千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報告(合集)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報告(合集)》。
第一篇：學(xué)生調(diào)查報告
隨著社會的發(fā)展，人們的思維變得開放起來，中學(xué)生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉(zhuǎn)變和對生活的熱愛，對美好未來的向往而產(chǎn)生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎(chǔ)的感情。它幼稚、純結(jié)、充滿了天真的向往和理想化的成份；就因這種幼稚和天真，讓一些同學(xué)覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結(jié)果越陷越深，最終荒廢了學(xué)業(yè)，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對于這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據(jù)我們的能力范圍，開一次“關(guān)于早戀的研究”主題的研究性學(xué)習(xí)活動。
1、探究中學(xué)生早戀狀況，分析早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識和處理。
2、警示學(xué)生不要以天真的看法去看待戀愛。
3、通過，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們團結(jié)協(xié)作精神，讓我們心得體會活動計劃。
一、任務(wù)分工
訪問家長，老師
與在校的初高中學(xué)生交流
查找網(wǎng)上資料
分析歸納資料
總結(jié)
二、活動步驟
確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導(dǎo)老師。
設(shè)計相關(guān)話題以訪談形成進行分工實踐調(diào)查，并完成調(diào)查工作與分析工作、查找相關(guān)資料，請教指導(dǎo)老師以獲取更多相關(guān)信息，整理所有資料寫研究報告。
早戀難道只有壞處嗎？
說起早戀，我相信每個在青春期的同學(xué)都逃不過，這是一種很正常的現(xiàn)象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認(rèn)為早戀并不是全沒有好處，為了在對方面前表現(xiàn)得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正?，F(xiàn)象，只要恰當(dāng)?shù)皿w的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學(xué)習(xí)，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學(xué)不要只對某一同學(xué)好，我相信一定會多交朋友，共同進步的！
早戀到底是好是壞呢？
青春期的孩子對異性產(chǎn)生“戀”的感覺是正常的心理和生理現(xiàn)象，無可厚非。其實，每個人都曾經(jīng)“戀”過，只不過有的是“明戀”，有的是“暗戀”有的是“單相戀”，有的是“互相戀”。假如沒有過“早戀”的感覺，就少了一次朦朧情感的經(jīng)歷，那才是遺憾，所以對所謂的“早戀”絕對不應(yīng)當(dāng)給予“棒喝”。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現(xiàn)情感危機，大多是由于對青春期的這種生理，心理現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導(dǎo)，采取的方法不得當(dāng)，結(jié)果適得其反。
現(xiàn)實中有不少這樣的事例，初中時有過“早戀”傾向的孩子，度過這個階段后，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而初中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得“稀里嘩啦”，細(xì)細(xì)分析，就是這個道理。
中學(xué)生早戀是好是壞呢？我們也不了解，對此我們發(fā)出問卷調(diào)查和訪問老師、家長了解中學(xué)生早戀是否會影響我們的學(xué)習(xí)。
以下是調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容；采訪對象和采訪內(nèi)容。
調(diào)查問卷：
初中、高中共調(diào)查150人。
1、對早戀你怕父母知道嗎？
a、怕。b、不怕。
2、你覺得中學(xué)生可以早戀嗎？
a、可以。b、不可以。
3、你認(rèn)為我們應(yīng)不應(yīng)該注重早戀呢？
a、應(yīng)該。b、不應(yīng)該。
4、你理解早戀嗎？
a、理解。b、一點。c、不理解。
5、學(xué)校制止早戀，你認(rèn)同不認(rèn)同學(xué)校的做法？
a、認(rèn)同。b、不太認(rèn)同。c、不認(rèn)同
6、做為中學(xué)生的你支持早戀嗎？
a、支持。b、不太支持。c、不支持。
7、早戀對于我們中學(xué)生有沒有好處？
a、有。b、沒有。
8、你認(rèn)為我們應(yīng)如何去看待早戀的問題？
學(xué)生1：早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當(dāng)中，否則不會后悔的。
學(xué)生2：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕”。
學(xué)生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學(xué)習(xí)，又對自己身心健康造成有利。
9、如果你已經(jīng)處于早戀之中，你應(yīng)該怎樣看待早戀？
學(xué)生1：權(quán)衡利弊，側(cè)重學(xué)習(xí)，讓愛情充當(dāng)潤滑劑。
學(xué)生2：應(yīng)該認(rèn)清我們現(xiàn)在來學(xué)校的目的，要正確對待，不能完全陷于早戀之中。
學(xué)生3：愛情與學(xué)生在天平上應(yīng)處于平衡的，應(yīng)該共同發(fā)展。
10、如果你早戀了，你該如何面對父母？
學(xué)生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。
學(xué)生2：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學(xué)習(xí)要好。
學(xué)生3：和父母談一談，征求父母的意見。
首先，讓我們了解到部分學(xué)生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產(chǎn)生的心理理解。
老師的觀點：
一、談?wù)勀侨绾慰创龑W(xué)生早戀的問題？
老師1：首先正確的看待，學(xué)生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的“早戀不如早練”把眼光看遠(yuǎn)一點，理智對待。
老師2：現(xiàn)在學(xué)生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，弊是學(xué)生畢竟還小，容易分心影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)。
二、做為老師，您的學(xué)生早戀了，您會如何去引導(dǎo)學(xué)生呢？
老師1：加以引導(dǎo)，跟學(xué)生敞開心懷的交談。
老師2：舉大量例子來告訴學(xué)生早戀的危害。
家長的觀點：
一、您如何看待孩子早戀的問題？
家長1：早戀是不好的，來學(xué)校不要談戀愛，做為學(xué)生主要是學(xué)習(xí)。
家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學(xué)習(xí)，不要影響學(xué)習(xí)，不要負(fù)老師，家長的希望，應(yīng)該把心放在學(xué)習(xí)上。
家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。
二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決？
家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。
家長2、以一些名人的名言來指導(dǎo)孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。
家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責(zé)罵和打孩子，應(yīng)與他們好好談?wù)勛约悍稿e的時候也不想被人罵??！孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。
1、好奇心
早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強和互聯(lián)網(wǎng)，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經(jīng)無孔不入，作為性生趨于成熟的學(xué)生，往往躍躍試演繹自己的“愛情故事”。
2、成人感
由于身體加速成長，生理迅速成熟，使學(xué)生產(chǎn)生“成人感”自認(rèn)為已經(jīng)成熟。為了表現(xiàn)自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發(fā)生性行為。
3、關(guān)愛的需要
如果中學(xué)生跟父母溝通少，往往產(chǎn)生孤獨感，很需要關(guān)愛。很多學(xué)生動機很單純，戀愛后自己就有了一個關(guān)系親密可以依賴的人，就會得到對方的關(guān)愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關(guān)系。
對策建議：
兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學(xué)業(yè)上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢？所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。
通過這次的實踐調(diào)查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關(guān)于怎樣看待早戀的問題。雖然我們在采訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在采訪中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，讓我深深的體會到團結(jié)就是力量，我們在采訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負(fù)有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了“早戀”，早戀有利也有弊就看我們?nèi)绾稳タ创@個問題。
經(jīng)過這次的實踐研究，使我學(xué)到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關(guān)于早戀這個問題，是我們中學(xué)生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，使我們做學(xué)生懂得很多關(guān)于早戀的問題，本來我們不懂什么是早戀，所以通過這次研究性學(xué)習(xí)才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛什么是早戀應(yīng)該怎樣去理解怎樣去看待。
通過這次實踐調(diào)查，讓我知道對于中學(xué)生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生荒廢學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)真地看待早戀，我認(rèn)為中學(xué)生不該過早的早戀，因為我們都在學(xué)習(xí)階段，都要面對著中考與高考，不要因為早戀而耽誤學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們才能正確的認(rèn)識早戀。
第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告
一、調(diào)查報告前言
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，于是進行此項目的調(diào)查，了解情況。
二、調(diào)查過程
科學(xué)的設(shè)計，嚴(yán)密的組織是做好調(diào)查工作的重要保障。只有掌握了準(zhǔn)確的調(diào)查資料，才能進行科學(xué)分析，得出科學(xué)的結(jié)論。
本次調(diào)查對象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調(diào)查方式以問卷調(diào)查和個別交流為主。
調(diào)查步驟：
1、設(shè)計調(diào)查問卷
2、學(xué)生問卷調(diào)查
3、個別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計調(diào)查資料
5、分析調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查著重了解這樣幾類問題：一是對在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本了解；二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因的了解；三是對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的討論；四是分析學(xué)生的反饋信息。
從統(tǒng)計的資料來看，喜歡學(xué)習(xí)的有114人，占總?cè)藬?shù)的57%；不喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思的有30人，占總?cè)藬?shù)的15%；因為不懂而不學(xué)習(xí)的有56個，占總?cè)藬?shù)的28%。
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)百分比
喜歡學(xué)習(xí)
114
57%
認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思
30
15%
不懂而不學(xué)
56
28%
還有其他幾種情況：
⑴、希望學(xué)校多開展活動的占85%；
⑵、認(rèn)為教師對學(xué)生影響大的占46%；
⑶、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績差的占35%；
⑷、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占36%；
⑸、認(rèn)為自己努力的占67%；想學(xué)好的占98%；
⑹、認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂的占21%。
學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個問題：學(xué)生理想缺失，沒有目標(biāo)。教育的目的到底是什么？學(xué)習(xí)的目的到底是什么？如今這個社會，各人的學(xué)習(xí)有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個想法是否對，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標(biāo)是人的自由。不過，如果僅僅是為了舒服，這種學(xué)習(xí)觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒有目標(biāo)，也就缺乏了學(xué)習(xí)的動力。
1)、學(xué)習(xí)無用論左右學(xué)生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟沖擊著人們的世界觀和價值觀，大部分家長認(rèn)為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工，也就不重視學(xué)生讀書。學(xué)生在家長和社會意識的潛移默化下也就認(rèn)可了這種價值觀。另外，有越來越多的學(xué)生認(rèn)識到讀書并不是唯一的出路，片面認(rèn)為就是不讀書，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習(xí)。62%的學(xué)生認(rèn)為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的教育對象，同時最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動，教師講課通俗易懂，也會增加學(xué)生的興趣。
3)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反，有41%的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，這種壓力大部分來自家長。當(dāng)今社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望也越來越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段，青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學(xué)習(xí)、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問題，還有現(xiàn)代化進程中社會轉(zhuǎn)型給他們造成的心理壓力。
三、調(diào)查反思
在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴(yán)重，針對這情況，我們可以從以下幾個方面著手：
㈠、社會問題 要解決社會的層次教學(xué)問題，無論社會、教學(xué)、學(xué)生都應(yīng)把握層次教學(xué)的問題，如果定位不當(dāng)會導(dǎo)致教學(xué)失衡
㈡、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對學(xué)生實際開展多種活動這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒，也可以提供學(xué)生展示自我的機會，還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)情緒
㈢、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時常與家長聯(lián)系，必要時知道家庭教育
㈣、改進教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容安排難易適度，教師在教學(xué)過程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；第三，教師對于每一節(jié)課必須精心準(zhǔn)備；最后，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
㈤、建立良好的師生關(guān)系，讓教師的魅力感動學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有廣泛而深刻的影響，在學(xué)校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生有不同的觀點和理由。同時，學(xué)生也要尊重老師。針對學(xué)生厭學(xué)情況分析，學(xué)校應(yīng)多開展一些活動，以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三篇：學(xué)生調(diào)查報告
大學(xué)，是我們?nèi)松陵P(guān)重要的一個階段，也是我們學(xué)習(xí)知識，豐富生活的黃金時期。在大學(xué)我們不僅要學(xué)好專業(yè)文化知識，也要提高社會交際的能力，為我們未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)和高中的生活是截然不同的，高中時代的我們習(xí)慣在老師和家長的督促下學(xué)習(xí)，貧乏的課余時間也都被學(xué)習(xí)無情的占有了。但是大學(xué)的生活卻是非常自由的，沒有了老師和家長的監(jiān)督，沒有了繁重的作業(yè)，我們擁有了更多可以自由支配的課余時間。但是在那些課余的自由時間里我們又是如何安排自己的時間的呢？是學(xué)習(xí)？是逛街？是上網(wǎng)？或是兼職？……近日，針對大學(xué)生課余時間安排這個話題，同時也為了了解自己身邊同學(xué)的課余活動狀況，我對我校各院各專業(yè)的100名學(xué)生展開了一次課外調(diào)查。
一、調(diào)查目的
通過一定的調(diào)查研究，進一步了解在校大學(xué)生課余時間分配情況，同時為提高學(xué)生時間利用效率提供幾點建議。
二、調(diào)查方式及調(diào)查對象
以蘇職大大一到大二的學(xué)生為主，采用問卷調(diào)查和口頭隨
即調(diào)查的方式，共調(diào)查了20同學(xué)，其中大一學(xué)生占總體的60%，大二學(xué)生占40%。
三、調(diào)查存在的問題
樣本容量偏小，不具有十分廣泛的代表性。調(diào)查對象中大一人數(shù)較多，大二，主要對大一，大二，進行分析，且調(diào)查結(jié)果不側(cè)重對年級的分析。
四、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查表明，約有80%的學(xué)生認(rèn)為目前他們的業(yè)余時間使用存在一些問題，只有20%的同學(xué)沒有發(fā)覺其中有問題或問題很少，可以忽略。最終發(fā)現(xiàn)這些問題主要有以下幾個方面：
1、人生目標(biāo)不明確，茫然無所適從； 從調(diào)查情況來看，現(xiàn)在的大學(xué)生不會象以前那樣每天都要在題海度過了，大學(xué)的課程沒有象高中那樣多，所以大學(xué)生的業(yè)余生活也會變得豐富起來了?，F(xiàn)如今的大學(xué)生業(yè)余生活基本上是靠上網(wǎng)、看書、逛街、睡覺以及兼職來維持的。這種業(yè)余生活稱不上是豐富多彩，但也不是枯燥乏味的。很多大學(xué)生對這種現(xiàn)狀持著一種模糊態(tài)度，他們對業(yè)余生活并沒有明確的概念，因而也沒有明確的安排、計劃，不清楚自己的業(yè)余生活到底是如何進行的，也不知道自己的業(yè)余生活應(yīng)該怎樣豐富。他們對生活和學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，因此沒有學(xué)習(xí)的動力，也沒有實踐的激情。他們因為習(xí)慣了高中的高壓生活，反而不適應(yīng)大學(xué)的寬松環(huán)境，因此對一切都顯得茫然無措，無所適從。
2、不懂得珍惜時間，時間效率較低 大學(xué)生活自由，課余時間較充足，但約束較少，選擇太多，致使大學(xué)生不懂得合理利用課余時間，時間效率較低。一方面，很多閑置的時間，很多要做的事情，卻不知道怎么開始，如何去做；很多的知識要去掌握，很多的技能需要學(xué)習(xí)，卻不知道怎么獲得，如何習(xí)得。對學(xué)習(xí)對生活他們都顯得迷茫和不知所措。另一方面，尤其是當(dāng)與高中生活對比的時候，大學(xué)生活相對自由，缺乏必要的約束，缺乏自制力，不善于安排生活，掌控時間的學(xué)生利用課余時間效率變低。
3、學(xué)習(xí)時間不足，過于沉迷娛樂
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，60%的同學(xué)將課余時間用于上網(wǎng)玩游戲，只有10%的同學(xué)將主要的課余時間用于看書和學(xué)習(xí)。另外，關(guān)于課余學(xué)習(xí)時間，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)時間小于等于2小時，55%的學(xué)生學(xué)習(xí)時間為2至5個小時，32%的學(xué)生學(xué)習(xí)時間為5至8個小時，只有3%學(xué)習(xí)時間超過八小時。關(guān)于電腦的使用，80%的學(xué)生主要用電腦來聊天和游戲，只有12%的學(xué)生主要用電腦來學(xué)習(xí)查資料。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的課余時間主要用于游戲娛樂，而用于學(xué)習(xí)的時間卻明顯偏少。同時大家對電腦的使用也充分說明了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，合理得使用它，它能成為我們學(xué)習(xí)的好幫手，而使用不當(dāng)，它也會成為我們學(xué)習(xí)的絆腳石。然而現(xiàn)在的大學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，男生通常被戲稱是游戲?qū)I(yè)的，女生則被成為是電影專業(yè)的。大學(xué)生活如果完全被游戲和娛樂擠占的話，顯然就失去了它原本存在的意義
4、參加社會實踐太少，社會交際能力不足
調(diào)查結(jié)果顯示，只有不到10%的學(xué)生選擇在課余時間參加兼職工作，30%的學(xué)生參加了社團活動。這說明了大多數(shù)的大學(xué)生的不愿意參加社會實踐活動，缺少社會經(jīng)歷，因此社會交際能力不足。大學(xué)生一直生活在象牙塔中，對社會充滿恐懼和畏懼，所以不愿意走出學(xué)校，走進社會，這可能也是大學(xué)生不愿參加社會實踐的原因。
五、我的建議
1、豎立明確的人生目標(biāo)，制定符合自己特點的時間計劃安排
人生有了目標(biāo)，生活才有動力。只有豎立了明確的人生目標(biāo)，人才能有目的去學(xué)習(xí)，有計劃的去生活，我們的生活才不會茫然而無所適從。制定符合自己特點的時間計劃安排，我們可以監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，也可以檢驗學(xué)習(xí)的成果。
2、合理規(guī)劃課余時間，提高時間效率
課余時間很充足，但是也需要合理分配。不僅要花時間娛樂放松，更應(yīng)該花時間刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主業(yè)，因此我們應(yīng)該提高自制力，控制上網(wǎng)游戲的時間。我們要學(xué)會既學(xué)得開心又玩得盡興，只有勞逸結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)習(xí)和娛樂的最佳平衡。
3、加強社會實踐，提高自身素質(zhì)
大學(xué)是我們邁進社會的起點，在大學(xué)我們就要為將來的生活工作打好基礎(chǔ)。因此，我們不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要積極參加社會實踐活動，不僅要多參加校內(nèi)的各種社團比賽，同時也要走出校園，參加各種兼職和實習(xí)活動。這不僅能增加我們的閱歷，同時也能提高自身的能力。
第四篇：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告
對當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查
15.()你在學(xué)校的成績?nèi)绾危?/p>
A.優(yōu)良B.中等C.中等偏下水平
D.很差
16.()你在上學(xué)時表現(xiàn)如何？
A.表現(xiàn)很好B.有過遲到C.有過逃學(xué)行為
D.受過處分
17.()你對學(xué)習(xí)的態(tài)度是：
A.很有樂趣B.沒什么感覺C.枯燥乏味
D.厭倦學(xué)習(xí)
18.()平時在學(xué)校有時間玩嗎？
A.有B.很少，基本不玩C.沒有
D.其他
19.()你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?
A.很多B.一般C.很少
D.沒有
20.()如果遇到困難,你會求助于誰?
A.求助老師B.求助同學(xué)C.求助親戚
D.自己解決
21.()如果因為做錯一點小事而被老師批評,你會怎么做?
A.承認(rèn)錯誤,下次不再犯B.有點氣憤,但只在心里想C.無所謂,聽完就算
D.當(dāng)面頂撞,對著干
22.()父母對你讀書的要求
A.讀完初中B.讀完高中C.考上大學(xué)
D.無所謂
23.()父母外出務(wù)工對你們的學(xué)習(xí)有何影響？
A.父母不在家，學(xué)習(xí)無動力B.沒什么影響，學(xué)習(xí)靠自己
C.沒人管束，自律性差D.學(xué)習(xí)成績沒以前好
24.()父母外出務(wù)工后，在沒有父母嚴(yán)厲管束的情況下，你的學(xué)習(xí)動力是什么？
A.喜歡學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)B.為父母而學(xué)習(xí)C.為了出去而學(xué)習(xí)
D.其他
25.()如果考試沒考好,大多情況下,你認(rèn)為是什么原因造成的?
A.自己平時不夠努力B.沒有老師或家長指導(dǎo)C.客觀原因（如教學(xué)質(zhì)量等）
D.自己本來就不行
26.你的成績狀況：（100分滿分）*
A平均分在70分以上
B平均分在80分以上
C平均分在90分以上
第五篇：學(xué)生調(diào)查報告
一、大學(xué)生曠課是一種越軌行為
所謂越軌是指：違反重要的社會規(guī)范的行為。亦稱離軌行為或偏離行為。當(dāng)然，這種行為是屬于不適當(dāng)行為類型。指違反特定場合的特定管理規(guī)則，但對社會并無重要損害的行為。此種行為雖會引起眾人的不滿，但通常不會受到正式懲罰。也就是說，對于越軌，是幾乎所有人都會有的經(jīng)歷，雖然這種經(jīng)歷有故意和無意以及情節(jié)輕重的區(qū)分。大學(xué)生曠課可以說是一種普遍的校園現(xiàn)象，這種行為違反了學(xué)生守則和課堂秩序，因此屬于越軌行為。
二、曠課現(xiàn)象分析
時下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機會，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。據(jù)一項權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課―― ―在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫照。面對逃課一族，很多人批評大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對大學(xué)生逃課不能簡單地求全責(zé)備，相反更應(yīng)該引起我們對高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認(rèn)為逃課其實也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗里，大學(xué)那些課程無所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機械化了，這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。
三、從“交換論”視覺分析大學(xué)生曠課的動機
我們姑且把學(xué)生“上課”和“曠課”這對等的兩個關(guān)系，兩者取其一，看作是一種交換的關(guān)系。現(xiàn)代社會交換論的假定有：人并不是追求最大利潤，但他們在與他人發(fā)生社會交易時總是試圖得到一定的利潤；人并不具有可選擇的完備信息，但他們經(jīng)常認(rèn)識到至少有些選擇是評價成本和利潤的基礎(chǔ)；人總是在約束下行動，但他們依然相互競爭，企求在交易中獲得利潤。
大學(xué)生曠課行為作為一種越軌現(xiàn)象，他的這種“上課”與“曠課”，的選擇本來是沒有供他選擇的理由，而是學(xué)生“一廂情愿”的“單方交易”。在這種“交換”中，我們既看到了曠課對學(xué)生造成的不利影響，又不能否定曠課會在另一個層面給和曠課本人帶來某些利益，只是看曠課者的動機如何。社會學(xué)家霍曼斯認(rèn)為，獲取個人利益是人類社會運轉(zhuǎn)的基本動機。假如我把獲取個人利益看作是學(xué)生為曠課找理由的動機似乎不太恰當(dāng)。大學(xué)生曠課的普遍現(xiàn)象可以認(rèn)我們反思很多問題。有些學(xué)生純粹就是出于懶惰的心態(tài)而無故曠課，寧愿在宿舍睡懶覺或者玩電腦游戲，又或者是做其他無關(guān)于學(xué)習(xí)的事情，這種表現(xiàn)為自律能力不夠，放任自流。而造成這種現(xiàn)象的原因也有很多，主要有：第一，對所要上的課程不感興趣，很乏味，學(xué)來沒什么用；第二，老師授課的方式太悶，達(dá)不到學(xué)生期待的結(jié)果；第三，少上幾節(jié)課不會影響到他們考試不及格，不會造成他們失敗的恥辱感；第四，學(xué)校管理松散。另外，我們還應(yīng)該看到，一部分學(xué)生曠課的目有是想學(xué)到更多對己有用的東西。這些學(xué)生有目標(biāo)，有計劃，有自己的學(xué)習(xí)方法。有什么樣的學(xué)習(xí)觀就有什么樣的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)行為。堅持“自由學(xué)習(xí)論”的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個人成才的課程，放棄認(rèn)為對自己未來發(fā)展不大的專業(yè)及課程。而反思現(xiàn)在的大學(xué)教育所呈現(xiàn)的弊端，令學(xué)生感到反感：教育的觀念過舊，缺乏創(chuàng)新；沒有因材施教；教育質(zhì)量下降。學(xué)校理所當(dāng)然地要承擔(dān)一定的責(zé)任，但我覺得最重要的還是學(xué)生自覺、自律、自強的能力。
對于這種的“交換”是否值得，既要看曠課的動機，也要權(quán)衡曠課的利弊。
四、分析曠課的利與弊
對于大學(xué)生逃課的利弊之辯，是仁者見仁，智者見智的。雖然從教育社會學(xué)的視角來看，逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，應(yīng)實施有效的教育控制。但這種教育控制的手段不應(yīng)當(dāng)僅僅從學(xué)生方面著手，而更應(yīng)該從教育模式的層面作改革?；仡櫸覀冞^去所受的教育，我們這一代人已經(jīng)成為了應(yīng)試教育的犧牲品；教育制度不變，逃課就會繼續(xù)存在；從某種意義上說，逃課的人是對這種教育不滿的最直接的回答。逃課并沒有錯，錯就錯在沒有理智的逃；有些課程，有些老師，不逃還不如逃，逃了是一種解脫。
在學(xué)校，作為一名學(xué)生所希望的是，學(xué)生的創(chuàng)造力和個性得到發(fā)展，老師激勵學(xué)生追求知識，幫助學(xué)生形成批判的思考方式，學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。在這里，進步的教育工作者成功地創(chuàng)造了一個開放的、多樣化的教學(xué)環(huán)境。它鼓勵創(chuàng)造力、好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)進度和課程結(jié)構(gòu)也富有個性。如果學(xué)生與老師之間的互動，學(xué)校的環(huán)境都能向著這些方向改造好，那學(xué)生曠課的幾率也會大大減少。相信每一位有理性的大學(xué)生都會把學(xué)習(xí)放在第一位，對于逃課，當(dāng)然不被提倡，但本人也不反對，關(guān)鍵是逃的是什么課，什么課該逃什么課不該逃，有應(yīng)該的理性的認(rèn)識。所以我覺得，對于大學(xué)的曠課現(xiàn)象，分析利大還是弊大的問題，關(guān)鍵還是要看曠課的動機。
