千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《微課活動(dòng)實(shí)施方案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《微課活動(dòng)實(shí)施方案》。

第一篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。

2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

例句：狗兒跑了。

這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）

它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來(lái)把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導(dǎo)

在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“……的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹

數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞

在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。

2、在動(dòng)詞前面加“……地”

什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

4、例句：

① 公園里有一棵 （高大的）白樺樹。

怎樣的？名詞

加進(jìn)的詞

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。

怎樣地？ 動(dòng)詞

加進(jìn)的詞

三、探究練習(xí)

試著將下列句子寫具體。

1、你看見過一只灰雀嗎？

2、老山羊看了狼一眼。

第二篇：微課團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案

2015年新源學(xué)校微課團(tuán)隊(duì)第一屆活動(dòng)方案

為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育信息化,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，搭建一個(gè)供廣大教師學(xué)習(xí)交流，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)，探索教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑，提高教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)研究，決定舉行新源學(xué)校第一屆微課團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。

二、參加人員

微課團(tuán)隊(duì)成員 ，本次活動(dòng)設(shè)小學(xué)部和初中部?jī)蓚€(gè)組別，其他教師也可報(bào)名參與。

三、微課的設(shè)計(jì)制作要求

微教學(xué)設(shè)計(jì)參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案填寫。參賽作品應(yīng)符合國(guó)家法律法規(guī)要求，選題緊貼教育教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目的明確，理念先進(jìn)，教學(xué)效果好。微課課件應(yīng)圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，真實(shí)反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)水平；微課封面應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，微課內(nèi)容中不能出現(xiàn)作者及單位信息，時(shí)長(zhǎng)不超過8分鐘，視頻格式為常見格式，建議格式為：Flv，MP4，vke。課件文件大小不超過20M，教學(xué)設(shè)計(jì)方案不超過2M。

活動(dòng)安排

第一階段：培訓(xùn)（2015年11月下旬）

進(jìn)行一次系統(tǒng)的微課培訓(xùn)，培訓(xùn)資料將上傳到//10.22.44.9，培訓(xùn)事宜另行通知。

第二階段：微課設(shè)計(jì)與制作（2015年11月20日-12月20日）

參賽者可自選題目，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案、制作微課課件。

第三階段：展示與評(píng)比（2015年12月20日-12月30日）

微課團(tuán)隊(duì)將在2015年12月底（具體時(shí)間另行通知）舉辦微課評(píng)比活動(dòng)。張艷艷、宋映瑤組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，事先邀請(qǐng)專家。韓欣負(fù)責(zé)場(chǎng)地和攝像。 本次微課大賽設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干。

組織結(jié)構(gòu)

活動(dòng)組委會(huì)

主

任：況明

（決策活動(dòng)形式等） 組織者：張艷艷

（提供活動(dòng)方案）

培訓(xùn)及攝像：韓欣

（微課設(shè)計(jì)與制作過程答疑） 新聞稿：

宋映瑤

（攥寫活動(dòng)總結(jié)，上傳新聞稿件） 微課設(shè)計(jì)師：吳夢(mèng)楠、張錦

（負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)） 微課百達(dá)通：況明

韓欣

張艷艷 （微課制作技術(shù)指導(dǎo)，歡迎加入微課答疑微信群）

其他說明

本次微課大賽為我微課團(tuán)隊(duì)首屆，望團(tuán)隊(duì)成員高度重視，廣泛發(fā)動(dòng)，精心準(zhǔn)備。加強(qiáng)研究與培訓(xùn)指導(dǎo)，積極開展優(yōu)質(zhì)微課程資源建設(shè)，推進(jìn)微課程資源應(yīng)用，提高教師教育信息化水平

聯(lián)系方式

微課團(tuán)隊(duì): 況

明

（初中物理）

138 8192 1910

張

錦

（初中語(yǔ)文）

158 2856 3021 張艷艷

（小學(xué)語(yǔ)文）

158 2814 3298; 韓

欣

（信息技術(shù)）

187 0812 3482 吳夢(mèng)楠

（初中化學(xué)）

158 8458 1106 宋映瑤

（初中英語(yǔ)）

158 2822 4577

資料下載

共享資源途徑：//10.22.44.9

第三篇：微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方

案

一、指導(dǎo)思想

為了提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，做到對(duì)慕課微課這種新的學(xué)習(xí)方式深入認(rèn)識(shí)和熟練應(yīng)用。同時(shí)，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供有效平臺(tái)，真正意義上的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，現(xiàn)將精品微課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

二、內(nèi)容及要求 （一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板后附微視頻），每人一個(gè)微課設(shè)計(jì)，可包含學(xué)生課堂微課程和教師成長(zhǎng)微課程。

1、學(xué)生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機(jī)、手機(jī)等，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等等，時(shí)間長(zhǎng)度在8分鐘以內(nèi)，使用地點(diǎn)在學(xué)生課堂、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。（填寫表一、表二）

2、教師成長(zhǎng)微課程：制作工具是ppt為主，服務(wù)對(duì)象是教師，內(nèi)容是教育小現(xiàn)象、小策略、小故事，時(shí)間長(zhǎng)度不超過5分鐘，使用地點(diǎn)是教研活動(dòng)、學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修。（填寫表三） （二）建設(shè)形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。 1.系列化 鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或小考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。

3.實(shí)時(shí)化 利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研組和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)審意見，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。 設(shè)一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)9名。 七、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是小學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

第四篇：端午節(jié)實(shí)踐活動(dòng)方案

一、問題提出：

群龍飛渡，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)粽飄香?中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日--端午，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，是家鄉(xiāng)的一個(gè)重要節(jié)日。它歷史悠久，可是我們對(duì)這傳統(tǒng)節(jié)日感受很少，對(duì)端午節(jié)的歷史和習(xí)俗了解很少，只知道要賽龍舟和吃粽子。為了使我們了解端午節(jié)的歷史和習(xí)俗，學(xué)校組織了以“走進(jìn)端午”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓大家過了一個(gè)別開生面的端午節(jié)。通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺，不僅開拓了視野，還激發(fā)了我們熱愛民族傳統(tǒng)文化的熱情。

二、活動(dòng)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用上網(wǎng)、收看電視、查閱書報(bào)、詢問等多種途徑獲得資料，舉行班會(huì)，讓我們對(duì)端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗等傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的了解。

2、學(xué)會(huì)用訪問、問卷等方法進(jìn)行調(diào)查，并會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。

3、學(xué)會(huì)用小報(bào)介紹端午節(jié)的知識(shí);進(jìn)行制作香囊比賽，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力:動(dòng)手做一張關(guān)于端午節(jié)的剪貼畫報(bào)，讓我們了解端午的習(xí)俗;

(二)能力目標(biāo):

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)我們的探究能力、調(diào)查能力和與人交往合作的能力。

2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)我們的觀察能力，提高說話能力和動(dòng)手能力。

(三)情感目標(biāo):

1、通過實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過各種活動(dòng)培養(yǎng)大家的合作意識(shí)，分享合作與交流的快樂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:通過上網(wǎng)、收看電視、查閱書報(bào)、詢問等多種途徑獲得端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗等資料。

物質(zhì)準(zhǔn)備:建立一個(gè)資源中心。在我們活動(dòng)開展的過程中我們要準(zhǔn)備包粽子的材料、制作香囊的材料。

資料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備“走進(jìn)中國(guó)端午節(jié)”問卷調(diào)查設(shè)計(jì)表。

四、活動(dòng)策劃:

1、活動(dòng)目標(biāo):

(1)、初步了解中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，同時(shí)了解端午節(jié)的由來(lái)和傳說、傳統(tǒng)的習(xí)俗等。

(2)、利用各種途徑搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，培養(yǎng)大家有目的的搜集資料能力。

(3)、培養(yǎng)我們的民族自尊心和自豪感，熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。

(4)、培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)提出問題、歸納問題的能力和小組合作探究的意識(shí)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、錄音、表格等

3、活動(dòng)方法:資料搜集、合作交流、小組共議。

4、活動(dòng)內(nèi)容

(1)通過開展“我們的節(jié)日--端午”為主題的班隊(duì)活動(dòng)了解端午節(jié);

(2)大家根據(jù)初步了解的情況，提出探究小主題，結(jié)合疑問寫出探究的計(jì)劃。

5、實(shí)施步驟

(1)活動(dòng)前讓學(xué)生搜集端午節(jié)的資料，填寫資料收集卡，初步了解端午節(jié)的一些基本情況;

(2)班會(huì)課上使大家認(rèn)識(shí)到端午節(jié)的由來(lái)和故事、端午節(jié)的習(xí)俗、端午節(jié)的詩(shī)詞等內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望;

(3)讓我們根據(jù)展示的資料，提出想研究的問題;

(4)課題確定的同時(shí)，分成小組，討論任務(wù)分工和探究主題的計(jì)劃;

(5)集體交流匯報(bào)分工及小組探究計(jì)劃，共同商量修改。

五、活動(dòng)的實(shí)施：

(一)在實(shí)踐活動(dòng)中，各組長(zhǎng)根據(jù)研究計(jì)劃，開展了形式多樣的探究活動(dòng)。

1、 6月11日至19日，各小組利用課余時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)。

2、6月20日各小組組員交流活動(dòng)過程。

(二)各小組開展實(shí)踐活動(dòng)

組別: 熱愛詩(shī)詞組

1、唐唯崢、劉賽、姜錦婷等同學(xué)搜集有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)詞;

2、6月13日全體組員舉辦一期“端午節(jié)詩(shī)詞”詩(shī)配畫創(chuàng)作大賽;

3、6月16日全體組員舉辦“端午節(jié)詩(shī)詞”朗誦比賽。

4、“走進(jìn)中國(guó)端午節(jié)”問卷調(diào)查。

5、辦關(guān)于端午節(jié)知識(shí)的手抄報(bào)。

組別:粽子飄香組

1、6月12日周子棋同學(xué)搜集我國(guó)各地具有地方特色的粽子實(shí)物和資料，了解我國(guó)不同地方的粽子。

2、6月18日陳于思訪問了奶奶，觀察包粽子的全過程，學(xué)會(huì)了包粽子。

3、6月19日大家學(xué)會(huì)了包粽子，并進(jìn)行了包粽子比賽。

4、6月19日大家一起品粽子，享受端午節(jié)的快樂。

組別:民族風(fēng)情組

1、6月13日鄧雙揚(yáng)、劉沁等人搜集我國(guó)各地端午節(jié)的不同風(fēng)俗和服飾，并用圖片和實(shí)物展示。

2、6月15日小組組員舉行民情風(fēng)俗比賽，親手制作香囊、香包等風(fēng)俗物品;

3、6月18日小組成員制作剪貼畫。

(三) 交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、6月19日早上學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，談活動(dòng)收獲，然后推選一兩位同學(xué)代表在班上交流。并根據(jù)“評(píng)價(jià)表”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組內(nèi)評(píng)價(jià)，老師再對(duì)各小組的成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、6月20日，老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、表彰。(評(píng)選出最佳作品獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最積極參與獎(jiǎng)、最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人獎(jiǎng))

3、6月20日展示各小組研究成果。

六、活動(dòng)總結(jié)與交流：

這次活動(dòng)中我們得到了很多收獲，例如:通過活動(dòng)，獲得了的實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，知道了端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，還親自制作出與眾不同且美味的粽子，親手制作香囊、香包等風(fēng)俗物品等等，還有在活動(dòng)中我們的表達(dá)能力、寫作能力、創(chuàng)新能力都得到了提高。

第五篇：微課方案

篇1：微課程的實(shí)施方案（3158字）

微課程終歸是要讓學(xué)生用起來(lái)的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學(xué)校都開始開展微課程的應(yīng)用，這是需要實(shí)施方案的。不同學(xué)校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。

1、集中看看

需求：學(xué)生們總是忽略了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而每一個(gè)學(xué)生忽略的點(diǎn)又不一樣。這樣一來(lái)，一線教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要講一遍就顯得特別費(fèi)力，更重要的是很多時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)操作來(lái)說講解是不夠明確的，教師需要做實(shí)驗(yàn)演示。因此，學(xué)生的需求是操作實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)，并且可以根據(jù)個(gè)人需要觀看。

解決方案：某學(xué)校已錄制好初中的系列物理實(shí)驗(yàn)的微課程。學(xué)校將錄制好的物理實(shí)驗(yàn)系列微課程放到學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)?！净蛘咄ㄟ^計(jì)算機(jī)機(jī)房將20個(gè)微課程視頻放到每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上】然后，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。讓全班同學(xué)到機(jī)房里，點(diǎn)擊自己不明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化觀看。不同學(xué)生看不同視頻，注意不同細(xì)節(jié)。

方案遷移：不僅是物理實(shí)驗(yàn)系列微課程可以這樣，很多學(xué)科也可以如此。集中看看的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，從而解決了實(shí)際教學(xué)中的短板問題。方案還可以進(jìn)一步演化一下，可以為每一個(gè)班級(jí)添置2-3臺(tái)臺(tái)式電腦放到教室的后面，學(xué)生在課間或是夜自修的時(shí)間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢(shì)也非常明顯，給予學(xué)生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。

方案說明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時(shí)間而給出的一個(gè)通俗叫法。其優(yōu)勢(shì)在于讓微課程與個(gè)性化緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們也可以看到這一方案對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說都是有能力接受的，并沒有要求學(xué)校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒有要求改變教學(xué)流程，因此這樣的方案對(duì)教師的行為改變相對(duì)較少，最容易被接受。

2、回家看看

需求：學(xué)生回答家里做作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)遇到問題的時(shí)候找誰(shuí)呢？打電話給教師？恐怕很少有學(xué)生這樣做。即便這樣做了，也不見得教師能夠在電話里把問題講清楚。更何況一個(gè)班級(jí)40-50人，怎么可能全部通過電話求助呢？很多學(xué)生會(huì)選擇第二天來(lái)學(xué)校的時(shí)候詢問教師，而有些學(xué)生卻不愿意去問教師，久而久之就累積了大量問題。因此學(xué)生的需求是在家里遇到學(xué)習(xí)問題需要教師講解幫助。

解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學(xué)生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生的家里都會(huì)有U盤，如果沒有U盤的話建議學(xué)校先批量購(gòu)買借給學(xué)生使用。學(xué)生帶自己的U盤過來(lái)拷貝微課程，回家后就可以觀看。學(xué)生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤的內(nèi)容，這也是一種知識(shí)管理，更是一種需求管理。學(xué)生拷貝微視頻的時(shí)候要有彈性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生覺得自己需要這個(gè)微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。

方案遷移：U盤拷貝的確是個(gè)不錯(cuò)的方案。辦公室放幾臺(tái)電腦，建立幾個(gè)文件夾，讓學(xué)生來(lái)拷貝吧?；蛘叻诺綑C(jī)房里，一口氣50臺(tái)電腦，電腦都開著沒事的。學(xué)生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機(jī)。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當(dāng)然，我們也可以對(duì)方案進(jìn)行衍生。讓存儲(chǔ)在云端！是的，教師可以自己申請(qǐng)一個(gè)百度云,或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：

l教師個(gè)人申請(qǐng)自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學(xué)生。就像下面這個(gè)就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請(qǐng)?jiān)票P。例如針對(duì)專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學(xué)生。

l班級(jí)建立云盤。文件夾內(nèi)分好學(xué)科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們。優(yōu)點(diǎn)省得每一次都要告訴學(xué)生地址。

這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進(jìn)一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無(wú)形之中又讓微課程的發(fā)展在學(xué)校中更進(jìn)一步。

方案說明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點(diǎn)而給出的一個(gè)通俗叫法。從學(xué)生回到家里，期待遇到問題有教師在身旁講解的需求開始。微課程如何真正到學(xué)生的手里。而學(xué)生自帶U盤進(jìn)行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢(shì)顯露出來(lái)。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學(xué)生進(jìn)行自我信息管理的工具。而課間讓學(xué)生主動(dòng)地選擇需要的微課程進(jìn)行拷貝更是從簡(jiǎn)單的行為出發(fā)，讓學(xué)生的自我需求可以更進(jìn)一步地展現(xiàn)出來(lái)。不要小看課間同學(xué)們的跑動(dòng)，這樣的行為會(huì)讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲(chǔ)的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會(huì)有特別大的迸發(fā)量（同時(shí)上網(wǎng)的人太多會(huì)讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時(shí)間的。因此，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況選擇合適的方案。

我們可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)方案讓微課程運(yùn)用更廣泛了，無(wú)論是空間還是時(shí)間上。這個(gè)方案可以不對(duì)教學(xué)流程做很大的修改，但是對(duì)教學(xué)流程中做一些簡(jiǎn)單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。

3、經(jīng)?？纯?/strong>

需求：學(xué)生學(xué)習(xí)需要自控步調(diào)。學(xué)生期待課堂有更多的討論，學(xué)生期待教師給夠給予更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識(shí)講解，而不僅限于自己的任課老師。

解決方案：自控步調(diào)意味著學(xué)生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習(xí)內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展更大程度的把握。學(xué)生需要有更多的時(shí)間以全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就意味著學(xué)生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)備終端，這個(gè)終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來(lái)考慮解決方案。我們需要開始考慮平臺(tái)的問題了。

有不少學(xué)校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺(tái)。能夠支持學(xué)生用自己的終端上FTP進(jìn)行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境相對(duì)純凈，播放視頻的速度非?？?。但是缺點(diǎn)在于回到家里可能無(wú)法觀看，以及學(xué)校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒有更便捷免費(fèi)的途徑呢？

基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當(dāng)?shù)夭捎迷品?wù)的方式?？梢赃@樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，而后在優(yōu)酷上建立主頁(yè)或是建立教師自己的個(gè)人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費(fèi)的，而且也能夠開展微課程的教學(xué)。

總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。

優(yōu)點(diǎn)：

1、免費(fèi)。

2、云服務(wù)穩(wěn)定強(qiáng)大。

3、可以在博文內(nèi)互動(dòng)評(píng)論。【其互動(dòng)方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問卷星）（發(fā)動(dòng)投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】

缺點(diǎn)：

1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）

方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運(yùn)用云服務(wù)和社會(huì)化媒體的方式。我們同樣可以進(jìn)行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲(chǔ)在線播放的功能。這需要中間app的支持。當(dāng)然，我們也可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學(xué)校官網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于引領(lǐng)和對(duì)外，其本身對(duì)內(nèi)并不是靈活的。也就是說利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來(lái)放大量的微課程前期是不合適。教師個(gè)人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營(yíng)直觀可見的有效途徑。

方案說明：經(jīng)?？纯词歉鶕?jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個(gè)通俗叫法。使用頻率達(dá)到一定程度，我們就會(huì)面臨全新的環(huán)境。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)改變，我們的教學(xué)時(shí)空會(huì)被放大。我們需要重新思考整個(gè)流程。無(wú)論我們采取國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學(xué)習(xí)的方式，其根本都是為了更大程度的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點(diǎn)了。其實(shí)，并非如此，如果真正開展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在你的學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點(diǎn)將不僅僅是教師，一切都還在展開，都還在發(fā)展。

篇2：微課實(shí)施方案（1400字）

一、背景

結(jié)合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵(lì)方案》、《安慶四中微課資源建設(shè)活動(dòng)方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開發(fā)與利用”內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育教學(xué)中微課資源的使用效益，制定本方案。

二、參加對(duì)象 全體教師

三、活動(dòng)時(shí)間

作品上傳時(shí)間：20XX年9月～12月。 專家評(píng)審時(shí)間：20XX年12月21日～12月30日。 評(píng)審及表彰：20XX年元月。

四、活動(dòng)網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站

五、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。

1.“微視頻”要求

“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。

2.“微教學(xué)設(shè)計(jì)”要求

“微教學(xué)設(shè)計(jì)”指對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說明。參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板（見附件1）填寫。文件格式為WORD。

3.“微課件”要求

“微課件”指在微課教學(xué)過程中所用到的多媒體教學(xué)課件，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)和反映主要教學(xué)內(nèi)容。

4.“微習(xí)題”要求

根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目，文件格式為WORD。

（二）建設(shè)形式

各教研組應(yīng)按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化 微課應(yīng)與新課標(biāo)、教材配套、同步，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期建設(shè)微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學(xué)期5—10節(jié)微課。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)將微課建設(shè)規(guī)劃和各項(xiàng)安排列入教研活動(dòng)計(jì)劃。鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或中考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。 3.實(shí)時(shí)化 搭建安慶四中微信公眾平臺(tái)，實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研和教育技術(shù)專家對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、專家組評(píng)審意見，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將推薦參加相關(guān)評(píng)選活動(dòng)。

3、在項(xiàng)目預(yù)算中，設(shè)置表彰資金，對(duì)參與微課建設(shè)的教師按每件作品按2課時(shí)計(jì)工作量，作品數(shù)量計(jì)入教研組的校本資源建設(shè)任務(wù)。

七、預(yù)算

為持續(xù)、有效開展本活動(dòng)，學(xué)校將完善微課程建設(shè)環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺(tái)、安慶四中微信公眾平臺(tái)；按教研組購(gòu)置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風(fēng)（得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開展微課程培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰。預(yù)算如下：

1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（ 13000元/套） 合計(jì)169000元

2、微課網(wǎng)站平臺(tái)：12000元

3、微信公眾平臺(tái)：12000元

4、麥克風(fēng)：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計(jì)5200元

5、培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰：15000元 總計(jì)： 213200元

八、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是初中學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。 安慶四中 20XX年8月 篇3：微課實(shí)施方案（2091字）

“問題即課題、教學(xué)即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點(diǎn)。立足于“觀察一個(gè)問題、研究一個(gè)問題、解決一個(gè)問題”，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)我校課程改革，本學(xué)期我校將展開微課題活動(dòng)研究。

“微課題”研究是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問題而設(shè)計(jì)成課題而開展的一種教研活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小課題來(lái)立項(xiàng)研究。秉承問題即課堂、行動(dòng)，即研究的策略，把一個(gè)個(gè)小問題做深做透 。

“微課題”的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

“微課題”的類型：

1、教材處理型：“說課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等

2、教學(xué)模式探究型：反思性教學(xué)模式，交流——自否模式，“四學(xué)”自主學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué))等

3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等

4、課堂教學(xué)型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報(bào)課，示范課，邊講邊實(shí)驗(yàn)，聽評(píng)課等

5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機(jī)推斷題解法探究，試卷講評(píng)課等

6、班級(jí)建制型：小班制、零班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班，文科女生班等

7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制教具等

8、社會(huì)實(shí)踐型：軍訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)，志愿者服務(wù)等

“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學(xué)微課題申報(bào)表” →校學(xué)術(shù)委員會(huì)審查立項(xiàng)→教學(xué)處批準(zhǔn)立項(xiàng)→課題實(shí)施階段→填寫結(jié)題報(bào)告→校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核結(jié)題→教學(xué)處批準(zhǔn)頒發(fā)結(jié)題證書和教研經(jīng)費(fèi)。每個(gè)學(xué)期有兩次課題申報(bào)的時(shí)間，每學(xué)期最后一個(gè)月為結(jié)題時(shí)間。 具體方案如下：

一、學(xué)習(xí)階段：8月28日——8月30日

組織全校教師學(xué)習(xí)《開展微課題活動(dòng)研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。

二、申報(bào)課題 ：

本學(xué)期課題申報(bào)分為兩個(gè)階段。 第一階段為9月1日——9月15日

9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

9月13日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

9月14日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。 9月15日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核 第二階段為11月2日——11月5日。

11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

11月3日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

11月4日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。 11月5日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學(xué)微課題申報(bào)表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實(shí)。

1、選題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，適合教師開展實(shí)踐性研究。

2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問題進(jìn)行研究。

3、選題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)沒有幫助的問題盡量回避。

4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。

三、研究方式：

1、個(gè)人微課題研究。（1人）有教師個(gè)體自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體認(rèn)識(shí)的深入和發(fā)展。

2、小組微課題研究。（2-3人）強(qiáng)調(diào)小組間的合作和交流。

要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動(dòng)納入教師教學(xué)教研業(yè)績(jī)考核與優(yōu)秀教研組評(píng)比。

四、研究方法：

1、行動(dòng)研究法：以計(jì)劃、教學(xué)教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將微課題研究?jī)?nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫課題小結(jié)報(bào)告。

五、研究過程：9月15日——12月13日

微課題的研究周期為1-3個(gè)月，課題組每學(xué)期至少開展一次有針對(duì)性的校級(jí)研究活動(dòng)，并填寫好微課題研究報(bào)告表。

六、結(jié)題階段

12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》以及教研論文，上交教研組長(zhǎng)處。

12月14日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

12月16日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

12月17日——12月20日：教研處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學(xué)校的評(píng)比展示。

研究者通過課題研究報(bào)告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學(xué)科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀微課題在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行展示。

七、填表說明

《上饒中學(xué)結(jié)題申報(bào)表》“問題描述”即遇到什么問題，“課題界定”即將研究什么問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動(dòng)，“預(yù)期成果”即將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果：學(xué)生變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。