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第一篇：精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對(duì)慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識(shí)和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺(tái)，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

二、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(zhǎng)微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(zhǎng)度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表

一、表二）

2、教師成長(zhǎng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對(duì)象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長(zhǎng)度不超過(guò)5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三）

（二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3.實(shí)時(shí)化利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。

七、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

第二篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材簡(jiǎn)析

《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。

體會(huì)作者喜悅的心情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋?。一?chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）

2、我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）

2、作者是怎樣描寫的？（討論交流）

【先整體寫：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！? 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”這里陽(yáng)光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4―22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】

3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的用詞和描寫方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）

4、作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）

2、“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂(lè)的心情”。）

3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情

4、討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂(lè)）（適時(shí)出示幻燈片25）

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）

3、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？

4、出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”說(shuō)說(shuō)表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

（五）總結(jié)課文，提升主題

1、聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？

2、討論交流后，出示幻燈片27

3、強(qiáng)調(diào)：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，還通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

（六）作業(yè)（出示幻燈片28）

1、背背文中自己喜歡的部分。

2、收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。

3、仿照課文寫一寫雪景。

第三篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、 教學(xué)目的

1、 通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

2、 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)

延音線的靈活運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

三、教學(xué)準(zhǔn)備

節(jié)奏型、示意圖

四、教學(xué)過(guò)程

1、 導(dǎo)入：大家看這個(gè)譜子，音符上面是一條向上或向

下彎曲的弧線，這個(gè)弧線叫什么?有什作用?

2、 新課

(1)這個(gè)符號(hào)叫作延音線，樂(lè)譜標(biāo)記符號(hào)之一。其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。

看實(shí)例：這個(gè)1上面的線就叫延音線，這個(gè)1的音要連續(xù)演唱唱四拍。

(2)下面咱們看這個(gè)譜子 5 6 6 i 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂(lè)譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。

如果把中間相同的音6用延音線連起來(lái)，又該怎么劃拍子?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌聞澇雠淖觼?lái)。

(3)同學(xué)們劃的`拍子看和我一樣嗎? ∧ /

怎么打拍子?請(qǐng)跟我打一下(老師示范)。

這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時(shí)候也會(huì)變化為：

(4)總結(jié)

切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，

音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個(gè)音在弱拍時(shí)開(kāi)始，而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方，打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來(lái)的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。

其形成的格式如下：

①弱拍音延續(xù)到強(qiáng)拍位置;

②休止強(qiáng)拍位置;

③弱拍音改為強(qiáng)拍。

(5)拓展：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨而P陽(yáng)花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。

五 本節(jié)教學(xué)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個(gè)音樂(lè)的靈魂 ，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感受!