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第一篇：勞動(dòng)者合法權(quán)益的保護(hù)
淺析勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律保護(hù)
關(guān)鍵詞：完善平等人性維權(quán)
摘要
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是貫穿于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)。十六屆六中全會(huì)提出“發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系”；十七大報(bào)告要求“規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系”，2008年《政府工作報(bào)告》又對(duì)建設(shè)和諧勞動(dòng)關(guān)系做出更多部署。由此可見(jiàn)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的總體格局中，保持健康、穩(wěn)定、平等的勞動(dòng)關(guān)系是我們實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重中之重。但是，怎樣以法律的效益來(lái)更好的保護(hù)我們多達(dá)9.36億勞動(dòng)人口（此處指16~59周歲的適齡勞動(dòng)人口數(shù)）的權(quán)益，是值得我們深思的。
社會(huì)主義和諧社會(huì)一定是廣大勞動(dòng)者正當(dāng)利益真正得到實(shí)現(xiàn)的社會(huì)，也一定是勞動(dòng)關(guān)系雙方都能夠共贏共榮的社會(huì)。沒(méi)有健康和諧的勞動(dòng)關(guān)系，整個(gè)社會(huì)的和諧就失去了廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建設(shè)和諧勞動(dòng)關(guān)系不僅是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在要求，更是促進(jìn)社會(huì)又好又快發(fā)展的堅(jiān)實(shí)保證。所以，我們完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)，不僅要求建立完備的市場(chǎng)法律法規(guī)、社會(huì)信用體系、現(xiàn)代企業(yè)制度，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，使社會(huì)各方面的利益都得到合理的實(shí)現(xiàn)和安排。更要構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，鞏固和健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的勞動(dòng)用工機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的有序流動(dòng)和合理配置，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性和提高就業(yè)質(zhì)量，保障勞動(dòng)者合法權(quán)益的落實(shí)。這對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展具有十分重要的意義。1994年7月5日，我國(guó)《勞動(dòng)法》正式實(shí)施就是落實(shí)法律保護(hù)勞動(dòng)關(guān)系的有力體現(xiàn)。此次頒布的《勞動(dòng)法》共分為十三章，除第一章總則和最后一章附則之外，其余十一章都分別對(duì)就業(yè)、勞動(dòng)合同、工作時(shí)間、工資、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、女職工和未成年工、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)保險(xiǎn)和福利、勞動(dòng)爭(zhēng)議、監(jiān)督檢查、法律責(zé)任等一一做出了詳細(xì)的解釋。J就勞動(dòng)者的合法權(quán)益而言，我國(guó)《勞動(dòng)法》首先對(duì)“勞動(dòng)者下了定義”：勞動(dòng)者達(dá)到法定年齡，具有勞動(dòng)能力，以從事某種社會(huì)勞動(dòng)獲得收入為主要生活來(lái)源，依據(jù)法律或合同的規(guī)定，在用人單位的管理下從事勞動(dòng)并獲取勞動(dòng)報(bào)酬的自然人（并不是所有自然人都是合法的勞動(dòng)者，要成為合法的勞動(dòng)者必須具備一定的條件并取得勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力）稱之為“勞動(dòng)者”。
強(qiáng)有力的法律制度一直為緊繃著的勞動(dòng)關(guān)系保駕護(hù)航，但勞動(dòng)者權(quán)益的流失、破壞勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展、影響勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定的因素卻一直存在。家住江西的老張?jiān)谀喜幸患夜I(yè)園區(qū)企業(yè)當(dāng)門(mén)衛(wèi)，但并沒(méi)有和企業(yè)簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同。2003年1月，老張突然被辭退，且沒(méi)有結(jié)算工資。老張多次找老板理論未果，因此只得向有關(guān)部門(mén)投訴。勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查，但企業(yè)矢口否認(rèn)老張是其員工，老張也拿不出勞動(dòng)合同和其他書(shū)面證據(jù)證明他與該企業(yè)存在勞動(dòng)關(guān)系。老張對(duì)申訴結(jié)果非常不滿意，但是證據(jù)的缺失，也致使即使法律有心保護(hù)，卻也無(wú)心出力的結(jié)果。勞動(dòng)者作為勞動(dòng)關(guān)系一方合法權(quán)益屢遭侵犯，由于天生弱勢(shì)群體的地位，使勞動(dòng)者在面臨自身合法權(quán)益每每受到侵犯時(shí)往往無(wú)能為力、或?yàn)榱吮Ｗ」ぷ鞫坏貌蝗虤馔搪暋?/p>
勞動(dòng)者的權(quán)益在只有空洞的“保護(hù)傘”而缺少細(xì)致的“保護(hù)網(wǎng)”式的法律庇護(hù)下，是不能完全得到維護(hù)的。讓我們憂慮的不只是勞動(dòng)者自身維權(quán)條件的不足，還有相關(guān)機(jī)構(gòu)職能的錯(cuò)位及其他與《勞動(dòng)保護(hù)法》相關(guān)保障機(jī)制的缺失。所以，完善保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的法律勢(shì)在必行。
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，我國(guó)的勞動(dòng)合同制度逐步建立和發(fā)展起來(lái)。2008年1月1日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)我國(guó)《勞動(dòng)合同法》正式實(shí)施。有了《合同法》的實(shí)施，像老張一樣的勞動(dòng)者再也不用擔(dān)心因沒(méi)有勞動(dòng)合同而帶來(lái)的各種問(wèn)題了。從農(nóng)村來(lái)江蘇打工的小王被機(jī)械廠錄用，雙方從未簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同。一年后，機(jī)械廠以雙方不是事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系為由，提前一個(gè)月書(shū)面通知小王終止雙方的事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，并不付與其最后一個(gè)月工資。與老張有相似經(jīng)歷的小王卻并沒(méi)有因勞動(dòng)合同而無(wú)故被解雇。法院基于2008年1月1日起施行的《勞動(dòng)合同法》第十四條第三款規(guī)定：“用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同?！钡诎耸l規(guī)定：“用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資?！边@意味著用人單位自用工之日起一年內(nèi)未與勞動(dòng)者簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同的，雙方之間的勞動(dòng)關(guān)系即為無(wú)固定期限勞動(dòng)合同關(guān)系，非因法定事由，用人單位不得解除；同時(shí)，用人單位還要每月支付勞動(dòng)者二倍的工資。小王因此維護(hù)了自己該有的權(quán)益。在實(shí)踐中，大量的用人單位為了逃避社會(huì)保險(xiǎn)等負(fù)擔(dān)，降低用工成本，規(guī)避法律義務(wù)，不與勞動(dòng)者簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同。
但從小王這個(gè)案件上來(lái)看，《勞動(dòng)法》對(duì)于事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的保護(hù)顯然是不全面、不充分的。而實(shí)踐也證明：勞動(dòng)合同制度的確立，對(duì)于規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)配置，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定，發(fā)揮了積極作用。但是，在從《勞動(dòng)合同法》頒布到實(shí)施的幾年時(shí)間里，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一些“不和諧的音符”，不時(shí)傳出有的企業(yè)強(qiáng)迫員工“自愿”辭職重簽勞動(dòng)合同的消息，有的用薪資待議、工齡歸零、勞務(wù)派遣取代勞動(dòng)合同等方式來(lái)規(guī)避即將實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》。這些現(xiàn)象的發(fā)生，表明一些用人單位出于利益考慮，對(duì)《勞動(dòng)合同法》還存在著誤解誤讀或者陽(yáng)奉陰違的態(tài)度。比如，有的人認(rèn)為《勞動(dòng)合同法》過(guò)分保護(hù)勞動(dòng)者而有傷企業(yè)經(jīng)營(yíng)者權(quán)益。其實(shí)，這部法律以保護(hù)勞動(dòng)者為出發(fā)點(diǎn)，目的是構(gòu)建一個(gè)和諧、穩(wěn)定、持續(xù)的勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升，使企業(yè)和員工共同發(fā)展。它在保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的同時(shí)，也保護(hù)了企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。更有人認(rèn)為《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的無(wú)固定期限合同是養(yǎng)“懶人”的“鐵飯碗”。其實(shí)，這是鼓勵(lì)和引導(dǎo)用人單位與勞動(dòng)者簽訂長(zhǎng)期勞動(dòng)合同，培養(yǎng)企業(yè)對(duì)員工的責(zé)任感和員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，而不是搞終身制。在許多國(guó)家，無(wú)固定期限勞動(dòng)合同已成為普遍的合同形式。如果勞動(dòng)者嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度，只要這些規(guī)章制度屬于法律認(rèn)可的范疇，用人單位可以單方面解除勞動(dòng)合同。《勞動(dòng)合同法》旗幟鮮明地保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，在具體內(nèi)容中加大了對(duì)勞動(dòng)者保護(hù)的力度，這在目前勞動(dòng)者權(quán)益還得不到充分尊重的情況下，對(duì)于保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益和增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)黨和政府的信任，具有積極的意義，為構(gòu)建與發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系提供了有力的法律保障?！秳趧?dòng)合同法》也為守法企業(yè)也創(chuàng)造了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念、方式提出了更高的法制要求，這是一個(gè)提高我國(guó)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)，也更加有助于企業(yè)把過(guò)去以低勞動(dòng)成本為基本競(jìng)爭(zhēng)手段的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詷?gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系、提高創(chuàng)新能力為基本手段的發(fā)展模式。
近幾年來(lái)，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程加快，企業(yè)制度改革不斷深化，企業(yè)形式和勞動(dòng)關(guān)系日趨多樣化，勞動(dòng)用工制度發(fā)生深刻變化，勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題，勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在一些地區(qū)、行業(yè)和單位甚至相當(dāng)嚴(yán)重，影響了勞動(dòng)關(guān)系的和諧穩(wěn)定。
普遍性的問(wèn)題主要有：勞動(dòng)合同簽訂率低，出現(xiàn)勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)勞動(dòng)者的合法權(quán)益得不到有效保護(hù)；勞動(dòng)合同短期化，勞動(dòng)關(guān)系不穩(wěn)定；用人單位利用自己在勞動(dòng)關(guān)系中的強(qiáng)勢(shì)地位侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)益等。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致勞動(dòng)爭(zhēng)議案件和因勞動(dòng)糾紛引發(fā)的群體性事件呈不斷上升趨勢(shì)。據(jù)資料顯示，1995—2006年勞動(dòng)爭(zhēng)議案件從3.3萬(wàn)件增加到31.7萬(wàn)
件，增加了9.6倍。勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域出現(xiàn)的這種不和諧態(tài)勢(shì)，不僅影響著勞動(dòng)者權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，也影響到企業(yè)的發(fā)展，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和隱患。因此，無(wú)論是從法律自身完善的角度來(lái)看，還是從規(guī)范和協(xié)調(diào)現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的角度來(lái)看，都迫切要求在勞動(dòng)關(guān)系建立伊始，就從源頭上把對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)納入更嚴(yán)格規(guī)范的法律架構(gòu)之中，以更大的力度矯正勞動(dòng)關(guān)系的失衡失范，從根本上促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系的和諧，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。
現(xiàn)今，我國(guó)除《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》之外，《憲法》、《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》、《工會(huì)法》、《職業(yè)病防治法》、《安全生產(chǎn)法》、《違反和解除勞動(dòng)合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償辦法》《違反(勞動(dòng)法)有關(guān)勞動(dòng)合同規(guī)定的賠償辦法》、《工傷保險(xiǎn)辦法》等法律、法規(guī)對(duì)勞動(dòng)者的平等和選擇職業(yè)權(quán)、獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生權(quán)、接受職業(yè)技能培訓(xùn)權(quán)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利權(quán)、依法參加工會(huì)和民主管理權(quán)、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理權(quán)等相關(guān)權(quán)利也進(jìn)行了規(guī)定，為保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益提供了更多的法制保障。
勞動(dòng)者不僅要學(xué)法懂法、依法維權(quán)，更要在出現(xiàn)勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，積極運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在黨和政府的高度重視下，在社會(huì)各方的共同努力下，隨著《勞動(dòng)合同法》等法律的逐步實(shí)施和完善，我國(guó)勞動(dòng)者的合法權(quán)益將得到進(jìn)一步的保障，和諧勞動(dòng)關(guān)系建設(shè)的環(huán)境將會(huì)有更大的改善，我們一定能夠創(chuàng)造出公平正義、奮發(fā)進(jìn)取和勞有所得、安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)和諧新局面。
第二篇：學(xué)校規(guī)章制度
近些時(shí)間以來(lái)，我通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己覺(jué)悟提高了很多，思想也上升了一個(gè)高度。由于平時(shí)工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對(duì)規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)，感覺(jué)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時(shí)也不夠深入，對(duì)內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想。通過(guò)對(duì)這次規(guī)章制度地學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的教師。
首先學(xué)習(xí)了教職年度考核方案?，F(xiàn)在我明確的了解，我必須從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)要求自己。其中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受頗深。關(guān)于備課，今年做了很大的調(diào)整。從上至下的出謀劃策，以及每個(gè)老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完美。關(guān)于“輔導(dǎo)”那條。我也感受頗深。以前自己在堅(jiān)持培優(yōu)幫困補(bǔ)差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì)兼顧到后進(jìn)生，但是在課后明顯對(duì)后進(jìn)生的的幫助要少很多，下學(xué)期，我計(jì)劃要對(duì)班里的后進(jìn)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行課后輔導(dǎo)，課堂雖然是主戰(zhàn)場(chǎng)，但是跟不上的學(xué)生還是會(huì)有，一定要爭(zhēng)取不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，下學(xué)期我?guī)昙?jí)的4、5、6并同時(shí)擔(dān)任三年級(jí)組小組長(zhǎng)。自己覺(jué)得擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重大。
三年級(jí)是每個(gè)孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐?、二年?jí)的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，三年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都輕松地跟上隊(duì)，而且我也有責(zé)任讓我們?nèi)昙?jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每位老師都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。一定要認(rèn)真對(duì)待跟不上隊(duì)的學(xué)生，一定要對(duì)這些學(xué)生做到有計(jì)劃的輔導(dǎo)，不是盲目的無(wú)計(jì)劃的。今天想起來(lái)了，叫來(lái)輔導(dǎo)一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒(méi)動(dòng)靜。我們一定要做好充分的工作，認(rèn)真對(duì)待幫差，分析學(xué)生，做好輔導(dǎo)時(shí)有的放矢。爭(zhēng)取不讓學(xué)生掉隊(duì)。讓每個(gè)學(xué)生都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)教職工考勤制度時(shí)，覺(jué)得學(xué)校真是事無(wú)巨細(xì)，每件事情都為老師考慮，特別是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(zhǎng)時(shí)間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個(gè)別老師竟然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒(méi)有這種現(xiàn)象，但是對(duì)一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺(jué)得會(huì)對(duì)自己有什么，只是覺(jué)得，總是想著遲到早走，總是想著鉆學(xué)校制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。
學(xué)習(xí)到高新一小教導(dǎo)處教學(xué)檢查制度。里面有提到學(xué)校適時(shí)舉辦年級(jí)組以及全校性作業(yè)展評(píng)。以前英語(yǔ)很少有這樣的展評(píng)，只有書(shū)寫(xiě)比賽的展評(píng)，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評(píng)真的會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給別人。
通過(guò)這次規(guī)章制度的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)明的紀(jì)律對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的重要性。制度不僅是指導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門(mén)使其順利工作的保障。
第三篇：小學(xué)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)章制度
實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
高雄市博愛(ài)國(guó)民小學(xué)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度
一、目的：為鼓勵(lì)小朋友正確良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子重視個(gè)人與團(tuán)體榮譽(yù)，
主動(dòng)與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別設(shè)計(jì)此獎(jiǎng)勵(lì)制度。讓小朋友在互相觀摩、
競(jìng)賽、團(tuán)結(jié)的情境中快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、辦法：以學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)卡50格蓋滿，換取一張好榜樣，和自選2樣班級(jí)獎(jiǎng)品。
凡符合下列情事，可貼一張貼紙，一周結(jié)算一次蓋于獎(jiǎng)勵(lì)卡上。
1.作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一個(gè)甲上上，換取一張貼紙。 2.習(xí)作得甲上上，100分，或5個(gè)笑臉，換取一張貼紙。 3.第3本聽(tīng)寫(xiě)簿每課100分，換取一張貼紙。 4.學(xué)習(xí)單得5個(gè)笑臉，換取一張貼紙。
5.清掃工作認(rèn)真，每周由各組組長(zhǎng)提出優(yōu)良名單，換取一張貼紙。 6.上課表現(xiàn)優(yōu)良，經(jīng)老師提出或同學(xué)肯定，換取一張貼紙。 7.熱心服務(wù) ，主動(dòng)幫助別人，換取一張貼紙。 8.擔(dān)任排長(zhǎng)，班長(zhǎng)，盡心負(fù)責(zé)，換取一張貼紙。 9.晨間檢查項(xiàng)目全部合格得笑臉者，換取一張貼紙。 10.經(jīng)師生討論可給予獎(jiǎng)勵(lì)者，換取一張貼紙。 三、獎(jiǎng)品來(lái)源：經(jīng)家長(zhǎng)會(huì)議通過(guò)，由班費(fèi)支付獎(jiǎng)品費(fèi)用。
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扣分加分細(xì)則：
一、早自習(xí)（早讀員負(fù)責(zé)）
1、遲到1人次扣1分；
2、未佩帶領(lǐng)巾標(biāo)志1人次扣1分；
3、隨意離開(kāi)座位，1人次扣3分；
4、干擾他人早讀1人次扣3分； 5、早讀情況特別好可酌情加2—3分。
二、眼保健操（眼保健操管理員負(fù)責(zé)）
1、未做扣2分；
2、做操時(shí)說(shuō)話1人次扣2分；（提醒1次）
3、做操情況特別好可酌情加1——2分。
三、早操（體育管理員負(fù)責(zé)）
1、未參加早操1人次2分；2、做操過(guò)程中有說(shuō)笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣2分； 3、課間操情況特別好可酌情加1——2分。 四、上課
1、課堂上隨意說(shuō)悄悄話，玩玩具一次扣2分。
2、課堂上發(fā)言積極，思維活躍，一次加1——3分（參考老師上課評(píng)價(jià)）
五、課間活動(dòng)（紀(jì)律委員負(fù)責(zé)）
1、不文明、亂吐口痰、說(shuō)臟話或大聲喧嘩1人次扣1——3分；
2、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣1——2分； 3、亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)公物1人次扣1——3分；
4、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣2分，造成嚴(yán)重后果扣3－8分； 5、課間活動(dòng)安全、文明、有意義可酌情加1——3分。
六、就餐（值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
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1、就餐時(shí)間在教室外逗留1人次扣1——2分；
2、就餐時(shí)教室里未保持安靜扣1——3分；
3、未排隊(duì)打飯菜，秩序差扣1分； 4、就餐情況特別好可酌情加1——3分。
七、值日（衛(wèi)生員負(fù)責(zé)）
1、講桌上凌亂無(wú)序扣1——2分；
2、地面不干凈，亂扔垃圾扣1——2分；
3、垃圾未倒扣0.5分；
4、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分；
5、忘記值日和不值日1人次扣2——5分 6、打掃并保持良好可酌情加3---5分。（每周）
八、點(diǎn)心課（作業(yè)）（班長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
作業(yè)少完成一次扣5分,不認(rèn)真或拖拖拉拉者扣2——5分；
吵吵鬧鬧影響別人做作業(yè)一次扣2——5分
班干部工作不認(rèn)真或出現(xiàn)失誤者扣5分
做作業(yè)認(rèn)真，做好后安靜看書(shū)酌情加2——3分
九、其他獎(jiǎng)勵(lì)政策
每周內(nèi)全班表現(xiàn)最好的組員5分（組長(zhǎng)評(píng)）
每周內(nèi)工作最出色的組長(zhǎng)5分（班干部及）
每月內(nèi)，工作效果使班內(nèi)三分之二同學(xué)滿意的班干部獎(jiǎng)5分
單元測(cè)評(píng)成績(jī)居本班內(nèi)前五名的，分別獎(jiǎng)5——8分，比上次考試進(jìn)步者獎(jiǎng)3——6分
優(yōu)秀作品在班級(jí)發(fā)表者，獎(jiǎng)3分
大型比賽中獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)5——10分 為班級(jí)提出好的建議者獎(jiǎng)3——5分 其他不盡事宜可隨時(shí)補(bǔ)充。
如何讓學(xué)生一天當(dāng)中各方面的好表現(xiàn)都能得到全面及時(shí)的肯定，相信是每個(gè)班主任一直思考文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，坡高學(xué)校全體班主任經(jīng)過(guò)討論，制訂了一套行之有效的班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)制度。
作業(yè)：每天晚上，組長(zhǎng)交作業(yè)時(shí)到收作業(yè)的班干部那里登記，交了作業(yè)的給1分。沒(méi)交的不給分。
紀(jì)律：每天由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)和教師一起登記，沒(méi)有犯錯(cuò)誤的，沒(méi)有被批評(píng)的都給1分。
衛(wèi)生：每天由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)做兩次的抽查登記，干凈整潔的給1分。
三大方面的檢查會(huì)在每周五作總評(píng)。班里設(shè)置“贊美”箱，學(xué)生認(rèn)為某某同學(xué)哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣賞的，學(xué)生可以寫(xiě)下贊美信。學(xué)生寫(xiě)一封贊美信，贊美一位同學(xué)得1分，寫(xiě)兩封贊美兩個(gè)同學(xué)給2分。一周無(wú)論贊美多少同學(xué)，最多給5分。被贊美的同學(xué)相應(yīng)得1分。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞別人，贊美別人。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也形成良好的人際氛圍。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，關(guān)心身邊的事情。做個(gè)生活的有心人。
另外，班級(jí)還設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，玩法是：每得一分可以把自己的名字寫(xiě)在紙條上投入抽獎(jiǎng)箱；每天能按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)的學(xué)生，也把寫(xiě)有自己名字的紙條投進(jìn)箱中，當(dāng)天不能完成作業(yè)的學(xué)生不能投。名字條越多，獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)就大。獎(jiǎng)品會(huì)在星期一宣布，星期五抽獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)品有：鉛筆
小本子
貼紙
糖果
小玩具 如何讓學(xué)生一天當(dāng)中各方面的好表現(xiàn)都能得到全面及時(shí)的肯定，是我?guī)О嘁詠?lái)一直思考的問(wèn)題。過(guò)去我的加分制度呈現(xiàn)在一張巴掌大的紙上，然后貼在《成長(zhǎng)足跡》里。這種操作有很大的隨意性，忽略了一些表現(xiàn)也不錯(cuò)的學(xué)生。本學(xué)期也采用加分制度，但表格不掌握在學(xué)生自己手上，而是由班干部和教師一起對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。共分為：“作業(yè)檢查登記表”“紀(jì)律檢查登記表”“衛(wèi)生檢查登記表”“飯?zhí)眉o(jì)律登記表”“宿舍紀(jì)律登記表”還有“得分統(tǒng)計(jì)表”。
作業(yè)：每天晚上，組長(zhǎng)交作業(yè)時(shí)到收作業(yè)的班干那里登記，交了作業(yè)的給1分。沒(méi)交的不給分。
紀(jì)律：每天由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)和教師一起登記，沒(méi)有犯錯(cuò)誤的，沒(méi)有被批評(píng)的都給1分。 衛(wèi)生：每天由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)做兩次的抽查登記，干凈整潔的給1分。 飯?zhí)煤退奚幔航粰?quán)給生活老師負(fù)責(zé)登記。一個(gè)格子1分。
測(cè)驗(yàn)：根據(jù)本周情況，沒(méi)有測(cè)驗(yàn)就空著。90分以上的給5分，100分的給8分。
五大方面的檢查會(huì)在每周五作總評(píng)。總評(píng)表上還有一欄“愛(ài)心”。是這樣操作的：班里設(shè)置“贊美”箱，學(xué)生認(rèn)為某某同學(xué)哪方面做得好，或者做了哪件好事，值得欣賞的，學(xué)生可以寫(xiě)下贊美信。學(xué)生寫(xiě)一封贊美信，贊美一位同學(xué)得1分，寫(xiě)兩封贊美兩個(gè)同學(xué)給2分。一周無(wú)論贊美多少同學(xué)，最多給5分。被贊美的同學(xué)相應(yīng)得1分。贊美信送到被贊美的同學(xué)手中，收入檔案袋中。設(shè)“愛(ài)心”欄的目的是培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞別人，贊美別人。也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓形成良好的人際氛圍。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，關(guān)心身邊的事情。做個(gè)生活的有心人。 獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)勵(lì)
獎(jiǎng)品有：鉛筆
小本子
貼紙
糖果
小玩具
獎(jiǎng)勵(lì)有：1、在網(wǎng)上發(fā)表文章。
2、在網(wǎng)上刊登照片表?yè)P(yáng)。
3、自由設(shè)計(jì)涂畫(huà)后面小黑板。
4、當(dāng)老師的助手1周。
5、做班級(jí)領(lǐng)隊(duì)1周。
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6、1周體育大課間自由活動(dòng)。
7、沒(méi)有周末作業(yè)。
8、用班里的電腦上網(wǎng)30分鐘。
獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)勵(lì)是分層的，表現(xiàn)可以的學(xué)生發(fā)“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)狀，同時(shí)發(fā)小獎(jiǎng)品。分?jǐn)?shù)高表現(xiàn)很好的學(xué)生發(fā)“特別獎(jiǎng)勵(lì)”獎(jiǎng)狀，根據(jù)分?jǐn)?shù)（獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)暫沒(méi)劃分）讓學(xué)生自由選擇獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。分?jǐn)?shù)高的可從1-8里面選，分?jǐn)?shù)中等高的可從1-6里面選，分?jǐn)?shù)一般高的可從1-4里面選。
另外，我還設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，玩法是：每天能按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)的學(xué)生，把寫(xiě)有自己名字的紙條投進(jìn)箱中，當(dāng)天不能完成作業(yè)的學(xué)生不能投。名字條越多，獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)就大。獎(jiǎng)品會(huì)在星期一宣布，星期五抽獎(jiǎng)。
班級(jí)評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)制度目的是1、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范管理。2、培養(yǎng)學(xué)生管理能力。3、加強(qiáng)與生活部的聯(lián)系。4、營(yíng)造積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)互愛(ài)的良好班風(fēng)。5、寓學(xué)習(xí)于游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整獎(jiǎng)
為了更好地讓學(xué)生們寫(xiě)一手好字，并能養(yǎng)成良好地寫(xiě)字習(xí)慣，我制訂了這一獎(jiǎng)項(xiàng)。令我沒(méi)有想到的是，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立卻給我?guī)?lái)不少的驚喜。
三年級(jí)的他們對(duì)代表著榮譽(yù)的獎(jiǎng)狀，有著非常大的熱情與興趣。抓住他們這一心理特點(diǎn)，我就給他們規(guī)定，只要在作業(yè)本上（包括課堂練習(xí)冊(cè)、詞語(yǔ)本、積累本）獲得五個(gè)小星星，就可以同我換取一個(gè)大星星，攢夠兩個(gè)大星星，就能換取一張獎(jiǎng)狀，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)狀最多?？墒?，要想得到獎(jiǎng)勵(lì)的小星星也不是那么輕而易舉的事情，因?yàn)?，我?duì)作業(yè)有嚴(yán)格的要求：一不能有錯(cuò)字，二不能有涂改液的痕跡。我之所以如此嚴(yán)格要求，就是希望他們從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
我們班的白鈺渟同學(xué)寫(xiě)作業(yè)就很認(rèn)真，為了保證作業(yè)的干凈整潔，有時(shí)甚至連改正液也不用，寫(xiě)錯(cuò)的地方用小刀輕文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
輕刮掉呢。而我們班的另一位同學(xué)李佳楠，過(guò)去寫(xiě)作業(yè)飛快，字自然是寫(xiě)得東倒西歪，但后來(lái)為了能得到小星星，保證作業(yè)的字體端正，她特意專門(mén)放慢了寫(xiě)字的速度，現(xiàn)在她的作業(yè)比以前可有了很大的進(jìn)步。
我從同學(xué)們的作業(yè)中，看到了他們對(duì)榮譽(yù)的積極性，接下來(lái)我又把這一制度運(yùn)用到了其它方面。
二、小貼紙獎(jiǎng)
我們班的課前三分鐘，在升入三年級(jí)以后總是停留在二年級(jí)的水平上，這令我很不滿意，怎么樣才能改變這種狀況呢？于是，我想到把作業(yè)當(dāng)中的小星星獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化成小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。只要同學(xué)們?cè)谡n前三分鐘，說(shuō)得內(nèi)容好，比二年級(jí)又多，而且又能自己背下來(lái)，就可以得到一張小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。小貼紙的背面有我的親筆簽名，這樣做是為了謹(jǐn)防假冒。同樣，攢夠五個(gè)小貼紙，就可以同我換取一個(gè)大星星。
實(shí)行小貼紙換大星星獎(jiǎng)勵(lì)制度后，同學(xué)們的參與性、積極性都有了明顯提高。為了獲得貼紙、星星的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，說(shuō)得內(nèi)容開(kāi)始豐富多彩，不光有精彩故事，也有寫(xiě)景片斷，還有積累的好詞好句。
貼紙、星星雖然小，但卻是同學(xué)們榮譽(yù)的象征，因此自然也讓同學(xué)們非常地珍惜。
給我印象最深的是，黃杰同學(xué)因?yàn)閬G失了小貼紙而哭鼻子的事情。有一天下午放學(xué)，班里的所有同學(xué)都走了，只有文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
黃杰和他的同桌還留在教室中。黃杰邊哭邊在他的座位上翻來(lái)找去。于是，我好奇地問(wèn)黃杰：“放學(xué)了，你不回家，還在這里哭著找什么呢？”黃杰邊哭邊對(duì)我說(shuō)：“老師，上午你給我獎(jiǎng)的小貼紙，不見(jiàn)了，找不著了。”一般按理來(lái)說(shuō)，貼紙、星星如果丟失，是不給補(bǔ)的。但我想貼紙雖小，卻是同學(xué)們做了努力而得到老師的肯定而取得的榮譽(yù)，黃杰哭得那么傷心，可見(jiàn)他對(duì)這份榮譽(yù)的看重。因此，我就破了例，又給他補(bǔ)上一張小貼紙，黃杰這才笑逐顏開(kāi)，高興地回家 了。
既然榮譽(yù)對(duì)同學(xué)們有這么大的吸引力與感召力，那為什么不能將這種獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用到我們班的衛(wèi)生管理上呢？
三、
衛(wèi)生管理工作
衛(wèi)生工作一直是班級(jí)常抓不懈的工作，同時(shí)也是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要想把班級(jí)衛(wèi)生工作做好，光靠一個(gè)人或少數(shù)人的力量是不可能完成的，必須要依靠班級(jí)所有同學(xué)們的力量與努力才能完成。因此，我在班級(jí)衛(wèi)生工作上，同樣采取了小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。如果每個(gè)星期一班里能拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，就獎(jiǎng)勵(lì)給上個(gè)星期打掃衛(wèi)生的小組，每人一張小貼紙。這張小貼紙可以和其它方面獲得的小貼紙放到一起攢，等攢夠五張小貼紙，同樣可以換取一個(gè)大星星。
獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們貼紙、星星并不是目的，而是為了培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生們的積極上進(jìn)心與榮譽(yù)感。因此，對(duì)一些同學(xué)單純?yōu)榱宋陌复笕?實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而做出的一些不好的行為方法，要及時(shí)的給他們指出來(lái)，并且做好他們的思想工作。
前段時(shí)間總是下雪，這給我們班環(huán)境區(qū)的清掃工作帶來(lái)很多的不方便，但是同學(xué)們還是一如既往地清掃積雪。那天，值日小組中的人來(lái)告訴我說(shuō)，六年級(jí)的大哥哥罵他們不讓他們倒雪。我一聽(tīng)很納悶，同時(shí)也很生氣，我想這些高年級(jí)的學(xué)生有時(shí)會(huì)欺負(fù)這些低年級(jí)的小同學(xué)，我要給我們班的學(xué)生撐腰，可不能讓同學(xué)們受了委屈。我趕緊就奔向了我們班的環(huán)境區(qū)，找到了那個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)他為什么不讓我們班的學(xué)生倒雪。那位學(xué)生看著我，氣呼呼地向我說(shuō)明了原因。聽(tīng)完他的話以后，我明白了這其中的原委。
原來(lái)，我們班的同學(xué)為了盡快地清掃積雪，不扣班分，并且爭(zhēng)取拿到流動(dòng)紅旗，這樣就可以得到小貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，同學(xué)們把雪都倒在了廁所的便坑里面，可是在倒雪的過(guò)程中，卻把不少的雪漏倒在廁所便坑的外邊。而六年級(jí)學(xué)生他們班的環(huán)境區(qū)剛好是廁所，這樣就給六年級(jí)學(xué)生清理自己的環(huán)境區(qū)帶來(lái)了麻煩。如果是我，自然也會(huì)生氣的。我馬上向這位六年級(jí)學(xué)生保證，會(huì)讓我們班的同學(xué)注意的，如果不小心倒在外面，也一定會(huì)清掃干凈的?；氐浇淌液?，我專門(mén)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們對(duì)小貼紙的積極性都很高，但是卻不能為了獲得小貼紙而損害別人。這種建立在損害別文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔
人之上，而得到的榮譽(yù)，我們不能要，也不該要。不過(guò)，希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)攢小貼紙精神，搞好我們班的衛(wèi)生工作。
我們班的霍玉鳳同學(xué)是個(gè)有心人，從我第一次帶領(lǐng)她打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在，她們組是打掃得又快又好的一個(gè)組。每次輪到她們組打掃衛(wèi)生，她們組的每一個(gè)成員都可以得到一個(gè)小貼紙，看著他們臉上欣喜的表情，我也會(huì)非常高興。我組織其他組的組長(zhǎng)，向霍玉鳳這個(gè)組學(xué)習(xí)，怎么樣把衛(wèi)生打掃的又快又好。
自從實(shí)行了衛(wèi)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，同學(xué)們現(xiàn)在不僅是只在早上打掃衛(wèi)生，而且還在下午也打掃衛(wèi)生，平時(shí)還不定時(shí)地去環(huán)境區(qū)檢查一下。現(xiàn)在班里的衛(wèi)生情況比以前要強(qiáng)多了，我相信以后會(huì)越來(lái)越好。 四、頒發(fā)工作
如果班主任給學(xué)生承認(rèn)好的事情卻辦不到，那么班主任的威信在學(xué)生們的心目中自然也就會(huì)沒(méi)有了。因此，既然設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，承認(rèn)給同學(xué)的星星和獎(jiǎng)狀就一定要兌現(xiàn)。剛開(kāi)始同學(xué)們來(lái)同我換大星星和獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)嫌麻煩，想找借口拒絕他們，但看著同學(xué)們興奮的笑臉，積極的熱情，我做為老師怎么能忍心傷害他們期望的眼神，渴望的心靈。而做為一名經(jīng)常教育學(xué)生們誠(chéng)實(shí)的老師，我同樣不能違背自己所做的承諾。
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獎(jiǎng)狀雖然只是一張紙，卻承載著同學(xué)們的希望與榮譽(yù)，獎(jiǎng)與不獎(jiǎng)關(guān)系到同學(xué)們對(duì)樹(shù)立自我的信心，同時(shí)也關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知表現(xiàn)。
記得我們班張星宇終于攢夠了兩個(gè)大星星，可在她準(zhǔn)備換獎(jiǎng)狀時(shí)，兩個(gè)大星星卻被她媽媽不小心給弄丟了，為此她很傷心。張星宇的媽媽給我打來(lái)電話，告訴我不是張星宇的錯(cuò)，希望老師能給她換張獎(jiǎng)狀吧。聽(tīng)完之后，我想同學(xué)們要等到換獎(jiǎng)狀的那一刻是多么的不容易呀，他們是用心地去攢這充滿愛(ài)與能力的星星和貼紙，可是如果希望落空，那他們?cè)撌嵌嗝吹氖?。這次我同樣又破了例，給張星宇頒發(fā)了這張獎(jiǎng)狀。
為了防止同學(xué)們?cè)诘玫揭粡埅?jiǎng)狀以后，失去前進(jìn)動(dòng)力，再不努力進(jìn)取，我在剛開(kāi)始頒發(fā)的“作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整獎(jiǎng)”、“小貼紙獎(jiǎng)”后，又陸續(xù)頒發(fā)了其它能鼓勵(lì)同學(xué)們的獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“文明之星獎(jiǎng)”“熱愛(ài)班級(jí)獎(jiǎng)”“小小書(shū)法家”“能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)”“上課認(rèn)真聽(tīng)課獎(jiǎng)”等等，我希望以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)同學(xué)的友誼，對(duì)老師的敬重……
總之，班主任工作離不開(kāi)班主任的精心組織，精心的策劃和正確地引導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)校的支持和幫助。
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