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第一篇：端午節(jié)實踐活動方案
為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步豐富干部職工的文化生活，讓干部職工深切地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力，根據(jù)市文明辦《關(guān)于開展“我們的節(jié)日端午節(jié)”主題實踐活動的通知》要求，經(jīng)研究，決定今年端午節(jié)期間繼續(xù)在全局開展“我們的節(jié)日端午節(jié)”主題實踐活動。
一、 指導(dǎo)思想：
深入貫徹黨的十八大關(guān)于“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的精神，通過大力開展群眾性節(jié)日民俗文化活動，充分挖掘端午節(jié)的濃厚文化內(nèi)涵，引導(dǎo)干部職工感受傳統(tǒng)文化魅力，增強愛國主義情感，弘揚愛國主義精神，深化公民思想道德建設(shè)，提升公民文明素質(zhì)和社會文明程度，全力推動文化大發(fā)展大繁榮的建設(shè)步伐，努力營造歡快、祥和的節(jié)日文化氛圍。
二、 活動內(nèi)容：
（一）開展中華經(jīng)典和紅色經(jīng)典誦讀活動，弘揚愛國精神。以支部為單位，以機關(guān)科室、分局，局屬單位為重點，舉行“優(yōu)秀古典作品誦讀”活動。要結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動，精心選擇歷代愛國主義名篇佳作，引導(dǎo)大家感受傳統(tǒng)文化魅力。通過舉辦賽詩會、詠詩會等方式，吟誦屈原詩歌、中華歷代經(jīng)典愛國主義詩篇、描繪國家偉大建設(shè)成就的詩詞等，掀起緬懷屈原愛國主義精神、歌頌和諧盛世的熱潮，吸引干部職工廣泛參與，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義情感。
（二）開展志愿服務(wù)活動，發(fā)揚愛心善心。以講文明、樹新風為主題，以空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工、殘疾人、特困家庭、貧困道德模范和身邊好人為重點服務(wù)對象，組織動員志愿者廣泛開展送粽子、送溫暖等形式多樣的志愿服務(wù)活動。節(jié)日期間，要特別以社區(qū)志愿服務(wù)為重點，扎實開展鄰里守望志愿服務(wù)活動，努力營造鄰里團結(jié)互助的良好社會風尚和溫馨和諧的節(jié)日氛圍。
（三）開展節(jié)日民俗和文化娛樂活動，傳承民族精神。按照貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，探索和挖掘端午節(jié)的深厚文化內(nèi)涵，設(shè)計方便干部職工參與的活動項目。各單位要充分利用各自的優(yōu)勢，精心設(shè)計富有文化內(nèi)涵的節(jié)日活動，并通過專題講座、文化展覽、美術(shù)攝影、知識競賽等形式，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的闡發(fā)。同時，要注重與本單位工作相結(jié)合，積極打造傳統(tǒng)節(jié)日文化活動品牌。
（四）開展講文明樹新風活動，宣傳節(jié)日新風。以除舊布新為重點，將健康教育專家和醫(yī)務(wù)工作者“請進來”，普及日常衛(wèi)生保健知識。組織各種形式的文明禮儀、文明交通、文明勸導(dǎo)、文明餐桌等宣傳教育活動，制作傳承弘揚傳統(tǒng)文化的宣傳欄，大力弘揚文明和諧、喜慶節(jié)儉的過節(jié)理念，積極引導(dǎo)干部職工踐行行為規(guī)范、爭做文明使者。
（五）開展凈化美化環(huán)境活動，增強文明意識。組織發(fā)動干部職工、志愿者清除公共場所、辦公室的衛(wèi)生死角；組織志愿者走上街頭，對在公共場所、重點街道和路段，對隨地吐痰、亂扔廢棄物等有損市容環(huán)境衛(wèi)生的不文明行為進行勸阻和教育，增強人們的生態(tài)文明意識，創(chuàng)造整潔優(yōu)美的城鄉(xiāng)環(huán)境。一是加大辦公環(huán)境的清潔。在全局范圍內(nèi)開展一次衛(wèi)生大掃除，徹底清除垃圾、衛(wèi)生死角，整治“四害”孳生地，保持整潔的衛(wèi)生環(huán)境。5月30日前，將組織人員對各辦公區(qū)衛(wèi)生清潔情況進行檢查。二是加強個人家庭衛(wèi)生。動員廣大干部職工開展家庭衛(wèi)生清潔活動，把家庭衛(wèi)生打掃干凈，增強大家的衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，營造人人參與愛國衛(wèi)生的氛圍。
三、活動要求：
（一）把握節(jié)日主題，精心組織實施。各單位要把開展好端午節(jié)主題文化活動作為豐富群眾性精神文化生活的重要形式，采取有力措施，切實抓緊抓好。要把“中國夢”的要求融入到活動中去，研究制定具體詳細的活動實施方案，周密部署、精心實施，保證活動穩(wěn)步、有序開展。
（二）立足基層實際，創(chuàng)新活動形式。要充分發(fā)揮干部職工的主體作用和主動精神，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的形式和載體，積極倡導(dǎo)文明、和諧、喜慶、節(jié)儉的現(xiàn)代節(jié)日理念。要把端午節(jié)主題文化活動和群眾性精神文明創(chuàng)建活動結(jié)合起來，與文明單位創(chuàng)建工作結(jié)合起來，與思想道德建設(shè)結(jié)合起來。要堅持從本單位實際出發(fā)，有針對性地設(shè)計項目、開展活動，務(wù)求取得實實在在的效果。
（三）加大宣傳力度，營造節(jié)日濃厚氛圍。各單位要通過專題專欄、微博、短信等多種形式，加大宣傳力度，大力普及端午節(jié)的節(jié)日知識，營造濃厚的輿論氛圍。想管新聞報道要統(tǒng)一懸掛“我們的節(jié)日端午節(jié)”標識。
各科室、分局、各單位要圍繞主題，精心組織開展各項活動，形成“人人關(guān)注節(jié)日文化，人人參與節(jié)日活動”的良好氛圍，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日整體教育效應(yīng)，力爭讓每名干部職工在參與中獲得體驗，增長知識，豐富情感，養(yǎng)成品德。
各單位活動信息、圖片等隨時上報局辦公室。
第二篇：端午節(jié)實踐活動方案
群龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香……中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――端午再次向我們走來，中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，并成為了維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶。為引導(dǎo)學生進一步了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在端午節(jié)期間，我校開展“粽情飄香話端午”傳統(tǒng)節(jié)日活動旨在提高廣大小學生的愛國認識，增強民族自豪感。
一、活動目標
端午節(jié)到了，開展關(guān)于“端午”的活動，讓學生了解有關(guān)端午的各種小知識，拓展知識面。同時在活動中提高學生自己搜集資料，處理資料的能力。在端午的歡樂氣氛中，愛國、愛家、提高學生對中國的傳統(tǒng)文化的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
二、設(shè)計思路
以端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心，從自己感興趣的問題入手，通過合作調(diào)查、參與實踐、信息搜集與處理、表達與交流等活動，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、活動時間
6月12日――21日
四、活動內(nèi)容
三年級了解端午節(jié)的日期、知道端午節(jié)的別稱、風俗、和來歷，上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)屈原的故事和詩歌，并將自己最感興趣的內(nèi)容以“知我端午愛我祖國”為主題，用手抄報、詩配畫或者作文的形式記錄在A4紙上。
五、總結(jié)
1、 各教室領(lǐng)導(dǎo)認真總結(jié)端午節(jié)學生參與活動情況。
2、美術(shù)組將優(yōu)秀作品出櫥窗展示。
第三篇：微課教學設(shè)計方案
一、 教學目的
1、 通過節(jié)奏訓練，掌握延音線的運用，切分音節(jié)奏型
2、 通過學習能夠準確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。
二、 教學重難點
延音線的靈活運用，切分音節(jié)奏型
三、教學準備
節(jié)奏型、示意圖
四、教學過程
1、 導(dǎo)入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線，這個弧線叫什么?有什作用?
2、 新課
(1)這個符號叫作延音線，樂譜標記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。
看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。
(2)下面咱們看這個譜子 5 6 6 i 請同學們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請同學們試一下劃出拍子來。
(3)同學們劃的`拍子看和我一樣嗎? ∧ /
怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。
這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為：
(4)總結(jié)
切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，
音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規(guī)律，使原來的強弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
①弱拍音延續(xù)到強拍位置;
②休止強拍位置;
③弱拍音改為強拍。
(5)拓展：請同學們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。
五 本節(jié)教學小結(jié)
通過本節(jié)我們學習掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂 ，把握好節(jié)奏就能更進一步了用音樂來表達自己的感受!
第四篇：微課方案
篇1：微課程的實施方案（3158字）
微課程終歸是要讓學生用起來的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學校都開始開展微課程的應(yīng)用，這是需要實施方案的。不同學校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。
1、集中看看
需求：學生們總是忽略了實驗的重點、難點和細節(jié)，而每一個學生忽略的點又不一樣。這樣一來，一線教師對每一個學生都要講一遍就顯得特別費力，更重要的是很多時候?qū)τ趯嶒灢僮鱽碚f講解是不夠明確的，教師需要做實驗演示。因此，學生的需求是操作實驗演示的細節(jié)，并且可以根據(jù)個人需要觀看。
解決方案：某學校已錄制好初中的系列物理實驗的微課程。學校將錄制好的物理實驗系列微課程放到學校的局域網(wǎng)內(nèi)?！净蛘咄ㄟ^計算機機房將20個微課程視頻放到每一臺計算機上】然后，安排實驗復(fù)習課。讓全班同學到機房里，點擊自己不明確的實驗進行個性化觀看。不同學生看不同視頻，注意不同細節(jié)。
方案遷移：不僅是物理實驗系列微課程可以這樣，很多學科也可以如此。集中看看的優(yōu)點在于針對性強，符合學生的個性化需求，從而解決了實際教學中的短板問題。方案還可以進一步演化一下，可以為每一個班級添置2-3臺臺式電腦放到教室的后面，學生在課間或是夜自修的時間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢也非常明顯，給予學生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個性化服務(wù)。
方案說明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時間而給出的一個通俗叫法。其優(yōu)勢在于讓微課程與個性化緊密結(jié)合起來。同時，我們也可以看到這一方案對于大多數(shù)學校來說都是有能力接受的，并沒有要求學校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒有要求改變教學流程，因此這樣的方案對教師的行為改變相對較少，最容易被接受。
2、回家看看
需求：學生回答家里做作業(yè)的時候，當遇到問題的時候找誰呢？打電話給教師？恐怕很少有學生這樣做。即便這樣做了，也不見得教師能夠在電話里把問題講清楚。更何況一個班級40-50人，怎么可能全部通過電話求助呢？很多學生會選擇第二天來學校的時候詢問教師，而有些學生卻不愿意去問教師，久而久之就累積了大量問題。因此學生的需求是在家里遇到學習問題需要教師講解幫助。
解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去。現(xiàn)在幾乎每個學生的家里都會有U盤，如果沒有U盤的話建議學校先批量購買借給學生使用。學生帶自己的U盤過來拷貝微課程，回家后就可以觀看。學生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤的內(nèi)容，這也是一種知識管理，更是一種需求管理。學生拷貝微視頻的時候要有彈性，給學生選擇的權(quán)利，讓學生覺得自己需要這個微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。
方案遷移：U盤拷貝的確是個不錯的方案。辦公室放幾臺電腦，建立幾個文件夾，讓學生來拷貝吧。或者放到機房里，一口氣50臺電腦，電腦都開著沒事的。學生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當然，我們也可以對方案進行衍生。讓存儲在云端！是的，教師可以自己申請一個百度云,或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：
l教師個人申請自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學生。就像下面這個就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請云盤。例如針對專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學生。
l班級建立云盤。文件夾內(nèi)分好學科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學生們。優(yōu)點省得每一次都要告訴學生地址。
這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無形之中又讓微課程的發(fā)展在學校中更進一步。
方案說明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點而給出的一個通俗叫法。從學生回到家里，期待遇到問題有教師在身旁講解的需求開始。微課程如何真正到學生的手里。而學生自帶U盤進行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢顯露出來。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學生進行自我信息管理的工具。而課間讓學生主動地選擇需要的微課程進行拷貝更是從簡單的行為出發(fā)，讓學生的自我需求可以更進一步地展現(xiàn)出來。不要小看課間同學們的跑動，這樣的行為會讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會有特別大的迸發(fā)量（同時上網(wǎng)的人太多會讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時間的。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇合適的方案。
我們可以認識到這個方案讓微課程運用更廣泛了，無論是空間還是時間上。這個方案可以不對教學流程做很大的修改，但是對教學流程中做一些簡單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對教學設(shè)計進行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。
3、經(jīng)常看看
需求：學生學習需要自控步調(diào)。學生期待課堂有更多的討論，學生期待教師給夠給予更多個性化的輔導(dǎo)。學生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識講解，而不僅限于自己的任課老師。
解決方案：自控步調(diào)意味著學生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對學習進展更大程度的把握。學生需要有更多的時間以全新的方式進行學習。這也就意味著學生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對1數(shù)字化學習環(huán)境”。每個學生都有自己的設(shè)備終端，這個終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來考慮解決方案。我們需要開始考慮平臺的問題了。
有不少學校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺。能夠支持學生用自己的終端上FTP進行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點在于環(huán)境相對純凈，播放視頻的速度非常快。但是缺點在于回到家里可能無法觀看，以及學校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒有更便捷免費的途徑呢？
基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當?shù)夭捎迷品?wù)的方式。可以這樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺，而后在優(yōu)酷上建立主頁或是建立教師自己的個人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費的，而且也能夠開展微課程的教學。
總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。
優(yōu)點：
1、免費。
2、云服務(wù)穩(wěn)定強大。
3、可以在博文內(nèi)互動評論。【其互動方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問卷星）（發(fā)動投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】
缺點：
1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）
方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運用云服務(wù)和社會化媒體的方式。我們同樣可以進行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲在線播放的功能。這需要中間app的支持。當然，我們也可以自己建立一個網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學校官網(wǎng)的優(yōu)勢在于引領(lǐng)和對外，其本身對內(nèi)并不是靈活的。也就是說利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來放大量的微課程前期是不合適。教師個人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營直觀可見的有效途徑。
方案說明：經(jīng)?？纯词歉鶕?jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個通俗叫法。使用頻率達到一定程度，我們就會面臨全新的環(huán)境。我們的教學設(shè)計會改變，我們的教學時空會被放大。我們需要重新思考整個流程。無論我們采取國外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學習的方式，其根本都是為了更大程度的支持個性化學習。很多人認為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點了。其實，并非如此，如果真正開展，你會發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會發(fā)現(xiàn)社會化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點也會發(fā)生在你的學生之中，你會發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點將不僅僅是教師，一切都還在展開，都還在發(fā)展。
篇2：微課實施方案（1400字）
一、背景
結(jié)合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵方案》、《安慶四中微課資源建設(shè)活動方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開發(fā)與利用”內(nèi)涵項目建設(shè)要求，進一步推動我校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育教學中微課資源的使用效益，制定本方案。
二、參加對象 全體教師
三、活動時間
作品上傳時間：20XX年9月～12月。 專家評審時間：20XX年12月21日～12月30日。 評審及表彰：20XX年元月。
四、活動網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站
五、內(nèi)容及要求
（一）微課組成及要求
“微課”核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學設(shè)計”、“微課件”、“微習題”等輔助性教與學內(nèi)容。
1.“微視頻”要求
“微視頻”時長一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。
2.“微教學設(shè)計”要求
“微教學設(shè)計”指對微課教學活動的設(shè)計和說明。參照微課教學設(shè)計模板（見附件1）填寫。文件格式為WORD。
3.“微課件”要求
“微課件”指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件，要求圍繞教學目標和反映主要教學內(nèi)容。
4.“微習題”要求
根據(jù)微課教學內(nèi)容而設(shè)計的練習測試題目，文件格式為WORD。
（二）建設(shè)形式
各教研組應(yīng)按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學資源應(yīng)用效益。
1.系列化 微課應(yīng)與新課標、教材配套、同步，學校計劃每學期建設(shè)微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學期5—10節(jié)微課。教研組長、備課組長將微課建設(shè)規(guī)劃和各項安排列入教研活動計劃。鼓勵針對某個知識專題、主題或中考的某個復(fù)習單元設(shè)計制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個專題的知識學習。
2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。 3.實時化 搭建安慶四中微信公眾平臺，實時公布相關(guān)信息，方便學生及家長了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學習活動。
六、評審和表彰
1、學校將組織學科教研和教育技術(shù)專家對上傳微課作品分學科、課程性質(zhì)進行評審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點評。
2、綜合公眾點評、專家組評審意見，對優(yōu)秀作品、先進個人、教研組進行表彰和獎勵，并將推薦參加相關(guān)評選活動。
3、在項目預(yù)算中，設(shè)置表彰資金，對參與微課建設(shè)的教師按每件作品按2課時計工作量，作品數(shù)量計入教研組的校本資源建設(shè)任務(wù)。
七、預(yù)算
為持續(xù)、有效開展本活動，學校將完善微課程建設(shè)環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺、安慶四中微信公眾平臺；按教研組購置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風（得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開展微課程培訓、交流、評審、表彰。預(yù)算如下：
1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（ 13000元/套） 合計169000元
2、微課網(wǎng)站平臺：12000元
3、微信公眾平臺：12000元
4、麥克風：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計5200元
5、培訓、交流、評審、表彰：15000元 總計： 213200元
八、其他事項
1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。
2.微課的對象是初中學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學習為主，課后學習為輔。
3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點評。 安慶四中 20XX年8月 篇3：微課實施方案（2091字）
“問題即課題、教學即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點。立足于“觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題”，為提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，推進我校課程改革，本學期我校將展開微課題活動研究。
“微課題”研究是教師在教學活動(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問題而設(shè)計成課題而開展的一種教研活動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，從學生學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當做一個個小課題來立項研究。秉承問題即課堂、行動，即研究的策略，把一個個小問題做深做透 。
“微課題”的內(nèi)容可以是“點狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。
“微課題”的類型：
1、教材處理型：“說課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等
2、教學模式探究型：反思性教學模式，交流——自否模式，“四學”自主學習模式(自學、合學、展學、測學)等
3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學，學案討論反饋法等
4、課堂教學型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報課，示范課，邊講邊實驗，聽評課等
5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機推斷題解法探究，試卷講評課等
6、班級建制型：小班制、零班、實驗班、特長班，文科女生班等
7、實驗設(shè)計型：實驗改進，微型實驗設(shè)計，創(chuàng)新實驗，自制教具等
8、社會實踐型：軍訓、研究性學習，志愿者服務(wù)等
“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學微課題申報表” →校學術(shù)委員會審查立項→教學處批準立項→課題實施階段→填寫結(jié)題報告→校學術(shù)委員會審核結(jié)題→教學處批準頒發(fā)結(jié)題證書和教研經(jīng)費。每個學期有兩次課題申報的時間，每學期最后一個月為結(jié)題時間。 具體方案如下：
一、學習階段：8月28日——8月30日
組織全校教師學習《開展微課題活動研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。
二、申報課題 ：
本學期課題申報分為兩個階段。 第一階段為9月1日——9月15日
9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。
9月13日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。
9月14日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。 9月15日：教研處邀請學術(shù)委員會委員進行審核 第二階段為11月2日——11月5日。
11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。
11月3日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。
11月4日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。 11月5日：教研處邀請學術(shù)委員會委員進行審核
教師根據(jù)自己的教育教學情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學微課題申報表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實。
1、選題要基于教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。
2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問題進行研究。
3、選題要有針對性，針對當前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學沒有幫助的問題盡量回避。
4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H相結(jié)合。一味強調(diào)理論，就會脫離現(xiàn)實，也難以獲得源頭活水；片面強調(diào)實踐，就走不出經(jīng)驗的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。
三、研究方式：
1、個人微課題研究。（1人）有教師個體自己實施，強調(diào)教師個體認識的深入和發(fā)展。
2、小組微課題研究。（2-3人）強調(diào)小組間的合作和交流。
要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動納入教師教學教研業(yè)績考核與優(yōu)秀教研組評比。
四、研究方法：
1、行動研究法：以計劃、教學教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。
2、經(jīng)驗總結(jié)法：將微課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫課題小結(jié)報告。
五、研究過程：9月15日——12月13日
微課題的研究周期為1-3個月，課題組每學期至少開展一次有針對性的校級研究活動，并填寫好微課題研究報告表。
六、結(jié)題階段
12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究結(jié)題報告》以及教研論文，上交教研組長處。
12月14日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。
12月16日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。
12月17日——12月20日：教研處組織學術(shù)委員會委員進行評比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學校的評比展示。
研究者通過課題研究報告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評比活動，優(yōu)秀微課題在學術(shù)報告廳進行展示。
七、填表說明
《上饒中學結(jié)題申報表》“問題描述”即遇到什么問題，“課題界定”即將研究什么問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動，“預(yù)期成果”即將達到怎樣的預(yù)期效果：學生變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。
第五篇：綜合實踐活動方案
一、 指導(dǎo)思想：
21世紀，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學內(nèi)容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、綜合實踐活動的實施
我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應(yīng)的語文綜合實踐活動計劃。
九月份：每逢佳節(jié)倍思親
(三年級)1、指導(dǎo)學生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。
2、指導(dǎo)學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。
3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內(nèi)召開詩歌朗誦會。
(四年級)1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。
2、中國傳統(tǒng)節(jié)日由來故事會。
3、詩歌賞析《但愿人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。
(五年級)1、帶領(lǐng)學生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文章等。
2、指導(dǎo)學生交流收集到的資料。
3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。
4、舉行資料展覽會。
(六年級)1、了解中秋節(jié)的由來。
2、收集有關(guān)“思念”的詩句，開展賽詩會。
3、給遠方的親人寫一封信。
十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好
(三年級)1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。
2、收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。]
3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。
4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。
(四年級)1、收集常州名勝古跡資料。
2、交流收集到的資料。
3、介紹常州名人。
4、制作小報。
(五年級)1、介紹家鄉(xiāng)著名景點。
2、說說家鄉(xiāng)的歷史名人。
3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。
4、展望家鄉(xiāng)的未來。
(六年級)1、了解常州的歷史和風土民情。
2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。
3、小練筆或當小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點。
十一月份：感恩
(三年級)1、收集關(guān)于感恩節(jié)的知識，包括來源、風俗等。
2、制作感恩節(jié)賀卡，說說最想感激誰，為什么?
3、課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會。
4、根據(jù)生活中讓你感動的一個場景，排演小品。
(四年級)1、名文誦讀。
2、收集父母對你愛的點滴進行交流。
3、照片里的故事。
4、制作感恩卡。
(五年級)1、(照片展)回憶長大的點滴，感恩父母。
2、(出示獎狀或作業(yè)本)回想成長的足跡，感恩老師。
3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。
4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。
(六年級)1、為父母做一件事。
2、唱一首歌獻給父母。
3、給父母寫一封信。
4、開展一次與父母同樂的活動。
十二月份：北小驕傲
(三年級)1、說北小――說一說我們的學校。
2、寫北小――寫一寫你最喜歡的北小。
3、畫北小――挑一處最美的地方畫下來。
4、為北小設(shè)計一張名片。
(四年級)1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。
2、班級中評選“北小驕傲”候選人。
3、演講：我是光榮的北小人。
(五年級)1、網(wǎng)上瀏覽中央電視臺的相關(guān)“驕傲”評選，確立評選方向。
2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。
3、為“驕傲人物”設(shè)計一段頒獎詞。
4、評選出班級里的十大驕傲人物。
(六年級)1、收集身邊“感動”的故事。
2、開展一次“感動”的故事會。
3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。
4、為北小做一件感動的事。
一月份：展望xx年(迎新春)
(三年級)1、為“展望xx年”為主題制作迎新年賀卡。
2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。
3、上網(wǎng)瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。
4、收集并講英雄故事。
(四年級)1、收集春聯(lián)，背春聯(lián)(網(wǎng)絡(luò))。
2、交流春聯(lián)，學寫春聯(lián)。
3、了解天南地北的過春節(jié)的習俗(網(wǎng)絡(luò))。
4、介紹一種春節(jié)習俗，作一次圖片展覽。
(五年級)1、小結(jié)自己xx最驕傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄語
3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。
4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級網(wǎng)頁上，學生之間相互留言祝福。
(六年級)1、新春寄語(班級主頁)
2、我的xx故事會。
3、制作新春賀卡。
三、關(guān)于課程的評價
(一)評價的指導(dǎo)思想
對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應(yīng)有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導(dǎo)教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間，學生同伴之間對彼此的表現(xiàn)進行評價、鑒定。
(二)學生評價要求
對學生的評價可以從以下幾方面進行：
1、學習態(tài)度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務(wù)，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。
2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發(fā)展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調(diào)查的運用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。
3、品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質(zhì)。
4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。
(三)教師評價要求
在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。
對教師可以從以下幾個方面測評：
1、規(guī)劃與設(shè)計的能力;
2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力;
3、探索與問題解決的能力;
4、收集與處理信息的能力。
(四)評價的方式
評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。
在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優(yōu)秀學生進行表彰。
四、綜合實踐活動課程的管理
1、成立綜合實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
2、管理網(wǎng)絡(luò)
校長室――教導(dǎo)處――教科室――年級組――各班級
3、各部門實施計劃(在學校總的工作計劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級特色 的活動方案)
4、課時安排
我們按教育局規(guī)定，合理全面開設(shè)綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結(jié)合，充分保證基本教學時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導(dǎo)綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導(dǎo)能力。
6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。
第六篇：微課大賽活動方案
一、活動目的
以微課制作比賽提高教師制作微課、使用微課的能力，同時展示教師微課制作的技術(shù)和成果，促使教師學習新知識、新理念。
二、參加對象
全體50周歲以下（含50周歲）的教師均需參加微課制作比賽。（歡迎50周歲以上教師積極參與）
三、評比標準
1.視頻格式統(tǒng)一為mP4，時間為5-10分鐘左右，分辨率統(tǒng)一為1024*768或1280*720，有清晰的教材版本信息、內(nèi)容標題，作者姓名等信息。
2.配音清晰，口齒清楚，無錯別字，無錯誤讀音，語速適中，語言生動，貼近兒童心理認知。畫面清晰，圖文并茂，文字大小格式統(tǒng)一，有一定美感，易吸引學生觀看。
3.體現(xiàn)多媒體技術(shù)處理能力，有動畫，適度的轉(zhuǎn)場切換，信息化水平整合能力較高。
4.微課內(nèi)容相對獨立、完整，設(shè)計合理，體現(xiàn)對教材難重點的把握準確。自選學科教學的某一知識點或某一具體聯(lián)系環(huán)節(jié)。
四、評比辦法
1.此次比賽采取送交作品的方式，可以是自己之前制作的成熟作品，也可新制作微課參加比賽，比賽不采取集中制作的形式。
2.由學科負責人匯同學科年級教研組長，依據(jù)評比標準細則量化打分。獎項設(shè)置為一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%，其余參與人員給予適當鼓勵。
五、活動安排
1.第一階段（1月4-10日）教師自主選擇優(yōu)秀微課參評，發(fā)送至學校指定的FTP目錄，微課以“課題+姓名”的格式命名發(fā)送；
2.第二階段（1月11日-15日）電教處整理統(tǒng)一格式，發(fā)布在校園網(wǎng)微課專題頻道；
3.第三階段（1月16-20日）電教處牽頭各學科進行教師微課評比，依據(jù)評比標準細則量化打分。
六、其他事宜
作品及所用材料應(yīng)為原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，不得出現(xiàn)除作者本人及所在單位以外的可能引起版權(quán)爭議的LoGo。
