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第一篇：班級活動設計方案

“心系災區(qū)人民 手拉手助殘” 班級活動設計方案

一、活動目的：

1． 使學生懂得同情和幫助殘疾人是一種社會公德，教育學生要同情和幫助殘疾人，正確處理人與人之間的關系。

2． 在活動中引導學生學習殘疾人身殘志堅的精神，使同學們與殘疾兒童互相激勵，共同進步。

3． 通過活動，培養(yǎng)“學生自學，自理，自護，自強，自律”的“五自”能力。

二、活動準備：

1． 以小組為單位，幫助身邊的殘疾人做幾件好事，體驗殘疾人的生活疾苦。

2． 排演由學生分組自編、自導、自演的小品《十字路口》，唱會歌曲《手拉手》。

3． 擬訂“手拉手助殘”協議書的具體方案，以及每個小組在本學期為殘疾人做好事的計劃。

三、活動過程：

（一） 班長致詞，宣布活動開始

同學們，你們還記得2008年5月12日發(fā)生在汶川的大地震嗎？那次地震帶給我們多少淚水，多少離別，多少痛苦?。∮捎谀谴蔚卣鹨步o我們留下了許許多多的殘疾人，他們的身體雖然因為地震變得殘缺了，但他們的心卻因為地震變得更加堅強了。因為在這次地震中，全國各地有那么的人去關心他們，用充滿溫馨和溫情的雙手去幫助他們，同時在我們身邊也有一些因為這樣或那樣的原因而殘疾的朋友，今天就讓我們一起去學習怎樣幫助這些殘疾朋友吧！

（二） 觀小品，談感受，暢抒情懷

1． 觀看小品《十字路口》

在一個車輛如梭、人來人往的十字路口，有一位面色憔悴的、手上被什么東西劃破直流血的盲人老伯，他想穿過路口，到對面的醫(yī)院包扎傷口。但當時他聽到各種車輛震耳欲聾的喇叭聲、人們連續(xù)不斷的話語聲時，只能焦急地徘徊??這時，少先隊員小明正好放學路過這里，看到眼前這種情景，小明毫不猶豫地扶著老伯伯向醫(yī)院趕去??

[話外音：“同學們，殘疾人在遇到困難的時候，多么需要別人的幫助！小明同學雪中送炭的助殘疾行為是多么高尚??！這真是小小一扶手，深深一片情??！”]

2． 談感受

（1） 如果你遇到著這樣的情形會怎樣？

（2） 不同殘疾人在生活中能遇到何種困難？

（3） 我們如何像小明那樣，幫助殘疾人做力所能及的事？

3． 暢抒情懷

班長指名同學談自己對殘疾人如何獻愛心的，后總結。

（三） 游戲《照鏡子》，簽協議書，齊唱《手拉手》。

1． 班長把一個裝有鏡子的盒子打開蓋，放在講臺上，然后說：“同學們，誰是幫助殘疾人

的好隊員呢？請你們在盒子里面找，看后要暫時保守秘密。大家輪流上臺找好隊員。班長問：“同學們，盒子里面有什么？”全班同學齊聲答道：“盒子里面有鏡子，鏡子里面有自己”。老師揭密說：“同學們，這下明白了吧？我相信我們大家都能成為幫助殘疾人的好隊員，都能為殘疾人獻上一份愛心！”

2． 班長與各小組長簽訂“手拉手助殘”協議書。

3． 全體隊員手拉手齊唱歌曲《手拉手》。

（四） 活動小結

班主任：同學們，這次活動開展得很有意義，非常成功。我希望大家今后真正地理解、尊重、關心、幫助我們身邊的及遠方的殘疾人，和他們攜手共進，行動起來吧！獻出自己的一片愛心。

點評：蘇霍姆林斯基曾說：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的教育效果。”為了使學生懂得同情和幫助殘疾人是一種社會公德，教育學生要同情和幫助殘疾人，正確處理人與人之間的關系，我在這次班會設計中運用了以下三個方面的教育方法去引導學生。

1．情感體驗法

在班會開始時，我特意設計了班長講述一段關于汶川大地震無數殘疾朋友受到各界人士關愛的導語，這不是簡單的導入，而是想讓學生從具體的情景中，觸景生情，激發(fā)出潛在的情感需要，從而提高學生的道德認識，使學生自然而然地深切受到感染和啟示。在孩子們的內心引起強烈的震撼，從而使學生獲得深刻教育。

2．事例啟迪法

生活中小學生感興趣的事例隨處可見，運用他們身邊的典型事例進行啟迪和教育，我在班會設計中運用了盲人老伯伯受傷過馬路的事例，它易引起小學生的共鳴，理性的認同。而且小學生對身邊發(fā)生的真人真事懷有濃厚的興趣，并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。

3．心理換位法

我在小品中的每個角色都是讓學生自己去扮演，而且我在讓學生扮演盲人老伯伯的準備階段期間，讓他去仔細揣摩盲人行動的細節(jié)，我想借他們身體上的換位表演去體驗心理上換位思考，后面我又讓學生談談不同的殘疾人會遇到什么困難？這樣更能發(fā)揚學生的主體意識，促使其主動的思考，主動體驗，獲得自我感知、自我觸動、自我陶冶和自我履行的效應。

這次班會我還號召大家簽協議書，這是為了讓學生不光在思想上去同情殘疾人，還要從行動上去幫助殘疾人，插入一個小游戲的環(huán)節(jié)，讓學生明白了他們每一個人都是老師心目中助人為樂的好隊員，最后以一種神圣的協議書形式界定了此次班會活動的意義。我相信這次班會活動定能在學生心里激起小小的浪花，給他們的人生留下深刻的一課。

第二篇：大學植樹節(jié)活動方案

一年一度植樹節(jié)即將到來，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關于植樹節(jié)活動方案范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

一、活動主題：許美好愿望、獻綠色愛心。

二、活動目的： 美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡，提高大家愛護花木，珍惜綠色的責任心。

三、活動時間：三月十四日

四、活動地點：***大學

五、活動宣傳：海報，展板

六、活動過程：

1、由院青志協負責向院團委提出申請，并購買樹苗和花種，鏟子和水桶。

2、由院青志協向全院征集志愿者，將統計全院所有參加活動的人，并交代注意事項(每個參加者務必準時集合不得遲到)

3、由院青志協聯系各系青志協，給予支持和配合。

4、三月十二日舉行“綠化環(huán)境，從我做起”的簽字儀式

5、活動內容：

(1) 院青志協征集的志愿者可以組成親情組、友情組和愛情組，進行植樹活動。(同學們在植樹的過程中既綠化了環(huán)境，又增進了彼此的感情)

(2) 志愿者們分組后，分別由院青志協充當小隊長負責。

6、注意事項：

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a) 植樹過程中注意合理利用工具，節(jié)約用水。

b) 植樹時應注意方法和安全

c) 活動完畢，合影留念。

七、活動經費：

樹苗和花種：300元

鏟子：30元

水桶：20元

總計：350元

八、注意問題：

在植樹活動期間，要注意安全問題，避免意外事故的發(fā)生。

第三篇：班級活動設計方案

班級活動設計方案

------書香班級

一、活動目標

1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。

2、通過活動，擴大孩子的視野，活躍思維。

3、通過活動，引導學生與經典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

二、活動口號：

“讓讀書成為一種習慣，做個快樂的讀書人！”

三、活動構想及安排

第一階段：啟動階段（9月20日—10月30日）

1、結合學?；顒臃桨讣鞍嗉墝嶋H讀書現狀，制定本班讀書方案。

2、營造良好的班級讀書氛圍

（1）以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書。

（2）建立好班級的圖書角，做到圖書內容豐富、數量充實。再次明確“圖書管理員”職責，制定班級圖書管理制度。

（3）記住班級讀書要求“走進教室就看書”，每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（4）繼續(xù)圖書評比欄的評比，促進學生養(yǎng)成好的讀書習慣。

第二階段：活動階段（11月2日——11月末）

1、開展課前三分鐘誦讀古詩活動，每周背誦兩首古詩。

2、每天7：30分之前為自由閱讀時間，每周二7：30——7：50為“讀書方法指導”時間，借助《初中語文自讀課本》教師引導學生了解讀書方法，課內與課外相結合，學著會讀書。

“爭做誠信之星”班隊活動方案

一、活動目的：

通過開展“爭做誠信之星”的活動，在同學們中倡導“誠信守信”的優(yōu)良品質，讓學生知道誠信是做人的基本準則，培養(yǎng)學生的誠信品質，樹立誠信光榮的意識，在學生中形成誠實，禮貌待人的行為習慣。并通過活動，在班上掀起：嚴格要求自己，不說謊話，不抄襲作業(yè)，有責任心，勇于承擔責任，有錯就改的良好班風班貌。明白誠信應從自身做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成誠信的行為習慣，為創(chuàng)建誠信班級、誠信灣華小學出一份力量。

二、活動內容及過程安排：

1、誠信杯”文藝表演。主持人引入正題：講誠信是生活中人們之間交流的橋梁，是中華民族的傳統美德，是公民道德規(guī)范的基本要求，是現代社會文明的基石和標志，也是干好工作的前提。

2、合：誠信是做人的基本準則。

甲：如果人們吃藥時擔心是假藥。

乙：如果人們買東西時擔心是偽劣商品。

甲：如果人與人之間互不信任，相互猜疑，那么我們的國家將會變得多么糟糕。 乙：如果這一切的“如果”都是真的，那么我們的國家該是多么灰暗啊。甲：同學們，你們希望自己的一生充滿希望嗎？那就請嚴守誠信，因為沒有它，您將會被別人深惡痛絕。

下面請看小品《損壞的課桌》

3、下面讓我們大家來做個游戲：為誠信做廣告 。

4、針對本班學生在誠信上做得不好的方面，班級學生自由討論，并請同學踴躍發(fā)言。如“誠信值日”、“寫誠信作業(yè)”、“做誠信學生”、“誠信待人”等。并從中得出經驗和教訓，引以為鑒。

5、討論在校園里、家里、社會里如何表現“誠信”的我。

（1）校園內的“誠信”：如同學們在日常行為中的誠信；學習中的誠信；與同學交往中的誠信。

（2）家庭中的“誠信”：如自己在家里的誠信。

（3）社會中的“誠信”：如與別人的交往。

5、請二位同學以“誠信做人、誠信做事、誠信學習”，“誠信，比金錢更重要；人生之路，信用起步”等主題演講。

6、以誠信為內容的知識競賽。

7、“誠信在我身邊”的書畫展，同學們通過看書畫，議書畫，進一步提高對誠信的認識。

8、同學們進行“爭當誠信學生”的宣誓。

主持人：通過這次活動，我們明確了為什么要講誠信，知道哪些現象是誠信的表現，哪些是不誠信的；明白誠信應從自身做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成誠信的行為習慣，為創(chuàng)建誠信班級、誠信學校出一份力量。

“節(jié)約用水”主題隊會活動方案

一、活動目的：

通過班會活動，使學生了解水與人類生活、生產的密切關系，認識到保護我國現有水資源的重要性，從而在自己的生活中，能夠自覺地做到節(jié)約用水

二、活動重點：

介紹水在人類社會生活、生產中的重要作用，教育學 生節(jié)約用水。

三、活動難點：

使學生明確水到底對我們有利還是有害這個問題，了解我國水資源缺乏的現象，從而認識到保護我國水資 源的重要性。

四、活動過程：

（一）隊會儀式：匯報人數、出旗

（二）隊會過程

中隊委員：今天《水——20億人生命之所系》的主題隊會，目的是使同學們了解水與人類生活、生產的密切關系，認識到保護我國現有水資源的重要性，從而在自己的生活中做到節(jié)約用水。

主持人（兩位學生）：尊敬的老師、同學們，你們好！三年級以“節(jié)約用水”為

主題的隊會現在開始！

廖：水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，也不會有人，如果人類無止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。

劉：如果缺水一天，我們動、植物、人類會怎樣呢？請看童話劇《缺水的一天》 劉：同學們看了剛才的童話劇，你認為這個童話劇說明了一個什么道理？你是怎樣理解的？

廖：通過這個童話劇，讓我們明白了人類、動物、植物沒有水是無法生存的。 劉：水對我們是那么熟悉，可我們有誰能知道它的全部意思呢？

廖：水對我們是那么普通，可我們有誰能弄清它的全部重要作用呢？

劉：聽了同學們的發(fā)言，大家知道了一噸水的作用可真不小。聽，這是什么聲音？ 全班：這是下雨的聲音。

主持人合：請聽配樂詩朗誦《我愛你，小雨》

廖：同學們表演得好，說得好。接下來請聽快板《節(jié)約用水》

劉：水是人類生命之源，水是萬物生機之源。

廖：水資源是人類最寶貴的資源，我們如何保護這種資源呢？

劉：同學們能做些什么呢？

廖：為了讓每個伙伴都能自覺地節(jié)約用水，我們三年級班向全校同學發(fā)出倡議。 劉：在這次班會即將結束的時候，讓我們記住水是生命之源，水是生命之本。 廖：從我做起，從現在做起，珍惜愛護每一滴水。

劉：今天這個日子讓我們三年級全體同學緊緊地和水聯系在一起。

主持人合：三年級《水——20億人生命之所系》為主題的班會到此結束。

（三）隊會儀式：輔導員講話、呼號、退旗

教師總結：同學們，你們的活動開展得很好，老師希望你們說的和做的一樣，從現在做起，從我做起，節(jié)約每一滴水，人人成為節(jié)水大軍的普通一員。

第四篇：植樹方案植樹節(jié)活動方案

二、行動口號：

行動起來，爭做護綠小使者。

三、活動時間：2002.3.11~2002.3.

31四、活動內容：

1.植物種植全校播種行動：

大隊部在升旗儀式上向全體隊員發(fā)出號召：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

學生自帶種子進行動手種植的實踐，撰寫觀察日記或

實驗報告，進行成果展示。

2.環(huán)保護綠行動：

各中隊成立護綠小隊，認養(yǎng)校內綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。各中隊制作護綠卡片，統一懸掛。

3.“我知道……”植物生長知識交流活動：

電視資料片輔導和科常課講座，收集有關植物生長知識在十分鐘隊會上交流、宣傳。

4.“綠意角”的設計評比：

充分發(fā)揮同學的創(chuàng)新能力，將綠化、生物養(yǎng)殖、植物種植等融為一體。

5.“我為黃浦江、蘇州河開發(fā)智力獻計策”環(huán)保金點子征集：

發(fā)動學生開展探究性、研究性主體實踐活動。征集“我為黃浦江、蘇州河開發(fā)智力獻計策”金點子；征文“我們的暢想”。

第五篇：有效課堂心得體會

在這次學習戰(zhàn)麗娜老師的《有效課堂的幾點思考》，我收獲頗多。簡單通俗的講，就是學生在課堂上全身心投入的程度?；乜次覀兤綍r的教學，總是一個模式、一個腔調、一種方式貫穿在整堂課中。那種平鋪直敘、枯燥無味的教學語言，容易使學生產生厭倦情緒，缺乏生氣，讓學生昏昏欲睡，也注定這樣的課堂教學是失敗的。通過這次學習，我也總結了以下幾點：

一、精心創(chuàng)設的情景開啟學生的思維

“學起于思，思起于疑”，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。

二、教師的語言修養(yǎng)勾動學生的思維

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”趣味性的語言極富魅力，幽默的教師語言是課堂教學的催化劑，既能彌補教材趣味性的不足，又能傳情達意，調節(jié)課堂氣氛，點燃學生激情，誘發(fā)學生興趣。如果把一堂好課比作一幅優(yōu)美的風景畫，那么教學語言便是畫的色彩。作為一名小學教師，吸引學生的注意力，激發(fā)他們想象的活力，使他們的學習思維活動處于最佳狀態(tài)尤為重要。

三、有效的課堂組織形式調動學生的思維

戰(zhàn)老師講到的學校組織的“講題比賽”——每個班分成幾個小組，組內討論題目的解決方式，隨后抽號講題。在這個過程中，不僅鍛煉了學生團結合作的能力，讓學生全身心的投入其中，同時調動了學生的思維，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。課堂的形式并非只有教師教、學生學這一種，而我們教師要做的就是反思自己的教法，用多種有效的課堂組織形式調動學生的思維，更高更深更廣的引發(fā)學生思考。

四、動手實踐拉動學生的思維

給學生提供動手實踐的機會，變“聽課”為“做課”。學生對知識的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習的過程與方法，獲得實踐活動的經驗。只有讓學生多動腦、多思考，杜絕那種死背教條的習慣，用實踐牽動學生思維，才能讓學生全身心的投入到課堂，做到事半功倍的效果。

五、課后反思促進學生的思維

一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。