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第一篇：英語調(diào)查報告

社會在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，經(jīng)濟全球化已經(jīng)深入人心并造福于國家和人民。在這個強有力的背景驅(qū)動下，英語已經(jīng)成為對外開放和經(jīng)濟交往不可或缺的東西。英語已經(jīng)從“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！币虼烁鱾€工作單位對英語人才的要求也相繼嚴格。此外，中國是勞動力大國，人力資源非常豐富，就業(yè)是一個值得深入思考并且去探索的問題。因此，在這個暑假，我們外語系社會實踐團以“英語專業(yè)大學生就業(yè)前景調(diào)研”為主題在大連對IBM公司招聘的實際情況進行了調(diào)查、分析和思考，發(fā)揮了理論聯(lián)系實際，學以致用的具體實踐的作用。

一、 調(diào)查目的

為了體現(xiàn)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，了解英語專業(yè)大學生的就業(yè)觀念、求職意向，擇業(yè)觀以及擇業(yè)狀況，以便更好地改進我校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

二、 主要內(nèi)容

1、調(diào)查對象：IBM公司

2、調(diào)查方式：問卷方式

3、問卷編排：五道問答題

4、問卷內(nèi)容

一：貴公司在招聘時，主要注重應聘者的哪些技能、素養(yǎng)、和能力？

二：貴公司的崗前培訓科目？

三：貴公司的薪資水平？

四：最近國家下發(fā)相關文件 將在未來幾年減少英語所占的中高考分值比重，傳言20xx年高考取消英語，這種趨勢對于現(xiàn)在學習外語專業(yè)的大學生有著怎樣的影響呢？

五：瑞士軟件（大連）有限責任公司

1。主要注重哪些能力？

2。崗前培訓科目？

3。所需人員主要從事工作？

4。薪資水平？

三、調(diào)查結果與分析

1、通過問卷的問題一我們可以看出IBM公司在招聘時不僅僅注重某個方面，而是注重全方面的人才，比如：專業(yè)技能，語言技能，以及代表自身軟實力的綜合能力。

2、通過問題二可以看出大型公司都特別注重崗前的培訓，不僅內(nèi)容全面并且符合實際。

3、通過問題三、四可以看出英語在工作中以及經(jīng)濟交往中占有很重要的位置，英語不可取締，英語人才也必不可少。

4、通過問題四可以看出英語專業(yè)大學生需要具備的不僅僅是把本專業(yè)學好學精，要想成為全才，還需要具備多方面的知識和技能。需要了解社會的發(fā)展趨勢，不斷提升自我。

四、總體狀況

在這個人才濟濟的時代，各個公司和單位對招聘的要求也都有提高，對英語人才的需求也并不少。當然，英語專業(yè)的大學生資源也很豐富。

五、調(diào)查建議

1、就業(yè)遵循四字原則：降低要求、量力而行；不挑不撿、基層做起；認真準備、積極面試；不求最好、但求適合

2、要遵循就業(yè)方向多元化。

3、要有良好的心態(tài)。對自己的就業(yè)前景持一種積極的態(tài)度。

4、“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！币胱霭倩▍仓械哪档?，必須掌握多方面的技能，不斷提高自身素質(zhì)，注意市場對人才需求的變化。

六、總結

人生是大海，得學會掌舵。只有不斷地調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，才能確立合適的擇業(yè)角色。我們必須要根據(jù)自己的實際情況，學會在擇業(yè)中不斷調(diào)整自己的期望值，確定合理的擇業(yè)目標。同時也要遵循“服從社會需要原則，發(fā)揮優(yōu)勢原則，有利于發(fā)展成才原則”，并能從小事做起，把遠大的理想落實到現(xiàn)實的努力之中。 “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”只要自己大略宏才，智勇雙全，必定收獲人生的成功。

第二篇：英語調(diào)查報告

根據(jù)廣州市考試招生辦公室的要求，在xxxx年的高中階段學校招生考試，英語科考試中首次增加英語口語考試。針對此要求，課題組對同學在口語考試時的心理焦慮水平進行了調(diào)查，了解初中同學對英語口語考試的心理發(fā)展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場發(fā)揮出原有的英語口語水平的原因，對同學進行一些必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高同學的現(xiàn)場應試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎。有鑒于此，我們課題組對我校的初三同學進行了調(diào)查。

一、調(diào)查對象

本校（C層次）的隨機抽出初三年級3個班同學作為調(diào)查對象，在第一次口語考試后，進行心理焦慮水平的問卷調(diào)查。這些同學在以前從未進行過口語考試，只在課堂和課后進行初步的口語交際。

各班的人數(shù)和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人

二、調(diào)查方法

課題組根據(jù)同學平時在課堂進行口語練習的一些表示，并借鑒《健康學習心理與能力測評新概念》的一些有關考試焦慮度的測試題，反復修改，制定了初三同學口語測試焦慮水平問卷。

調(diào)查詢卷共35題，共105分，四個選項。

分別為A、B、C、D。

結果分四個級別：

0－24分（鎮(zhèn)定）

25－49分（輕度焦慮）

50－74分（中度焦慮）

75分－105分（重度焦慮）

測試總分在0－24分之間屬于鎮(zhèn)定水平，說明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考試。

一些同學是后進生，對分數(shù)的高低持無所謂的態(tài)度，就不會有一些反常表示，就表示為鎮(zhèn)定。

也有一些考生經(jīng)常上臺發(fā)言，對這些局面已能應對自如也表示為平靜和輕松。

總分處在25－49分之間屬于輕度焦慮水平，說明考生面對考試心情比較激動，有點惶恐不安。這屬于正常臨考和考試狀態(tài)，因為輕度的焦慮水平能使考生行動起來，積極認真?zhèn)淇肌?/p>

總分處在50－74分之間屬于中度焦慮水平，說明考生心情過于激動和擔心，焦慮不安，以這樣的心情去參與考試會影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實際水平。

這局部考生必需通過正確的心理素質(zhì)輔導和提高，來降低焦慮水平，克服口語考試的心理障礙以體現(xiàn)真實口語的水平。

75分以上說明是處于重度焦慮水平，說明考生以患上考試焦慮癥。它會導致考生的考試失敗，學習水平不能正常發(fā)揮。他們表示為心情極度緊張，不時冒汗，打顫，臉色慘白手足無措等。

必需進行一系列的心理輔導和治療，才干發(fā)揮出原有的英語口語水平。

三、結果與分析

1）心理焦慮度情況分析

隨機抽查一個班的問卷分析，多數(shù)考生口語考試前表示為感到緊張，怕題目難，擔心自身考試不和格，心跳加速。有些同學因為以前沒參與過口語考試，心里沒底，對考試沒有信心而心慌；有同學因為害怕抽到題目難的考卷，會考出低分而擔心，心情不好、煩躁；有局部考生手心出汗，雙腿哆嗦，甚至坐立不安；有同學覺的腦子一片空白，害怕失敗。

我們采用SPSS11.0的社會科學統(tǒng)計軟件進行分析。

第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個班前后對比）進行比較。

在第一次的口語考試和心理測試后，課題組依據(jù)克拉申提出的“情感過濾假說”，習得能獲得足夠的語言攝入（input）情感因素起著對輸入進行過濾作用。情感因素因人而異。學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會發(fā)生真正的習得。最佳條件有三：學習者有最強烈的學習動機，充溢信心，心情舒暢、無什么焦慮感等。

課題組對同學進行有關英語考試心理的專題輔導，如邀請廣州市現(xiàn)代教科中心的心理學教授進行題為《誰讓我們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導講座和我們課題組成員為實驗同學進行題為《輕輕松松上考場》、《口語考試不用怕，我能行》、《如何克服口語考試怯場》等心理專題研討活動課，在與第二次口語考試后進行了考試心理調(diào)查情況前后對比，有明顯的進步。通過SPSS11.0的統(tǒng)計，p=0.000

2）口語考試成果情況分析

口語考試題型模仿高中階段學校招生考試樣題設計。

分三大題：

一、朗讀短文；

二、回答問題（只讀一次）；

三、口頭表達（用所給的中文提示詞語對話或者說話）各5分，共15分。

學校第一次口語考試和第二次口語考試的成果比較：實驗班和對比班在第一題的朗讀短文方面P=0.002

3）性別心理情況和口語成果分析

從第一次的心理焦慮水平測試結果來看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數(shù)也比男生多，反映女生在心理調(diào)適方面不如男生。這也許是由于女生的生理特點或性格特征等原因所致。從口語成果來分析，女生和男生的成果各題分布是P=0.009

四、研究的方向

由于對同學進行心理輔導時間不長，對同學進行的口語技能訓練還沒有系統(tǒng)化，還在探索階段。因此，口語成果還沒有很大進步，由于兩次口語考試是“人人對話”，而對于“人機對話”的考試方式，同學的心理焦慮程度如何？同學的考試心理調(diào)適能力如何？男生和女生的心理輔導是否要看不同情況分層次來開展心理和技能輔導？這些有待下階段進一步研究。我們期待今年的高中階段學校招生考試英語口語考試后再進行調(diào)查統(tǒng)計、分析和研究。