千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級下冊作文調(diào)查報告作文(范文6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《四年級下冊作文調(diào)查報告作文(范文6篇)》。

第一篇：篇一小學(xué)生飲食調(diào)查報告

每當(dāng)早上七點，校門口就熙熙攘攘的。有賣糯米飯的，有賣面包的，還有賣粉絲的，各種各樣的早點應(yīng)有盡有，每個攤位前都圍滿了學(xué)生，人來人往，揚起了許多灰塵，因此我對小學(xué)生的飲食進行了調(diào)查。

調(diào)查

我統(tǒng)計了一下，在校門口吃早點的人比較多，經(jīng)常在校門口吃早點的幾乎占了百分之六十八，偶爾在校門口的占了百分之二十七，在家里吃的只占百分之五。

分析

1、在校門口或垃圾桶邊吃有許多灰塵，還有蒼蠅，吃了不衛(wèi)生;

2、有些小學(xué)生拿了早點錢就急忙跑到小賣部買零食吃;

3、有些小學(xué)生騙家長要錢，說學(xué)校要付書費。

結(jié)論

1、有些小學(xué)生不喜歡在家里吃早點，想自己買早點吃;

2、有些小學(xué)生的家長沒有時間煮早點，讓小學(xué)生到學(xué)校買早點。

建議

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少在校門口吃早點。

第二篇：我的調(diào)查報告四年級作文范文

古陽河污染的調(diào)查報告

家鄉(xiāng)古丈有一條小河叫古陽河，河水清澈見底，河內(nèi)有許多小魚、小蝦。岸邊楊柳依依，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣!小河是我們最喜歡去的地方?？山鼛啄旰铀辉偾宄毫?水黑乎乎的，上面漂浮著許多垃圾，還有死魚露著白肚皮漂在河面上，散發(fā)出一陣陣臭味。原來還清澈見底的小河，失去了自己的美麗。小河怎么會變成現(xiàn)在這個樣子呢?為此，我對小河的污染進行了調(diào)查。

調(diào) 查

我先到小河旁去進行調(diào)查。我考察了周圍的環(huán)境，哪里垃圾多，哪里垃圾少，還拍了照。我再向沿河住的居民進行了詢問和探討，居民們都說污染源在河上游。我還實地調(diào)查了河上游的造紙廠。

分 析

我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，新建的造紙廠和集貿(mào)市場都有大量的污水流入小河。這兩處雖然方便了我們的生活，卻污染了小河。小河流經(jīng)古丈縣城，沿河居民較多，污染較為嚴重。

結(jié) 論

小河被污染的原因主要有：

1、據(jù)我調(diào)查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，直接排入，致使河水被嚴重污染。

2、集貿(mào)市場處管理不嚴，許多商販亂丟垃圾，致使許多垃圾進入了小河，污染了河水。

3、還有一些河邊的居民，環(huán)保意識差，把一些垃圾丟入了小河，也導(dǎo)致河水被污染。

這些事實告訴我，河水被污染，大多是人為因素造成的。

建 議

管理部門應(yīng)與造紙廠和集貿(mào)市場簽訂協(xié)議，讓造紙廠添加污水處理裝備，讓集貿(mào)市場加強環(huán)保管理。另外，在河周邊的居民區(qū)宣傳環(huán)保知識，讓大家自覺保護環(huán)境，保護小河。

第三篇：小學(xué)四年級的調(diào)查報告

小學(xué)四年級的調(diào)查報告

在某一情況或事件需要弄清楚時，我們有必要進行深入調(diào)查，最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報告。為了讓您不再為寫調(diào)查報告頭疼，以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級的調(diào)查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【摘要】口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)。語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。要把口語交際課上活，教師要認識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。

【關(guān)鍵詞小學(xué)語文 口語交際 調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，與識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個小學(xué)語文教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。”語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。提高公民口語交際能力，必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級學(xué)生口頭交際情況，便于下階段開展研究，探索提高學(xué)生口頭交際能力的對策做準(zhǔn)備，20xx年4月，我們的園丁工程口語交際教學(xué)課題組對小學(xué)四年級口語交際教學(xué)實施情況展開了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象。

本次調(diào)查選取本校四年級共三個班的172名學(xué)生，發(fā)出問卷172份，實際收回172份，問卷回收率達100%。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，使用自編的問卷，即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級口語交際調(diào)查問卷》，問卷包括10個問題。問卷涉及學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語交際存在困難的原因、學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)方式等。在問卷編制過程中，因考慮到中段小學(xué)生的語言特點和理解水平，對問題的全面性和可答性進行了一定程度上的調(diào)節(jié)，如個別學(xué)生對學(xué)生問卷存在理解上的問題，則此問卷可采用個別談話方式進行提問。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（二）口語交際教學(xué)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生問卷調(diào)查的情況來看，學(xué)生喜歡口語交際的占57%，不喜歡的占9.3%，其他33.7%則無所謂?？梢妼W(xué)生還是比較喜歡我們的口語交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中，教師講課不吸引人占25%，課堂中學(xué)生少參與占69.2%，話題不貼近生活占5.8%，因此教師口語交際教學(xué)的一項重要任務(wù)是提高學(xué)生對口語交際課的興趣，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，話題要貼近學(xué)生生活；學(xué)生對口語課的形式喜歡模擬生活場景的口語實踐的占30.8%，以講故事、說見聞為主的占57%，以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%，以討論、交流為主的占7%；在上口語交際課時，能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%，有時能的占68.5%，不能的占6.4%，而學(xué)生不敢與人交流原因，語言不流暢的占26.7%，膽小，怕老師、同學(xué)笑話的占44.2%，不知道要表達什么，怎么表達的占29.1%，由此可見，學(xué)生缺乏勇氣是是口語交際課沉悶的重要因素；在最讓你感興趣的口語交際環(huán)節(jié)中，喜歡與老師、同學(xué)一起互動的占94.2%，喜歡別人對自己的發(fā)言進行評價的占2.3%，喜歡中別人發(fā)表見解的占3.5，可以見得，師生互動是課堂活躍的法寶。

四、口語交際教學(xué)存在的問題

課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流，有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說話神情緊張，說話時羞澀，不敢正視對方，聲音顫抖，手足不自然，心里有話說不出來。交流時表達不是很清楚，口語不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對口語交際課的目的不明確，對口語交際課提不起興趣，口語交際自然也得不到重視。

（1）學(xué)生不愿交際，不敢交際。

有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小，怕說錯話，口語交際時，東張西望，目光閃爍，臉漲得通紅，不知所云，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來口語功底挺不錯的，但是一旦在大庭廣眾的場合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣，面前總有一道難以跨越的坎兒，不能正視自己的能力，不敢交際。

（2）學(xué)生的語言貧乏，不規(guī)范。

在口語交際中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說話時還常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，這就造成了語言表達上的障礙。交際時有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無話可說，有的人云亦云，使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味?？谡Z交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺，更多的學(xué)生則是陪坐。

（3）學(xué)生不善于傾聽。

課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯誤：在課堂上以自我為中心，當(dāng)自己說的時候，情緒高漲，熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說的時候，往往是不注意仔細聽的。甚至因為急于表達自己的想法，而隨意打斷別人的講話。

（4）目的不明確。

部分學(xué)生認為考核語文成績主要考字、詞、句、篇的掌握情況，又不考口語交際，因而說不說無所謂，訓(xùn)不訓(xùn)沒關(guān)系。

（5）興趣不濃厚。

理由是：口語交際課的內(nèi)容貧乏，不新鮮，都是我們生活實踐中，經(jīng)常遇到的，不需要訓(xùn)練都會，更不需要老師指導(dǎo)。再者，題材老套，形式單一，不是和老師你問我答，就是與同桌一問一答，或者是小組討論，真是沒興趣。

（6）態(tài)度不端正。

學(xué)生普遍認為口語交際是不用重視的。理由是：說活誰都會，沒必要專門開設(shè)一堂課，也不需要用心去訓(xùn)練與實踐，到時候該怎么說都會說船到橋頭自然直嘛！只要在課堂上能把老師教得語文知識學(xué)會，課文內(nèi)容理解就行了

五、提高學(xué)生口語交際能力策略

1、和諧的師生關(guān)系是口語交際教學(xué)的保障

古人云：“親其師信其道。”“親師”是指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受老師教育的前提，只有有了這個前提，教師才能樹立真正的威信，才能使學(xué)生樂于接受你的教育。因此，課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，保護好學(xué)生的自尊心和自信心。

首先，教師要認識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功”這種口語交際的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語言的表達，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進行口語交際，學(xué)生只有對口語交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語交際的能力。

教學(xué)過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是教師講，學(xué)生被動地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂言”之境。

“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈?！碧K霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，教師要帶著賞識的眼光，保護學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語言是幼稚的，片面的，甚至可能是錯誤的，教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框，不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生的發(fā)言，教師要給予鼓勵，夸獎他們，如“你說的真好”，“你很愛動腦筋”，“你真有禮貌”，“這個詞用得真棒”等激勵的評價，滿足學(xué)生自我肯定的心理需求，引起他們愉快的情緒體驗，使其能充滿自信地進行語言表達。在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生言語表現(xiàn)欲望自然會變得越來越強烈，口語交際能力也會得到發(fā)展和提高。

2、營造寬松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法，“只有心理產(chǎn)生需要時，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力?！笨墒钦n上有些教師只是按口語交際的要求讓大家說一說、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語課，課上只是個別活躍的學(xué)生滔滔不絕，成了課上的主角，部分學(xué)生好像自己是局外人，和自己無關(guān)，在一旁看熱鬧或開小差，缺少交流和互動。教師應(yīng)該認真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺，對每次口語交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”好之、樂之即是有喜好、有興趣，可見興趣是推動學(xué)習(xí)的直接動力?！芭d趣是最好的老師?！?/p>

教師要充分認識到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達過程中的閃光之處，在學(xué)生說話后要有鼓勵性的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進步，也要給予表揚，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強他們當(dāng)眾說話的勇氣和信心。對于不足之處，教師要善意地指正，以使其把握自己今后的努力方向，并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照說話訓(xùn)練整體規(guī)劃，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，有步驟、分階段地對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練；要善于設(shè)計適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說話題目，因勢利導(dǎo)，采取靈活多變的教法，觸動學(xué)生說話的興奮點，使學(xué)生有內(nèi)容可說，逐漸從不愿說到爭著說。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以競爭來調(diào)動學(xué)生積極性，可指名說、串說、小組選代表說、自由爭議等，增強他們的表達欲和爭辯意識。這樣使學(xué)生把長期的、嚴格的口頭表達能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對話活動，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。

3、規(guī)范交際語言和得體的舉止談吐

作為一所民辦學(xué)校，外來務(wù)工人員子女占了大多數(shù)，因此，各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。學(xué)生口頭語言普遍存在著缺陷，有的語態(tài)不雅，說話粗俗；有的拖泥帶水，夾帶方言土語；有的用詞重復(fù)，說話沒有條理等等。教師應(yīng)注意用書面語言來規(guī)范學(xué)生的口頭語言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅持講普通話，而且力求講好普通話，并逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)生口語表達時，教師要隨時糾正其語病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達完整的意思。逐步使學(xué)生樹立“動口即是練說”的觀念，從而自覺地隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)口語交際的目標(biāo)中指出：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個重要方面，而且直接關(guān)系到口語交際的實效性。俗話說：“問路不施禮，多走二十里”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說話的儀態(tài)和用語，恰當(dāng)使用稱謂，對別人多用敬語，對自己多用謙詞，對不便直說的事情多用委婉語，并配合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩莸刃误w語言，做到言之有禮，說話得體。

對學(xué)生口語交際的舉止應(yīng)提出嚴格要求：姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，微收下巴，不顫腿，不絞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。說話時，眼神不游離，不閃躲，不目中無人，面帶微笑，不伸舌頭、不做鬼臉；用語恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能根據(jù)表達的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢等體態(tài)語，加強口語的表達效果。傾聽過程中，禮貌待人，目光平視，不和同學(xué)交流，不隨意打斷別人的講話，思考領(lǐng)會別人話語的`意思，記住要點。

4、延伸課外，增加閱讀

課堂教學(xué)不可能把口語交際變成簡單的公式或提綱，只是展現(xiàn)其一些特點。學(xué)校活動只為學(xué)生提供口語交際的訓(xùn)練機會，而更多是學(xué)生離開學(xué)校后可能面對社會的語言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語交際延伸到課外口語交際能力的形成不是一個短期行為，它具有長效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，鼓勵學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。根據(jù)不同的場合的需要，恰當(dāng)機敏地進行口語交際，如禮貌用語、日常用語、日常會話、打電話、問路、購物等，讓孩子在實踐中去領(lǐng)會自己的語言是否得體，使用的語言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，什么時候該說，什么時候不該說，對誰說，怎樣說。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”說得就是這個道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識的擴大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達方式，從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)不知如何表達的現(xiàn)象。

5、關(guān)注過程、積極評價

“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容做出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵，使交際活動順序進行。

小學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中有兩個突出特點：一是他們有極大的爭強好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透，把話說對說好，但要受現(xiàn)有知識水平和認識表達能力等因素的制約。這種“雙重性”，給評價工作提出了特殊要求――評價要突出激勵性，對學(xué)生的點滴進步和成績，都應(yīng)該以充分的肯定，以滿足學(xué)生的心理需求。同時，在肯定成績和進步的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生堅定信心，不怕困難，改正不足，再接再厲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅可以評價學(xué)生的交際，還可以評價教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，把微笑、愛撫、激勵、信任帶進課堂，使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中，打破評價的束縛，展現(xiàn)自我，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。

口語交際教師的評價應(yīng)以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細微進步?！澳隳愣湔骒`”、“你說得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達意。針對這種情況，要喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心。

教師的講解式評價要積極、親切，做好學(xué)生的表率。對于學(xué)生的評價，既要善于發(fā)現(xiàn)不足，及時予以點撥糾正，對于觀點有異的學(xué)生，要精心保護，激發(fā)他們積極思考、敢想敢說的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評價。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見，有意營造討論氛圍，讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對于學(xué)生的評價我們不要求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。

在課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣的場面：在評價表達能力較差的學(xué)生的發(fā)言時，多數(shù)學(xué)生會把他批評得一無是處。這樣不但不利于其改正缺點，反而會傷害他的自尊心。這時候，尤其需要教師及時給予引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何去評價別人，如何善意地與他們進行交流。

總之，對于口語交際這種嶄新的課型，每位教師只要與時俱進，更新教育理念，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系，平等地對待全體學(xué)生，處理好學(xué)生間的關(guān)系，滿足學(xué)生的自我肯定。在真實的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情，讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)會溝通，一定能激發(fā)學(xué)生的表達欲，更好地激起他們交際的欲望，有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

第四篇：我的調(diào)查報告四年級作文范文

關(guān)于灰塵的利與弊的調(diào)查報告

一、問題的提出

我們無論是在家里看電視，還是在商場購物，或是在外面呼吸新鮮的空氣，我們都會接觸到灰塵。有些人說灰塵有害，有人說灰塵有利，到底是什么呢?于是我決定對灰塵做一次調(diào)查。

二、調(diào)查的方法

1.上網(wǎng)查閱有關(guān)資料

2.分析情況

三、調(diào)查情況和資料整理

灰塵的利

灰塵的功勞也決不能抹殺。假如大氣中沒有灰塵，太陽光就得不到吸收、反射、散射和折射，天空不是太亮，就是太黑。由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個核心，空中的水汽無法凝結(jié)，天上的云就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會毫無阻擋闖進地球表面，并對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅……

灰塵的弊

灰塵對電腦的危害很大、過多的灰塵可能阻塞CPU風(fēng)扇， 使 風(fēng)扇 停 轉(zhuǎn)，造成CPU過熱燒毀的后果，還會影響各板卡之間的接觸，還可能造成電路板的腐蝕。

灰塵是人類健康的大敵，所以人們特別討厭它，因為它帶著許多細菌病毒和蟲卵到處飛揚，傳播疾病。工業(yè)粉塵、纖塵能使工人患上各種難以治愈的職業(yè)病，過多的灰塵還會造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發(fā)人類呼吸道疾病等等。灰塵中有大量細菌,被人吸入后容易得肺部疾病,有重有輕?；覊m粘在臉上會滋生滿蟲,就會發(fā)炎起豆豆。

四、我來告訴大家如何清理鍵盤中的灰塵

1、首先把鍵盤倒置過來，輕輕抖動，這時你會發(fā)現(xiàn)從鍵盤鍵與鍵之間的縫隙里掉出紙屑.頭發(fā).食物殘渣等等雜物。

2、拿出吸塵器把鍵盤表面的塵土清除掉;再用高壓空氣噴灌將按鍵縫隙的雜物清除出來;鍵盤每個鍵帽的側(cè)面……

五.結(jié)論

通過這次有關(guān)灰塵的調(diào)查,我明白了灰塵不僅只有壞處,它還有它好的一面,看事物不能只看表面要全面觀察。

第五篇：我的調(diào)查報告四年級作文范文

調(diào)查“近視眼”

你有近視眼嗎?是不是很不方便呢?我曾經(jīng)遇到過這樣一件事：那天我在辦公室?guī)屠蠋煾苫睿匆娨晃焕蠋熢谕妗跋棺用恕钡挠螒?。原來她的眼鏡破了，一步都不敢走出辦公室，急得在辦公室團團轉(zhuǎn)，最后只能打電話租“的士”去新市配眼鏡。這不是很麻煩嗎?那我們身邊有又多少個這樣的人呢?于是我開展了“學(xué)校近視眼大調(diào)查”。真是“不調(diào)查不知道，一調(diào)查嚇一跳”：低年級(一~三年級)近視人數(shù)是四人;高年級(四~六年級)近視人數(shù)有三十一人;老師有十人近視。全校近視人數(shù)是四十五人，占總?cè)藬?shù)的0.06%。甚至有一個班四十一人中就有八個人是近視的，真是讓人大吃一驚。

到底是什么原因有這么多人近視呢?我來到了六年級，準(zhǔn)備搜索目標(biāo)進行調(diào)查。突然一只“大獵物”出現(xiàn)在我的眼簾，我睜大眼睛，小心翼翼地走過去拉著他問：“請問您的眼睛有幾度近視?”“二百五十度?！薄澳悄佬纬山暤脑騿?”“恩…..不知道。”說完，他轉(zhuǎn)身就跑。

雖然我對答案有點失望，但并不灰心，仍然繼續(xù)訪問。又一個近視的同學(xué)被我發(fā)現(xiàn)了，我連忙跑過去抓住她，向她連問了三個問題：“您的眼睛有幾度近視?您的近視是怎樣形成的?近視眼有什么危害呢?”“我的眼睛有三百度近視。因為我通常在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字，有時還躺在床上、走路或者在動蕩的車廂里看書，所以眼睛就這么近視了，你還想知道近視的危害嗎?讓我來告訴你吧!對學(xué)習(xí)的影響很大。在課堂上，看不清老師在黑板上寫的字，也看不清老師辛辛苦苦從電腦里打出來的字，真麻煩!近視還有很多危害……”“謝謝?！蔽乙贿呌涗浺贿吀兄x她的配合。

就這樣，我在校園里跑了一個上午?；氐浇淌椅乙呀?jīng)氣喘吁吁了，這一刻，我知道原來做什么事都不容易的，只要你用心去做，付出努力，就一定能成功。再看看“調(diào)查近視眼“記錄的本子，我的心久久不能平靜下來，在我們小學(xué)當(dāng)中，為什么高年級近視這么厲害?除了他們自己不注意保護眼睛之外，我猜學(xué)習(xí)負擔(dān)也是其中一個原因。高年級的作業(yè)比較多，每天對著作業(yè)日做夜做，也不注意讓眼睛合理休息，結(jié)果把眼睛給用壞了。

我只想說：“近視眼帶給我們的只有麻煩，不管有近視的人還是沒有近視的人都要保護眼睛。讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。連續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。也希望老師以后布置少點作業(yè)，減輕我們眼睛的負擔(dān)。但愿所有的人都沒有近視眼，每個人都有一雙閃亮的“星星”。

第六篇：篇四關(guān)于視力的調(diào)查報告

我們已經(jīng)是六年的學(xué)生了，當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)也就更重了，也有很多近視，有同學(xué)戴上了眼鏡，但有些同學(xué)雖然近視但也沒有戴眼鏡。我調(diào)查班上有多少人戴眼鏡了，而又有多少人沒有戴。

上星期，我做了表格，有戴眼鏡的和不戴眼鏡的兩個選項給同學(xué)選擇?！?/p>

最終結(jié)果是：全班有20個人戴了眼鏡，有24個人沒有戴眼鏡。但我們知道的，全班這有六個人不近視，大約有七分之一的人不近視，全班有38個人都是近視的。說明我們班我們班同學(xué)的視力還是很成問題的。

但是38個近視的人當(dāng)中只有20個同學(xué)戴了眼鏡，這又說明了這18個同學(xué)有可能是不想戴眼鏡，但更多的應(yīng)該是假性近視。我看了一下，好學(xué)生基本上都近視了，成績稍微偏下的學(xué)生基本上也都近視了，而不近視的基本上都是中等生和中等偏上。這能反映一個問題，有些同學(xué)不是最認真和最努力的。好學(xué)生很認真，而差同學(xué)的家長老師都督促很多，就算是被逼的也會寫很多作業(yè)，上很多課。但這只是單方面的，所以有些同學(xué)眼睛保護得好也是一方面。

老師的任務(wù)并不是非常重，班上有很多同學(xué)并不是因為學(xué)習(xí)，而是因為經(jīng)?？措娔X而導(dǎo)致近視的，這就非常不好了，要控制好上網(wǎng)的時間和次數(shù)。

學(xué)校每天都有眼保健操，同時我們也有休息時間，為什么還是有那么多人近視呢?回頭想一想，每次眼保健操，基本上很多近視的人都沒有認真做操，而假性近視的人并沒有認真做眼保健操，怎么能讓視力恢復(fù)呢?為什么又不去配眼鏡呢?有很多同學(xué)在抄英語家業(yè)和數(shù)學(xué)每日一練時看不見就成了一個問題，甚至有人拿看不見為理由不寫作業(yè)，這個就要嚴重了。而上課時，有人因為看不見就干脆不聽講。連鎖反應(yīng)和惡性循環(huán)。

所以，希望同學(xué)們能好好保護視力，愛護我們的眼睛。

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