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第一篇：小學語文教研組工作計劃第一學期
一、指導思想：
我校將繼續(xù)積極貫徹落實市、區(qū)有關精神，以語文核心素養(yǎng)為引領，以備課組“同課異構”為平臺，繼續(xù)探索基于學科關鍵能力的“互動生成式”課堂教學，關注課堂轉型，注重過程推進，打造“和愛課堂”，走向課程變革的新路，切實履行研究、指導、服務的職能，深入推進語文課程改革，進一步建立和完善符合發(fā)展要求的教研機制，實現全校語文教育教學的新突破。
二、主要工作(一)抓落實，讓學科常規(guī)成為教師的職業(yè)習慣。
新學期，部編版教材全面推廣，新教材的使用，不僅僅是選文的改變，更是一種教學理念的改變與深化。如何把握教材，將是本學期的重要工作。
1.認真?zhèn)湔n。提升教師對“互動推進”的認知。期初根據學科特點及教學要求，制定詳細、具體、可行的學科教學計劃，并就全冊教材的體系進行深入研究，研究教學重難點，安排教學進度。按單元進行集體備課，要求教師資源共享，追求創(chuàng)新，注重實效。通過對單元教材進行具體研究，制定單元教學計劃，并根據需求分工負責落實備課，提供紙質教案。具體如下：
以單元為單位研讀教材，備課組長統(tǒng)籌安排,每人研備組長指定的單元。每個單元都要分工到人。由主備人負責打印，分發(fā)給相應教師。組內其他教師根據提供的集體備課材料，根據自己班級的教學情況進行修改（用紅色標注）。
以“一體化研課”為載體開展研討、交流、聽課、反思等一系列活動，輕負高質，切實提高課堂效益。共同體課采用三備模式，個人自備，備課組集體交流修改，上課修改形成優(yōu)秀課堂范示。
2.認真上課。
（1）推門課。校長室、教導處將隨機進入課堂聽課，了解教師在常態(tài)情況下的教學準備、教學水平和班級管理等情況，對教師的教學情況進行有效地監(jiān)督和幫助。
（2）隨堂課、周二行政聽課日。每個星期二，校行政下班聽課。具體上課人員由教導處抽簽決定，旨在督促老師認真?zhèn)湔n，每周至少精心準備一節(jié)課，以提高教學水平。
（3）名師大課堂。本學期，繼續(xù)推進“名師大課堂”，五級梯隊的老師率先垂范，課堂講座，提升引領。
（4）教研課。本學期將對原有教研模式進行改進，彌補以往教研活動的不足。安排如下：大組教研組活動每月一次；
低語段教研活動時間：每周三下午第三節(jié)；
中語段教研活動時間：每周四下午第三節(jié)；
高語段教研活動時間：每周一下午第二節(jié)。每人一節(jié)研討課，教學十年內的老師必須上兩節(jié)。評課采用主題式評價，提升現場學習力、推動觀課敏感度。
3.認真布置、批改作業(yè)。倡導人文化作業(yè)、互動式作業(yè)、自主性作業(yè)、彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)、過程性作業(yè)，體現作業(yè)的創(chuàng)新性和對學生能力的發(fā)展性。本學期，貫徹課堂作業(yè)的新思路：即每次作業(yè)都應該做到“雙基加擴展，知識加能力，課內加課外”。要求各年級組能展開研究，反對機械重復，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔。在作業(yè)批改上，要及時認真，鼓勵教師進行等第加評語加圖章等批改方式，調動學生作業(yè)的積極性，教師要認真分析學生在作業(yè)中出現的問題，及時改進教學。
4.規(guī)范質量監(jiān)控。
明確區(qū)域質量監(jiān)控重點，通過常態(tài)的學業(yè)水平監(jiān)測，進一步提高我校課程實施水平和課程評價能力。本學期，將繼續(xù)采用教研組監(jiān)控與備課組自治相結合的方式對教學質量進行監(jiān)督。各年級根據自身需求每月自主進行一次學科核心能力質量檢測。內容、時間自定，檢測完畢對于薄弱之處進行反思并進行質量跟蹤，教研組將全程進行監(jiān)督。
（二）重培養(yǎng)，促青年教師素養(yǎng)穩(wěn)步提升本學期將繼續(xù)以“青年教師成長營”作為青年教師基礎性素養(yǎng)提升的主要內容，通過日常課堂調研、聽師傅課、競賽等一系列活動，促進青年教師基礎素養(yǎng)的提高。此外，倡導青年教師通過多種渠道多種方式進行學習，厚實自身文化底蘊，提升業(yè)務能力。此外，根據上級安排部署，給有潛質、有需求的青年教師更多參與外出培訓與學習的機會，讓青年教師在培訓與學習中明確專業(yè)成長方向，習得專業(yè)成長技能，找到適合自己的專業(yè)成長路徑。
（三）加力度，積極推進教師素質的提高。
1．加強教師的培訓。教研組將推薦語文專業(yè)書籍和雜志，與集體學習和個人學習相結合，在理論學習的基礎上，引導教師結合教學實踐，通過整理反思撰寫論文。促進教師在活動中不斷反思，尋求發(fā)展，從而不斷提高自身素養(yǎng)。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。
2．重視學科帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)和使用工作，重視發(fā)揮非骨干教師在語文教學中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3．認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動，為個別教師的脫穎而出提供更多的機會。
4.加強統(tǒng)編版教材解讀的學習，提升教師的認識。
（四）開展各項活動，提高語文能力。
本學期還將沿襲每天早上持續(xù)默讀的慣例，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；
充分發(fā)揮校圖書室與班內圖書角的作用，加大圖書的流動；
與家長密切配合，鼓勵學生睡前閱讀至少半小時；
結合讀書節(jié)，推進整本書的閱讀。本學期將組織學生參加市區(qū)小學生作文競賽；
一年級拼音過關測試與筆畫過關測試；
三至六年級關鍵能力檢測；
全年級開展古詩文過關測試。通過多種活動的開展，提升學生的語文核心素養(yǎng)。
三、具體安排八月份
1．組織語文教師參加統(tǒng)編新教材培訓
2．落實新學期教研活動和備課的新要求
3．教研組會議，制定教研計劃九月份
第二篇：小學語文教師自我評價
今年采用的是新人教部編版教材，本學期我負責二年級語文的教學工作，在教學中我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，將自我學的理論知識與教學實踐聯系起來，將課內與課外緊緊地融合到一齊。為提高學生的學習，我認真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成?，F將本學年度的教學工作評價如下：
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。
1.備好課
為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的資料與本班學生的實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準備。并結合本班的實際情景，上課運用簡便愉快的語言，活潑趣味的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。
2.上好課
上課時，我注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的本事，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。正由于自我的不懈努力，此刻大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問時也面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。并且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的進取性，使學生置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的一扇窗。
3.做好課后輔導工作
小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。尤其在后進生的轉化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅僅給他們獎勵，并且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫異常差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有提高。
二、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展。
從近一年的測試中能夠看出，試題中不僅僅考察了學生基礎知識、基礎本事，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材資料，適當拓展一些與教學資料相關的課外知識并且鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學生交流的機會。“立足課堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對每位教師提出的要求。在加強了教學質量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因為良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。所以必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。二年級學生，雖有必須基礎，但尚無定性，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。
三、扎實教研，深化語文課題研究
在我?！吧罨n題”的感召下，我們二年級確立了“口語交際生活化”的小課題，研究中，我們結合各種節(jié)日，指導學生暢所欲言。針對身邊的事展開討論，如：良好紀律，人人獲益;環(huán)境靠大家;我喜歡的一本書等。
四、存在的不足
1.教師的教學本事和管理水平，學習意識和反思本事等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2.對于優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的本事還要在進一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
3.后進生的問題一向是困繞我們組的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。
五、下一步工作的措施
1.教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業(yè)技術水平。
2.嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課，批改作業(yè)、本事訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此互相勉勵。
3.繼續(xù)盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
六、收獲與反思
教學中，識字教學能夠扎實、有效，學生自主學習的主動性和本事都有了很大的提高，學生在教師的指導下，看圖寫話本事較一年級有了很大的提高，但水平不一，仍急需提高。學生的朗讀本事還要加強指導，做到不唱讀，不喊讀，爭取正確、流利、有感情朗讀。在以后的教學中，還要互相學習，互相幫忙，取長補短，不斷創(chuàng)新。
總之，一學期來，工作有得有失，今后我必須會取長補短，爭取做到最好。
第三篇：小學語文老師聽課評語和建議
潘燕紅老師執(zhí)教的《凡卡》一課，其第二課時教學目標為快速默讀課文，感受凡卡雜鞋匠鋪的悲慘生活；與感情地朗讀課文，感受凡卡渴望回到爺爺身邊和對自由快樂生活的向往。課堂中教師緊追目標的達成，以悲情為基調，注重語文實踐方法引領，緊扣重點字詞感悟，有效提升了學生語文能力。
一、以悲情貫穿始終
在課堂開始回憶導入新課的時候，凡的卡寫給爺爺的信由錄音形式展示，配上憂傷的音樂，營造一種悲傷的基調；整個課堂，憂傷凄緩的音樂始終貫穿，不管在個人讀還是齊讀的時候；教師的引導語和肢體語言，始終起到推波助瀾的作用，比如教師深情地說伙計是同等的人，卻也要欺負凡卡；在這樣挨打、挨餓、挨凍的日子里，難怪凡卡要向爺爺發(fā)出請求；為什么你讀地那么急切；九歲的孩子居然說出只有死路一條，還這樣祈求著爺爺……
教師低沉的口氣引導學生深入感悟，教師自身的先投入文本，走進主人公凡卡內心，才能讓學生走進人物內心，才讓課堂最后學生的聲音幾度哽咽。課堂的最后，通過配音補充了未寫進課本的小說結尾，當大家也深切期盼凡卡能回到爺爺身邊，能過上快樂生活的時候，殘酷的現實打破了凡卡和學生的希望，讓悲情達到高潮，讓心靈再一次痛斥現實。
二、扣字詞深入感悟
潘老師在教學研讀凡卡寫給爺爺信的部分，緊緊抓住重點字詞甚至是標點符號，有的讓學生先悟再讀，有的讓學生先讀再悟。在感悟凡卡挨打、挨餓、挨凍的悲慘生活的時候，通過靜靜地默讀，圈一圈、劃一劃讀懂的字詞，學生抓住“直搓、捉弄、打發(fā)、楸、拖、吃的少”等詞，說了自己的理解，理解以后的個人讀和齊讀都是令人滿意的。當在教師凡卡請求爺爺帶他回去的部分時，教師直接讓學生先起來朗讀，并緊跟著問學生為什么這樣讀，為什么讀得急切，為什么讀得絕望，于是學生又緊扣詞“受不了、來吧、來吧”和緊扣“……和！”談自己的原因，有的說他在這連狗都不如，對生活絕望了，爺爺是他唯一的希望；有的說寧愿被爺爺打，也不愿被老板打；有的說爺爺的打可能是自己真的錯了，而老板的打是自己根本沒有錯的。在老師這樣放手讓學生感悟的情況下，學生的感悟確實多元了，也深入了，最后在反復的讀與悟中達到情感的升華。
三、重方法提升能力
課本是老師教與學生學的一個藍本，教材中的各種文章，是人類文化的部分呈現，承載著國家語文教育指導性的信息。只有讓學生在這藍本中找到方法，得到啟示，才能向課外延伸和輻射。潘老師在課堂中始終關注這一點，抓住典型，以激勵的語言，有效引領學生習得方法，提升語文能力。
比如學生找到一系列動詞感悟的時候，教師馬上鼓勵：“你剛剛抓住一系列動詞來體會?！痹谠u價中教師還用到：“你很會讀，不僅知道寫得好，還知道是怎么寫的?！边@一切讓學生在肯定中得到快樂，同時讓方法在課堂中放大，讓更多的學生學會這些方法。
第四篇：小學語文老師聽課評語和建議
走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！
不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最終長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？我明白你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景！
第五篇：小學語文老師聽課評語和建議
前段時間，有幸聽了潘麗芳老師在小巨校區(qū)與水云校區(qū)聯誼活動中上的《花鐘》一課，讓我收獲頗多。下面我就此課談談我粗淺的看法。
《花鐘》是一篇優(yōu)美的文章，文字生動，語言優(yōu)美。潘老師講的很美，正如文中所說的鮮花朵朵，芬芳迷人。作者筆下流露出的文意，就像生動活潑的孩子們，千姿百態(tài)。潘老師的講課將文章的特點展現的淋漓盡致，我收獲良多，學以致用。
一、識字環(huán)節(jié)非常扎實有效
潘老師將生字新詞利用多媒體分組出示，學習時，利用多種形式突破詞語難點，例如學習“暮色”時，讓學生聯系生字所在的句子進行理解；又如學習“欣然怒放”這個詞語時，潘老師利用多媒體先出示花兒開放和含苞待放的對比圖，再讓出示煙花圖，這樣孩子很快很好地理解了這個詞。潘老師簡短的言語，形象的理解，就將識字的方法傳授給了學生，非常扎實透徹。
二、品讀環(huán)節(jié)非常清晰
本節(jié)課的重點在于體會作者第二小節(jié)的語言。首先，潘老師先讓孩子們找出難讀和難懂的一小節(jié)，讓孩子們先讀通順。學生說自己喜歡的句子做表情更是妙趣橫生、生動活潑，接著出示兩句語言不同的話：一句是沒有修飾的普通句子，一句是課文原句，讓孩子們進行句式比較，初步體會文本的美麗之處；然后，讓孩子們找自己喜歡的句子讀一讀。這是一個從模糊到清晰的過程。在老師這樣適時的點撥中，讓孩子們的朗讀水平一次比一次有進步。比如，在講到萬壽菊的欣然怒放時，對孩子們說，熱情一點兒；生讀不出感覺時，老師又加上一些動作，促進孩子們的理解水平。在講“艷麗的薔薇綻開了笑臉”時，老師說，笑得再甜一點兒，找學生做出笑臉的表情，孩子們個個都露出了可愛的笑臉。簡簡單單的一個小動作表情，讓孩子們原有的理解的水平，更加進了一大步。孩子們讀課文不清楚時，老師及時制止，讓他試著再讀一遍。逐句學習完第二小節(jié)時，讓孩子們齊讀課文，此時，生并沒有讀出剛開始的感覺，而且語速過快。老師馬上喊停，提醒孩子們像剛才那樣讀課文才會更動聽，于是，效果就出來了。往往，我們也正是忽略了這些，因此在今后的教學課文中要細加琢磨，特別值得我深思和學習。
三、評價語豐富
潘老師整堂課的語言，都顯得緊湊，尤其是老師的評價語，及時的給孩子們鼓勵，讓孩子們感覺到了興趣。孩子讀書讀的不夠好，但是能讀下來，老師便說：“真不錯，能讀通順了”。讀好了的學生，老師會說：“非常了不起，讀得很感情?！苯o了孩子們鼓勵，上課也更積極了。在孩子們回答問題時，老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？”更是激發(fā)了更多孩子的舉手回答問題的積極性。
另外，對于本堂課，有兩個地方我覺得值得大家探討：
1.在課中寫“醒”字，是否是把生字出示在田字格里是否更好，對于三年級的學生來說，寫字還是尤為重要的，所以我認為以田字格的形式出現，然后再讓學生觀察動手寫更好一些。
2.在教學“左右”時，讓學生明白了是大致，大約的意思之后，老師是否在這時稍作點撥，讓學生感受作者用詞的準確性。
