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        大學(xué)生論文開題報(bào)告

        發(fā)布時(shí)間:2022-05-27 23:18:57

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        第一篇:大學(xué)生論文開題報(bào)告

        1.本課題的目的及研究意義

        研究目的:

        張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸,在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧,使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口,對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

        研究意義:

        本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析,試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上,嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式,從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

        2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

        國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀:

        國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入,考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧:

        (1)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影畫面感:《猶在鏡中――論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》(何蓓)等;

        (2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;

        (3)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧:《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》(何文茜);《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春);《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》(張江元);《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

        (4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí):李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等

        國(guó)外研究現(xiàn)狀:

        海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清,唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今,輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后,她在美國(guó)辭世后,海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。

        3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

        研究?jī)?nèi)容:

        張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界,恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛,在她的作品里以人擬鬼,她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

        研究方法:

        本文采用比較研究的方法,根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上,從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā),分析整理資料,從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手,對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

        4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

        方案、進(jìn)度:

        20xx年11月―20xx年2月初:收集資料。重讀作品,確定論文題目,查閱相關(guān)資料。

        20xx年2月―20xx年3月中旬:在老師的指導(dǎo)下,擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

        20xx年3月―20xx年4月:論文修改。聽取老師意見,撰寫論文初稿,并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

        20xx年4月――:定稿。

        預(yù)期效果:

        本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法,通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋,嘗試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處,并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

        第二篇:開題論證與研究方法

        教育科研課題的開題論證與研究方法

        2014年09月26日 11:42:41 訪問(wèn)量:52次發(fā)布人:管理員

        河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍

        學(xué)校教育科研的特點(diǎn):

        (1)應(yīng)用性:非學(xué)理性,解決實(shí)際問(wèn)題

        (2)教育性:育人為首,避免負(fù)面效應(yīng);教育本身特點(diǎn),與自然科學(xué)不同 (3)校本性:基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中

        (4)行動(dòng)性:行動(dòng)中研究,研究中行動(dòng),教師既是行動(dòng)者,也是研究者,某種程度上研究自己。

        開題報(bào)告的要領(lǐng)

        開題報(bào)告或稱研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。

        立項(xiàng)論證與開題論證:

        1.開題論證是在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此表面上看起來(lái)與申報(bào)時(shí)的內(nèi)容差不多,但是它實(shí)際上需要在深度、清晰、具體化方面做更多地準(zhǔn)備。

        2.一般說(shuō),申報(bào)的時(shí)候,著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述;而開題論證時(shí),則著重如何扎扎實(shí)實(shí)完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

        3.在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)象,研究范圍和研究?jī)?nèi)容,從而把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確。

        4.繼續(xù)搜集最新資料,進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和意義的認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)該課題能站在研究的最前沿。

        5.確定具體的課題研究方法。例如開題論證時(shí)就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說(shuō)采取行動(dòng)研究法,而是要說(shuō)清楚在哪些領(lǐng)域采取什么實(shí)驗(yàn)措施。

        6.規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要,將兩者結(jié)合起來(lái)規(guī)劃出在本學(xué)校、本年級(jí)、本班、本人可行的研究程序, 7.提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)。

        開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告正文。 課題名稱:準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了。一個(gè)好的課題名稱要能準(zhǔn)確地反映研究的范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法,使人一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。如:??市小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究;中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究。

        課名要素:對(duì)象(小學(xué)生,中學(xué)生,初中生,大學(xué)生,某某學(xué)校,某某學(xué)科?) ;核心概念:(校園文化建設(shè),自主學(xué)習(xí),課程體系建設(shè)??)

        其他必要限定詞: 范圍(??市,??區(qū),??學(xué)校)、 背景(新課程改革,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,農(nóng)村城市化進(jìn)程??)、研究方法(實(shí)驗(yàn)研究,比較研究,調(diào)查研究,行動(dòng)研究??) 例如:小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究;新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物課堂有效教學(xué)研究;農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性研究; 學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究; 集中識(shí)字口語(yǔ)突破

        培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率;

        素質(zhì)教育目標(biāo)下的學(xué)生個(gè)性塑造、特長(zhǎng)培養(yǎng)策略研究; 校本課程的開發(fā)與管理; 農(nóng)村中小學(xué)教育體系銜接研究

        中小學(xué)人事制度的研究;教師心理健康研究; 科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究;分層教學(xué)方法探析; 德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透;和諧教育;

        誦讀國(guó)學(xué)精粹,培養(yǎng)國(guó)學(xué)品質(zhì);小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué); 養(yǎng)成道德好習(xí)慣

        一、問(wèn)題的提出 (或選題緣由)

        二、研究綜述 (文獻(xiàn)綜述、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、 相關(guān)研究述評(píng))

        三、課題的界定

        四、研究目標(biāo)

        五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)

        六、理論基礎(chǔ)

        七、研究思路與方法

        八、研究進(jìn)度

        九、預(yù)期成果

        十、課題組成員及其分工 十

        一、其它保障機(jī)制 十

        二、參考文獻(xiàn)與附錄

        一、問(wèn)題的提出(或選題緣由) 課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。

        首先要闡明課題研究的背景;其次要闡明為什么要研究這個(gè)課題(重要、必要);然后再寫課題的意義。包括實(shí)踐意義、理論意義和方法論意義。 實(shí)踐意義:教師、學(xué)校、學(xué)生 理論意義:細(xì)化和補(bǔ)充、闡述與充實(shí) 賦予全新內(nèi)涵 主要問(wèn)題:

        1.空洞無(wú)物:宏觀背景、空談理論。漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)如堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào),21世紀(jì)??,國(guó)際??,素質(zhì)教育?? 2. 問(wèn)題不清:文不對(duì)題。陽(yáng)光德育論述德育重要性??。 開題報(bào)告的要領(lǐng)

        二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng))

        國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。 要點(diǎn):

        1.一般性地描述和概括相關(guān)研究歷史和現(xiàn)狀. 2.列出和介紹代表性的專著,論文,資料等. 3. 相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論,觀點(diǎn).

        4.對(duì)已有研究的評(píng)論.主要是指出已有研究的局限或缺陷等. 5.說(shuō)明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破. 解決三個(gè)問(wèn)題:

        一是前人在此問(wèn)題上究竟做了哪些研究,得出了什么結(jié)論; 二是前人在哪些地方還做得不夠,留下了什么研究的空間; 三是前人的研究對(duì)于自己研究有什么啟發(fā)。 資料來(lái)源:

        圖書館、期刊室、碩博士論文 中國(guó)知網(wǎng):http://www.cnki.net/ 比較突出的問(wèn)題有:

        1.把工作現(xiàn)狀、實(shí)踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀. 4.因?yàn)橘Y料占有不足分析上出現(xiàn)偏差.

        3.有的既沒(méi)列出代表性的著作,分析也很簡(jiǎn)單,針對(duì)性不夠.

        2.羅列幾本書或幾篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和書本都一一羅列上去 開題報(bào)告的要領(lǐng)

        三、課題的界定

        界定要研究的內(nèi)容和范圍:簡(jiǎn)練概括本課題研究的思路、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方法和目的。如;本課題以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以2009屆至2010屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,??研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。

        核心概念界定:要對(duì)課題中的關(guān)鍵詞下操作性定義,

        尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。 如:美術(shù)欣賞課體驗(yàn)教學(xué)研究

        信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)教法的創(chuàng)新研究

        新課改環(huán)境下高中大語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的研究;

        核心概念不是泛泛的概念界定。如:小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)中的問(wèn)題與對(duì)策研究

        四、研究目標(biāo)

        課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):

        一要明確,具體,解決什么問(wèn)題,不能籠統(tǒng);二要最終,不說(shuō)或者少說(shuō)過(guò)程,三是本課題,而不要引申太多。 研究目標(biāo)一般包含以下三方面:

        1.教師:教師教育知識(shí)的增長(zhǎng),教育經(jīng)驗(yàn)的豐富,教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展2.學(xué)生:學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)

        3.學(xué)校:學(xué)校工作過(guò)程中,表現(xiàn)在學(xué)校的效益上

        常見存在問(wèn)題是:不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。 例如:農(nóng)村初中生心理問(wèn)題調(diào)查與干預(yù)研究

        多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略演變趨勢(shì)研究

        五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)

        研究?jī)?nèi)容也就是研究問(wèn)題,它是研究計(jì)劃的主體。通常是把課題提出的研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題,加以列舉。

        如:小學(xué)生心理健康教育模式的研究,其擬定的研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)為:

        1.目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。2.小學(xué)生常見心理問(wèn)題及其分類。3.小學(xué)生常見心理問(wèn)題形成的原因分析。4.研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。5.構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中第5是本課題的研究重點(diǎn)。 基本架構(gòu):

        問(wèn)題——對(duì)策;

        背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效 注意的問(wèn)題:

        從問(wèn)題入手來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容;清晰,明確,可操作性強(qiáng),揭示主要的矛盾關(guān)系,而不僅僅是措施;善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解;要條理化,不要寫成一大堆.存在的問(wèn)題:

        一是過(guò)于簡(jiǎn)單,空乏,抽象;二是內(nèi)容太多,過(guò)于龐雜;三是與目標(biāo)不一致;四是不全面,只談措施;五是思路不清晰.

        任何研究都以待答問(wèn)題或研究假設(shè)為具體行動(dòng)的指引,沒(méi)有假設(shè),就沒(méi)有研究的方向和目標(biāo),因此無(wú)論采用什么格式撰寫研究計(jì)劃,必須具體明確地列舉待答問(wèn)題或研究假設(shè)。

        要根據(jù)研究目標(biāo)和要解決問(wèn)題提出課題的主要觀點(diǎn)和假設(shè)。

        實(shí)際上,任何研究都是力圖證明假設(shè)的過(guò)程。

        兩種傾向:一是沒(méi)有假設(shè),摸著石頭過(guò)河;二是將假設(shè)做結(jié)論。

        六、理論基礎(chǔ)

        我們的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。既要闡明理論觀點(diǎn),也要說(shuō)明具體應(yīng)用。

        我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。

        我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。理論依據(jù)要找準(zhǔn),要確實(shí)是依據(jù),不要胡亂套。找直接有針對(duì)性的依據(jù)。

        理論基礎(chǔ)不基礎(chǔ)。生搬硬套,隨便粘貼?!敖?gòu)主義”、“三個(gè)代表”、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)等

        七、研究思路與方法 研究思路:就是研究的指導(dǎo)思想。研究的總體路線。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題 背景——問(wèn)題——原因——對(duì)策——成效

        研究對(duì)象:根據(jù)自己的選題,確定研究對(duì)象,首先,一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū);其次,這些研究對(duì)象你是如何選取的;第三,你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段,哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四,你的研究對(duì)象大體需要多少人,基本分布等,也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類。

        研究方法: 開題報(bào)告研究的方法很多,包括歷史研究法、觀察法、調(diào)查法(問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法等)、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、比較研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等。

        方法不宜多,切合本課題實(shí)際三四個(gè)即可,排列順序?yàn)樽钪饕姆椒ㄔ谇?,次要方法靠后?

        不是對(duì)方法概念的解釋,而是要介紹你如何使用的研究方法.確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

        問(wèn)題:沒(méi)有;亂用;(文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)法 ) 亂編;邏輯層次混亂。

        八、研究進(jìn)度

        規(guī)劃研究進(jìn)度,可以從兩個(gè)方面考慮:一是時(shí)間進(jìn)度,二是工作項(xiàng)目進(jìn)度。

        若研究有時(shí)間的限制,則以最終完成時(shí)間為依據(jù),倒過(guò)來(lái)分配每一工作項(xiàng)目的時(shí)間;

        若無(wú)明確的時(shí)間限制,則可以工作項(xiàng)目為依據(jù),安排每一項(xiàng)工作的時(shí)間。擬訂研究進(jìn)度,要留有余地,通常要給出時(shí)間進(jìn)度表或工作項(xiàng)目進(jìn)度表,從而保證研究能有條不紊地開展,按預(yù)定要求如期完成。 通病:論證開題—展開研究—總結(jié)結(jié)題

        九、預(yù)期成果

        一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式,如研究論文和研究報(bào)告、專著和教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長(zhǎng)的課題,還應(yīng)該說(shuō)明階段性成果和最終成果。二是說(shuō)明研究成果可能產(chǎn)生的效益,包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

        預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式有很多:如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等,其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

        十、課題組成員及其分工

        一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。

        需列出課題組每個(gè)成員的基本情況和具體分工情況。 十

        一、其它保障機(jī)制

        課題研究的保障措施保障措施一般是指: 組織保證:任務(wù)、時(shí)間、人員

        制度保證:管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度 經(jīng)費(fèi)保證:經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算

        技術(shù)保證:請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。專家指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn) 一般經(jīng)費(fèi)預(yù)算的主要項(xiàng)目有:圖書資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、行政管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。 十

        二、參考文獻(xiàn)與附錄

        研究計(jì)劃本身具有相當(dāng)程度的學(xué)術(shù)性,正規(guī)的研究計(jì)劃要求列出參考文獻(xiàn)或參考書目,必要時(shí)也可將相關(guān)的資料作為附錄。

        要點(diǎn):

        1.權(quán)威、重點(diǎn)文獻(xiàn)

        2.標(biāo)注規(guī)范

        課題開題程序(由課題管理部門主持)

        1.介紹參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家

        2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭

        3.課題管理部門宣讀《課題立項(xiàng)通知》

        4.學(xué)校課題負(fù)責(zé)人作開題報(bào)告

        5.互動(dòng):教師向?qū)<姨釂?wèn);專家向課題組成員提問(wèn)

        6.專家指導(dǎo)論證

        7.領(lǐng)導(dǎo)講話

        8.學(xué)校課題負(fù)責(zé)人表態(tài)

        教育科研課題的開題論證與研究方法

        (二)

        河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍

        常用研究方法

        反思是學(xué)校教育科研的基礎(chǔ),改變思維方式是最重要環(huán)節(jié) 1.教學(xué)反思的內(nèi)容

        (1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思:學(xué)科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。

        (2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思:個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認(rèn)知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式 (3)站在教師教的角度反思:教學(xué)決策、教學(xué)行為過(guò)程、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性

        想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

        沒(méi)想到但做到的事情;沒(méi)想到也沒(méi)有做到的事情。 2.教學(xué)反思的方法與途徑

        自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。 把想的事做出來(lái),把做的事說(shuō)出來(lái),把說(shuō)的事寫出來(lái)

        一、文獻(xiàn)研究法

        搜集、鑒別、整理文獻(xiàn),并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

        已發(fā)表過(guò)的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過(guò)的那些記錄有知識(shí)的一切載體

        過(guò)程:提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述

        文獻(xiàn)搜集的主要渠道:

        文獻(xiàn)的整理與積累:(1)分類(2)排序(3)編目

        二、觀察法

        研究者通過(guò)感覺(jué)器官或借助儀器,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自然條件下,有目的、有計(jì)劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,并作出具體和詳細(xì)的記錄,進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。 教育觀察的實(shí)施步驟 (1)觀察準(zhǔn)備

        ①觀察目的。②觀察對(duì)象,明確觀察的重點(diǎn)和范圍。②觀察提綱,列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟,選擇觀察的方法、途徑,安排觀察的時(shí)間、次數(shù)、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項(xiàng),根據(jù)觀察的特點(diǎn) 常用研究方法 (2)實(shí)際觀察

        ①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話、召開座談會(huì)、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。 (3)記錄整理觀察材料

        等級(jí)法

        頻率法

        連續(xù)記錄法

        三、案例研究法

        一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評(píng)

        1、教學(xué)案例的類型

        ①單一片斷型:一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評(píng)析,反映一個(gè)新的教學(xué)理念。

        ②對(duì)比片斷型:一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,兩種不同教法的教學(xué)片斷與評(píng)析組成,在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。

        ③課時(shí)綜合型:一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成,反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。

        ④專題解讀型:一般是圍繞一個(gè)專題,由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成,對(duì)某一新理念較為全面地解讀。

        2、教學(xué)案例的要素

        (1)主題:核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問(wèn)題析離出來(lái)。

        (2)引言:開場(chǎng)白。描述一下事件的大致場(chǎng)景, 概括地反映事件可能涉及到的問(wèn)題。

        (3)背景:交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。不需要面面俱到,重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

        (4)細(xì)節(jié):一定程度上,這部分內(nèi)容是整個(gè)案例的主體。但要圍繞主題,忌有聞必錄。 (5)結(jié)果:不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路,描述教學(xué)過(guò)程,還要交代結(jié)果,括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等。

        (6)點(diǎn)評(píng):

        對(duì)于案例所反映的主題內(nèi)容,包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果,以及利弊得失,作者要有一定的觀點(diǎn)和分析。

        3、教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法

        (1)追蹤法:在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事,收集各種資料,揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。

        (2)追因法:先見結(jié)果,然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。

        (3)臨床法:記錄治療、轉(zhuǎn)變的方法和過(guò)程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,也適用于正常兒童的研究。

        (4)產(chǎn)品分析法:又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析通過(guò)分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品,如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等,以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍。

        四、問(wèn)卷調(diào)查法

        問(wèn)卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的,擬定一些問(wèn)題或分發(fā)印好的問(wèn)題表格,讓被調(diào)查對(duì)象書面回答,然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法。

        (一)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)

        1.標(biāo)題

        2.前言

        3.指導(dǎo)語(yǔ)

        4.個(gè)人基本資料

        5.問(wèn)題與選擇答案:6.編碼

        7.結(jié)束語(yǔ)

        (二)問(wèn)題的產(chǎn)生:

        1.明確課題

        2.提出假設(shè)

        3.界定概念

        4.篩選變量

        5.確定指標(biāo)

        6.產(chǎn)生問(wèn)題

        (三)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

        1.提出問(wèn)題應(yīng)注意的方面:選擇正確的回答類型

        問(wèn)題切合目的和假設(shè)

        表達(dá)陳述清晰無(wú)誤 避免問(wèn)題涉及社會(huì)禁忌

        問(wèn)題符合被調(diào)查者的水平 2.提出問(wèn)題應(yīng)把握的原則:主題明確

        通俗易懂

        便于處理

        (四)答案的設(shè)計(jì)

        1.答案設(shè)計(jì)的原則:與問(wèn)題匹配

        語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂

        答案無(wú)交叉

        答案無(wú)遺漏 2.答案的類型:開放式答案

        半封閉式答案

        封閉式答案

        (五)問(wèn)卷的試用與修改

        1.問(wèn)卷的試用:經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的修改。(1)30份至100份試測(cè);(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見。 2.問(wèn)卷的修改

        (六)問(wèn)卷的發(fā)放與回收

        1.問(wèn)卷的發(fā)放:盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并指導(dǎo)問(wèn)卷的填寫;委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人;征得有關(guān)組織同意

        2.問(wèn)卷的回收:?jiǎn)柧砘厥章蕬?yīng)達(dá)到70%以上,50%是最低要求,低于50%,調(diào)查失敗

        (七)剔除無(wú)效問(wèn)卷

        五、訪談?wù){(diào)查法 訪談?wù){(diào)查法是指通過(guò)與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法,又稱訪談法、談話法或訪問(wèn)法。

        訪談一般以面對(duì)面的個(gè)別訪談為主,也可采用小型座談會(huì)、調(diào)查會(huì)的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談,還有通過(guò)電話進(jìn)行的電話訪談。

        訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域,適用于向被訪者了解心理體驗(yàn)、情感,以及對(duì)某一事物的意見、態(tài)度、評(píng)價(jià)等方面的信息。

        六、行動(dòng)研究法

        行動(dòng)中研究,研究中行動(dòng)。是從實(shí)際工作需要中尋找課題,在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究,由實(shí)際工作者與研究者共同參與,使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用,從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題,改變社會(huì)行為的目的的研究方法。

        七、實(shí)驗(yàn)研究法

        運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法,以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo),有目的地操縱某些教育因素或教育條件,觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系,從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

        三要素:自變量

        因變量

        無(wú)關(guān)變量

        (一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè):實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是:如果A,則B

        (二)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

        1.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

        第一、實(shí)驗(yàn)操作部分。自變量的操作方法與程序;實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇原則、和程序;無(wú)關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級(jí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法;實(shí)驗(yàn)資料的積累要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。

        第二、實(shí)驗(yàn)管理部分。制訂以上述內(nèi)容為核心的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃,包括組織保證、規(guī)章制度、設(shè)備籌劃、經(jīng)費(fèi)使用、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案 。 常用科研方法

        2.實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施

        (1)實(shí)驗(yàn)組織,實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師,保證其代表性。(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。(3)有目的、有計(jì)劃地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果,經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)。(調(diào)查 測(cè)查 收集現(xiàn)成資料實(shí)驗(yàn)日記 個(gè)案資料)(4)階段性小結(jié),不斷進(jìn)行形成性評(píng)

        (三)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)

        1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計(jì)圖表,并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)控制。

        2. 對(duì)取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行解釋,從理論上回答“為何如此”的問(wèn)題,做出因果關(guān)系的結(jié)論。

        3.將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果反映出來(lái),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

        (四)無(wú)關(guān)變量的控制

        1.對(duì)主試的控制;2.對(duì)被試的控制;

        3.對(duì)環(huán)境的控制;4.對(duì)時(shí)間的控制

        (五)注意事項(xiàng)

        1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合基本的道德準(zhǔn)則; 2.必須提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè); 3.明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo); 4.教育實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)進(jìn)行;

        5.實(shí)驗(yàn)研究與其他研究方法的綜合運(yùn)用

        八、比較研究法

        現(xiàn)象在不同時(shí)期、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。 1.縱向比較:同一對(duì)象,不同時(shí)期。如教師成長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等 2.橫向比較:不同對(duì)象,同一標(biāo)準(zhǔn)。如不同學(xué)校、教師的教學(xué)、管理 3.同類比較:同類事物,觸類旁通。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同類課、同類學(xué)校等 4.相異比較:兩類事物,正反對(duì)比。如男女生、優(yōu)差生等

        5.定性比較:屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否,各種模式之間的根本區(qū)別等。

        6.定量比較:數(shù)量的比較,用數(shù)據(jù)說(shuō)話。如:教育投資問(wèn)題、學(xué)生考試成績(jī)、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問(wèn)題等

        九、敘事研究法

        教師將自己所遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程“敘述”出來(lái),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出理念的研究方法。促進(jìn)教師對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思并改變自己的行動(dòng),也稱“敘事的行動(dòng)研究”。

        敘事內(nèi)容有三類:一是教師對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題的解決過(guò)程直接紀(jì)錄;二是敘事是教師對(duì)某個(gè)教育事件的反思;三是自傳敘事,是有關(guān)個(gè)人如何成長(zhǎng)或自我如何演變的故事。 要點(diǎn):情節(jié)性、結(jié)構(gòu)性、主觀性、細(xì)節(jié)性、對(duì)象性

        思考幾個(gè)問(wèn)題:你遇到的問(wèn)題是怎樣發(fā)生的?你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)生了哪些意想不到的事情?問(wèn)題最后以什么方式被解決的?你為什么用這種方式來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題?

        第三篇:論文開題報(bào)告

        畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

        學(xué)生姓名: 學(xué) 號(hào):

        專 業(yè):

        設(shè)計(jì)(論文)題目:

        指導(dǎo)教師:

        2008年03月25日

        開題報(bào)告填寫要求

        1.開題報(bào)告(含“文獻(xiàn)綜述”)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。

        2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從電氣系網(wǎng)頁(yè)或各教研室FTB上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。

        3.“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文,并直接書寫(或打?。┰诒鹃_題報(bào)告第一欄目?jī)?nèi),學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于10篇(不包括辭典、手冊(cè)),其中至少應(yīng)包括1篇外文資料。

        4.統(tǒng)一用A4紙,并裝訂單獨(dú)成冊(cè),隨《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文》等資料裝入文件袋中。

        畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

        1.文獻(xiàn)綜述:結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題情況,根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料,撰

        寫1800字以上的文獻(xiàn)綜述,文后應(yīng)列出所查閱的文獻(xiàn)資料。

        標(biāo)題用小4黑體,正文用5號(hào)宋體,22磅行距。

        畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

        2.開題報(bào)告:

        一、課題的目的與意義;

        二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望;

        三、課題主要內(nèi)容和要求;

        四、可行性分析、研究方法和步驟。

        開題報(bào)告必須在充分熟悉本課題的基礎(chǔ)上緊扣課題任務(wù)撰寫。標(biāo)題用小4黑體,正文用5號(hào)宋體,22磅行距。

        。

        開題報(bào)告范文 ·英語(yǔ)開題報(bào)告范文 ·論文開題報(bào)告格式 ·會(huì)計(jì)開題報(bào)告

        畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

        指導(dǎo)教師意見:

        1.對(duì)“文獻(xiàn)綜述”的評(píng)語(yǔ):

        2.對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見:

        指導(dǎo)教師:

        年 月 日

        所在專業(yè)教研室審查意見:

        負(fù)責(zé)人:

        年 月 日

        第四篇:大學(xué)建筑*畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

        1。課題名稱:

        鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

        2。項(xiàng)目研究背景:

        所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,由若干構(gòu)件,即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等,連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

        編寫算例使用建設(shè)部最新*的gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比,新增內(nèi)容約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

        3。 項(xiàng)目研究意義:

        建筑中,結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān),對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

        由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大,近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜*,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上,都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

        一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理,主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決,結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人*苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了,因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法,將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去,精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出做法,還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn),

        4。文獻(xiàn)研究概況

        在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的,做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò),計(jì)算機(jī)也是如此的。

        建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gbj68-84) 該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則,是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則,這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí),可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個(gè)

        結(jié)構(gòu),以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段,以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠*設(shè)計(jì)理論,采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定,即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠*的因素都視為隨機(jī)變量,使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來(lái)度量結(jié)構(gòu)的可靠*,屬于概率設(shè)計(jì)法,這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代*上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢(shì),而我國(guó)在設(shè)計(jì)規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國(guó)家。

        第五篇:論文開題報(bào)告

        論文開題報(bào)告

        我的畢業(yè)論文選題是《淺談管理者素質(zhì)和能力的培養(yǎng)》。我寫這篇論文的思路是圍繞基層管理者、中層管理者和高層管理者的各方面的能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。而我讀這個(gè)工商企業(yè)管理專業(yè),掌握著管理這方面的知識(shí),懂得怎樣培養(yǎng)成為具有一定管理能力的管理者的方法。 “故君之所以患于軍者三:不知軍之不可以進(jìn)而謂之進(jìn),不知軍之不可以退而謂之退,是謂糜軍;不知三軍之事而同三軍之政者,則軍士感矣;不知三軍之權(quán)而同三軍之任,則軍士疑矣。三軍既惑且疑,則諸侯之難至矣,是謂亂軍引勝?!薄秾O子兵法》

        由此可見管理者的重要性,一支隊(duì)伍里如果一個(gè)沒(méi)有具有領(lǐng)導(dǎo)地位的人,那么那支隊(duì)伍就成了一盤散沙,缺乏凝聚力。不同層次的管理者由于所處位置、作用和職能不同,對(duì)三種技能的需要程度則明顯不同。高層管理者尤其需要概念技能,而且,所處層次越高,對(duì)這種概念技能要求越高。這種概念技能的高低,成為衡量一個(gè)高層管理者素質(zhì)高低的最重要的尺度。

        現(xiàn)代管理者素質(zhì)的核心就是創(chuàng)新。在社會(huì)化大生產(chǎn)不斷發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天,時(shí)代對(duì)管理者素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行有效而成功的管理,最重要就系管理者具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

        所以我寫這篇論文希望社會(huì)能夠培養(yǎng)出更多的管理人才,帶動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

        第六篇:大學(xué)生論文開題報(bào)告

        一、本課題研究的背景及目的和意義

        (一)研究背景

        我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)移動(dòng)智能終端為代表的智能新時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、公交移動(dòng)電話、移動(dòng)終端等設(shè)備的出現(xiàn),使其傳播主體無(wú)限增多、傳播內(nèi)容海量化、自主化,這種新技術(shù)環(huán)境也為新傳播和營(yíng)銷模式的產(chǎn)生提供基礎(chǔ),這就是O2O傳播營(yíng)銷模式的產(chǎn)生于發(fā)展。O2O作為電子商務(wù)新興的發(fā)展模式,在中國(guó)掀起的熱潮,將線下線上很好的結(jié)合在一起大大的豐富了人們的生活,大大改善了人人的休閑娛樂(lè)的方式,更加高效便捷的滿足了人們的需求。

        本文將對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展較為成功的餐飲、零售、醫(yī)療、旅游、家裝、租賃等進(jìn)行定性研究,重點(diǎn)討論O2O模式的網(wǎng)站在實(shí)際營(yíng)銷中的作用。由于中國(guó)O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的,有關(guān)于O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)的理論及文獻(xiàn)都較少,所以難免造成一定的片面性。但是,O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)是現(xiàn)今社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象,極大地影響了人們的生活,具有很大的研究?jī)r(jià)值。據(jù)最新調(diào)查顯示,去年國(guó)內(nèi)電商雖然低迷,但電子商務(wù)整體的交易規(guī)模依然達(dá)到了7萬(wàn)億元人民幣,比前年同比增長(zhǎng)了46%.而在這高速增長(zhǎng)的背后,電子商務(wù)也呈現(xiàn)出了比較明顯的3個(gè)趨勢(shì)。其中,O2O在中間扮演了舉足輕重的角色。首先,電子商務(wù)逐步由分散化向品牌化、專業(yè)化、綜合化演變。電子商務(wù)由原先的C2C、B2B到B2C再到目前的O2O的演變過(guò)程。而各大電商也由初期的淘寶網(wǎng)、阿里巴巴發(fā)展到目前的天貓商城、京東商城等專業(yè)的B2C商城,并借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,加速了線下融合,促進(jìn)了O2O電子商務(wù)模式的發(fā)展。其次,平臺(tái)型電子商務(wù)發(fā)力,垂直型電商開始向O2O演變。目前,像天貓商城這種以傭金服務(wù)費(fèi)為主要收入的平臺(tái)型電商憑借其良好的平臺(tái)基礎(chǔ)及用戶口碑迅速的擴(kuò)張其規(guī)模,傳統(tǒng)的垂直型電商越來(lái)越受到平臺(tái)型電商的擠壓,發(fā)展空間受到極大的限制。因此,垂直型電商在橫向擴(kuò)張受限的情況下更多的開始依托O2O向縱向發(fā)展,通過(guò)提供高品質(zhì)、特有的服務(wù)挖掘線下的商機(jī)和潛力。最后,線上和線下融合(O2O)共同發(fā)展是電子商務(wù)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

        (二)研究目的

        O2O(Online to Offline)是指把線上的消費(fèi)者帶到現(xiàn)實(shí)的商店中去--在線支付線下的商品和服務(wù),再到線下去享受服務(wù)。人們?cè)诰€消費(fèi)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足線下消費(fèi),這是因?yàn)榇蟛糠侄荚诒镜叵M(fèi)了,人們會(huì)把錢花在咖啡店、酒吧、健身房、餐廳、加油站、水電工、干洗店和發(fā)廊。因?yàn)檫@些物品或是服務(wù)是傳統(tǒng)電子商務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,必須到現(xiàn)在的實(shí)體中去消費(fèi),本課題主要的研究目的就是:使O2O電子商務(wù)模式的盈利去效力于普通電子商務(wù)中90%的空缺,給企業(yè)帶來(lái)一定的價(jià)值參考和借鑒意義,最終效果是改變我們的消費(fèi)形式,改變生活形態(tài),更方便的滿足日常所需。

        (三)研究意義

        企業(yè)利用O2O電子商務(wù)模式,把線下和線上兩者結(jié)合起來(lái),有利于線上的商品的實(shí)體感受,同時(shí)增加線下商品的銷售渠道,線上線下互贏互利,共同為商家?guī)?lái)盈利;研究的目的是有利于商家在今后的商業(yè)中健康的發(fā)展,引導(dǎo)企業(yè)在O2O電子商務(wù)模式下實(shí)現(xiàn)多方面的盈利。

        二、本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析

        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

        中國(guó)電子商務(wù)研究中心訊分析師陳壽送說(shuō)O2O一方面不是說(shuō)只是線上和線下交換能力,其實(shí)代表的是電子商務(wù)另外一個(gè)表達(dá)方式和另外一個(gè)品類不同。我們傳統(tǒng)電子商務(wù)賣的是實(shí)物,但我們O2O要賣的就是服務(wù),我們傳統(tǒng)的餐飲,我們的娛樂(lè),這些東西都會(huì)是我們研究O2O里面很重要一篇;同時(shí)大眾點(diǎn)評(píng)CEO張濤認(rèn)為:互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是帶給人們更加便利及快捷的服務(wù),目前有四大基本形態(tài):門戶及搜索等信息平臺(tái)解決人與信息的關(guān)系,SNS等社交平臺(tái)解決人與人的關(guān)系,電子商務(wù)平臺(tái)解決人與商品的關(guān)系,而本地生活消費(fèi)平臺(tái)即O2O解決人與服務(wù)的關(guān)系。

        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀

        在國(guó)外,Groupon掀起了團(tuán)購(gòu)熱潮,炒紅了O2O的概念。另外,Yelp、Four Square、Google、蘋果也都非常重視本地服務(wù)。Yelp以餐館評(píng)論起家,天然適合做線上線下的結(jié)合;Four Square更是誕生于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,而且?guī)状胃陌娑紘@本地生活信息推薦,早已不再是游戲一樣的簽到??梢哉f(shuō)Yelp和Four Square存在直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,而其競(jìng)爭(zhēng)核心就是本地生活消費(fèi)平臺(tái)。

        三、對(duì)課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性分析

        (一)任務(wù)要求:

        1、提出問(wèn)題:雖然目前O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)的發(fā)展正如火如荼,但O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)的發(fā)展前景卻并不明朗,在今后的發(fā)展中,O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)盈利,能否減少O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)的諸多隱患,實(shí)現(xiàn)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中多渠道營(yíng)銷與盈利,都是O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)在今后發(fā)展過(guò)程中需要克服的問(wèn)題。

        2、分析問(wèn)題:通過(guò)對(duì)O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)價(jià)值及模式的分析,利用所學(xué)電子商務(wù)理論的知識(shí),結(jié)合他們?cè)诰W(wǎng)站上的實(shí)際運(yùn)作的模式從不同方面進(jìn)行探討,為問(wèn)題的解答提供新的視角。

        3、提出解決方案:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)的營(yíng)銷策略、運(yùn)營(yíng)模式。

        4、讓更多的傳統(tǒng)(非電子商務(wù)型)企業(yè)和傳統(tǒng)電子商務(wù)型企業(yè)看到這篇文章后,有感而發(fā)、響應(yīng)現(xiàn)在O2O電子商務(wù)模式的發(fā)展趨勢(shì)。

        (二)可行性分析:

        在對(duì)O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中的作用的分析中,具備以下幾點(diǎn)可行性:

        1、理論基礎(chǔ):首先,通過(guò)對(duì)電子商務(wù)課程的深入學(xué)習(xí),對(duì)O2O電子商務(wù)模式的企業(yè)運(yùn)作現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行研究分析。其次,還具有能夠有效收集所需的各種資料和信息進(jìn)行分析的能力。

        2、資料狀況:通過(guò)親身體驗(yàn)收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),可以保證資料來(lái)源的真實(shí)性;同時(shí)通過(guò)查閱書本、圖書館文獻(xiàn)資料和期刊,上網(wǎng)收集各種資料,確保資料的完備。最好是親身體驗(yàn)一次他們的商品和服務(wù)。

        3、使用設(shè)備:計(jì)算機(jī)、相關(guān)文獻(xiàn)資料等。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/ktbg/521617.html

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