可以考慮一下，我見事情不妙，便改變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，我在家也有教育小朋友的經(jīng)驗，只是一個人不能只滿足于現(xiàn)狀，要尋找更多的機會鍛煉自己各個方面的能力。經(jīng)過一翻努力，校長終于答應(yīng)讓我在幼兒園完成我的這次寒期社會實踐活動。

我實踐的幼兒園在使我們這最好的私立幼兒園，他有一幢五層樓的教學樓，有許多許多的玩具，這些都是其他幼兒園所不能比的。他就象是一座城堡，里面住的是美麗的小公主和英俊的小王子。這里的孩子們都是家庭條件比較好的，他們的知識較豐富懂的也比較多。我想這和他們受到的教育是有關(guān)的。這里的孩子大都學過畫畫鋼琴舞蹈，可以隨著鋼琴的伴奏唱歌……實習第一天的早晨七點，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的幫助下簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。別看這只是簡單的幾句話，老師們對每個孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，躲在家長身后不敢說話。過了半個小時，孩子也來得差不多了。面對三十多個僅有兩歲的小朋友，我突然覺得自己似乎又回到了童年，于是很自信的認為自己一定能夠很好地和這些小朋友們相處。

送走了家長后，一進教室，我就頭大了三十多個孩子差不多都哭了，哭聲連成一片，此起彼伏。我沒有經(jīng)驗，我就傻傻地去一個個去勸，"寶貝別哭了，你看看你哭得臉都花了。"我剛說完，那孩子哭得更來勁了。哎!我當時真是有點急了，這時，老師打開電視機，放起了《喜洋洋與灰太狼》，沒2分鐘，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視。不過有的孩子還是對電視節(jié)目全然不顧，還在抽泣，哄也哄不住。老師說他們這種癥狀會持續(xù)很久，現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我。所以，我們的視線不可以離開一下，得處處操心。1348經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然這班小孩的年齡差不多，但每個孩子的情況和能力都不一樣。我在剛來實習的頭幾天我總是盡可能的幫助小朋友做他們不會的事，還總是遇到各種各樣的突發(fā)狀況讓我不知所措。甚至后悔為什么要到幼兒園來"招惹"這幫小家伙，一想到畢業(yè)后我就要到幼兒園工作，天天與這樣的小家伙在一起頭都要炸了……但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境.所以我決定一定要努力做好這次實踐工作。

接下來的幾天，我在空余時間就主動找到幼兒園的老師們談心，虛心向他學習和小朋友們相處以及管理幼兒園的方法。老師們告訴我我這種事事都幫他們做的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，在接下來的實習階段，我總是鼓勵幼兒，讓他們自己來，教他們學會換衣服，學會穿鞋，學會上廁所等等。而且上課的時候我盡量以自己的微笑來感化小朋友們，讓他們感覺我就是他們的好朋友，讓他們愿意聽我的話……為期兩周的時間工作很快就結(jié)束了，雖然算不上很長的時間，但是在這短短的十多天中我確確實實又學到了很多在學校及書本上不曾有過的東西。雖然在學校里學到一些理論知識，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，所以遇到問題不能很好地解決。我既然選擇了要到幼兒園去實習，我只能面對新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)，慢慢地將自己所學的知識融入到實踐當中去。

在這次實踐當中，我更加深刻的體會了幼兒教師的不易。雖然我學習的專業(yè)就是學前教育，但是還是大一新生，真正和幼兒接觸的機會不多。這十多天的實踐工作我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實在是很多很多:幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。更多的是我對自己有了新的認識，我有了自己的努力方向。這次實踐讓我受益匪淺。這次實踐讓我學會了很多東西，給予我很多啟發(fā)。但實踐也只是個過程，真正的目的是要我們改變思想觀念，學會學習，這樣才能不斷地進步，不被社會淘汰，才能為建設(shè)祖國、奉獻社會做出更大的貢獻。

第三篇：幼兒調(diào)查報告范文

一、調(diào)查背景及過程

聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。對于幼兒園的幼兒講，他們的主要任務(wù)是學習探究各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要的前提。為能詳細了解幼兒在教育教學活動中的傾聽表現(xiàn)及其原因和動機，幫助老師了解本班幼兒心理，培養(yǎng)孩子從小有一個良好的傾聽習慣。我們題小組得到班級家長的配合，通過問卷的形式讓家長也知道注意在家里觀察幼兒的傾聽情況，也幫助老師了解幼兒心理，為題制定研究計劃提供參考，共同培養(yǎng)孩子能有一個良好的傾聽習慣。我在我們中五班開展了問卷調(diào)查，并收回有效問卷2份，收回率100％。

二、統(tǒng)計和分析

本次問卷調(diào)查是以傾聽習慣方面、理解與反應(yīng)方面和您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的建議三個部分調(diào)查的。

（一）傾聽習慣方面：

187%的孩子當您叫孩子名字時，能立即作出反應(yīng)，1%的孩子未能夠立即作出反應(yīng)。

24%的孩子能在交流時自始自終的專心傾聽，而%的孩子不能做到。

87%的孩子雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽，1%的`孩子注意力分散了，不在注意傾聽家長的講話。

467%的孩子不會隨意打斷別人的談話，有%孩子這么做。

（二）理解與反應(yīng)方面：

1選擇A立即按要求去做的孩子有%，選擇B需要再重復(fù)一遍再去做的孩子4%。

2選擇A能講述故事簡單內(nèi)容的孩子71%，選擇聽多遍故事能記住故事內(nèi)容的孩子29%。

選擇A他每次都會當天告訴您的孩子97%，選擇B過幾天告訴您的孩子%。

（三）您對培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的建議：（請?zhí)顚懀?/p>

在本道題中，家長都認真填寫了自己對培養(yǎng)孩子良好傾聽習慣的建議：

有以下幾類：

類型一：

1使環(huán)境盡可能有助孩子集中注意力。

2給孩子講的故事要新奇有趣。

及時強化孩子長時間的傾聽能力。

類型二：

1家長應(yīng)學會耐心的傾聽孩子說話，做個好榜樣。

2經(jīng)常和孩子溝通交流，讓孩子習慣將自己的事情講給您聽。

每天在睡前給孩子講愛聽的故事并提出問題讓孩子回答。

類型三：

1請老師在活動時多關(guān)注孩子，對不良傾聽習慣及時給予糾正。

2盡量不要傷害孩子自尊心和自信心，多給予鼓勵，少一些訓斥。

類型四：

1培養(yǎng)孩子良好的明禮貌行為，這樣才有可能學會傾聽。

2平時多做些能集中注意力的事情和游戲。

類型五：

1尊重孩子話語權(quán)，孩子傾訴時家長要認真傾聽為孩子做榜樣。

2多花點時間與孩子們交流，多鼓勵少指責，培養(yǎng)孩子的自信心。

三、調(diào)查結(jié)論

綜合上述問卷調(diào)查情況和本班孩子們在活動中的情況，我認為我們大六班的傾聽習慣是少數(shù)孩子存在的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：

1有在教學活動中一點都不能集中注意力，從頭到尾一刻不停，摳摳弄弄，玩玩，不知在干什么，班上的方柯棋、袁千城等個別孩子就有這一現(xiàn)象。

2還有表現(xiàn)出一副專心聽講的樣子：雙手平放在桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師一動也不動，其實是身在曹營心在漢，當老師問他時，他一句也答不上，我們班的樊書豪就是這一現(xiàn)象的典型例子。

有的幼兒在回答問題時，他們覺得自己沒事可做，認為這不關(guān)他的事，所以就干起了別的事情，還有的幼兒堂上舉手踴躍，“我……”“我……”聲此起彼伏，站起卻一再重復(fù)別人的表達，甚至語無倫次、顛三倒四、答非所問。

四、調(diào)整分析

為什么會有這樣的現(xiàn)狀？分析原因我認為有三條：

（一）幼兒自身的原因：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都以自我為中心，很少考慮顧及別人，不懂得尊重理解別人，也不會吸納別人的意見。也有的幼兒對學習缺乏自信心，自己的學習基礎(chǔ)薄弱，有時自己努力認真在聽了，聽完之后還是一頭霧水，這樣反復(fù)幾次之后，幼兒就失去信心，害怕去學。

（二）教師方面的原因：在平常的聽中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽幼兒的發(fā)言：有的是幼兒剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立刻順著幼兒的話說下去；有的是幼兒發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷幼兒，讓其他幼兒回答，或自己說出答案。

（三）無論是家長還是老師在與孩子的交流中，注重讓孩子思考、表達，忽視對幼兒傾聽的要求和方法上的指導，與孩子交流討論的機會太少，使孩子既不會傾聽他人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言清楚地表達自己的意思。因此不會與人合作，不會與人交往。

培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣需要幼兒、家長、教師三方面的配合，注重與孩子交流討論的機會，及時糾正不良習慣。

第四篇：幼兒園社會調(diào)查報告

一、引言

今年寒假，我來到了同學工作的幼兒園進行社會實踐，由于幼兒園要放寒假，我只在幼兒園實踐了四天。但是，和孩子們在一起的短短幾天也讓我感受頗深，受益匪淺。

二、活動過程

無非是教小朋友寫字、畫畫、唱歌、跳舞和做游戲等等小兒科的事情，沒想到這份工作并不簡單，因為這需要極大的耐心、親和力和責任感，你必須把每一個孩子完好的交給他們的爸爸媽媽，不能有一點兒差錯，這就需要我時刻繃緊一根筋，照看好每一個小朋友。上午，我主要是了解熟悉幼兒園的環(huán)境，了解上課的內(nèi)容，一天的作息時間安排，給我同學打下手，以學習和幫忙為主，幫她一起看小朋友，發(fā)餅干等等，雖然我只是給小朋友們做了一個自我介紹，而并沒有給他們上課，不過聽見他們叫我

通過在一邊的觀察學習，我發(fā)現(xiàn)幼師對小朋友的啟蒙教育真的很有必要，而且很重要。老師在課堂上會教他們識字、學習寫一些簡單的字，會教他們畫畫，唱歌，給他們講故事，還會提出一個問題讓小朋友們回答，回答問題的小朋友就會得到一顆五角星的貼畫，所以大家都很愿意回答問題，這既鍛煉了他們的思維能力，也培養(yǎng)了他們的語言表達能力，還及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，促進了老師與小朋友之間的情感交流，使他們更喜歡老師，從而更加喜愛學習。在這一系列的教學過程中，幼師起了最重要的引導作用，所以當一名出色的幼師也并非易事，要全身心的投入。中午，我?guī)椭蠋熃o小朋友們發(fā)飯，看他們午睡。有的小朋友吃飯時很乖，而個別男孩子吃飯時還會鬧別扭，我就耐心的調(diào)解，教育他們，語氣還不能重了，不然他們會哭的'。小朋友們午睡時我也要看著，要時不時地巡視，看有沒有不睡覺貪玩的小朋友，看小朋友們有沒有蹬被子，要及時給他們蓋好被子，以免感冒。

接下來的幾天里，我還是參與小朋友們的各項活動：上課、游戲、活動、看寢等工作。不過，不僅是參與了，我同學慢慢把我“扶正”了，第二天我就給孩子們上了兩節(jié)課。一節(jié)故事課（據(jù)說，這是孩子們最喜歡的課。

日我來到了幼兒園進行社會實踐活動，原來以為當幼師很容易，“萬老師”，我感到很有信心能出色地完成這次的社會實踐活動。 ），一節(jié)音樂課。1 月15

首先來說說故事課，這課給了我不小的壓力，因為當我打開幼師的故事書才發(fā)現(xiàn)，那根本不是什么《格林童話全集》之類的故事書，而是一本沒有幾個字的“看圖說話”?？粗車鷩艺R地坐成一圈的小朋友們，我豁出去了。于是，我認真地給他們講每一幅畫的大意，就這么一頁一頁的編故事給他們聽，好在孩子們都很認真聽，都很開心，我也融進了小朋友們的大集體，感到自己變成了一個孩子，心里很開心。當然，講故事時有的小朋友會問問題，這個我也會耐心回答，看著他們?nèi)琊囁瓶实貙W習，我產(chǎn)生了巨大的成就感。至于音樂課我是萬般推辭的，不過，我同學執(zhí)意讓我去上，我就硬著頭皮去了。我既不會彈鋼琴，也不會聲樂，這課讓我為難了，原本想教他們唱“世上只有媽媽好”，一問他們已經(jīng)會唱了，沒辦法，我教他們唱了一首“大頭兒子和小頭爸爸”，幸好孩子們都看過這部動畫片，還是比較熟悉的，再加上歌詞簡單，調(diào)也不高，所以我讓孩子們每人拿起自己的手鼓，一邊排鼓，一邊學唱，最終我們還是圓滿上好了這節(jié)音樂課，我也終于松了一口氣，是這些小朋友的配合給了我莫大的勇氣，他們真的很可愛，我真的很感謝他們。下班時，我同學說我表現(xiàn)的不錯，讓我回家準備一下，她明天一天的課都讓我來帶，問我有信心嗎，我雖然感到有些挑戰(zhàn)，但還是很開心的一口答應(yīng)了。晚上吃完晚飯，我和爸爸散步時買了許多棒棒糖和貼畫，因為我要獎勵給每一個小朋友，謝謝他們的配合?；氐郊?，我找出了小時候的彩頁的故事書，認真準備了幾篇，還特意上網(wǎng)下載了“喜洋洋與灰太狼”的主題曲的視頻，為明天做好準備。

終于到了第三天，我早早的去了幼兒園，上午第一節(jié)課，我發(fā)給小朋友們每人一張紙，我讓他們每個人想一句最想給爸爸媽媽說的話，我一個一個的教他們寫，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很愛自己的爸爸媽媽，每教會一個小朋友寫好一句我都很感動，這是孩子們最真實的表達自己對父母的愛。每個人都寫好后，我發(fā)給他們蠟筆，叫他們在紙上畫滿了紅心和笑臉，并發(fā)給他們每人四張小兔子貼畫貼在紙的四個腳上，我相信他們的爸爸媽媽看到這幅作品后一定會很開心、很感動。在故事課上，我給小朋友們講了《格林童話》里的幾個故事，他們聽得都很入神，還要讓我繼續(xù)給他們講故事，可是由于下課時間到了，我不能再給他們講故事了，不過，我把從家里拿來的故事書送給了我同學，讓她以后給小朋友們講故事，小朋友們這才放過了我，不過，大家都很開心。下午的音樂課上，我還特意打開我的筆記本，把昨天晚上下好的“喜洋洋與灰太狼”的視頻播放給他們看，一邊看2

一邊學，很快他們就會唱這首兒歌了，每個孩子的臉上都樂開了花，他們笑得是那么的燦爛。這讓我也無比快樂！放學前，我一人發(fā)給他們一根棒棒糖，孩子們十分開心，我也十分開心。結(jié)束了一天的幼師工作，我感到很欣慰，找到了自己的價值，我更加深刻的體會到“一分耕耘，一分收獲”的真諦，我十分的滿足。

四天的時間真是短暫，轉(zhuǎn)眼就到了最后一天，真是舍不得他們，沒辦法孩子們要放寒假了，不過，他們上午還給我開了一個“歡送大會”，孩子們一聽下學期就見不到我了，居然哭了，我也跟著哭了，和他們抱在一起哭著，安慰著，我答應(yīng)他們以后還回來看他們，因為我是多么的喜歡這群天真的孩子。

三、活動總結(jié)

這幾天真的過得很快，沒來幼兒園實踐以前，自己對幼師還沒有一個完全的定義，僅僅是培養(yǎng)孩子，教他們寫字、畫畫、唱歌、跳舞和做游戲等等的小兒科的事情，但是經(jīng)過幼兒園的四天實踐我又重新領(lǐng)悟了幼師的任務(wù)與責任是重于泰山的！幼師的一言一行，一舉一動都會在孩子們的心里留下或深或淺的痕跡，并影響到孩子們的思想。所以，作為一名出色的幼師并不容易，你一定要全身心的投入，要負責，這樣才能教好小朋友，培養(yǎng)祖國明天的花朵，而不僅僅是對他們的安全負責，這是一份需要投入身心的事業(yè)。其實，任何一件事情都是如此，只有你想做好它，你就必須全身心的投入，必須堅持不懈，“一分耕耘，一分收獲”，要想得到收獲就得先付出。所以，在以后的學習和生活中，我也會不怕困難，迎難而上，堅定自己的信念，孜孜不倦地為之努力，為之拼搏，“天道酬勤”，只有勤奮努力才能獲得成功，我會用自己辛勤的汗水澆灌成功的花朵，同時，我也要更多的參加社會實踐從而鍛煉自己的信念、毅力和處理問題的能力，做一名出色的當代大學生。

第五篇：幼兒調(diào)查報告范文

帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實習生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經(jīng)驗外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：

1.我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。

2.評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：

1.對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分。

2.虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。

3.每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。

4.組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。

5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計和準備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6.大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。

我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的'地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。

在實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1.幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學到什么?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標如何達成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?11.配教在教學活動中應(yīng)該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現(xiàn)在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考

我覺得實習期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應(yīng)變。我們作為實習生，本身就應(yīng)該抱著學習的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學習經(jīng)驗。實習工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候?qū)W過一個名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機制的存在。大多數(shù)時候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機應(yīng)變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。

每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。。

經(jīng)歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

第六篇：幼兒園調(diào)查報告

[摘要] 家長是基本的教育者，也是幼兒園課程的重要參與者。本文通過問卷調(diào)查的形式，分析家長對于幼兒園課程了解程度的現(xiàn)狀，提出了通過多種途徑讓家長了解幼兒園課程。

[關(guān)鍵字] 幼兒園課程 家長

[正文]

一、問題的提出

在現(xiàn)代教育理念指導下，人們已經(jīng)開始關(guān)注家長與幼兒同課程的關(guān)系，但在這種關(guān)系中，人們更多的是關(guān)注家長對于幼兒園課程建設(shè)的參與。我們認為，家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責任。家長將孩子送到幼兒園，不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業(yè)的合作者。而作為教師，不是要家長做些什么，而是希望家長與自己合作做些什么，要讓家長看到家長的努力與教師的努力的關(guān)系，看到家長的努力與幼兒成長的關(guān)系。所以在實施了“生活化游戲化幼兒園課程”兩年之后，我們感覺到家長的作用是需要轉(zhuǎn)變的，這不僅是我們幼兒園的需求，而且家長在其中也能得到發(fā)展。但家長的參與及家長的發(fā)展是建立在家長對于我們幼兒園課程了解的基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)在，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關(guān)心幼兒在園的情況，關(guān)注幼兒園的教育教學活動，但是大部分家長認為課程建設(shè)是教師的事情，他們最多只是完成教師需要家長配合的任務(wù)，而沒有意識到自己也是課程建設(shè)的一分子，沒有積極主動地參與。為了激發(fā)參與課程建設(shè)的興趣，共同構(gòu)建班本化課程網(wǎng)絡(luò)，所以我對于本年級的幼兒家長進行了對于課程了解的調(diào)查。

二、研究對象和方法

1．研究對象：蘇州市實驗小學附屬幼兒園大班的全體幼兒家長。

2．研究方法：問卷法。采用自制問卷對家長進行調(diào)查，發(fā)放問卷80份，收回有效問卷78份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1．家長眼中的幼兒園課程

（1）家長所理解的幼兒園課程

表1：

理解

項目

上課

游戲

幼兒在園一日生活

玩

家長眼中的課程

83%

8%

9%

（2）有100%的家長知道我們班級現(xiàn)在實施的是《生活化游戲化幼兒園課程》

此表顯示家長對于幼兒園課程是停留在了以前的認識上，很多家長在認識上還覺得幼兒園的課程就是上課，其實這在平時于家長的交流中也不難發(fā)現(xiàn)，有的家長會在接孩子的過程中，問老師“今天上了什么課呀？”家長印象中正規(guī)的課堂教學活動就是幼兒園的課程。但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了有些家長的觀念是比較新的，能認識到游戲及幼兒一日生活對于幼兒發(fā)展的重要性。另外，我們通過家長會、家長園地、家園論壇等形式家長對于我們的課程名稱是很熟悉了，也了解了什么是生活化、游戲化的課程。

2．對于課程目標的了解

（1）表2

程度

項目

非常了解

一般

有些了解

不了解

對課程目標的了解

6%

23%

81%

此表顯示家長對于我們課程目標，大部分家長是不了解的，這也給我們提了個醒。所謂目標是本，家長對于課程總目標的不了解也在很大程度上影響了對于課程內(nèi)容的認識。

（2）表3

內(nèi)容

項目

學期目標

月目標

周目標

具體實施目標

對課程目標的了解

3%

86%

11%

此表顯示家長對于學期目標是不了解的，相對而言，對于周目標是很了解的，從中使我聯(lián)系到了我們每周向家長發(fā)放的周參與表，這是讓家長了解課程內(nèi)容及課程周目標的很好的窗口。

3．關(guān)于課程課程實施的形式：

100%的家長知道我們現(xiàn)在是以主題網(wǎng)絡(luò)的形式進行的，通過我們向家長進行主題介紹及環(huán)境布置也以主題網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)，所以家長對于我們課程實施的形式也有了一定的概念。

4．對于課程內(nèi)容的了解

（1）表4

程度

項目

很熟悉

一般

知道一點點

不知道

對課程內(nèi)容的了解

23%

38%

32%

7%

此表顯示家長對于我們課程內(nèi)容，只有23%的家長是很熟悉的，大部分家長不是很了解，甚至有家長不了解。

（2）表5

途徑

項目

教師介紹

幼兒口述

幼兒園環(huán)境

其他

對課程內(nèi)容的了解

32%

46%

28%

4%

此表顯示家長對于課程的了解途徑中有46%的家長來源于自己的孩子，另外，教師介紹、幼兒園環(huán)境也占了比較大的比重。

（3）有100%的家長覺得家長有必要了解課程內(nèi)容。

我們通過了向家長介紹我們每月、每周的教育教學計劃，應(yīng)該說主動關(guān)注幼兒課程的家長對于我們的課程內(nèi)容是比較熟悉的，而且絕大部分家長是或多或少的了解一些的，對于個別的家長，我們應(yīng)該反思一下，是不是我們一些溝通方式這位家長對與這位家長是不適宜的，可以進行個別溝通的方式予以解決。另外，幼兒的口述是家長了解課程的一個比較重要的途徑，所以其實幼兒的口述也是我們開展活動后的展示環(huán)節(jié)，當然，教師與家長的溝通及班級的主題環(huán)境也是讓家長了解我們課程的很重要的途徑。既然家長有了解我們課程內(nèi)容的需求，我們將應(yīng)該多管齊下繼續(xù)做好這個家長了解課程的工作。

5．家長對于課程的評價

表6：

程度

項目

非常好

一般性

不太好

不了解、不好評價

評價

60%

23%

0%

17%

此表顯示60%的家長對于的評價是很高的，超過了半數(shù)，但還是與17%的家長對于我們的課程不了解，所以不好評價。

從家長對于課程的評價來看，大部分的家長對于我們課程是持認同的態(tài)度的，但是仍有一小部分家長對于我們的課程名稱是知道了，但是一些具體的實施及一些方式方法上的內(nèi)容還不是很了解，所以出現(xiàn)了不好評價的選項，我覺得這是我們的課程宣傳上做得還不夠。

另外，結(jié)合表2來看，雖然家長對于我們的課程總目標是不了解的，但是仍有60%的家長認為此課程非常的好，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？通過進一步的訪談了解到，有一部分家長對于幼兒園課程中的一些具體活動是有所了解的，如洋洋的媽媽就說：“我覺得課程中帶領(lǐng)孩子去捉昆蟲，不僅可以讓孩子知道昆蟲生活在什么地方，而且實地觀察，可以讓孩子印象更深刻?！庇秩缂鸭寻职终f：“這一階段呀，孩子回家后就書看，還非常愿意講故事給我們停，有時候我們坐在床上看書還批評我們不注意看書姿勢，謝謝你們上了‘我喜歡看書’主題，讓孩子喜歡上了看書，也知道了怎么看書?！笨磥恚议L對于我們的課程目標總體上是不太了解的，但是不是真正的不了解，對于課程中的某些具體活動的目標及內(nèi)容還是有所了解的，所以才產(chǎn)生了大部分家長對于課程的好評。

6．家長對于課程的期望值

表7：

能力

項目

知識技能

情感態(tài)度

人際交往

其他

期望值

45%

23%

32%

0%

此表顯示45%的家長比較注重孩子知識技能方面的提高，另外從反饋中來看，家長的期望值主要集中在知識技能、情感態(tài)度、人際交往這三個方面。

家長對于課程的期望值反映出了家長的一定教育理念，在現(xiàn)代競爭壓力之下，家長更看中的是孩子知識技能的習得，雖然對于情感態(tài)度、人際交往隨著觀念的轉(zhuǎn)變，教師也發(fā)現(xiàn)了，但還不是主流的想法，所以在課程中我們一方面是要向家長宣傳課程教育的目的性，另外一方面是轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長更關(guān)注到孩子的全面發(fā)展。