千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《調(diào)查報告的研究方法(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《調(diào)查報告的研究方法(大全)》。
第一篇：調(diào)查報告寫作方法
調(diào)查報告寫作方法
一、調(diào)查報告及其作用
調(diào)查報告就是有目的地對某一事物、某一情況、某一問題或經(jīng)驗，進行調(diào)查研究以后所寫成的書面報告。周密的調(diào)查、悉心的研究分析、完善的表達是構(gòu)成調(diào)查報告的三要素。調(diào)查報告常見的名稱有“調(diào)查”、“調(diào)查報告”、“調(diào)查匯報”、“調(diào)查記”、“考察報告”等。
調(diào)查報告反映的對象較為廣泛，容量也較大，對人們的社會實踐有重要的指導作用。許多革命領袖曾運用調(diào)查報告這一重要形式指導革命實踐。如恩格斯的《英國工人階級狀況》，毛澤東的《湖南農(nóng)民運動考察報告》、《興國調(diào)查》等對當時的革命斗爭都起過重要作用。
當前，我國已進入社會主義革命和建設的新時期，更好地運用調(diào)查報告研究中國的國情和特色，及時掌握四化建設新動態(tài)、新經(jīng)驗，推動各方面工作的開展，仍然是十分重要的。特別是面對當前的改革開放，許多新問題的發(fā)現(xiàn)和研究，都要大量地運用調(diào)查報告這種形式。
概括起來說，調(diào)查報告的主要作用：一是反映情況，總結(jié)經(jīng)驗，揭示問題，使人們提高認識，掌握規(guī)律；二是為領導機關和決策人制定政策、措施提供重要依據(jù)。
二、調(diào)查報告的特點
調(diào)查報告與工作總結(jié)、新聞報道、評論文章比較，有相似的地方，也有所區(qū)別。
調(diào)查報告和工作總結(jié)，都要求反映客觀事物的基本面貌和發(fā)展過程，概括出規(guī)律性的東西，總結(jié)出經(jīng)驗教訓。但在內(nèi)容上，調(diào)查報告要求面向全局，所反映的范圍較廣泛，可以涉及現(xiàn)狀、歷史等各個方面的問題；工作總結(jié)往往只限于反映本單位、本地區(qū)的情況。另外，在寫作時，總結(jié)的中心問題是經(jīng)驗，調(diào)查報告的中心問題是具體材料；調(diào)查報告用第三人稱，工作總結(jié)用第一人稱。
調(diào)查報告和新聞報道，都必須尊重客觀事實，記述真人真事。新聞性的調(diào)查報告，同消息、通訊一樣，要求反映迅速及時，具有新聞的特點。不同的是：消息以敘述為主，寓理于事；通訊常以敘述、描寫相結(jié)合的手法，通過對人物、事件的具體描繪來打動讀者；調(diào)查報告無需采用文學手法描繪事物，而是著重以事實說明問題，在敘事的基礎上進行分析，評論，揭示事物的本質(zhì)，探求事物的發(fā)展規(guī)律，從而提出經(jīng)驗和辦法。
調(diào)查報告和評論文章，都要對事實進行分析、評論，采用“史家筆法”，寓理于事，在充分敘說典型材料的基礎上，提出明確的觀點，得出相應的結(jié)論。但評論文章以評論為主，它所引用的事實作為評論例證；調(diào)查報告則以敘述為主，圍繞事實進行評論，結(jié)論從事實引出來，既不必闡述論證過程，也不允許任意發(fā)揮，而要求從典型事實的敘述中表達傾向，引出觀點，找出規(guī)律。
（一）內(nèi)容真實可靠
調(diào)查報告最本質(zhì)的特點是客觀性，這是調(diào)查報告的生命所在。它是由非當事人在深入調(diào)查研究的基礎上，以嚴
肅的科學態(tài)度撰寫的。它要如實反映實際情況，不能帶著觀點找材料；更不能只報喜不報憂，甚至無中生有，搞“假、大、空”。對少數(shù)人以至個別人的言之有據(jù)的意見，亦應在報告中反映，不能搞“少數(shù)服從多數(shù)”。調(diào)查報告要嚴格尊重客觀實際，所反映的情況、問題以及所引用的數(shù)據(jù)、資料等，都準確無誤。同時對事物本身的邏輯，不可言過其實或以偏概全。
（二）針對性強
調(diào)查報告，或是反映新生事物，推廣先進經(jīng)驗；或是弄清事實，揭露問題；或是查清某一件事的來龍去脈，得出合乎客觀實際的結(jié)論等等。都要根據(jù)黨的方針政策，從工作需要和實際出發(fā)，有針對性地調(diào)查研究。針對性越強，指導意義越大，就越能發(fā)揮它的積極作用。
三、調(diào)查報告的種類
（一）綜合調(diào)查報告
綜合調(diào)查報告就是圍繞一個問題、多方面地進行調(diào)查，這種調(diào)查涉及面廣、花費時間長、投入人力多。這種調(diào)查報告的內(nèi)容一般包括調(diào)查目的、概況、重點問題綜合分析、提出建議等。
（二）專題調(diào)查報告
針對某一方面的一個問題、一件事進行的調(diào)查，稱為專題調(diào)查。這種調(diào)查報告，可以先提出調(diào)查的問題和目的，然后再通過材料的分析來回答，進而提出建議。
（三）典型調(diào)查報告
典型，既有正面的，也有反面的；有先進的，也有落后的。典型調(diào)查報告就是根據(jù)工作需要和社會性質(zhì)，有選擇、有目的地進行調(diào)查、寫作。典型調(diào)查報告總結(jié)典型經(jīng)驗或教訓，借以推動全局工作，以便在今后的工作中有針對性地采取措施，制定方法。
調(diào)查報告從內(nèi)容上分，又有：
（一）反映新事物的調(diào)查報告
這種調(diào)查報告，要求比較具體完整地反映新生事物產(chǎn)生的時代背景和發(fā)生、發(fā)展過程，闡明它在現(xiàn)實生活中的作用和意義，揭示它成長的過程和發(fā)展趨勢，目的在于促進新生事物的成長和推廣。
（二）考察歷史事實的調(diào)查報告
這種調(diào)查報告或由于現(xiàn)實工作的需要，或由于重新判定某一時間某些問題的性質(zhì)，需要對這一問題重新調(diào)查而寫成的報告。這種報告雖然是調(diào)查歷史，但卻有很強的現(xiàn)實意義和針對性、政策性。這種報告的寫作，往往當歷史發(fā)展到一個新階段，對某一時期某些問題的結(jié)論發(fā)生質(zhì)疑時，去重新調(diào)查，以便做出新的結(jié)論。
（三）揭露問題的調(diào)查報告
這種調(diào)查報告往往是抓住某一方面的典型問題進行揭露，以引起人們的重視。這種調(diào)查報告往往要突出反面例
子，嚴肅地剖析，指出其危害程度和影響，并提出處理的意見等。
（四）反映基本情況的調(diào)查報告
這種報告，主要是向上級機關或有關方面反映基本情況。它既可抓住一兩個具體問題進行調(diào)查分析，也可以綜合幾個方面的情況提出較詳盡的調(diào)查報告。
四、調(diào)查報告的寫作
㈠基本格式
1.標題
可以用公文式標題寫法，如《××省教育廳關于××職工中專教學改革情況的調(diào)查報告》；也可以用新聞報導常用的單行標題或雙行標題的寫法，如《化工廠是怎樣成為無泄漏工廠的？》，《揚長避短，發(fā)展地方工業(yè)--××市工業(yè)調(diào)查》。
2.正文
一般分開頭、主體、結(jié)尾三部分。
開頭大致有兩種寫法。一種是扼要地說明調(diào)查目的、對象、方式和經(jīng)過，提示全篇的主要內(nèi)容，使讀者先有一個概括的了解。另一種是開宗明義，直切主旨。對調(diào)查工作情況不集中說明，而在有關部分作簡要交代。如例文二《還我美好山河--桂林風景區(qū)的保護和治理亟待加強》（蔣涵箴、徐占焜、肖體煥，1980年5月31日《人民日報》），“首句標其目”，揭示甲天下的桂林山水受到了嚴重污染和人為的破壞，既點明了全文主旨，又有較強的吸引力。事情的敘述和議論主要寫在主體部分。這部分，一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗或問題，分別歸納幾個小部分來寫作。每小部分有一個中心，可以加上序碼或小標題來標明，以提示或概括這部分的內(nèi)容，使之更加明了清晰。這幾小部分之間，要注意敘述的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，安排先后有序，以便讀者理解。
主體的結(jié)構(gòu)層次，是用空間變換順序，按調(diào)查的地區(qū)、單位，一個點一個點來寫；二是用時間推移順序，按事物發(fā)生、變化的過程，一個階段一個階段來寫；三是用邏輯順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系，一個問題一個問題來寫。因事物內(nèi)在聯(lián)系的形式不同，還可以分為并列順序、總分順序、因果順序、主從順序等。
結(jié)尾常用歸納主旨、展望未來、提出要求的方法來寫。這之中介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告，常以扼要指出存在問題作結(jié)；揭示問題的調(diào)查報告，常以下一步的建議收尾。
3.具名。
個人署名一般在文尾；單位署名一般在標題下面。
（二）寫作要求
1.打好基礎。
調(diào)查報告，顧名思義是一調(diào)查二報告，深入細致地做好調(diào)查，詳細地占有材料是寫好調(diào)查報告的基礎和前提。
恩格斯的《英國工人階級狀況》一書，就是在用了21個月的時間，考察了英國30多個工業(yè)城市之后寫成的。在調(diào)查中，要用馬克思主義的立場、觀點、方法作指導，才能洞察真?zhèn)?，明辨是非；要有群眾觀點，才能眼睛向下，“甘當小學生”；要全面占有材料，“竭澤而漁”，才能沖破傳統(tǒng)觀點，提出新思想，新問題，反映客觀事物的本來面目和發(fā)展方向。
2.抓住關鍵
確立有指導意義的主題，找出規(guī)律性的東西，是寫好調(diào)查報告的關鍵。對調(diào)查得來的材料，要進行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真”的加工制作，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，區(qū)別主流和支脈，明確問題的癥結(jié)，揭示事物的本質(zhì)，探索發(fā)展的規(guī)律。
3.掌握要領
掌握要領，就要做到敘議結(jié)合、點面結(jié)合。敘義結(jié)合，就是要有敘有議，把觀點和材料統(tǒng)一起來。敘，是鋪敘情況、事實；議，是發(fā)表看法，表明觀點。只有從材料中提煉出正確而深刻的觀點，有一定的理論高度，調(diào)查報告才有指導意義。
點面結(jié)合，就是要有點有面。面，是一般情況；點，是典型事實。只有以點帶面，點面結(jié)合，才能做到既有廣度又能深度。如例文一《還我美好山河》，每揭露一個問題都是既有概括全貌的統(tǒng)計數(shù)字，又有深入剖析的典型事例，讀后令人信服。
范例一
天津市武清縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資金現(xiàn)狀的調(diào)查
于 兵
近幾年來，天津市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速崛起，有力地促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。1992年全市農(nóng)村工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值469.2億元，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值為365.7億元，占工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的78％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)利稅40.4億元，其產(chǎn)值、利稅分別是國營工業(yè)企業(yè)的36％和77％。天津市各郊縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展各有特色，產(chǎn)品又各具優(yōu)勢。我們以武清縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)
企業(yè)為例進行了調(diào)查。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
看鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀應從經(jīng)濟效益著眼，因為實現(xiàn)經(jīng)濟效益是企業(yè)生產(chǎn)的最終目的?？己肃l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)濟效益的指標體系應由以考核產(chǎn)值為核心的速度效益型體系轉(zhuǎn)變?yōu)榭己私?jīng)濟效益綜合指數(shù)的全方位體系。確定經(jīng)濟效益綜合指數(shù)首先要考核產(chǎn)品銷售率、資金利稅率、工業(yè)凈產(chǎn)值率、工業(yè)成本利潤率、工業(yè)全員勞動生產(chǎn)率、流動資金周轉(zhuǎn)次數(shù)，以及國家考核評價一個地區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)效益所采用的綜合指數(shù)。即：工業(yè)經(jīng)濟效益綜合指數(shù)=[某項經(jīng)濟
效益指標報告期數(shù)值×權(quán)數(shù)/（該指標國家標準值×權(quán)數(shù)）]×100％
武清縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從1991年起取得長足發(fā)展，并使其當年總產(chǎn)值進入全國百強縣行列，名列第16位。武清縣
1991年和1992年各項經(jīng)濟指標如下：（略一一編者注）
分析表１、表２，武清縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)濟效益情況表明：
1．經(jīng)濟效益維持較高水平。1991年全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得了顯著發(fā)展，其經(jīng)濟效益綜合指數(shù)已達152.28％，高于國家標準值52.28個百分點，到1992年又有所提高，達160.86％，高于國家標準值60.86個百分點。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企
業(yè)工業(yè)經(jīng)濟效益綜合指數(shù)大大高于國家標準值。
2．企業(yè)經(jīng)濟效益在總體上呈現(xiàn)良好增長態(tài)勢，（1）從兩表數(shù)據(jù)可以看出，1992年同1991年相比，工業(yè)總產(chǎn)值由387578萬元增加到472920萬元，增長22％，而工業(yè)銷售產(chǎn)值由270698萬元增加到382722萬元，增長41.4％，因此使得工業(yè)產(chǎn)銷率由69.84％增加到80.93％，增加11個百分點之多。銷售收入由212824萬元增加到300898萬元，增長41.4％。利稅總額、利潤總額取得了較大幅度增長，分別增長47.9％和39％。（2）由于全部資金1991年到1992年增長39.2％，速度慢于利稅總額增長速度，使得資金利稅率由1991年的26.24％增加到1992年的27.88％，增長1.64個百分點。（3）工業(yè)凈產(chǎn)值由1991年的82411萬元增加到1992年的110559萬元，增長34.2％，快于工業(yè)總產(chǎn)值的增長速度，使凈產(chǎn)值率由1991年的21.16％增加到1992年的23.335。而同期全部職工平均人數(shù)僅增長了3.7％，使得勞動生產(chǎn)率大幅度提高，由1991年的7244元/人增加到1992年9375元/人。（4）從1991年到1992年，銷售收入大幅度上升，由212824萬元增長到300848萬元，增長41.4％，快于全部流動資金平均余
額增長38.5的增長速度，使得流動資金周轉(zhuǎn)次數(shù)由2.09次加快到2.13次。
3．經(jīng)濟效益指標增長不均衡。就表2各項指標同國家標準值相比可以看出：在構(gòu)成經(jīng)濟效益綜合指數(shù)的6項指標中，有4項指標高于國家標準值，2項低于國家標準值。其中1992年資金利稅率、成本利潤率分別為27.68％和21.85％，高于國家標準值13.55％和8.41％的1倍以上。勞動生產(chǎn)率在1992年達到9375元/人，大大高于國家5683元/人的水平，流動資金周轉(zhuǎn)次數(shù)達2.13次，也快于國家1.83次的標準速度，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)創(chuàng)造高效益的有利保證。但工業(yè)產(chǎn)銷率和凈產(chǎn)值率卻落后于國家標準準值，雖然工業(yè)產(chǎn)銷率由1991年的69.84％提高到1992年的80.93％，但同國家的97.48％的標準值相比仍有較大差距，可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在銷售環(huán)節(jié)的管理方面還不十分完善。凈產(chǎn)值雖然由1991年的21.26％增加到1992年的23.38％，但同國家標準值的29.01％相比，仍低5.63個百分點。這反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在成本、能耗管理上還有待加強。就兩表數(shù)據(jù)中兩個年度相比：1992年同1991年相比，各項指標普遍取得了有利于提高綜合經(jīng)濟效益指數(shù)的增長變化。但工業(yè)銷售產(chǎn)值同銷售工廠成本相比，前者增長41.4％，而后者卻增長44.9％，快于前者增長速度，不僅如此，利潤總額由1991年到1992年增長39％，慢于銷售工廠成本的增長速度，使得或本利潤率出現(xiàn)負增長的情況?？梢姡m然在綜合經(jīng)濟效益指數(shù)上反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)
濟效益取得了顯著成績，但在構(gòu)成綜合經(jīng)濟效益指數(shù)的各項指標中也存在不合理的發(fā)展因素。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)面臨的問題
雖然武清縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展勢頭很好，但也面臨著一系列的問題，主要有：
1．流動資金缺乏，流動資金緊缺問題已成為當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)再生產(chǎn)過程中的突出矛盾之一。它嚴重困擾著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展。矛盾的焦點主要表現(xiàn)在：企業(yè)自有資金嚴重不足，銀行貸款所占比重份額過多。武清縣共有34個鄉(xiāng)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值“億元”鄉(xiāng)有29個，通過對29個產(chǎn)值“億元”鄉(xiāng)進行調(diào)查，截止1992年底，在29個鄉(xiāng)中，年末銀行貸款余額占流動資金總額低于40％的僅有3個鄉(xiāng)，占29個鄉(xiāng)的10％；年末銀行貸款余額占流動資金總額40％至60％之間的有16個鄉(xiāng)，占29個鄉(xiāng)的55％；年末銀行貸款余額占流動資金總額60％以上的有10個鄉(xiāng)，占29個鄉(xiāng)的35％。也就是說，僅有10％的鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)流動資金運轉(zhuǎn)受銀行貸款變化影響較小，有55％的鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)流動資金運轉(zhuǎn)受銀行貸款變化影響較大，幾乎完全依靠銀行貸款進行流動資金運轉(zhuǎn)的企業(yè)所在鄉(xiāng)占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的35％。企業(yè)自有流動資金嚴重不足，導致的結(jié)果是：一方面企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和更新改造越來越依靠銀行貸款，國家金融政策的變化都會對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生較大沖擊。國家在去年7月份開始的整頓金融秩序，銀根緊縮就引起企業(yè)生產(chǎn)的大幅度回落，僅楊村鎮(zhèn)的187戶鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中就有33戶由于不能從銀行貸款中取得流動資金，使生產(chǎn)經(jīng)營處于停滯狀態(tài)，其中有的已經(jīng)倒閉。另一方面隨著銀行貸款利率不斷上調(diào)，企業(yè)貸款利息急劇增加，貸款包袱越背越重。1993年度，國家兩次上調(diào)銀行貸款利率，由年初的8.6％上調(diào)到最后的10.2％，加之銀行在利率的基礎上有20一60％的上調(diào)幅度。這樣相對年初的8.6％的利率來說，當年度最高上調(diào)幅度達80％以上。這同
全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)每年幾乎不便的22％的資金利潤率相比，多數(shù)企業(yè)已愈加感到貸款包袱的沉重。
流動資金短缺是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展中普遍的問題，而自有流動資金相對銀行貸款而表現(xiàn)的缺少，以及由此帶來的不利影響則是由外部和內(nèi)部兩方面的原因造成，并且這兩方面的原因又是相關的，銀行經(jīng)營流動資金的管理制度不嚴，迫于各種壓力，基本滿足了企業(yè)擴大再生產(chǎn)的流動資金需求，而由此縱容了企業(yè)不注意流動資金積累，將自有資金的絕大部分用于固定資產(chǎn)投資，增加職工工資等。而當國家出現(xiàn)銀根抽緊時，企業(yè)則由于自有流動資金的嚴重缺乏而陷入困境。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如不加強流動資金管理，增加自有流動資金比例，將會大大影響其發(fā)展后勁。
2．生產(chǎn)發(fā)展基金被擠占嚴重。企業(yè)要想在市場經(jīng)濟競爭中求發(fā)展，就要向規(guī)?；⒓瘓F化發(fā)展。這就要求企業(yè)不斷加大投入，形成擴大再生產(chǎn)。就目前而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應立足于由稅后留利中加入生產(chǎn)發(fā)展基金提取比例。而事實上，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)普遍實行的是承包經(jīng)營制，在實際工作中，考核企業(yè)綜合經(jīng)濟效益指數(shù)的制度尚未完全建立，大多依據(jù)利潤完成情況來確定廠長和職工收入。這樣雖然有利于調(diào)動企業(yè)領導和職工的積極性，但也帶來不少弊端：片而追求利潤、拼設備、拼勞力，對技改投入、設備更新、職工培訓不重視，企業(yè)整體素質(zhì)下降；結(jié)算利潤多，消費基金增長過快，實際用于生產(chǎn)發(fā)展的資金嚴重不足，企業(yè)難以擴大規(guī)模，發(fā)展后勁不足。通過對兩個規(guī)模大體一致的3戶鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)1992年經(jīng)營情況進行分析后看到：這3戶企業(yè)總計固定資產(chǎn)原值892.01萬元，凈值634.71萬元，定額流動資金總額188.35萬元，從業(yè)人員408人，銷售收入總額1454.3萬元，實際實現(xiàn)凈利潤126.08萬元，在上繳鄉(xiāng)村管理費和彌補前年度虧損后只剩70.17萬元。雖然各企業(yè)在財務制度中明確規(guī)定了這部分最終凈留利中用于生產(chǎn)發(fā)展的比例，大約在40％-70％不等，但實際執(zhí)行結(jié)果卻是，這部分有限資金大部分用于非生產(chǎn)性支出，企業(yè)真正用于生產(chǎn)性積累的資金只有大約26萬元，這顯然不能滿足企業(yè)擴大再生產(chǎn)的需求。
3．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)深受“三角債”困擾?！叭莻蓖锨番F(xiàn)象，在各類企業(yè)中普遍存在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也十分明顯。有增無減的三角債，使企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)困難、費用增加、負擔加重。上述調(diào)查的3戶企業(yè)1992年底流動資金總額為1275.66萬元，而應收帳款達575.72萬元，相當于流動資金占用額的45％。企業(yè)為維持生產(chǎn)運轉(zhuǎn)，不得不從銀行大量借款，3戶企業(yè)1993年10月末的流動資金貸款為726.6萬元，比年初的613.28萬元增長了15.6％，利息也在大量增加。我們同時看到，1992年底的應收帳款相當于流動資金銀行借款的93.8％，也就是說，如果沒有應收
款的占壓，企業(yè)完全可以還清流動資金銀行借款。
三、解決問題的幾點建議
1．改變組織結(jié)構(gòu)，推進股份合作制。要從根本上解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)面臨的問題，應立足于深化企業(yè)改革，依據(jù)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的原則增強企業(yè)活力。搞股份制經(jīng)營可以從多方籌集資金，運用社會資本發(fā)展生產(chǎn)，從而使企業(yè)資金有所增加，緩解流動資金緊張狀況。并且由于股份制企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營業(yè)績必須定期公之于眾，這就意味把企業(yè)置于廣大股東和社會監(jiān)督之下，社會約束力加大，對企業(yè)經(jīng)營管理有極大的監(jiān)督和鞭策作用，從而監(jiān)督企業(yè)有效合理地使用流動資金，調(diào)整自有流動資金所占比重。另外，股份制的剩余收益分紅歸全體股東，積累也歸全體股東。如果企業(yè)積累增長，生產(chǎn)擴大，資產(chǎn)增加，股份升值，給股東帶來的收益也就更大。所以股東必然希望增加企
業(yè)積累來增強企業(yè)發(fā)展后勁。當然，在實際工作中還應注意使股份制與承包制有效接軌。
2．積極引進外資，促進外向型經(jīng)濟發(fā)展，各級領導管理部門應制定可行的優(yōu)惠政策，采取切實措施吸引外資。引進外資不僅可緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資金緊張的困難，還可同時引入外方先進的管理方法，使得企業(yè)在資金運轉(zhuǎn)、經(jīng)營管
理各方面都更加趨近國際標準，從而更加適應我國外向型經(jīng)濟發(fā)展的需求。
3．完善財務考核制度，加大企業(yè)積累，針對在實際工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財務考核指標單一，制度不健全的情況，財稅及主管部門應采取措施幫助企業(yè)完善財務考核制度，促進企業(yè)增加積累，加大技改投入，適時更新設備，加速
企業(yè)擴大再生產(chǎn)，擴大生產(chǎn)規(guī)模，為增加市場競爭力而發(fā)展企業(yè)集團，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營，取得規(guī)模效益。
4．努力清理三角債。清理三角債需要各級政府重視。從根本上解決矛盾，還要注意從產(chǎn)銷入手，對供過于求的產(chǎn)品實行限產(chǎn)，流動資金貸款主要應發(fā)放給產(chǎn)品適銷對路的企業(yè)。努力進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，對于產(chǎn)銷不對路產(chǎn)品的企業(yè)要堅決進行關、停、并、轉(zhuǎn)，把有限的資金用于急需的企業(yè)中。
（載于《財政研究資料》1994年第26期）
第二篇：開題報告研究方法
一、本課題的申報及立項
2012年4月，在亳州市教育局教研室的大力支持下，由亳州九中歷史組長佟莉老師牽頭，亳州九中何彥冰、李海俠等6名中學歷史學科骨干教師參與發(fā)起，聯(lián)合組織申報了市級課題《初中歷史教學方法的研究》。2012年10月，該課題通過了亳州市教育局教研室領導小組辦公室的立項申請，被正式立項為亳州市教育科學規(guī)劃2012年度課題。
二、本課題的研究背景
1、課程是教育工作的核心，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。目前，全國上下掀起課程改革的浪潮，長期以來，傳統(tǒng)教學方法被視為課堂教學的延伸和補充，但現(xiàn)在的教學方法日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。
2、蘇霍姆林斯基：教育主要依賴學校，學校的主要教育力量是教師，學生文化水平有賴于教師的文化水平，有賴于他的精神豐富性、知識、多藝和寬闊的眼界。教師必須具有一種對知識的不可熄滅的渴求精神！唯有如此，才能駕馭青年的思想，點燃起學生心靈深處的智慧火把，完成時代所賦予的“特殊使命”。
3、2010年7月，國務院正式公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，是21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件。這對于新課程改革尤其是教師的教育教學改革指明了方向。教學方法以教學改革為突破口，尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展，讓教學變得新鮮有趣，學生樂于接受。在本課題的實踐探索中，力求能夠轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，突出個性化教學方法的優(yōu)勢，促使教法在素質(zhì)教育中的功能得以真正的發(fā)揮。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。”這對于新課程背景下一線教師的教育教學提出了明確要求。對新歷史課程的教學方法沒有作相應的要求，影響的新課程的學習效率。具體表現(xiàn)在：
從形式上看，教學方法從“滿堂灌”發(fā)展到“滿堂問” 。忽視學生對知識的掌握和訓練，達不到培養(yǎng)學生能力的目的。
從難度上看，教學方法缺乏層次性。脫離學生的實際情況，不論是哪種類型的學生，方法都是一模一樣的，忽視了學生的個性差異。久而久之，勢必嚴重挫傷學生的學習積極性。
從內(nèi)容上看，忽視了與其他學科的有機結(jié)合，缺乏一定的深度和廣度，不能真正做到學以致用，活學活用。
三、本課題的研究條件
1、理論條件
蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫（1901～1977年）提出發(fā)展性教學理論，主張“以最好的效果，促進學生的一般發(fā)展，即系統(tǒng)地、有目的地在學生的發(fā)展上下功夫?！?/p>
前蘇聯(lián)建國時期的卓越的心理學家維果茨基（Lev Vygotsky，1896――1934）曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，將其定義為“實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距“，將學生解決問題的能力分成了三種類別：學生能獨立進行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來的、處于這兩個極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來的。維果茨基明確指出了教學與發(fā)展之間的關系，教學促進發(fā)展，教學應該走在發(fā)展的前面，“良好的教學走在發(fā)展前面并引導之。”
美國教育心理學家和教育家、當代認知心理學派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一杰羅姆布魯納（Jerome Seymour Bruner，1915―）先生提出的學科基本結(jié)構(gòu)理論認為，圍繞“教什么”、“什么時候教”、“怎樣教”，認為“不論我們選什么學科，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”。
從心理學角度看，科學而有效的教學方法的主要功能是：有助于激發(fā)學生的學史興趣；有助于培養(yǎng)學生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、資源條件
我們具備了開展本課題研究的以下理論與資源條件：近年來黨和國家頒布的有關教育改革的指導性文件，例如1998年12月國務院頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》；1999年6月中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面實施素質(zhì)教育的決定》；2001年7月國務院公布的《基礎教育課程改革綱要》；2010年7月國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等。
近年來黨和國家主要領導人有關教育發(fā)展與改革問題的講話；例如江澤民、胡錦濤等對我國教育問題的重要論述；胡錦濤、溫家寶在2010年7月全國教育工作會議的重要講話等。
《全日制義務教育歷史課程標準》（實驗稿，中華人民共和國教育部制定，北京師范大學2001年出版，人手一冊）、《普通高中歷史課程標準》（實驗稿，中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社2003年出版，人手一冊）。
有關歷史新課程學術專著30余冊；歷史新課程改革等問題的研究論文、研究報告（課件）一百多篇，已經(jīng)整理成電子稿，供課題組全體成員參考。
刊登有關新課程改革研究論文的雜志：例如《課程教材教法》、《歷史教學中學版》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史教學問題》等（課題參與學校均訂閱）。
有關歷史學科新課程改革的網(wǎng)站：例如“基礎教育網(wǎng)”（http：www、100875、com、cn）、“中國史學網(wǎng)”（http：www、chinahis、com）“中國歷史課程網(wǎng)”（hist、cersp、com）、“中學歷史教學園地”（www、zxls、com）等。
此外，我們將時刻關注學界研究動態(tài)，借鑒學界前輩、專家和廣大同仁的研究成果，積極參與學界前沿研究，加強與前輩、專家及同仁的切磋與交流。
3、新課改提出“高效課堂”的理念，我們希望通過歷史教學方法的研究讓歷史課堂教學更有效率。
4、有我們亳州九中領導重視和支持，同時我們亳州九中有著過硬的硬件資源和優(yōu)秀的教師團隊。
四、課題研究內(nèi)容及方法
隨著現(xiàn)代歷史教學的不斷改革、優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學方法越來越不適應當前歷史教學的需要，這就對教學方法的設計提出了新的要求，要符合“課程標準”和教材的要求，符合學生水平，符合教學目標，還要體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性，有助于激發(fā)學生興趣，鞏固和加深所學的知識，又能形成相應的技能技巧。既面向全體，又關注個體差異，尊重學生的學習上的差異性，提倡“基本教學模式+靈活多樣的內(nèi)容設計”。鑒于此，學校教研組配備了兩臺電腦，便于教師查找資料。一方面學校為教研組資料庫訂閱了不同的圖書資料；另一方面模式，使各個層次的學生做有所得，這就要求教學方法形式多種多樣。
本課題研究的方法，可采取觀察法、問卷法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等，課題研究初期，綜合組教師要根據(jù)自己所任學科特點，制定相應的具體研究方法和手段，分析產(chǎn)生問題的原因，調(diào)查問題學生的根源。
（1）理論研究：通過相關理論的系統(tǒng)學習和研究，吸收先進理念解決有關疑問，為課題研究提供理論支持。
（2）個案研究：選取典型案例，進行科學合理的跟蹤、調(diào)查、分析，為課題研究提供詳實的資料。
（3）實驗總結(jié)：在調(diào)查摸清底細的基礎上，進行實驗，不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，形成有本校特色的操作方法。
（4）行動研究：堅持理論聯(lián)系實踐，邊實踐邊探索。
（5）對比研究：在同一年級，不同班級實行不同的教學方法，利用考試對比兩種教學方法的效果。
研究對象：為課題組成員所帶班級的學生。
五、課題研究范圍及實施原則
課題組從研究內(nèi)容本身實際情況出發(fā)，按照班級學生年齡特點，結(jié)合所任學科特點，突出課堂教學主陣地，在不同年級、不同班級進行研究，逐步摸索新課標下初中歷史教學方法，為培養(yǎng)學生良好課堂行為習慣的途徑與方法，糾正不良行為習慣，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。
1、全面性原則。
研究《初中歷史教學方法》時，要研究教師如何在課堂教學中面向全體學生，全面完成課堂教學的各項任務，全面提高學生的全面素質(zhì)。
2、主體性原則。
教師在進行課堂教學時要以學生為主體，以有利于學生發(fā)展制定教學策略，選擇教學方法、設計教學方案、組織教學過程。課堂教學中要調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性。重視培養(yǎng)學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點和歸宿。在教學中要體現(xiàn)教學的民主性、科學性和實踐性。
3、實踐性原則。
實踐是檢驗真理的唯一標準。教研活動只有貫穿于實踐活動中，才能發(fā)揮其失效性功能，也只有在實踐活動中，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教法，總結(jié)經(jīng)驗，走向成功。本研究在實踐中探索、實踐中檢驗、實踐中提高。
4、發(fā)展性原則。
教師的課堂教學應關注學生的發(fā)展，以促進學生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，關注學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使學生的人格、學識得到最大限度的發(fā)展。
5、滲透性原則。
教師在課堂教學方法的實施過程中要做到教書育人，關注學生正確價值觀的形成，在不同學科教學中有機地進行思想品德教育，在潛移默化中提高學生的思想道德素質(zhì)。
6、合作性原則。
本研究要求課題組全體成員在通力合作、共同實踐與探索中完成，發(fā)揚團隊精神和合作精神，調(diào)動一切積極因素，家、校聯(lián)合，為學生健全人格的形成奠定良好的基礎。
六、課題研究措施與步驟
（一）實施措施
（1）加強研究人員的培訓。課題立項以后，組織研究人員學習課題實施方案，明確研究目的，了解研究內(nèi)容，掌握研究方法。學習與課題相關的理論專著。
（2）課題研究納入日常工作，制定課題實施計劃，有計劃有步驟進行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式，通過研討課、交流研討會等形式開展課題研究。課題研究覆蓋到學校管理、年級管理、班級管理、學科教學各個層面，形成學校物理教研組總課題――課題組成員子課題，學科教師小課題的研究網(wǎng)絡。
（3）資金保障。課題研究需要一定的經(jīng)費投入，如外出學習、購置圖書、研究人員的科研經(jīng)費、論文的評選等。必要時學校需從辦公經(jīng)費中支付。
（二）實施步驟
1、實施階段：（2012年9月――2015年6月）
各位參加研究的教師先采用一些新方法進行教學，然后通過和學生座談、問卷、考查等方式，確定一項最適合的教學方法。堅持一個學期后，通過考試成績分析、問卷調(diào)查等了解教學效果，如果效果不夠理想，課題組負責人召開課題組會議進行分析，提出切實可行的解決方案，并寫出經(jīng)驗教訓，向報刊投稿。
2、總結(jié)階段：（2015年9月――2015年10月）
參加研究的教師將自己研究的所有材料進行整理，寫出各自所承擔的模塊的實驗報告，然后轉(zhuǎn)交負責人，負責人根據(jù)所有材料，寫出綜合實驗報告和研究論文，結(jié)集投稿，并編出研究集。
七、課題組成員及分工
佟莉：學科組長，負責整個科研課題的理論指導和協(xié)調(diào)工作，不定期地對研究工作給予督查，同時對歷史研究成果進行整合，將研究成果在全市加以推廣。
胡艷民：負責制定研究方案，組織課題研究，及時召集有關會議，處理研究中存在的問題，擬訂課題研究計劃、報告等。
何彥冰：負責必七年級教學方法的研究。
李海俠：負責八年級教學方法的研究
屈金全：負責九年級教學方法的研究
耿立濤、何彥冰：主持課堂教學，李海俠、佟莉負責實驗班的教學，曲金全、馬柱華負責對照班的教學，同時負責材料的收集、整理。
第三篇：開題報告研究方法
隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉(zhuǎn)化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
一、課題開題報告的含義與作用
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫課題開題報告的基礎性工作
寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
三、課題開題報告的結(jié)構(gòu)
撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
1.課題研究的背景
2.國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
3.課題研究的實踐意義與理論價值
4.課題核心概念的界定
5.課題研究的目標
6.課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
7.課題研究的過程
8.課題研究的方法
9.預期研究成果
10.完成課題研究的可行性分析
11.參考文獻
四、課題開題報告撰寫規(guī)范
(一)課題提出的背景
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。
這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
(二)國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。
(三)課題研究的實踐意義和理論價值
實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。
中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
(四)課題核心概念的界定
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分――總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。
如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。
實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù);進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據(jù)
(五)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：
1.教師：通過研究希望獲得某一(些)教育教學規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。
2.學生：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標，落實在學生的身上，表現(xiàn)為學生的發(fā)展和成長 。
3.學校：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校的效益上。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。
(六)課題研究的內(nèi)容(所要解決的主要問題)
有了課題的研究目標，就要將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內(nèi)容。
目前在這方面存在的主要問題是:
1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;
2、研究內(nèi)容與課題不吻合;
3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:
1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
(七)課題研究的過程(步驟和計劃)
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。
每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
(八)課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。
(九)課題研究的預期成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學論文、專著、影像資料(含課件)、典型的教案、教具學具、學生作品等。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
(十)完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。
成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證：設立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經(jīng)費來源;技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等;課題研究與學校工作相協(xié)調(diào)：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
第四篇：開題報告研究方法
（1）模糊層次分析法
本論文考慮到綠色造船評價指標既有定量指標又有定性指標，可以借助模糊評價方法的處理方式，將一些模糊的概念轉(zhuǎn)化成定量的數(shù)據(jù)。此外，為了表達綜合評價目標的層次性，考慮采用層次分析方法，建立評價對象和評價指標體系。因此，本文結(jié)合了層次分析法和模糊評價法的優(yōu)點，采用模糊層次分析方法對船舶建造的綠色度進行綜合評價。
（2）理論研究與實證研究相結(jié)合的方法
綠色造船評價指標體系的研究注重理論與實證兩種研究方法的結(jié)合，對現(xiàn)實中改善船舶建造活動與環(huán)境的關系，具有一定的評價和指導意義。本文采用該方法，界定了綠色造船的定義以及綜合評價目標等相關概念（第2、3章）；構(gòu)建了綠色造船評價指標體系；結(jié)合模糊層次分析法，構(gòu)建了數(shù)學評價模型（第4章）。最后，結(jié)合實例進行驗證研究（第5章）。
（3）定性與定量分析相結(jié)合的方法
本文在研究過程中，重視并力求結(jié)合定性分析與定量分析進行研究。本文根據(jù)綠色造船的三大特征，構(gòu)建了綠色造船評價指標體系（第3章）。采用模糊層次分析法確定了各個評價指標的權(quán)重，并結(jié)合專家打分法和中國節(jié)水技術政策大綱、《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標準》、《大氣污染物綜合排放標準》等權(quán)威統(tǒng)計數(shù)據(jù)給予評價指標以定量的數(shù)值，最終得出定量的綜合評價結(jié)果（第4章）。
（4）比較研究的方法
比較研究方法[32]是確定事物之間共同點和差異點的一種邏輯方法。在現(xiàn)實中，比較研究法幾乎成為認識事物最常用的一種方法。本文在總結(jié)綠色造船定義中大量采用比較研究法，通過橫向比較找出綠色造船和一般造船的共同點與不同點以及中、日、韓三國造船現(xiàn)狀的比較（第2章）；然后，將眾多綠色度評價方法進行比較，比較各個評價方法的優(yōu)點和缺點，為綠色造船評價指標體系選擇適當?shù)脑u價方法，從而使綜合評價結(jié)果更具科學性與合理性（第4章）。
（5）歸納與演繹相結(jié)合的方法
歸納與演繹相結(jié)合的方法是一種辯證邏輯的方法。本文歸納分析了綠色造船的四個流程（第2章）；在此基礎之上，歸納了綠色造船的三個特征的研究并構(gòu)建了綠色造船評價指標體系（第3章）。
第五篇：調(diào)查研究分析報告
根據(jù)對學習環(huán)境的理解，圍繞該民辦學校學生的學習情況，以下將由小環(huán)境到大環(huán)境的順序，分析民辦學生所處環(huán)境對學習造成的影響。
問卷調(diào)查發(fā)出300份，隨機訪談學生10多位，同時做了網(wǎng)上調(diào)查。學生與班集體關系融洽的占78.5%，與同桌關系融洽的占91%，與異性同學關系融洽的占26%?；卮稹坝靡粋€詞或一句話形容你與全班同學的關系”，大部分同學選擇“友好相處”、“純真友誼”和“你尊重我，我尊重你”等。學生氣質(zhì)類型與交往關系能力方面，各種類型學生對友情都有渴望和要求，其中外向型氣質(zhì)的學生最高，占被調(diào)查者的2/5。班集體對同學的交往影響方面，班集體較好、較團結(jié)的，學生關系一般都較融洽，交往的積極性也較高，而班集體松散、較差的，學生情緒相對低落，交友的積極性也不高。
1、班級環(huán)境對學習的影響。
班級集體是個很貼切學生學習的環(huán)境。不同的班級氣氛會影響學生有著不同的學習效果，良好的班級班風氣是每個學生學習能有所收獲的保證，這與該班主任老師管理制度與教導方法有很大關系，從而也造就了學生的不同學習態(tài)度。
以該學校代四年級四個班的書法課體會為例。與四個班級的老師和學生的接觸中，了解到班主任管理嚴格，對學生學習督促到位，并實施一定的懲罰制度，可使學生有更好的學習自覺性及課堂自控能力。反之，則出現(xiàn)學生上課愛做小動作講話及各學習方面較為懶散的不良現(xiàn)象，也出現(xiàn)了不同的學習效果。班風好的班級，每周常常拿到流動紅旗，考試成績也好。
班級應該在全體同學的齊心協(xié)力下，才能成為一個家庭般的集體，以班主任為核心來領導大家去創(chuàng)造大家想要的學習氛圍。同時，學生們自己也需要相互關心與幫助，一起去創(chuàng)建自己和大家所需要的學習環(huán)境，相互理解和促進。調(diào)查中，約80%的學生還是喜歡安靜的學習環(huán)境，并且75%都認為對自己學習幫助大的是老師和同學。而許多同學表示如果沒有太多干擾的話，學生們還是愿意在教室學習，畢竟有一個好的環(huán)境來促進。另一方面，調(diào)查顯示學生在學習的過程中常有一些小動作而影響學習的思維，導致走神等。如：低年級的上課愛講話、咬手指、上課注意力不集中，高年級的轉(zhuǎn)筆、看漫畫小人書、打瞌睡……這些小動作看起來對學習并無太大影響，其實這種暗在的影響是日積月累的，并且像咬筆咬手指這樣的事情對身體也是有很大的危害，看漫畫小人書，對視力也是很有危害的。改掉這些影響不好的行為習慣，才能更專注地投身于學習，才有更大的學習成效。
因此，一個良好的班級學習氛圍，可使學生擁有良好的學習習慣，在松弛得當?shù)膶W習環(huán)境中，學生們一起學習，共同進步，才會自覺融入集體，感受到集體給學習帶來的無限動力。
在調(diào)查的3人中初中學歷的2人占總?cè)藬?shù)的66%高中以上學歷1人占總?cè)藬?shù)的33%在三人的農(nóng)民工中2從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。調(diào)查表明，農(nóng)民工學歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)民工的就業(yè)。
2、校園環(huán)境對學習的影響。
校園環(huán)境的好壞同樣可以給學生們帶來一種認同感。學校設備的好壞、環(huán)境的優(yōu)良、師資力量的雄厚等，無時無刻不從側(cè)面影響著學生們的學習。在同一起跑線上，這些硬件設施起著十分顯著的推動作用。根據(jù)了解，一般民辦學校的性質(zhì)為獨資經(jīng)營的，沒有公辦學校教育資源的全面與豐富，因此，在軟硬件設備的投資建設是緊縮而不寬裕的。如該校只有部分教師有多媒體設備，有的多媒體老舊了，學生們更是需要這些現(xiàn)代教育設備去更好的了解多姿多彩的世界。運動場、圖書館、閱覽室、實驗室、計算機室等一些能增廣學生課外知識、提高科學技能的學習設備，卻是簡單的而開放時間很少，學生很少或沒有感受這些設備帶來的益處，使豐富的課外生活缺少很多樂趣。學校飯?zhí)玫奈绮?，會有很多學生把飯菜倒?jié)M剩飯桶，把小賣鋪沒有營養(yǎng)的零食當做午餐……
學校的軟件設備方面也做得不到位，同樣給學生帶來了不利的影響。與深圳公辦學校教師的工資待遇相比，民辦教師是有一定的差距，或多或少地造成民辦教師的一種不平衡與消極心里，沒有良好精神面貌去工作。若教師帶著情緒進行教學，使教學成效不到位，最終影響學生接受知識的質(zhì)量與效果。學校、教師、學生三者之間的關系是相輔相成的。因此，處理好這三者之間的關系，是學校管理工作的重要方面，同時，這也需要國家相關政策的鼓勵與扶持，才能使教師們更為積極和自愿地投入民辦學校的教學工作中。
從軟硬件設施方面上建造良好的校園氛圍，是師生們共同希望的。學生們也希望在一個環(huán)境優(yōu)美、積極向上、師生關系和諧的校園環(huán)境中快樂地學習與成長。
3、家庭環(huán)境對學習的影響。
家庭環(huán)境是學生的主要休息場所。除了學校，另一個常駐之地是家庭。家長是學生的第一個啟蒙老師，家庭環(huán)境對學生們的影響是從小就有的，并且影響巨大，許多孩子的性格與品德都是家庭教育所創(chuàng)造出來的，并且家庭的很多事情也影響著學生的心情與學習的主動性。通過調(diào)查與家訪，得知該校學生的父母都有的在附近的工廠打工、有的開小店做生意、有的種植養(yǎng)殖……各行各業(yè)的工作都有，多為平民階層，因此也形成學生各種不同的家庭成長環(huán)境，從而造成學生不同的性格、生活態(tài)度及人生觀。然而，該校的很多家庭給孩子營造學習氛圍卻是那么的不盡人意，父母家人大都忙于掙錢養(yǎng)家，只把孩子送進學校，認為只要孩子們在學校里，他們的一切教育問題都由教師們解決與完成，卻忽視家庭教育對孩子成長的重要性與促進性。
當孩子期中考試成績下降了，家長會打電話去詢問老師成績怎么不提高反而下降了，而不是問成績?yōu)槭裁聪陆盗?，問題出在哪，從而與老師一起商量對策去促進孩子下次成績的進步。每當學校老師布置作業(yè)學生完成后給家長簽名，以表示家長對孩子的作業(yè)進行督促與檢查了，但當老師批改作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)沒有家長的簽名，有的學生卻偽造的家長簽名，當老師說要去家訪打電話給家長時，有些家長還不以為說地推脫……該校學生大多居住在離學校很遠的地方，需要校車的專門接送，有時下小雨的有些學生不出現(xiàn)在接送點上，打電話問家長情況，卻說天氣不好下雨了，孩子不去上學了。諸如此類可以解決的小問題，家長們常會不督促孩子。這些體現(xiàn)家長對孩子學習不關心的一面。
許多學生不知道來學校的目的，與同學打鬧玩樂、上課下課，就期盼著早點放學回家去看電視、上網(wǎng)玩游戲，有些學生連書包書本都不帶回家，家長也不聞不問。家長對孩子學習的不重視，也造成了孩子對學習態(tài)度的不端正。家庭日常生活教育中不負責的表態(tài)，在潛移默化移植在孩子的思想中來。因此，對學生影響最大的就是家長的態(tài)度。家庭的教育環(huán)境是學生的第一課堂，許多孩子都會被家長的一些習慣和態(tài)度所影響，而這種影響可能是終生的。很多孩子的一些習慣和性格都是從小家庭所培養(yǎng)出來的，對孩子的學習負責，也是對孩子與自己未來的負責。許多耳熟能詳?shù)闹彝ス适?，如孟母三遷、傅雷家書等，這都體現(xiàn)家庭教育對孩子的成長的至關重要。
家是人最溫暖的港灣。所以，希望家長們能有一種端正教育態(tài)度，在滿足孩子衣食住行的同時，給孩子們營造一種良好的家庭學習氛圍。平時抽出時間與孩子交流談心，了解他們當下的思想動態(tài)，適當?shù)刂笇麄冋_的學習態(tài)度、人生觀與價值觀，在親子教育給與的關懷與促進下，孩子將會由心底擁用一種來自家庭溫暖的自信與驕傲，帶著父母家人最親切的教誨，以健康向上的良好姿態(tài)到學校學習知識，這才會收到事倍功半的學校教育效果。
4、社會環(huán)境對學習的影響。
這所學校位于深圳市龍崗區(qū)平湖鎮(zhèn)埔城坳工業(yè)區(qū)內(nèi)，毗鄰大型的金融基地和工業(yè)原料批發(fā)市場華南城，背靠一大面積的生態(tài)園水庫，遠離鬧市，既有工業(yè)區(qū)的氣息，也有著郊區(qū)的偏遠。這是學校周邊環(huán)境的大體描述，也體現(xiàn)了生源的復雜性的存在。到該學校就讀的學生大多為由外地到這附近務工人員的孩子，父母把孩子從老家?guī)蟻?，就近的讀書學習，能與孩子有更多時間相處接觸，滿足孩子的溫飽，更多的時間是忙于生計，而卻很少有更多的時間在如何教育孩子的方
