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第一篇：關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細(xì)的'調(diào)查。
二、調(diào)查過程
我對我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍，調(diào)查時采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時間我也做了一個詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時~兩小時，40%的同學(xué)在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
第二篇：23年關(guān)于大學(xué)生調(diào)查報告
在思想道德中，社會公德是最基本的，也是最貼近我們生活實際的。它在第一時間體現(xiàn)一個人的素質(zhì)涵養(yǎng)，同時又無處不在地伴隨我們每一天的生活。針對當(dāng)今大學(xué)生的社會公德狀況，我們做了一次社會調(diào)查。
總體情況：
調(diào)查顯示，現(xiàn)在大學(xué)生社會公德意識整體上比較強。南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長武東生說：“今天的大學(xué)生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會的進(jìn)步在大學(xué)生身上得到了充分的體現(xiàn)?！倍覀兊恼{(diào)查結(jié)果顯示，有49.2%的人對當(dāng)代大學(xué)生的總體評價是“思想先進(jìn)，有知識，有文化，但對知識的應(yīng)用能力差”。只有17.79%的人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生“思想素質(zhì)好，專業(yè)水平高和社會實踐報告能力強，有社會責(zé)任感?！边@就表明，在公德認(rèn)識方面，大學(xué)生普遍表現(xiàn)得好。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認(rèn)識，但在具體表現(xiàn)的方面還有待提高，而且這種“知行脫節(jié)”現(xiàn)象隨著年齡的增長愈趨明顯。
助人為樂
在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關(guān)心的時候。因此，在社會公共生活中倡導(dǎo)的助人為樂精神，是社會主義道德建設(shè)的核心和原則在公共生活領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統(tǒng)美德，我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂，知足常樂，助人為樂。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會對大學(xué)生的殷切期盼。養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣，將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰，手留余香”，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”，積極參與公益事業(yè)，力所能及地關(guān)心和幫助他人。
在本次調(diào)查當(dāng)中，對于社會公益活動有57.75%的人選擇“經(jīng)常參加”，有37.97%的人選擇“沒興趣，出于任務(wù)，偶爾應(yīng)付”，另外有4.28%的人選擇“不參加”。參加公益活動是大學(xué)生社會公德的良好表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一種無私奉獻(xiàn)的精神，一種強烈的社會責(zé)任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學(xué)，社會也應(yīng)該給予積極的鼓勵與引導(dǎo)。
代大學(xué)生中，大部分同學(xué)很少接觸社會，很少涉及世事紛爭，也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個關(guān)于無償獻(xiàn)血的個人訪談中，接受采訪者回答每個問題都干脆利落，毫不猶豫。獻(xiàn)血時她自主爭先，她覺得這是很有意義的事情。當(dāng)我們問到：“有人說獻(xiàn)血很危險，甚至有可能感染疾病，你想過嗎？”她回答很干脆：“沒有，沒想過。我只覺得我自己身體很好，抽點血沒關(guān)系，何況還有很多人掙扎在死亡邊緣，正等著我們獻(xiàn)血來搶救呢！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示，對于無償獻(xiàn)血，有58.63%的同學(xué)積極參與，還有36.31%的同學(xué)想去，但沒時間，只有10.06%的同學(xué)認(rèn)為這是醫(yī)院在掙錢，不去獻(xiàn)。
文明禮貌
文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處。比如：尊重師長，主動讓座等。在我們的調(diào)查中，84.54%的被調(diào)查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當(dāng)代大學(xué)生對尊師重教的認(rèn)知程度較高，且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有49.47%的被調(diào)查者會積極讓座，48.47%的人會視情況而定，偶爾讓座。這說明廣大大學(xué)生對讓座這一行為都是持肯定態(tài)度的，二者之和占了97.94%,但能始終如一，堅持將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化在每一件日常小事上的人卻只有半數(shù)。這說明在新的時代背景下，大學(xué)生在文明禮貌這一點上的素質(zhì)還需提高一個新的檔次。
環(huán)境保護(hù)
環(huán)境保護(hù)也是社會公德的一個重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，大學(xué)生逐漸意識到愛護(hù)公物保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時，有87.05%的同學(xué)會“找到垃圾箱后再丟”，有6.22%的人選擇“隨手丟掉”，另外有6.74%的人可能礙于面子，會“找個角落再丟”。在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，大部分同學(xué)還做得不錯，即能“獨善其身”。然而對于真正以主人翁的態(tài)度來對待環(huán)境保護(hù)時，我們大學(xué)生做得還遠(yuǎn)不夠，即不能“兼濟天下”。比如，當(dāng)看到地上有垃圾時，只有5.73%的人會馬上弄干凈，而有80.21%的人想弄干凈但最終沒做，其余14.06%的人干脆不理它。分析其原因，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生愛面子，覺得那些俗規(guī)矩太死板了，大家都不去做而我一個人做很別扭，所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。對于以上這些現(xiàn)象，我們每一位有責(zé)任感的大學(xué)生都應(yīng)該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀(jì)需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外，對于校園盛行的“課桌文化”，我們應(yīng)持堅決反對的態(tài)度。在我們做任何事情前應(yīng)想想它可能造成的后果與影響，要對自己的行為負(fù)責(zé)。
遵紀(jì)守法
遵紀(jì)守法的實踐是提高人們社會公德水平的一個重要途徑。在社會公共生活領(lǐng)域中，人員構(gòu)成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，正常生活秩序可能受到影響，這就需要用紀(jì)律與法規(guī)來維持。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面了解各項法律法規(guī)，熟知校紀(jì)校規(guī)，牢固法制觀念，“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”，自覺遵守相關(guān)紀(jì)律和法規(guī)。然而，當(dāng)代大學(xué)生遵紀(jì)守法狀況并不是很好，安全事故時有發(fā)生，考試作弊更是屢見不鮮。在我們關(guān)于考試舞弊的調(diào)查中，竟有93.2%的同學(xué)認(rèn)為舞弊不足為怪，能夠泰然處之。在20xx年南京某高校的一次調(diào)查中，居然有56.7%的人根本不相信有從未作弊的大學(xué)生的存在！這反映出的不僅僅是一個學(xué)術(shù)道德問題，同時也反映出當(dāng)代大學(xué)生的規(guī)則意識不強。許多大學(xué)生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然，要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會的正確引導(dǎo)，更主要的還是大學(xué)生自己增強思想道德與法律意識，自覺自主地成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。
第三篇：小學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查報告
一、研究背景
20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。
第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。
第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。
第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。
二、本課題研究的目的、意義：
(一)研究目的
校園文化帶有時代和社會的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實意義。在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，“校園文化”品牌的提升勢在必行。
（二）研究意義
1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得開心，學(xué)得主動。
2、使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學(xué)校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。
4、以校園文化建設(shè)為切入點，推動學(xué)校素質(zhì)教育實踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
三、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：
（一）研究目標(biāo)
1、通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
2、探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。
3、探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。
4、科學(xué)界定“校園文化”的實質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評估的“校園文化”教育價值的目標(biāo)體系。
（二）主要內(nèi)容
1、物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；
2、制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等；
3、心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團隊價值觀的形成等等。
四、本課題研究的方法和步驟：
（一）本課題研究的方法
1.文獻(xiàn)法
2.討論法
3.訪談法
4.行動法
(二)本課題研究的步驟：
1、課題準(zhǔn)備階段（20xx.5――20xx.6）
(1)形成課題方案。
(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等。籌備課題研究經(jīng)費。
(3)廣泛收集師生意見，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。
(4)上報有關(guān)職能部門尋求支持。
2、課題實施階段（20xx.7――2012.10）成立課題組，制訂各自具體的研究計劃，具體實施課題研究，完成相關(guān)論文和實驗報告。
3、中期論證階段(2012.11――20xx.2)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受有關(guān)專家中期評估。
4、結(jié)題鑒定階段（20xx.2――20xx.12）
撰寫課題的終端研究報告，撰寫課題研究報告和結(jié)題報告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評估鑒定。
五、研究時間：
20xx.5――20xx.12
六、人員組成
組長：劉仲祥
副組長：王曉銳沐鳳霞
成員：王海峰盛晶涵潘潤玲李亞范鞠振吉
七、人員分工
組長：劉仲祥全面負(fù)責(zé)
副組長：
王曉銳：制度文化與精神文化建設(shè)，負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作
沐鳳霞：負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作
成員：
王海峰：課題研究、檔案管理、宣傳版建設(shè)。
盛晶涵：教育教學(xué)新課程改革、各項相關(guān)教學(xué)的活動。
潘潤玲：心理咨詢及環(huán)境的布置。
李亞范：選修課、科技發(fā)明小組的建設(shè)。
鞠振吉：未成年人教育、學(xué)生道德行為規(guī)范教育、社會實踐活動等。
八、本課題研究的可行性分析：
1、研究資料：研讀文獻(xiàn)
2、研究時間：20xx.5――20xx.12
3、研究設(shè)備：
（1）學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會在人力、物力、財力上全力支持。
（2）強大的研究隊伍。本課題組成員，以學(xué)識論，幾乎全是學(xué)校骨干；
從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量；從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。
4、研究經(jīng)費保障：課題啟動后，學(xué)校將在研究經(jīng)費上予以全力保障。
九、本課題研究的預(yù)期成果：
本課題將努力形成有實效、科學(xué)的研究成果，形成階段性論文，課題研究報告包括研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、論文等，同時全力爭取通過研究查找問題，努力把我校的校園文化建設(shè)推向新臺階，使校園文化環(huán)境進(jìn)一步提升。
通過研究，我們不斷總結(jié)，體會到要使校園文化建設(shè)水平有所提高應(yīng)該注意的問題有：校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“四有”人才必不可少的條件，是學(xué)校思想政治工作有效的載體。如何挖掘校園文化的潛在功能，并使之成為學(xué)生的內(nèi)在需要，是我們不斷思考的一個問題。幾年來，我們立足于班級文化建設(shè)，組織研究員進(jìn)行校園文化建設(shè)的專題研討活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，確立進(jìn)一步提升我校校園文化建設(shè)的教科研課題，并且在實踐中通過各班提出班級口號、設(shè)計班歌、創(chuàng)設(shè)愛心角、綠化角、文化墻等形式，形成了良好的班級文化氛圍。在學(xué)校層面上，通過組織校體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等重大活動，不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境。通過近兩年的努力已凸現(xiàn)出校園文化建設(shè)在形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中的巨大作用，目前正進(jìn)一步探索實踐和研究校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化等方面的建設(shè)，不斷提升校園文化對師生啟迪、熏陶、感化和塑造等潛移默化的內(nèi)化功能。
1、塑造校園文化精神是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵
校園精神是校園文化的核心，是校園文化的靈魂，它包括良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生的精神風(fēng)貌、集體輿論、心理環(huán)境等重要因素，塑造校園精神，樹立積極向上的團隊意識，使全校師生的精神支柱和價值準(zhǔn)則，是學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。
2、要形成有特色的校園文化建設(shè)標(biāo)志
校園文化建設(shè)的范疇很廣，我們要力求創(chuàng)新，不斷改革，創(chuàng)設(shè)出有特色的模式，形成有特色的文化標(biāo)志，不能千篇一律，如：要在原有的活動基礎(chǔ)上開展豐富多彩的課外小組活動，豐富小組活動內(nèi)容，
（1）學(xué)生的自我管理是校園文化創(chuàng)新的動力。學(xué)生是學(xué)校中最活躍的群體，學(xué)生文化是構(gòu)成校園文化的主導(dǎo)文化，是教育的主要對象，我們要培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自立的良好素質(zhì)，要為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，充分調(diào)動他們的自主精神，和自我管理約束能力，不斷完善學(xué)生的崗位實踐活動，繼續(xù)豐富文明禮儀示范板、示范崗、午檢等教育，保持早會學(xué)生管理模式以及學(xué)校大型活動學(xué)生參與組織、策劃等好的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓校園的自主管理培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自強精神、自我約束力。使校園文化呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。
（2）班級文化的創(chuàng)新是校園文化創(chuàng)新的重要渠道。班級是學(xué)校的細(xì)胞，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的重要場所。積極向上的班級文化對塑造學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的品德起到非常重要的作用，成為校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)力量，
（3）和諧平等的人際關(guān)系是校園文化建設(shè)的源泉。我校要繼續(xù)從營造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境入手，繼續(xù)發(fā)揚領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作的關(guān)系；同事之間團結(jié)互助關(guān)系；師生之間平等、民主關(guān)系；學(xué)生之間的公平競爭、相互合作關(guān)系；以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求本校教職工與家長、社會有關(guān)方面的關(guān)系，總之為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。形成教育合力。使學(xué)生精神面貌得到不斷提高，我校教育教學(xué)工作邁向新臺階。
我們在幾年的實踐中深深地體會到，校園文化作為一個綜合的教育系統(tǒng)，并不是在某一個方面、用某一種方法發(fā)揮其育人作用，而是在一個系統(tǒng)的文化氛圍中，對學(xué)生的情感、意志、信念、行為習(xí)慣等等加以綜合的潛移默化的影響，一次演講比賽、一次愛國主義影片播放、一次國旗下演講不可能把學(xué)生塑造的盡善盡美，要反復(fù)地運用文化育人的手段、文化熏陶、對學(xué)生進(jìn)行感染、陶冶、磨練、才會收到良好的效果，校園文化建設(shè)是社會先進(jìn)文化的主導(dǎo)，以師生為主體，以校園精神為底蘊，從營造優(yōu)化的素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚的素質(zhì)教育氛圍來研究和建設(shè)校園文化，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。
第四篇：關(guān)于大學(xué)生兼職的調(diào)查報告
摘要：當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生成為了社會兼職的主要群體，各個高校普遍存在大學(xué)兼職的現(xiàn)象。那么大學(xué)生做兼職到底利大于弊還是弊大于利，針對這個問題，我們開展了以調(diào)查問卷為主要形式的課題研究，選取了本校60名在校大學(xué)生，涵括大一到大三三個年級的同學(xué)，這些同學(xué)中80%是有過兼職經(jīng)歷的，并且大部分同學(xué)認(rèn)為通過兼職，提升了自身的社會實踐能力和其他方面的素質(zhì)，但是，對于兼職的不好的方面，同學(xué)們并沒有一個清晰直觀的認(rèn)識。本調(diào)查研究就兼職利弊做調(diào)研，希望通過本次調(diào)研，同學(xué)們可以客觀的看待大學(xué)生兼職的利與弊，擇善從之。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、兼職利弊、調(diào)查報告
大學(xué)生兼職現(xiàn)已成為了一個不可小視的社會現(xiàn)象。它存在于各大高校中，很多大學(xué)生利用學(xué)習(xí)期間的空余時間，在校內(nèi)或校外做各類兼職，甚至出現(xiàn)“兼職達(dá)人”。隨著大學(xué)生兼職現(xiàn)象的升溫，大學(xué)生兼職還出現(xiàn)一些新現(xiàn)象，如出現(xiàn)了一批月薪過千的“校園金領(lǐng)” 。對于這種熱衷于大學(xué)兼職的現(xiàn)象，我們究竟應(yīng)該持一個怎樣的態(tài)度呢？對于浪費學(xué)習(xí)時間去做兼職這樣的做法到底是否可取呢？作為學(xué)生家長、校方以及社會，該為大學(xué)生兼職提供哪些便利或者是保障呢？這些問題都會從本次的調(diào)研中得出答案。
本次調(diào)研以調(diào)查問卷的形式為主，兼采用訪談?wù){(diào)查法，以江西師范大學(xué)在校大學(xué)生為例，開展了此次調(diào)查。60份問卷，每個年級20份，同時，按照師大男女比例3:7的比例，把每個年級的問卷14份由女生填寫，6份由男生填寫。綜上，共有42份問卷女生填寫，18份問卷男生填寫。與此同時，也采訪了身邊經(jīng)常做兼職的同學(xué)和朋友，面對面的交談，讓我們更深刻的了解到大學(xué)生兼職的一些心路歷程。
我們在確定調(diào)研題目之后，就開始著手準(zhǔn)備，首先是設(shè)計我們的調(diào)查問卷和訪談?wù){(diào)查的問題，對于問題的設(shè)置，除了基本問題（年級、性別等）之外，其他問題都是我們經(jīng)過認(rèn)真的考慮、斟酌之后最終敲定的，具有一定的合理性。調(diào)查問卷設(shè)計好之后我們開始我們的調(diào)查，填寫問卷，收集問卷，分析問卷，統(tǒng)計結(jié)果，最后得出調(diào)查報告。接下來，就本次調(diào)研結(jié)果展開分析，并得出結(jié)論。 調(diào)查結(jié)果及分析：
一、數(shù)據(jù)分析
問卷分析：所發(fā)放的60份問卷，全部收回，回收率100%。從問卷中顯示，所調(diào)查的60名同學(xué)，其中90%的學(xué)生家庭經(jīng)濟情況是一般，2名同學(xué)家庭情況拮據(jù)，4名同學(xué)家庭經(jīng)濟情況富裕。問卷的第三題為“您大學(xué)期間做過兼職嗎”，問卷顯示，70%的同學(xué)做過兼職，其中，各個年級的比例分布如下表：
由此表，對于調(diào)查對象是否做過兼職，便一目了然了。剩余的30%的學(xué)生，也就是18名學(xué)生，其中，有10名是打算要做兼職的，8名同學(xué)并沒有打算做兼職。對于這些同學(xué)不打算做兼職的原因，問卷中也有所顯示，總結(jié)有以下兩點：1，影響學(xué)習(xí)；2，不安全。問卷第四題，對于是否贊同大學(xué)生兼職的問題，95%的同學(xué)是贊同的，只有個別幾個同學(xué)不贊同，可見，大家對大學(xué)生兼職都持有支持的態(tài)度。
在問及校內(nèi)或校外兼職時，問卷結(jié)果顯示，有將近一半的同學(xué)支持校內(nèi)兼職，同樣的，剩下的一半同學(xué)是支持校外兼職的。至于校內(nèi)和校外兼職的優(yōu)勢，根據(jù)選項的被選的次數(shù)由高到低排列如下表：
安全 接觸生活多
方便 工資待遇高 工資有保障 工作總類多，選擇性大 可見，同學(xué)們對校內(nèi)、校外兩種形式的兼職都有自己的看法。
問卷第8題，大學(xué)生兼職的目的有哪些？在問卷中的選項都被選中，具體表示如下表：
第9題，“請按您的興趣濃厚程度為下列這些兼職排序：A、校外家教 B、校內(nèi)長勝園青年文化街兼職 C、校外大型超市、商場的推銷員 D、校內(nèi)超市的推銷員 E、某教育機構(gòu)的校園代理人 F發(fā)放傳單G、在校勤工儉學(xué) ”。 問卷中顯示，排名在第一位的兼職是家教，這與師范生的學(xué)科性質(zhì)有很大的關(guān)聯(lián)；排名第二位的是在校勤工儉學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在校勤工儉學(xué)工資具有保障，并且和老師合作，可以學(xué)到很多知識；而排在最后一位的是校內(nèi)長勝園方舟青年街兼職，通過了解，長勝園的兼職工資較低，且工資時間有限；其他幾項兼職也都是普遍被同學(xué)認(rèn)可的。第10題，大學(xué)生兼職是否影響學(xué)業(yè)是學(xué)生、老師、家長一直都比較關(guān)系的問題，在本次調(diào)研中，通過問卷顯示出的結(jié)果，可以看出，有
接近90%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生兼職影響學(xué)業(yè)，以為他們認(rèn)為大學(xué)生在有了兼職工作之后，偶而會逃課去兼職，還浪費時間，必然會影響學(xué)習(xí)的；只有10%的人認(rèn)為這是因人而異的。他們相信大多數(shù)學(xué)生兼職只是在課余時間去的，所以與血液沒多大沖突，同時，有些人認(rèn)為兼職對學(xué)習(xí)也是有利的。可見，很多大學(xué)生對于兼職是否影響學(xué)業(yè)還是所顧忌的。通過我們的訪談了解，大多數(shù)學(xué)生在兼職與課程發(fā)生沖突時，還是首選課程的，只有少數(shù)的同學(xué)會根據(jù)課程的重要程度，進(jìn)行選擇，如果是不重要的選修課，會去兼職，如果是重要的必修課，肯定會去上課的。
本問卷的第10題是分水嶺，因為那些沒有做過兼職的同學(xué)的答題到此為止，所以從11到21題，有效問卷有42份。下面就大學(xué)生兼職的一些問題通過問卷做歸納總結(jié)。
第11題，所做兼職是否與本專業(yè)有關(guān)，其中：
由此可見，大多數(shù)的.同學(xué)所做的兼職與自己的所學(xué)專業(yè)是不符合的。
第12題，關(guān)于兼職的月收入情況，問卷顯示，80%學(xué)生的月收入為350――500元之間，這些同學(xué)做兼職的時間大多是周末；同樣，也有月收入上千的“校園金領(lǐng)”，這些同學(xué)幾乎都是每天都花2到4個小時去做兼職的。在回收的問卷中，“校園金領(lǐng)”是沒有的，這個是通過訪談?wù){(diào)查法得知的。在所調(diào)查的42名同學(xué)中，剩余的20%學(xué)生的收入在200元以下，這些同學(xué)主要是分布在大一年級中。由此可見，大二年級和大三年級的學(xué)生做兼職次數(shù)比大一年級多很多，同時收入相對也是可觀的。這也從側(cè)面反映出，大二、大三年級的學(xué)生課余時間比大一學(xué)生充裕，花在兼職的時間會比較多。同時，大二、大三學(xué)生一般在校外兼職，工資水平普遍比在校兼職高，這些都是出現(xiàn)這樣問卷結(jié)果的原因。
第13題，當(dāng)問及兼職所得收入的主要用途時，首選的是A項――補貼自己的生活費，看來這是大學(xué)生兼職的主要意圖；其次選擇最多的是C項――用于交朋友，尤其的談戀愛，最后被選的是B項――用于節(jié)假日的吃喝玩樂的儲備資金。由此可以看出，絕大部分的同學(xué)通過自己辛苦兼職來減輕家庭負(fù)擔(dān)或者實現(xiàn)自立，或者不給父母增添其他的沒必要的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，如談戀愛的費用。這說明大學(xué)生在處理兼職所得是很正確的。
第14題，獲得兼職工作的渠道有很多種，在問卷所出的幾種渠道中，其中：
從圖中可以看出，在校大學(xué)生在找兼職時，主要是通過社會上的大量存在的中介公司和自己找或者相關(guān)認(rèn)識的介紹，而運用網(wǎng)絡(luò)資源找工作的同學(xué)所占的比例比較小，這也說明，當(dāng)代大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源還是缺乏很好的運用，在一般情況下，網(wǎng)絡(luò)上通過認(rèn)證的招聘信息更加可靠。而通過廣告或街頭招聘傳單找兼職的同學(xué)少之更少，這說明大學(xué)生自我保護(hù)意識都比較強。
第15題，每位同學(xué)在兼職過程中都會遇到各種各樣的問題，集中概括如下：
發(fā)生在每個兼職者身上，這也與第二個問題――是否簽訂勞動合同息息相關(guān)，只有在勞動之前與用人單位簽訂勞動合同，這樣才會有效保證我們的合法利益。這時候，有同學(xué)就會問，就是短期的勞動也要簽訂勞動合同嗎？是的，勞動合同是讓兼職者安心工作的定心丸。于此同時，在兼職的過程中，人際交往能力、自身技能、社會經(jīng)驗都是要具備的，不然工作必然會吃力的。所以，通過問卷的調(diào)研結(jié)果得知，只有自身具備一定的優(yōu)勢，那么在以后大學(xué)生找工作還是兼職，都是有利而無害的，這也要求我們在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時也要注重自身的其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第16題，兼職給大學(xué)生帶來的收獲有哪些，最直接的，莫過于有了除父母之外的其他的經(jīng)濟來源，是的，這也是問卷選項中被選中次數(shù)最多的選項。通過兼職掙錢，有了自己可以自由支配的經(jīng)濟來源，自身成就感大大增強。其他選項中，D項――增加工作經(jīng)驗和社會閱歷，為畢業(yè)后的工作奠定了工作基礎(chǔ)，也是被選次數(shù)較多的選項，這說明，當(dāng)代大學(xué)生對自身的各個方面的素質(zhì)都比較重視，對自己未來的工作有規(guī)劃并為之積累經(jīng)驗，這也為自己的美好未來奠定了一定的基礎(chǔ)。同時，兼職也在一定程度上擴大了我們的交際范圍，交際能力得到了一定的提高，但是也有同學(xué)表示，他們在兼職過程中，除了一些促銷類的工作，一般很少與人交流，只是埋頭干自己的工作，在工作結(jié)束之后一般會比較快速的退場，所以他們認(rèn)為在增強交流能力方面沒多大的提高。也有同學(xué)表示，他們在兼職過程中，自身處理突發(fā)事件的能力得到了很大的增強，心理承受能力增強。總之，兼職對大學(xué)生而言，在提升自身素質(zhì)方面，起到了不可小覷的重要作用。
第17題，大學(xué)生通過兼職不僅僅可以得到鍛煉，同時通過兼職也可以檢驗自身的不足，那么問卷中所顯示的大學(xué)生在兼職中所欠缺的素質(zhì)是什么呢？問卷顯示如下：
圖表顯示，其中大學(xué)生在兼職中，最欠缺的是解決突發(fā)問題的能力，這也與上一題相互照應(yīng)，當(dāng)遇到的突發(fā)問題很頻繁的情況下，那么解決突發(fā)問題的能力自然就會得到提高。同樣的，大學(xué)生兼職過程中遇到的困難使他們的承受壓力的能力增強，大部分的大學(xué)生心理承受能力都比較弱，在其求學(xué)道路上，一般都是一帆風(fēng)順的，很少遇到什么大的困難和挫折，所以在工作中遇到困難時就會手足無措，但是經(jīng)歷多了之后，自然而然的會在這方面得到鍛煉，這也是為什么該選項會被大多數(shù)大學(xué)生選擇的原因。
第18題，問及侵犯兼職權(quán)益的事情是否發(fā)生過時，大部分的答案是否定的。只有少數(shù)幾份問卷的答案是肯定的。由此可見，大部分的用人單位或者是個人對大學(xué)生兼職的應(yīng)的權(quán)益也是給予保護(hù)的。在訪談?wù){(diào)查中，其中只有一名同學(xué)的權(quán)益受到了侵犯，他的兼職工作是在南昌地寶網(wǎng)上通過投簡歷、面試才開始的工作，剛開始他很有保護(hù)自己權(quán)益的意識，要求與用人單位簽訂用工合同，并支付1200/月的薪酬，但是，用人單位以各種理由搪塞，拒絕簽訂用工合同，只在口頭上承諾會如期發(fā)放工資。面對單位這樣的態(tài)度，他也漸漸的淡忘了勞動合同，開始認(rèn)真的工作。一個月之后，老板以其工作時間不長、不帶課為由，強行將工資降到了1000元，雖然據(jù)理力爭，但是他還是只拿到了1000元的薪酬，因為當(dāng)時沒簽勞動合同，所以無處控訴，只得忍氣吞聲，選擇辭職。他表示，這次兼職事件給他的教訓(xùn)是深刻的，同時，他也警示同樣兼職的同學(xué)們，如果是長期的兼職工作，一定要與用人單位簽訂勞動合同，避免在工作中出現(xiàn)和他類似的事件，侵害我們的權(quán)益。
第19題，為什么大學(xué)生兼職的權(quán)益會受到侵犯，侵犯的原因是什么呢？通過問卷調(diào)查，有90%的同學(xué)認(rèn)為是大學(xué)生的權(quán)利意識淡薄，缺乏必要的法律常識；有50%同學(xué)認(rèn)為是自身的力量小，難以與用人單位對抗，正因為如此，大部分學(xué)生在遭到侵權(quán)之后，會選擇忍氣吞聲，不與用人單位做抗?fàn)?，其實，這樣的做法也助長了一些邪惡的用人單位不斷的侵犯學(xué)生的利益，且不擔(dān)心被追究。只有很少的同學(xué)選擇了社會上存在的虛假廣告與違法的中介組織對大學(xué)生權(quán)益的侵犯。
第20題，100%的同學(xué)都希望學(xué)?；蛘呤巧鐣闪⒁恍ｉT的機構(gòu)來保護(hù)大學(xué)生兼職的合法權(quán)益。但當(dāng)被問到是否知道江西師范大學(xué)校內(nèi)的保護(hù)大學(xué)生兼職的學(xué)生組織機構(gòu)時，也就是問卷的最后21題，僅僅有50%的同學(xué)知道校內(nèi)的“勤工助學(xué)服務(wù)中心”是保護(hù)大學(xué)生兼職的有效的學(xué)生組織機構(gòu)。可見，還是有很大一部分的大學(xué)生對自己周邊的資源不能很好的利用。這也是在問卷中最出乎調(diào)查
第五篇：關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報告
一、課題的界定
隨著社會的發(fā)展，英語正在成為一種廣泛的語言。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有單詞，任何形式的交流都無從談起，一個單詞老師教讀七八遍才能記住，而且絕大多數(shù)是短時記憶，長時記憶則寥寥無幾，這一問題嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。所以對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)習(xí)英語、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。
二、課題研究需解決的問題
1、如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的對象
研究對象：漢臺區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級學(xué)生 四、課題研究的過程（內(nèi)容和方法）
研究內(nèi)容：
1、分析小學(xué)生記憶英語單詞慢、不牢固的原因。
2、探索出提高學(xué)生記憶英語單詞的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 研究方法： 經(jīng)驗總結(jié)法。
行動研究法：進(jìn)行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶方法、日常交流為主的問卷測試，根據(jù)考查檢測、整理、分析制定實施研究計劃。
除此之外，在研究的過程中，為提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，翻閱相關(guān)書籍，通過收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析原因，付諸實踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗成果。
具體過程如下：
（一）對學(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行調(diào)查
本次調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收調(diào)查問卷240份。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：
1. 你喜歡英語嗎
A.喜歡 B.不喜歡C.一般
2.你學(xué)習(xí)英語是因為:
A.英語重要 B.喜歡英語老師C.英語有趣 3.你的英語成績?nèi)绾?/p>
A.一般 B.較好 C.較差 4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語的
A.非常努力B.馬馬虎虎 C.怕學(xué)習(xí)英語
5.你對于自己不會讀的單詞怎么辦
A.根據(jù)讀音規(guī)律讀B.瞎讀 C.干脆不讀 6.你覺得自己哪方面差
A.單詞 B.句型 C.語法 7.你上課前有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣嗎
A.從來沒有 B.在老師布置下預(yù)習(xí) C.每次都預(yù)習(xí)
8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競賽嗎
A.每學(xué)期有 B.有時候一學(xué)期沒有C.從來沒有
9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎A.從來都死記硬背
B.偶爾摸索到幾個字母組合的發(fā)音.C.幾乎每個單詞都會直接拼讀. 10.學(xué)完每課的單詞,你及時鞏固嗎
A.從來不鞏固 B.在老師的要求下自愿鞏固 C.在家長要求下鞏固
通過對參與問卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查，其基本結(jié)果為：
調(diào)查結(jié)果
從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導(dǎo)。
（二）小學(xué)英語單詞記憶難的原因
1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度
由于小學(xué)生年齡小、好動好玩，有部分學(xué)生平時很少花時間用在英語單詞的.復(fù)習(xí)上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠(yuǎn)的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。
2、遺忘率較高，學(xué)生認(rèn)讀單詞存在較大困難
小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)的重點放在聽說、認(rèn)讀單詞上。由于對英語的基本音標(biāo)缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信
3、缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習(xí)能力差 4、難以讀準(zhǔn)單詞，且受漢語拼音干擾
學(xué)生對于陌生的英語語音不易識別，因此，往往錯誤地把一些英語語音等同本國語的語音，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”， 將 [i]念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內(nèi)易于記憶，但是非常不準(zhǔn)確、不科學(xué)，因此，教師應(yīng)千方百計改進(jìn)單詞教學(xué)，使學(xué)生順利過好單詞關(guān)，這確實搞好小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。
（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對策
針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)的信心，消除畏懼心理。
1、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個學(xué)生都揚起自信的風(fēng)帆
教師時刻要注意用師愛去培育學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”，也可讓全體學(xué)生他表揚。讓學(xué)生感受成功的快樂，變得更加自信。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，用“try it again”等及時給予鼓勵。
2、注重示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿讀音。
3、利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。 4、指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率
遺忘率較高造成小學(xué)生認(rèn)讀單詞困難。要解決這個難題，教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果，讓認(rèn)讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。利用順口溜、歌謠等復(fù)習(xí)單詞；運用理解記憶；多種感官協(xié)同記憶單詞。
第六篇：環(huán)境保護(hù)問題調(diào)查報告
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、城市居民生活水平的提高，生活垃圾已經(jīng)成為當(dāng)前世界性的嚴(yán)重公害之一。此時，環(huán)境保護(hù)就顯得尤為重要。目前我國的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，而我國還處在社會主義初級階段，國家財力有限，僅僅依靠國家保護(hù)不足以緩解我國經(jīng)濟快速發(fā)展中必然出現(xiàn)的環(huán)境問題。公眾參與環(huán)境保護(hù)，有利于發(fā)揚民主、加強監(jiān)督、群策群力，搞好環(huán)境保護(hù)和管理工作，因而是發(fā)展我國環(huán)境保護(hù)事業(yè)的迫切要求和現(xiàn)實選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，居民有一定的環(huán)保意識，但他們并未意識到他們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橐呀?jīng)對環(huán)境造成了污染，因此，加大宣傳力度是解決這一問題的途徑之一。
人類的發(fā)展是伴隨著適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境而發(fā)展起來的。發(fā)展到二十一世紀(jì)的今天，由于開始對環(huán)境問題的忽視，環(huán)境問題日益惡劣，而如今人類也受到了大自然無情的報復(fù)──環(huán)境問題空前嚴(yán)重地出現(xiàn)在人類面前，使人們陷入憂郁不安之中。隨著世界各國對于環(huán)境狀況的不斷重視，環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展問題已日益受到不斷地重視和加強。盡管我國政府不斷加強整治力度，但是由于一些人為原因，我國的環(huán)境問題還不容樂觀。為此，我利用這次暑假的機會對我們石牛鎮(zhèn)的居民展開了一次居民環(huán)保意識和行為調(diào)查，旨在了解公眾對于環(huán)境保護(hù)問題的看法，同時對我們的周邊生活環(huán)境進(jìn)行一個初步的了解,并宣傳環(huán)保。
本次調(diào)查主要是通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式來進(jìn)行調(diào)查的，通過對回收調(diào)查問卷的分析，總結(jié)出了以下的結(jié)果。
一、環(huán)保意識調(diào)查結(jié)果：
1．調(diào)查顯示，公眾對環(huán)境的態(tài)度總體上是積極負(fù)責(zé)的，絕大多數(shù)公眾對環(huán)境的基本價值觀是正確的，公眾對常識性的普通環(huán)境知識答題的正確率較高，達(dá)到85.6％，但是對于“世界環(huán)境日是哪天？”這一簡單題目，只有9.3％的答對。大部分的居民認(rèn)為目前環(huán)境問題已成為人們所關(guān)注的一個重大的問題，這說明環(huán)境問題已經(jīng)為廣大人們所關(guān)注，已經(jīng)成為了一個眾人矚目的重大問題。
2．但是當(dāng)環(huán)境保護(hù)與切身利益相沖突時，公眾的意見分歧較大。如塑料會產(chǎn)生白色污染，在自然界中很難化解，人們的認(rèn)識非常深刻，表現(xiàn)的態(tài)度也很堅決。82％的人認(rèn)為，塑料袋對環(huán)境造成污染，應(yīng)該回收利用。但對使用一次性塑料餐具，只有4.2％的人選擇“堅決不用”。這說明公眾的環(huán)境倫理觀已經(jīng)上升到一定的層次。
3.有62.2％的人表示如果有環(huán)保組織招募環(huán)保志愿者愿意參加；有27.8％的人表示看時間而定不過會一直支持環(huán)保事業(yè)?？磥砣藗儗τ诃h(huán)境保護(hù)的不僅有熱情，還有著自己的一份責(zé)任。
總體看來，雖然人們的環(huán)保意識確實有所提高，但是還有一些不顧生態(tài)平衡蓄意破壞環(huán)境的人，而他們?yōu)榈闹皇且恍﹤€人利益。
二、環(huán)保行為調(diào)查結(jié)果：
1.公眾個人的參與行為表現(xiàn)積極。如“你平時注意節(jié)約用水嗎？”63.4％的人“能注意節(jié)約用水”，18％的人“有時注意”?！霸谝粋€沒有垃圾箱的公共場所你如何處理垃圾？”61％的人“把垃圾裝在自己的包（塑料袋）里帶回去處理”?？磥?，大多數(shù)人能自覺規(guī)范自己的行為。
2.但是公眾在制止他人的環(huán)境污染和破壞行為時，表現(xiàn)出積極態(tài)度的不多。如“發(fā)現(xiàn)別人浪費水”，只有5％的人會制止；“看到有人亂扔垃圾”，只有
2.5％的人去制止；這說明公眾還不敢勇敢地站出來伸張正義，維護(hù)環(huán)境。
三、建議：
通過這次的社會調(diào)查使我對石牛鎮(zhèn)部分市民的環(huán)境保護(hù)意識有了一定了解，其實目前在我們的調(diào)查結(jié)果中可以明確透露出石牛鎮(zhèn)市民有著比較強的環(huán)保意識，但是其環(huán)保行為卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的環(huán)保意識，再加上有關(guān)部門的工作未做到位，執(zhí)法力度不夠，對環(huán)保工作的管理不善等諸多因素的存在。
為了改善這種狀況，下面談?wù)勎业囊恍┙ㄗh：
1．廣泛深入的開展宣傳教育，加強居民環(huán)保意識，提高居民的環(huán)保素質(zhì)，樹立“人人為我，我為人人” 的新風(fēng)氣，加強居民環(huán)保意識，關(guān)鍵是要提高全民素質(zhì)。只有素質(zhì)上去了，居民的環(huán)保意識才會相應(yīng)地加強。
2.應(yīng)從行動上切實支持政府的環(huán)保工作，響應(yīng)政府號召，使自己良好的環(huán)保意愿能付諸行動，起到良好的`環(huán)保效果。另外，對于那些污染環(huán)境的行為應(yīng)加以批評并即時制止，用積極的實際行動去帶動更多人加入環(huán)保隊伍。
3.加大懲罰力度，對不保護(hù)環(huán)境的個人或企業(yè)要依法處理，從嚴(yán)處理。用懲罰這種方法來約束他們的行為，讓他們逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。
4.定期舉行大型關(guān)于城市社區(qū)環(huán)境建設(shè)宣傳工作，使環(huán)保意識深入人心。讓宣傳進(jìn)入家家戶戶，大到老人小到兒童，人人皆知。
5.要在法律上規(guī)定民間環(huán)保團體參加制定有關(guān)環(huán)境與發(fā)展問題的法律、法規(guī)、政策、計劃方案和戰(zhàn)略的機制和程序；建立民間環(huán)保團體參加有關(guān)法律、法規(guī)、政策、計劃、方案的執(zhí)行、監(jiān)督和檢查的機制和程序。
以上是我個人環(huán)保工作的一些建議和看法，還有許多不足之處有待完善。通過這次的社會調(diào)查可以明確地反應(yīng)出時石牛鎮(zhèn)居民的環(huán)境保護(hù)意識有了一定程度的提高，他們非常清楚自己需要的是良好的生活環(huán)境。當(dāng)然，在我們憧憬美好的環(huán)境的同時，我們也必須清楚的知道美好的環(huán)境需要我們大家的共同努力，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境是我們每一個人義不容辭的職責(zé)。我們相信，通過石牛鎮(zhèn)政府部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民的大力配合，我們會擁有一個美好舒適的生活環(huán)境，讓我們拭目以待吧！
二、調(diào)查內(nèi)容和方法
（一）調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)環(huán)境意識和參與環(huán)境保護(hù)活動的內(nèi)容，本次調(diào)查從公眾環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、個人行為參與、環(huán)評參與和訴訟參與五個方面進(jìn)行。問卷編制了25個題目，每個題目從不同角度和不同側(cè)面反映公眾環(huán)境意識水平和參與環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀。
（二）調(diào)查對象
公眾參與從社會學(xué)角度講，是指社會群體、社會組織、單位或個人作為主體，在其權(quán)利義務(wù)范圍內(nèi)有目的的社會行動。因此，廣義上的公眾參與包括一切與環(huán)境保護(hù)工作有關(guān)的單位、部門、群體和個人。用不同層次及其不同的參與面來表示，環(huán)境保護(hù)公眾參與對象形成一種塔式關(guān)系。即環(huán)境保護(hù)行政主管部門→有關(guān)部門→社會單元（企業(yè)、事業(yè)單位）→社會團體（社團、社區(qū)及民間組織）→公民（城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民等），甚至包括政府及司法部門在內(nèi)。在這一層次關(guān)系中，無論是主管部門還是有關(guān)部門，包括政府機關(guān)，其職能不僅僅是基層工作的領(lǐng)導(dǎo)，在更多的情況下，它還應(yīng)以參與者――“公眾”的身份參與基層工作，才能體現(xiàn)大社會、小政府的管理原則。我們此次調(diào)查主要是在南京的江寧區(qū)、鼓樓區(qū)和溧水縣等地進(jìn)行，被調(diào)查對象覆蓋行政機關(guān)、企業(yè)、社會團體（主要是環(huán)保組織）和公民等各個社會層面。
（三）調(diào)查方法與步驟
本次調(diào)查主要分三個階段進(jìn)行。第一階段：針對現(xiàn)有文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，擬定研究課題，提出所要研究的問題，組織研究小組，進(jìn)行分工協(xié)作，寫研究方案。
第二階段：采用多種調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。如我們進(jìn)行了街頭攔訪面談?wù){(diào)查、中心地點入戶訪問調(diào)查、深訪環(huán)保專家調(diào)查和問卷調(diào)查等。而本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，通過問卷調(diào)查的形式收集有關(guān)公眾環(huán)境意識水平以及參與環(huán)境保護(hù)活動的資料，并且對其調(diào)查結(jié)果，由現(xiàn)象深入本質(zhì)進(jìn)行研究。從公眾自身環(huán)境
意識及受其影響的參與行為著手收集資料，篩選典型的材料。
第三階段：結(jié)題時期。將各成員篩選出的典型的材料加以重組，將收集來的資料進(jìn)行整理、運用各種方法進(jìn)行分析、討論，總結(jié)觀點。
三.調(diào)查結(jié)果分析
（一）公眾環(huán)境意識
1.環(huán)境知識
問卷題目涵蓋了資源、能源、大氣、水體、動植物和生態(tài)系統(tǒng)等各部分內(nèi)容。主要包括普通環(huán)境知識、工礦企業(yè)及農(nóng)村環(huán)境知識三大部分。公眾對常識性的普通環(huán)境知識答題的正確率較高，達(dá)到80.2％，但是對于“世界環(huán)境日是哪天？”這一簡單題目，只有8.2％的答對。另外，公眾對工礦企業(yè)及農(nóng)村環(huán)境知識了解不多，比如，“對因化工廠的廢水和過量施用的化肥流入河流而使水草生長茂盛的看法”，公眾中回答是“好現(xiàn)象”的占12.5％，選擇是“富營養(yǎng)化現(xiàn)象”的占39.6％，答是“不好現(xiàn)象”占21.6％，答“不知道”的占26.3％。
2.環(huán)境態(tài)度
（1）公眾對環(huán)境的態(tài)度總體上是積極負(fù)責(zé)的。調(diào)查表明，絕大多數(shù)公眾對環(huán)境的基本價值觀是正確的，如對“迅速增加的汽車所排放出的煙塵污染與其所帶來的迅速、快捷相比是微不足道的”這一問題的看法，90％的公眾選擇“不同意”；對農(nóng)業(yè)燒荒問題的看法，62％的人認(rèn)為“污染大氣”，38％的人認(rèn)為“秸稈是土壤有機質(zhì)的重要來源應(yīng)當(dāng)還田”。
（2）當(dāng)環(huán)境保護(hù)與切身利益相沖突時，公眾的意見分歧較大。如塑料會產(chǎn)生白色污染，在自然界中很難化解，人們的認(rèn)識非常深刻，表現(xiàn)的態(tài)度也很堅決。82％的人認(rèn)為，塑料袋對環(huán)境造成污染，應(yīng)該回收利用。但對使用一次性塑料餐具，只有4.2％的人選擇“堅決不用”，因為“塑料餐具污染的是環(huán)境，方便的是自己。”
再比如，對“自然界的野生動物是因為人類的利用而存在的”這一論述，32.8％的人“不同意”，62％的人認(rèn)為“它們是和人類平等的”，這說明公眾的環(huán)境倫理觀已經(jīng)上升到一定的層次。
另外，我們詢問了接受產(chǎn)品價格因企業(yè)治理污染而上漲的意愿，78％的人接受價格上漲，其中，認(rèn)為價格上漲率不宜超過3％和可在3％～5％之間的人，分別占61.5％和26.3％，認(rèn)為價格上漲率可在5％～10％之間和超過10％的，分別占6.7％和5.5％。由此可見，公眾的環(huán)境價值觀還會受到自身經(jīng)濟條件的制約，當(dāng)自身經(jīng)濟條件允許時，以保護(hù)環(huán)境為重；當(dāng)自身經(jīng)濟利益和環(huán)境保護(hù)相沖突時，就要保護(hù)自己的利益。
（二）公眾參與環(huán)論保護(hù)現(xiàn)狀
1.公眾個人的參與行為表現(xiàn)積極。如“你平時注意節(jié)約用水嗎？”63.4％的人“能注意節(jié)約用水”，18％的人“有時注意”?！霸谝粋€沒有垃圾箱的公共場所你如何處理垃圾？”61％的人“把垃圾裝在自己的包（塑料袋）里帶回去處理”?？磥?，大多數(shù)人能自覺規(guī)范自己的行為。但值得注意的是，仍有18.6％的人“不太注意節(jié)約用水”，31％的人“在僻靜無人處偷偷地把垃圾扔掉”，如何提高公眾自身的行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成，看來是很重要的事。
2.公眾在制止他人的環(huán)境污染和破壞行為時，表現(xiàn)出積極態(tài)度的不多。如“發(fā)現(xiàn)別人浪費水”，只有5％的人會制止；“看到有人亂扔垃圾”，只有2.5％的人去制止；“看到某企業(yè)超標(biāo)排放污染物、污染環(huán)境”，只有6％的人愿意去舉報。這說明公眾受“事不關(guān)心，高高掛起”，“自掃門前雪”等傳統(tǒng)思想的影響，不敢勇敢地站出來伸張正義，維護(hù)環(huán)境。
3.公眾自身受到環(huán)境侵害時，能夠拿起法律武器維權(quán)的人不多?！爱?dāng)發(fā)生環(huán)境民事糾紛時”，84.5％的公眾選擇了到環(huán)保局投訴，10％的公眾選擇忍氣吞聲，5.5％的公眾選擇“提起環(huán)境訴訟”。而在“環(huán)境訴訟”中，其中86％是環(huán)境民事訴訟，另外14％是環(huán)境行政訴訟。
4.為了解環(huán)境影響評論制度中的公眾參與程度，問卷中設(shè)計了幾個問題。
（1）你所在地區(qū)若建設(shè)了可能對環(huán)境造成重大影響的建設(shè)項目，該項目施工前有沒有舉行論證會？
（2）相關(guān)編制機關(guān)在報送可能對環(huán)境造成危害的環(huán)境規(guī)劃審批前，有沒有舉行聽證會？
（3）建設(shè)單位在編制環(huán)境影響報告書中時，有沒有征詢你們的意見？關(guān)于第一個問題：89％的受調(diào)查者回答“沒有”，8％的受調(diào)查者回答“不知道”，4％的受調(diào)查者沒有作出回答。
關(guān)于第二個問題：86％的受調(diào)查者回答“沒有”，14％的受調(diào)查者回答“不清楚”。
關(guān)于第三個問題：96％的受調(diào)查者回答“沒有”，4％的回答“不知道”。公眾參與環(huán)境影響評價，已經(jīng)成為世界許多國家立法所承認(rèn)，我國現(xiàn)行法律也規(guī)定“專項規(guī)劃的編制機關(guān)對可能造成不良環(huán)境影響并直接涉及公眾環(huán)境權(quán)益的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)在該規(guī)劃草案報送審批前，舉行論證會、聽證會，或者采取其他形式，征求有關(guān)單位，專家和公眾對環(huán)境影響報告書草案的意見”。[2]這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，項目建設(shè)前不向大眾公布，也不征求當(dāng)?shù)厝罕姷囊庖?，不召開聽證會，公眾沒有機會反映自己的意愿和要求。由次可見，在中國的環(huán)境影響評價中，公眾參與制度沒有落實，流于形式。
5.民間環(huán)保團體參與環(huán)境保護(hù)的情況。綠色之友協(xié)會是南京市最大的環(huán)境保護(hù)民間組織，該組織主要的工作是為環(huán)境保護(hù)而進(jìn)行各種宣傳活動，偶爾協(xié)助江蘇省環(huán)保廳搞些環(huán)境調(diào)查工作。綠色之友協(xié)會在2003年8月份組織了一次“徒步秦淮河――保護(hù)母親河”活動，我們調(diào)查小組參與了他們的部分工作。他們這次活動的目的是通過徒步考察，了解秦淮河的污染情況，向當(dāng)?shù)鼐用裥麄鳝h(huán)境保護(hù)知識，同時向政府提出治理秦淮河污染的一些建議。在政府有關(guān)部門的支持下，這次活動搞得比較成功，社會影響很大，金陵晚報進(jìn)行了跟蹤報道。這次活動也存在一些問題，主要是活動經(jīng)費不足導(dǎo)致有些宣傳活動沒有很好地開展。
四.幾點建議
（一）加強環(huán)境知識宣傳教育
環(huán)保意識是調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制人們環(huán)境行為的內(nèi)在原因。因此提高人們的環(huán)保意識對制定環(huán)境保護(hù)政策和推廣環(huán)保技術(shù)是非常重要的。要增長公民的環(huán)境知識，提高環(huán)保意識，一個重要的手段就是加強環(huán)境知識宣傳教育。環(huán)境宣傳教育要幫助人們掌握生態(tài)環(huán)境知識，了解環(huán)境保護(hù)法律體系，以及環(huán)境保護(hù)的技術(shù)知識等。
環(huán)境宣傳教育要通過各種形式來進(jìn)行。將環(huán)境教育列入從幼兒園到大學(xué)的教學(xué)大綱中，作為正規(guī)教育的一部分。現(xiàn)在視頻媒體高度發(fā)達(dá)，它傳遞給人們的信息，也更加立體、形象，是一個非常好的媒介。在電視的一些熱點欄目播出的前后多播出一些有關(guān)環(huán)保的公益廣告，讓人們目之所及都會看到人類的環(huán)境問題，從而時刻反思自己的行為或是監(jiān)督他人的行為，使環(huán)保意識由教育強化成一種習(xí)慣，從而使環(huán)保參與成為一種自覺行為。
（二）建立環(huán)境行政公益訴訟
環(huán)境行政公益訴訟是指當(dāng)行政主體的違法行為或不行為對公共環(huán)境利益造成侵害時，法律容許無直接利害關(guān)系人為維護(hù)公共環(huán)境利益而向法院提起行政訴訟的制度。當(dāng)公眾的環(huán)境權(quán)益遭受損害，特別是因為國家怠于行使職權(quán)造成公共環(huán)境利益遭受損害或?qū)τ诠箔h(huán)境利益的保護(hù)不利時，倘若個人或其他社會組織無法提起訴訟，不僅不能體現(xiàn)法律的公平和正義，而且也不符合權(quán)利意識日益高漲的公民權(quán)利要求。另外環(huán)境行政公益訴訟有利于彌補國家環(huán)境行政管理的漏洞。環(huán)境問題具有復(fù)雜性，政府的公共事務(wù)也日趨繁多，這使得政府的環(huán)境管理不可能面面俱到，難免有遺漏之處。為了保證國家對環(huán)境的管理目標(biāo)得以實現(xiàn)，借社會中介組織和個人的力量來補充國家力量的不足在現(xiàn)代社會就顯得很必要。環(huán)境行政公益訴訟還有助于監(jiān)督環(huán)境行政機關(guān)依法行政，提高依法環(huán)境行政的水平。
（三）完善環(huán)境行政公開制度
環(huán)境行政公開制度是指國家環(huán)境行政機關(guān)，法律規(guī)章授權(quán)行使行政環(huán)境職權(quán)的企事業(yè)組織和公務(wù)員依法主動或者依法申請將除國家秘密、商業(yè)秘密、個人隱私以外的其他事項予以公開的制度。環(huán)境行政公開制度是實現(xiàn)公民環(huán)境知情權(quán)的需要。環(huán)境知情權(quán)又稱環(huán)境信息權(quán)，是國民對本國乃至世界的環(huán)境狀況，國家的環(huán)境法律法規(guī)，國家的環(huán)境管理狀況以及自身的環(huán)境狀況等有關(guān)信息獲得的權(quán)利。這一權(quán)利既是國民參與國家環(huán)境管理的前提，又是環(huán)境保護(hù)的必要民主程序。
環(huán)境行政公開制度要求政府公開各種環(huán)境信息。這里的環(huán)境信息包括公共信息和個別信息，前者是指向全社會發(fā)布的環(huán)境信息，如環(huán)境法律法規(guī)，環(huán)境狀況公報，空氣質(zhì)量周（日）報等，后者指只有在公眾提出要求的情況下才提供的個別信息，如某個污染企業(yè)的排污數(shù)據(jù)。
（四）完善環(huán)境影響評價中的公眾參與制度
我國雖然在2002年頒布了《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》，但沒有很好地落實。項目建設(shè)前不向公眾公布，也不征求當(dāng)?shù)厝罕姷囊庖?，不召開聽證會。加拿大、美國為代表的西方工業(yè)化國家已有較完善的公眾參與的程序和規(guī)則，通常的做法是：
（1）通過新聞媒介（如報紙、電臺、電視臺）或張貼廣告發(fā)布擬建項目的廠址、內(nèi)容，讓公眾了解建設(shè)項目的情況；
（2）政府主管部門可應(yīng)公眾的要求通過公眾聽證會聽取公眾對擬建項目的意見并進(jìn)行答辯和解釋，同時制定相應(yīng)的解決辦法；
（3）在擬建項目的環(huán)評報告書中設(shè)專門章節(jié)，用廣大公眾看得懂的文字論述公眾的意見，并將環(huán)評報告書在當(dāng)?shù)貓D書館等場所公布一段時間（如3個月），供公眾隨時進(jìn)行查閱。國外公眾參與在環(huán)評中占有十分重要的地位，項目投資者在建設(shè)項目開工之前同公眾進(jìn)行磋商已是環(huán)評工作必不可少的一項重要工作，尤其是一些涉及移民的建設(shè)項目。
為了提高環(huán)評中公眾參與的有效性，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐膱蠹?、電視、廣播等在環(huán)評大綱階段預(yù)先發(fā)布建設(shè)項目信息，要用通俗易懂的語言告訴公眾什么是環(huán)評、在環(huán)評公眾參與中采取何種方式、何種渠道來發(fā)表自己的意見和建議；同時還要幫助公眾避免孤立地看待問題，既要讓他們了解不利的一面，也要讓他們了解有利的一面，包括項目建設(shè)的背景、對當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟的意義。為了提高環(huán)評中公眾參與的有效性，應(yīng)盡快從我國的實際情況出發(fā)建立一套比較完善的符合中國國情的環(huán)評公眾參與機制，對公眾參與的方式、對象、步驟、內(nèi)容、時間階段、參與的深度和廣度等作出具體的規(guī)定或建議，并落到實處。
（五）完善環(huán)保社會團體制度
把公眾組織起來成立環(huán)保社會團體，開展環(huán)境保護(hù)宣傳、學(xué)術(shù)交流、環(huán)境保護(hù)科技推廣等環(huán)境保護(hù)活動，促使環(huán)境資源問題的解決，監(jiān)督政府依法行政方面發(fā)揮積極作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有環(huán)保社團1500余個，其中不少已較具規(guī)模，如自然之友，北京地球文化村等。西方工業(yè)發(fā)達(dá)國家環(huán)保社會團體，在經(jīng)過了一個從小到大、從松散的組織形式到定型化的組織形式甚至政黨組織形式，從簡單的活動方式到現(xiàn)代化的活動方式這樣一個發(fā)展過程后，現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模，以各種綠色團體或綠黨為代表的環(huán)境保護(hù)社會團體引發(fā)了一場“綠色革命”。而與此相比，我國的環(huán)保，大都有政府支持、贊助和發(fā)動，主要是各種形式的環(huán)境保護(hù)宣傳教育科研活動。這些活動一般規(guī)模較小，聲勢不大。因此我國有必要加快制定有關(guān)非政府環(huán)境保護(hù)社會團體的制度；制定政策，采取措施，建立健全民間環(huán)保團體參與環(huán)境與發(fā)展管理的機制和程序。
要在法律上規(guī)定民間環(huán)保團體參加制定有關(guān)環(huán)境與發(fā)展問題的法律、法規(guī)、政策、計劃方案和戰(zhàn)略的機制和程序；建立民間環(huán)保團體參加有關(guān)法律、法規(guī)、政策、計劃、方案的執(zhí)行、監(jiān)督和檢查的機制和程序。政府應(yīng)該鼓勵民間環(huán)保團體以該組織的名義或代表該組織成員，就環(huán)境與發(fā)展事務(wù)，向各級政府部門反映問題、提出批評，向司法機關(guān)依法提起環(huán)境行政訴訟、環(huán)境民事訴訟。另外在環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境影響評價、環(huán)境目標(biāo)責(zé)任制、城市環(huán)境綜合整治定量考核、環(huán)境標(biāo)志等環(huán)境管理活動中，應(yīng)該規(guī)定民間環(huán)保團體參與的環(huán)節(jié)和程序。結(jié)束語
此次調(diào)查的樣本是按照年齡、職業(yè)、教育程度和收入情況進(jìn)行分類匯總的，在分布上可能存在偏差，但仍涵蓋了社會公眾的各個層面。這次調(diào)查結(jié)果顯示我國公眾環(huán)境意識和環(huán)保的參與狀況不令人滿意，這就意味著，提高公眾環(huán)境意識，完善公眾參與環(huán)保制度
