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第一篇：我要做好孩子讀后感

寒假里我讀了一本名叫《我要做好孩子》的書(shū)，是黃蓓佳寫(xiě)的。

講的是小學(xué)六年級(jí)的金鈴，是一個(gè)成績(jī)一般，但善良、正直的小姐姐。為了做一個(gè)讓家長(zhǎng)、老師都滿意的“好孩子”，金鈴做出了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔和家長(zhǎng)、老師做了許多“抗?fàn)帯薄Ｗ詈笏屯瑢W(xué)們一起充滿信心的走進(jìn)升學(xué)的考場(chǎng)。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得她有太多值得我學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)性格、處理事情的方式值得我學(xué)習(xí)……

我讀了這本書(shū)后，里面的好詞我還可以用到作文里，所以讀一本好書(shū)會(huì)對(duì)作文有幫助。我以后要多讀一些好書(shū)。

第二篇：《我要做個(gè)好孩子》讀后感

暑假里我看了一本《我要做好孩子》，從書(shū)中我認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的女孩――金鈴。她正直、善良、機(jī)敏、樂(lè)于助人。這幾天我天天和她在一起，和她做了好朋友，一起哭、一起笑、一起玩耍，陪他走過(guò)酸甜苦辣。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，她和我太像了！仿佛就是我的影子。比如說(shuō)，在做計(jì)算時(shí)，不是把加號(hào)看成除號(hào)，就是把除號(hào)看成減號(hào)。還有，在寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)別字，“即”寫(xiě)成“既”啦，“再”“在”不分啦。這里我就和金鈴一模一樣。我甚至還會(huì)把“00”寫(xiě)成“60”。大家看我是不是和金鈴很像呢？說(shuō)起來(lái)我還有些害羞呢！

看完整本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)了很多金鈴身上閃閃發(fā)光的優(yōu)點(diǎn)。

我敬佩金鈴的見(jiàn)義勇為；欣賞她尊敬老師的品行；她愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情節(jié)深深的感動(dòng)著我。我要向金鈴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的自信，學(xué)習(xí)她的正直，學(xué)習(xí)她的善良，學(xué)習(xí)她的助人為樂(lè)，改掉壞毛病。雖然我們的成績(jī)不是名列前茅，但我們都要做好孩子。

第三篇：讀《繩子》有感

讀完莫泊桑的繩子之后，我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，向這篇小說(shuō)中的那些不辨是非，人云亦云的人在現(xiàn)實(shí)中實(shí)在太多了。

《繩子》講述的是一件小事，但其結(jié)局是令人心酸的。奧什科納老爹在戈代維爾這一小鎮(zhèn)的集市上趕集。他看見(jiàn)地上有一根繩子，處于節(jié)儉，便想撿回家用，剛巧被他的仇人馬具皮件商瑪郎丹瞧見(jiàn)了。正好有個(gè)商人在集市上丟了一只皮包，瑪朗丹便放出謠言說(shuō)是奧什科納老爹撿到的。人們都在指責(zé)奧什科納撿到皮包不歸還主人，而他自己卻有口難辯。即使后來(lái)真相大白后還有謠言說(shuō)奧什科納和撿到皮包的人是同伙的。他極力向每個(gè)人辯解，結(jié)果沒(méi)有人相信他。最后他為此事鬧得精神衰退，死了。奧什科納就是被那些不辨是非，人云亦云的人害死的。他們不去調(diào)查事情真相，才讓謠言傳出去的。他們只是想逞一時(shí)口舌之快，而對(duì)事情的真相不屑一顧。當(dāng)他們把謠言痛痛快快地傳便周?chē)?，可曾想過(guò)為自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)？這些可能看似小事，可都有可能造成嚴(yán)重后果。謠言不加節(jié)制可以使真相永遠(yuǎn)掩埋，讓別人聲譽(yù)掃地，更可以使國(guó)家社會(huì)動(dòng)亂。到時(shí)候真的出了事，那些造謠者和傳播謠言的人都是罪魁禍?zhǔn)?。謠言并不少見(jiàn)。前段時(shí)間“非典”戰(zhàn)役打響前期，關(guān)于“非典”的各式謠言已經(jīng)四起。有人說(shuō)“非典”是鼠疫；有人說(shuō)這是恐怖分子放的生化武器；有人說(shuō)為此已經(jīng)死了多少多少人，數(shù)字大得嚇人；有人說(shuō)已經(jīng)有多少多少人已經(jīng)下鄉(xiāng)躲避“非典”。這些都是無(wú)稽之談，因?yàn)楦灸貌怀鍪聦?shí)證據(jù)。但這謠言傳得可真快，一下子，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)一些恐慌：藥店里治感冒發(fā)燒的藥被人們搶購(gòu)一空，還真有人收拾東西下鄉(xiāng)“避難”。后來(lái)還是政府公布了權(quán)威信息和數(shù)據(jù)，才平息了這場(chǎng)**：“非典”可防可治。這為以后有條不紊地戰(zhàn)勝“非典”打好基礎(chǔ)?？墒潞蟛唤?，當(dāng)初為什么那些沒(méi)有根據(jù)的謠言傳的那么快？

《繩子》把一件謠言事件刻畫(huà)得絮絮如生，使我看到：不辨是非，人云亦云總會(huì)出亂了的。

第四篇：《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

寒假中認(rèn)真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。

首先這本書(shū)讓我感覺(jué)是那么地親切而又貼近我的生活；其次，我是一名教師，雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情，再次證明了，作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才；當(dāng)然，最重要的是，這本書(shū)提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讀過(guò)之后覺(jué)得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助，還對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。

書(shū)中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩?lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書(shū)中還說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！币胗幸粋€(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯(cuò)誤，只不過(guò)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住這一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

第五篇：《我要做個(gè)好孩子》讀后感

《我要做個(gè)好孩子》這本書(shū)的作者是黃蓓佳阿姨。讀完這本書(shū)，給我留下了深刻印象的是主人公――金鈴。

書(shū)中最令我敬佩的是金鈴的善良。金鈴走在放學(xué)的路上，看見(jiàn)一群人圍在修車(chē)?yán)蠣敔數(shù)募议T(mén)口。金鈴打聽(tīng)后得知：老爺爺因中風(fēng)而突然去世，屋里還有一個(gè)小女孩坐在板凳上，她就是老爺爺?shù)膶O女幸幸，幸幸的父母離婚了，雙方都不愿意撫養(yǎng)幸幸，所以把幸幸扔給了爺爺，現(xiàn)在幸幸的爺爺已經(jīng)去世，無(wú)人照料幸幸。了解了幸幸的不幸遭遇，金鈴毫不猶豫地從人群中站出來(lái)，不假思索地說(shuō)：“讓幸幸來(lái)我家住吧?！焙?jiǎn)短的一句話，讓我的心靈得到了洗禮。一個(gè)僅僅只有十一歲的小女孩，在別人危難之際及時(shí)伸出援助之手，她的話語(yǔ)，她的.舉動(dòng)，是善良本性的展示，對(duì)幸幸而言，無(wú)疑是“雪中送炭”，對(duì)讀者而言，那是精神的激勵(lì)，是愛(ài)的傳遞。

讀完這本書(shū)，我時(shí)常會(huì)想：生活中，假如我們都能像金鈴那樣善良、有愛(ài)心，我們這個(gè)社會(huì)不就充滿了關(guān)愛(ài)、理解與信任嗎 愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。