千文網小編為你整理了多篇相關的《人際交往方式調查報告》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網還可以找到更多《人際交往方式調查報告》。

第一篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告一

內容提要

*的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。當代大學生基本上是在xx年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。

關鍵詞

大學生交往問題原因建議

一、大學生交往障礙種種

大學生以*分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經驗。大學生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們;主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉:生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。②容易沖動:對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊*行為，有損身心健康。

二、大學生交往障礙的原因

影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點:

1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)*特*的人口問題。上世紀xx年代以前，*的家庭不僅存在縱向關系，而且還存在橫向關系。橫向關系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛*，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形*際觀念。自從我國實施一對夫妻一個孩子的計劃生育政策以后，*的家庭多為獨生子女，橫向關系沒有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的*生活及為人處世的能力;缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口

兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理:你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?。一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。

2、校園環(huán)境的影響。大學具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發(fā)展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環(huán)境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網。

3、大學生自身因素。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的*知識，也可以在廣闊虛擬的inter空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精*。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養(yǎng)的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數從鄉(xiāng)下考入大學，剛開始滿懷*，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經歷與感受。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經歷和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形*際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多*的生活中感到手足無措和缺乏信心。

三、提高大學生交際能力的建議

根據內因主導外因的辯*思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想;然后，發(fā)展針對個體的信息咨詢活動，做到點、面結合。

1、設立交際與心理的*必修課，進行公開的正面宣傳教育。每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角*置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。

2、發(fā)展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生*格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，

但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前校校通和舍舍通的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采用不見面、不記名的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現(xiàn)代教育品牌之一。

3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。

大學生人際交往調查報告二

一、調查目的及意義

社會生活中的每一個人生活都生活在人際關系網中，每個人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平，社會適應能力的綜合體現(xiàn)。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說:一個人的事業(yè)的成功，只有百分之十五是由于他的*技術，另外百分之八十五要靠人際關系和處世的技巧。現(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習，成長中的大學生們來說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉(xiāng)之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，**更強，更具社會*。個體開始*地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試*的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。

因此，我們小組開展了此次調查，目的在于大致地了解我校蔡家關校區(qū)大學生人際關系的情況，并針對當中存在的一些問題與不足，提出相應的整改措施。借以在全校范圍內營造優(yōu)雅、*、健康、文明、向上的校園寢室文化，并幫助廣大同學樹立正確的交往態(tài)度，建立*的人際關系。

二、調查內容

1、人際交往的概念及分類

2、大學生常見人際交往問題及對策

3、大學生人際交往的原則和藝術

三、調查方法

1、問卷調查法

2、網絡調查法

3、文獻法

四、調查對象

1、南通大學各學院各年級的學生以及已從事工作的校友。

2、全國各大高校學生(含中專，大專，及研究生博士生)，應屆畢業(yè)生、以及從事工作多年的大學生。

五、調查結果分析(大學生人際交往的現(xiàn)狀)

隨著時代與社會的發(fā)展，當代大學生人際交往表現(xiàn)出交往方式多樣，交往范圍開放，交往內容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時，也出現(xiàn)了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對于當代大學生而言，構建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;積極參與交往，克服各種不正確的認知，塑造良好的個人形象;注重人際交往技巧、學會人際交往的藝術。

人際交往的概念及分類

人際交往的概念

人際交往是指人們?yōu)榱藵M足某種需要相互間進行的交流或聯(lián)系。人際交往的基本要素是:信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。

分類

人際交往按交往的規(guī)模分，有個體間交往、個體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語言交往和非語言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結構分，有下行、平行和上行三種交往方式。

人際交往的功能

人際交往作為人類的一種最基本的社會活動，體現(xiàn)出人所共有的心理需求，具有重要的功能。

交流信息功能

人際交往是實現(xiàn)人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過程是信息交流、信息增值的過程?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，人們可以相互傳遞、交流信息和成果，是自己豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思維。同時，人際交往可以使人克服認識中的盲點，具有比書本上獲得信息，內容更廣泛、渠道更直接、速度更快等特點。

自我認識功能

人對自我的認識并非一個自然成熟的過程，而是通過交往，在與別人的相互作用中發(fā)生和發(fā)展起來的。正如美國社會學家?guī)炖f的鏡中之我，即他人如一面鏡子，我們只有通過交往，通過觀察自己的思想和行為在他人那里的反映，才能更加恰當地或更為全面地認識自己、評價自己?？鬃右苍f過:獨學而無友，則孤陋而寡聞?，F(xiàn)代社會是開放的社會，只有善于與人合作和公事，在高水平上進行人際交往，才能是自己成為高素質的人才，獲得自我完善，實現(xiàn)人生價值。

心理保健功能

人本主義心理學思潮的主要代表人物馬斯洛提出的需要層次理論告訴我們，人類有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次論在一定程度上揭示了人際交往的心理機制。不少心理學家和社會學家曾對孤獨感做過研究，美國心理學家哈類等人的實驗也*了這一點。他們將猴子置于不銹鋼的房子里，溫度事宜、空氣流通、清掃和喂養(yǎng)等一切工作都是自動化的，經過一段時間的社會剝奪研究發(fā)現(xiàn)，被隔絕交往的猴子遠比正常交往情況下的孩子有更強的恐懼反應，它們在情緒和交往行為上收到損害，精神上是不

完善的。健康的人際交往使人心情舒暢、快樂愉悅，獲得一種安全感、歸屬感和滿足感。尤其是遇到苦悶、困惑、恐懼等情緒時，良好的人際關系有助于獲得親朋好友的同情、理解開導和幫助，得到心理支持和精神撫慰，相反人際關系受阻，會使人壓抑、失落和孤獨。

行為協(xié)調功能

人際交往執(zhí)行著協(xié)調人們行為的作用。沒有交往，就沒有關系，就不能形成相互作用的準則，就沒有行動的協(xié)調和一致，社會的共同活動也是不可能實現(xiàn)的。人際交往促*們之間的相互幫助和相互合作，形成聯(lián)合的強大能量，創(chuàng)造著人間的各種宏偉奇跡。友好的將往具有積極的作用，有助于一個人良好的個*形成，更有助于人們更好地適應社會。

大學生人際交往的問題及其對策

大學生常見人際交往問題有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交報復心、社交恐懼感、自我中心。

自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產生的輕視自己、認為自己在某個方面或幾個方面不如他人的情緒體驗。大學生社交自卑主要表現(xiàn)為交往中比較憂郁、悲觀、孤僻、自我封閉、言行被動，在社交場合拘謹、避讓、退縮。自我認識不足和過低的自我期望是形成大學生社交自卑心理的最主要原因。受自卑情緒影響的大學生一般具有敏感與虛榮*、掩飾*等心理特點。

應對策略有:一、正確認識自己，修正理想自我，揚長避短。自卑者要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己的成績。具體做法有:一是自我舉例法;二是征求意見法;三是與比自己差的人相比較。一個人不能沒有理想，但理想的建立一定要從自身實際出發(fā)。理想標準的確立應當以自己通過努力能夠實現(xiàn)為原則，只有這樣才會在實踐中不斷取得成功。

二、進行積極的自我暗示，自我鼓勵。這是一種純心理學的方法。要多分析自己的有利條件，總結過去成功的經驗，體驗過去成功的快樂，不斷提醒和激勵自己，使自己在心理上確信能夠獲得成功。

三、學習自信行為，自卑的大學生還應當在交往中學習自信行為。比如鍛煉自己在說話時做到聲音洪亮，不吞吞吐吐，當對方聲音超過自己時，學會故意將聲音放低，掌握交往主動權;練習自己能徑直向對方走去，講話時敢于與對方有眼神交流。

四、改變不合理觀念，學會放下，從社交*影中走出。自卑者在認識上大都受這種觀念之害，要學會改變觀念，做到拿得起放的下，保持一顆平常心。

嫉妒是一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向，它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報復等不愉快的情緒。大學生社交嫉妒一般表現(xiàn)為在交往中對他人的長處、成績心懷不滿，報以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱*、對等*、行為*和變異*的特點。嫉妒心理產生的原因:虛榮心強;心胸狹窄;自私自利的個人主義。

應對策略有:一、糾正認知偏差，正確看待別人的能力和長處。嫉妒者在別人成功時，總以為別人的成功是對自己的威脅，有礙于自己的發(fā)展。實際上，別人的成功來源于他的努力，榮譽是他努力的報酬，嫉妒者不應該把別人的成功等同于自己的失敗。

二、學會對比方法，培養(yǎng)達觀的人生態(tài)度，積極升華。在看到別人優(yōu)點的同時，要善于看到自己比別人優(yōu)越的一面，平衡自己的內心，遏制嫉妒心理的產生。

三、充實自己的生活，善于調整目標。大學生無論多么意氣風發(fā)，無論多么足智多謀，如果不會在實踐中調整自己的腳步，吸取成長的養(yǎng)分，確立新的奮斗目標，漸漸就會在嫉妒他人、抱怨環(huán)境中喪失斗志，忘卻夢想，枉費青春年華。年輕的大學生更應滿懷渴望，結合自己的實際情況和愛好設計自己、發(fā)展自己。

四、加強修養(yǎng)，經常反省，完善個*。當代大學生應當端正學習目的，做到心胸廣大，志向宏遠。惟其如此，才能寵辱不驚，不患得患失，才能為同學朋友的成功與榮譽感到高興，分享別人成績的同時鞭策自己、激勵自己、完善自己。

第二篇：大學生人際交往調查報告范文

導語：以下是小編為您收集整理提供到的大學生人際交往調查報告，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!

內容提要

*的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。當代大學生基本上是在xx年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。

關鍵詞

大學生交往問題原因建議

一、大學生交往障礙種種

大學生以*分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經驗。大學生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們;主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。②容易沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊*行為，有損身心健康。

二、大學生交往障礙的原因

影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點：

1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)*特*的人口問題。上世紀xx年代以前，*的家庭不僅存在縱向關系，而且還存在橫向關系。橫向關系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛*，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形*際觀念。自從我國實施一對夫妻一個孩子的計劃生育政策以后，*的家庭多為獨生子女，橫向關系沒有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的*生活及為人處世的能力;缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?。一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。

2、校園環(huán)境的影響。大學具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發(fā)展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環(huán)境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網。

3、大學生自身因素。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的*知識，也可以在廣闊虛擬的inter空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精*。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養(yǎng)的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數從鄉(xiāng)下考入大學，剛開始滿懷*，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經歷與感受。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經歷和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形*際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多*的生活中感到手足無措和缺乏信心。

三、提高大學生交際能力的建議

根據內因主導外因的辯*思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想;然后，發(fā)展針對個體的信息咨詢活動，做到點、面結合。

1、設立交際與心理的*必修課，進行公開的正面宣傳教育。每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角*置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。

2、發(fā)展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生*格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前校校通和舍舍通的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采用不見面、不記名的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現(xiàn)代教育品牌之一。

3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。

一、調查目的及意義

社會生活中的每一個人生活都生活在人際關系網中，每個人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平，社會適應能力的綜合體現(xiàn)。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說：一個人的事業(yè)的成功，只有百分之十五是由于他的*技術，另外百分之八十五要靠人際關系和處世的技巧?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習，成長中的大學生們來說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉(xiāng)之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，**更強，更具社會*。個體開始*地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試*的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。

因此，我們小組開展了此次調查，目的在于大致地了解我校蔡家關校區(qū)大學生人際關系的情況，并針對當中存在的一些問題與不足，提出相應的整改措施。借以在全校范圍內營造優(yōu)雅、*、健康、文明、向上的校園寢室文化，并幫助廣大同學樹立正確的交往態(tài)度，建立*的人際關系。

二、調查內容

1、人際交往的概念及分類

2、大學生常見人際交往問題及對策

3、大學生人際交往的原則和藝術

三、調查方法

1、問卷調查法

2、網絡調查法

3、文獻法

四、調查對象

1、南通大學各學院各年級的學生以及已從事工作的校友。

2、全國各大高校學生(含中專，大專，及研究生博士生)，應屆畢業(yè)生、以及從事工作多年的大學生。

五、調查結果分析(大學生人際交往的現(xiàn)狀)

隨著時代與社會的發(fā)展，當代大學生人際交往表現(xiàn)出交往方式多樣，交往范圍開放，交往內容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時，也出現(xiàn)了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對于當代大學生而言，構建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;積極參與交往，克服各種不正確的認知，塑造良好的個人形象;注重人際交往技巧、學會人際交往的藝術。

人際交往的概念及分類

人際交往的概念

人際交往是指人們?yōu)榱藵M足某種需要相互間進行的交流或聯(lián)系。人際交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。

分類

人際交往按交往的規(guī)模分，有個體間交往、個體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語言交往和非語言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結構分，有下行、平行和上行三種交往方式。

人際交往的功能

人際交往作為人類的一種最基本的社會活動，體現(xiàn)出人所共有的心理需求，具有重要的功能。

交流信息功能

人際交往是實現(xiàn)人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過程是信息交流、信息增值的過程。現(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，人們可以相互傳遞、交流信息和成果，是自己豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思維。同時，人際交往可以使人克服認識中的盲點，具有比書本上獲得信息，內容更廣泛、渠道更直接、速度更快等特點。

自我認識功能

人對自我的認識并非一個自然成熟的過程，而是通過交往，在與別人的相互作用中發(fā)生和發(fā)展起來的。正如美國社會學家?guī)炖f的鏡中之我，即他人如一面鏡子，我們只有通過交往，通過觀察自己的思想和行為在他人那里的反映，才能更加恰當地或更為全面地認識自己、評價自己?？鬃右苍f過：獨學而無友，則孤陋而寡聞?，F(xiàn)代社會是開放的社會，只有善于與人合作和公事，在高水平上進行人際交往，才能是自己成為高素質的人才，獲得自我完善，實現(xiàn)人生價值。

心理保健功能

人本主義心理學思潮的主要代表人物馬斯洛提出的需要層次理論告訴我們，人類有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次論在一定程度上揭示了人際交往的心理機制。不少心理學家和社會學家曾對孤獨感做過研究，美國心理學家哈類等人的實驗也*了這一點。他們將猴子置于不銹鋼的房子里，溫度事宜、空氣流通、清掃和喂養(yǎng)等一切工作都是自動化的，經過一段時間的社會剝奪研究發(fā)現(xiàn)，被隔絕交往的猴子遠比正常交往情況下的孩子有更強的恐懼反應，它們在情緒和交往行為上收到損害，精神上是不完善的。健康的人際交往使人心情舒暢、快樂愉悅，獲得一種安全感、歸屬感和滿足感。尤其是遇到苦悶、困惑、恐懼等情緒時，良好的人際關系有助于獲得親朋好友的同情、理解開導和幫助，得到心理支持和精神撫慰，相反人際關系受阻，會使人壓抑、失落和孤獨。

行為協(xié)調功能

人際交往執(zhí)行著協(xié)調人們行為的作用。沒有交往，就沒有關系，就不能形成相互作用的準則，就沒有行動的協(xié)調和一致，社會的共同活動也是不可能實現(xiàn)的。人際交往促*們之間的相互幫助和相互合作，形成聯(lián)合的強大能量，創(chuàng)造著人間的各種宏偉奇跡。友好的將往具有積極的作用，有助于一個人良好的個*形成，更有助于人們更好地適應社會。

大學生人際交往的問題及其對策

大學生常見人際交往問題有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交報復心、社交恐懼感、自我中心。

自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產生的輕視自己、認為自己在某個方面或幾個方面不如他人的情緒體驗。大學生社交自卑主要表現(xiàn)為交往中比較憂郁、悲觀、孤僻、自我封閉、言行被動，在社交場合拘謹、避讓、退縮。自我認識不足和過低的自我期望是形成大學生社交自卑心理的最主要原因。受自卑情緒影響的大學生一般具有敏感與虛榮*、掩飾*等心理特點。

應對策略有：一、正確認識自己，修正理想自我，揚長避短。自卑者要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己的成績。具體做法有：一是自我舉例法;二是征求意見法;三是與比自己差的人相比較。一個人不能沒有理想，但理想的建立一定要從自身實際出發(fā)。理想標準的確立應當以自己通過努力能夠實現(xiàn)為原則，只有這樣才會在實踐中不斷取得成功。

二、進行積極的自我暗示，自我鼓勵。這是一種純心理學的方法。要多分析自己的有利條件，總結過去成功的經驗，體驗過去成功的快樂，不斷提醒和激勵自己，使自己在心理上確信能夠獲得成功。

三、學習自信行為，自卑的大學生還應當在交往中學習自信行為。比如鍛煉自己在說話時做到聲音洪亮，不吞吞吐吐，當對方聲音超過自己時，學會故意將聲音放低，掌握交往主動權;練習自己能徑直向對方走去，講話時敢于與對方有眼神交流。

四、改變不合理觀念，學會放下，從社交*影中走出。自卑者在認識上大都受這種觀念之害，要學會改變觀念，做到拿得起放的下，保持一顆平常心。

嫉妒是一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向，它包括焦慮、恐懼、悲哀、猜疑、羞恥、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報復等不愉快的情緒。大學生社交嫉妒一般表現(xiàn)為在交往中對他人的長處、成績心懷不滿，報以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱*、對等*、行為*和變異*的特點。嫉妒心理產生的原因：虛榮心強;心胸狹窄;自私自利的個人主義。

應對策略有：一、糾正認知偏差，正確看待別人的能力和長處。嫉妒者在別人成功時，總以為別人的成功是對自己的威脅，有礙于自己的發(fā)展。實際上，別人的成功來源于他的努力，榮譽是他努力的報酬，嫉妒者不應該把別人的成功等同于自己的失敗。

二、學會對比方法，培養(yǎng)達觀的人生態(tài)度，積極升華。在看到別人優(yōu)點的同時，要善于看到自己比別人優(yōu)越的一面，平衡自己的內心，遏制嫉妒心理的產生。

三、充實自己的生活，善于調整目標。大學生無論多么意氣風發(fā)，無論多么足智多謀，如果不會在實踐中調整自己的腳步，吸取成長的養(yǎng)分，確立新的奮斗目標，漸漸就會在嫉妒他人、抱怨環(huán)境中喪失斗志，忘卻夢想，枉費青春年華。年輕的大學生更應滿懷渴望，結合自己的實際情況和愛好設計自己、發(fā)展自己。

四、加強修養(yǎng)，經常反省，完善個*。當代大學生應當端正學習目的，做到心胸廣大，志向宏遠。惟其如此，才能寵辱不驚，不患得患失，才能為同學朋友的成功與榮譽感到高興，分享別人成績的同時鞭策自己、激勵自己、完善自己。

[大學生人際交往調查報告范文]相關文章：

第三篇：大學生人際交往問題調查報告

當 代 大 學 生 的 人 際 交 往 問 題 摘要：大學生進入學校的那一刻就已決定了其對人際交往的需要，在今天這個到處充滿競爭和壓力的社會里，良好的人際交往能力以及良好的人際關系已經成為生存和發(fā)展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質，早日成才。那么大學生又該如何正確處理好人際交往問題呢？特別是針對當前他們所面臨的人際交往問題時，他們又該如何去改善呢？ 關鍵詞：人際交往大學生人際交往問題如何改善人際交往

正文：

人際交往，又稱人際溝通，是指個體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。是人與人之間的互動與影響。是抽象的人際關系的具體表現(xiàn)形式。

1.人際交往能力的含義：

社會交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。

2.人際交往能力的種類：

（1）表達理解能力：表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現(xiàn)出來，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。

（2）人際融合能力：表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

(3)解決問題的能力：當前獨生子女的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。

據有關數據資料表明：良好的人際交往關系，可使個人成功率高達85%以上；一個人獲 得成功的因素中85%由人際關系決定。而平時被我們大家所看重的各種知識、技能等卻僅占15%。中國在校大學生的人際交往能力屬于中等偏下水平,同時顯示，一般人在新環(huán)境中比較拘束,適應較慢.在異性和非同齡人面前會有所緊張,不夠大膽,不主動交往,甚至有少數同學有自閉心理.人際交往能力和方法的欠缺是影響大學生人際交往的原因之一。不少大學生缺乏交往的經驗，尤其是成功的經驗。他們想關心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎么也開不了口或詞不達意，交友的愿望強烈，然而總感到沒有機會。交往中想表現(xiàn)自己卻不能如愿，內心想表示溫柔，言語卻是硬邦邦的，這些情況阻礙了他們和他人交往的順利進行，但絕大多數人都知道社交能力的重要性,想有所提高。人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，它能影響大學生的生理和心理健康狀況。大學生正處于青年期，思想比較活躍、感情也比較豐富，對人際交往的需要極為強烈。當他們面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學習生活時，又會使得一部分大學生由此而產生了一系列的心理矛盾。而往往在這個時候積極的人際交往，良好的人際關系，可以使他們精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀向上的人生態(tài)度。而且只有擁有良好人際關系的大學生才能保持開朗的性格，熱情樂觀的人生態(tài)度；才能正確認識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學習、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質，迅速地適應大學生活。

案例1：在一個校園招聘會上,出現(xiàn)了如此一幕。一個成績排名在前三的同學的招聘過程，招聘單位看了她的簡歷后顯然對她比較感興趣，然后就問了一些常規(guī)問題，可那同學竟不知該如何開口，說話支支吾吾，詞不達意，招聘單位立馬對她失去了興趣。同學離開后，那兩個應聘的人說，成績是挺好的，可惜不會交流。

所以可見，一個人的人際交往能力是多么地重要，即便你各方面都很優(yōu)秀，人們也不會喜歡一個只會考試不會交流的人。這也是我對人際交往方面感興趣的原因之一。

案例2: 我們知道轟動全國的云南大學"2.23 兇殺案"，主犯馬加爵，由于與同學產生了一些小矛盾，而走上殺人的道路。這件事不得不引起我們的思考。為此，我們在生活、學習、工作中，要正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系。

大學生人際交往過程中出現(xiàn)各種問題的原因：

1.客觀因素

首先是家庭的影響。隨著我國計劃生育政策的實施,獨生子女愈來愈多?？偟目椽毶优陌l(fā)展是好的。但不容否認,由于一部分家庭家長自身素質水平的制約,教育子女方法不妥,對孩子過分的關心甚至溺愛,使孩子形成不良的性格特征,諸如自私、不合群,缺乏集體榮譽感的現(xiàn)象較為突出。這些獨生子女步入大學后就表現(xiàn)出獨立生活能力差,為人處事、與人溝通的能力差。再加之有些大學生所處的群體環(huán)境差,又不善于自我疏導,長此以往形成了孤僻心理。還有一部分學生早年生活在缺少愛的家庭中,有的是父母不和,經常吵架。有的父母離異,還有的忙于工作無暇顧及,由于長期缺乏親人的關愛,導致自我封閉。其次是環(huán)境變化的影響。進入大學,原來相對穩(wěn)定、熟悉的環(huán)境發(fā)生了較大的變化,大學開放的學習環(huán)境和較為寬松的管理模式,不僅對大學生的思想觀念、文化修養(yǎng)、行為方式等方面提出了較高的要求,而且更為重視和強調個人的興趣和發(fā)展。加之接觸的老師、同學來自不同的省份和地區(qū),語言、生活習慣等方面有很大不同,這就要求大學生必須具備一定的人際交往能力去適應全新的環(huán)境。但由于他們交往能力有限、交往方法不當,在人際交往中很容易導致失敗,交往失敗的影響又使得一些人把交往看成是一種負擔,漸漸地使這些學生變得封閉自己或上網尋找慰藉,從而忽視與同學、朋友、教師之間人際交往活動。

2.主觀因素

生活在大學校園中的大學生受教育程度和文化修養(yǎng)基本相近,一般來說,他們之間沒有根本的利益沖突,因而人際交往問題受社會、文化因素影響相對較小,而受大學生自身因素的影響則較大。一是社會認知不當。社會認知主要包括自我認知和對他人的認知。大學時期是人的一生中心理變化最強烈、最明顯的時期之一,他們正處在長身體、學知識、探索并確定人生之路的發(fā)展階段,因而難以正確全面認識自己、評價自己,不能正確與別人進行比較,有些學生專拿自己的短處與別人的長處相比較,越比越氣,由此形成自卑心理。在對他人認知方面,由于認知偏差的影響,大學生存在著簡單化、情緒化、主觀性強等特點,容易對別人產生“信任危機”,從而影響人際之間的正常交往。二是遭受挫折,歸因不當。任何事情的發(fā)生都是由多種原因引起的,在工作學習中每個人都會遭遇挫折,但如果不能正確歸因,挫折的消極影響就會成為人際交往障礙的原因。在現(xiàn)實中,有的大學生把他們交往的失敗僅僅歸于一種原因,以致產生自卑心理。如有的大學生在眾人面前發(fā)言屢遭冷淡和交往效果不如意,就埋怨哀嘆自己天生不善交往,是個招人煩、惹人厭的倒霉蛋。以后他們遇到類似場合,就會逃避,遠離群體。三是過分自尊或嫉妒。大學階段隨著自我意識的成熟和自尊需要進一步增強,大學生非常看重自己同別人的關系和他人對自己的評價。特別是那些性格內向、自尊心特別強的大學生會因此變得敏感而多疑。當他們發(fā)現(xiàn)自己的弱點或遭遇挫折后,為了維護自尊,往往不愿參加競爭性活動,不愿與人交往。嫉妒是產生人際交往問題的又一因素,在日常生活中,人們往往通過比較來確定自身的價值。當確定別人的價值比自己大時,就會覺得痛苦、不服,認為別人的存在是對自己的一種威脅,并會把這種不滿轉化為對別人的怨恨,容易趨向于尋找對方的不是或詆毀對方,以此達到心理上的暫時平衡。大學生因嫉妒而引起的人際關系疏遠,緊張乃至沖突,可謂不勝枚舉。輕微的嫉妒是一種壓力,使人產生積極的競爭行為,但嚴重的嫉妒會導致更多的敵意、仇視和攻擊言論。因而嫉妒是大學生人際交往產生問題或障礙的重要因素。如何正確處理并改善大學生人際交往

1、把握成功的交往原則

（1）平等交往

平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權利與義務，人與人之間的關系是平等的關系

（2）尊重他人

每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。

（3）真誠待人

真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結成深厚的友誼。

（4）互助互利

人際關系以能否滿足交往雙方的需要為基礎。

（5）講究信用

信用是成功的伙伴，是無形的資本，是中華民族古老的傳統(tǒng)。

（6）寬容大度

人際交往中往往會產生誤解和矛盾。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現(xiàn)。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。

2、掌握人際交往的要點

（1）語言要點：

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這兩句話告訴我們交往時要注意運用語言的優(yōu)勢。語言說話運用得好，就能優(yōu)化人際交往。相反，如果不注意語言說話，往往在無意間就出口傷人，產生矛盾。

A、稱呼得體。

B、說話注意禮貌

（2）非語言要點

一般包括眼神、手勢、面部表情、姿態(tài)、位置、距離等。掌握和運用好這種交往方式，對大學生搞好人際交往是不可少的?！把劬κ切撵`的窗戶”，“眼睛像嘴一樣會說話”。面部表情是內心情緒的外在表現(xiàn)，它們均能表達人的態(tài)度和情感。

3、努力增強自己的人際魅力

人際魅力，是指在人際交往過程中形成的，個體對他人給予的積極和正面評價的傾向。每個人都有自己喜歡的人，并愿意與之交往；每個人也都有自己討厭的人，不愿意和這些人交往。這種現(xiàn)象反映的實際上就是人際吸引。那么，大學生如何增強人際吸引力，做一個受歡迎的人呢？

A、努力建立良好的第一印象

怎樣表現(xiàn)才能給人留下良好的第一印象呢？心理學家卡耐基在其著作《怎樣贏得朋友，怎樣影響別人》一書中總結出給人留下良好的第一印象的六種途徑：

真誠地對別人感興趣

微笑

多提別人的名字

做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他們自己

談符合別人興趣的話題

以真誠的方式讓別人感到他很重要

B、提高個人的外在素質

C、培養(yǎng)良好的個性特征

D、加強交往，密切關系

當然現(xiàn)在大學生交往中所出現(xiàn)的問題與他們的年齡階段有所關聯(lián)，但是我們始終相信。隨著大學生性格的日趨成熟，他們的價值觀，世界觀都會逐漸提升。人際交往也不然會有所改善。參考文獻：

【俄】謝·波塔波夫 奧·瓦克薩著 《青少年交往藝術》 黑龍江人民出版社 2002.12

【西】巴爾塔薩·格拉西安 中國發(fā)展出版社《處世的藝術》 200404

霍有光 《社會心理學——人際心理與交往技巧》 西安交通大學出版社 200312

人際交往調查報告

人際交往演講稿

人際交往策劃書

大學生調查報告

有關大學生調查報告

第四篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

人際關系是一個人或一個集體的生存的必要條件或必要的手段，培養(yǎng)良好的人際關系對我們這樣的大學生乃至青年人來說及其重要與必要。人際關系的和諧是社會和諧的基石。正如中國科學院心理研究所任孝鵬博士所說的，和諧社會，不僅是單個的人與人之間的和諧，還包括個人與集體的和諧乃至與整個社會和諧。個人與集體、與社會在利益上既有共同性，又存在著差異性，難免會發(fā)生沖突，因而必須處理好相互之間的關系，做到人與社會的和諧一致。

大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉(xiāng)之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。處于青年期的大學生，思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。希望被人接受、理解的心情尤為迫切。實際上在大學生的交往過程中都會或多或少的出現(xiàn)這樣那樣的問題，在每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系的氣氛中，應該如何改善人際關系，如何加強人際交往，是每個大學生迫切希望解決的問題。

1、在你的人際交往中，你覺得你的人際關系如何？

根據數據顯示，絕大多數男生和女生（接近97%）對自己的人際關系還是比較滿意的；但是，還是有7.3%的女生和2.1%的男生，他們不善于處理人際關系；還有5.4%的女生及2.5%的男生仍處于茫然狀態(tài)，他們弄不清楚自己的人及關系到底如何。事實上，和諧、友好、積極、親密的人際關系都屬于良好的人際關系，而良好的人際關系對于一個人的工作、生活和學習是有益的。

2、你有幾個知心朋友？

從調查的數據可看出，大多數同學（約80%）還是或多或少幾個好朋友的，好朋友是自己傾述心情的好對象，是良好人際關系的升華；而20.1%的女生及14.8%的男生說自己沒有知心朋友，對于全國幾百萬大學生來說，這不是一個小數目，缺少知心朋友也是引發(fā)大學生心里問題的一個重要因素。很多人覺得女生之間的關系比較復雜，很難交到知心朋友，其實，無論男女都一樣會遇到人及交往問題，只是女生表現(xiàn)的更明顯一些。

3、學校里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對于這一點認為

近乎85%的男生和女生跟自己寢室的同學關系處理地不錯，能容忍別人的不足。雖然比例很大，但我們應該去注意那5%左右的男生女生，他們在處理室友關系上還存在問題。寢 第 1 頁

室里的同學來自不同的地方，習慣不可能都一樣，關鍵是要寬容，互相信任，互相理解。這個比例也足夠表明當代大學生的自我調節(jié)，適應能力還需要一定提高。

4、生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，產生矛盾的原因

根據數據顯示，產生矛盾的主要原因是生活中小摩擦的積累（約占45%），；其次是做事意見的不同，從表中可以分析，男生比較沖動，容易因為意見不同而產生矛盾；因為感情問題而產生的矛盾的女生明顯較多，可見女生對感情更投入，更敏感，更容易受到傷害；約5%的人因為經濟利益而鬧矛盾。每個人都是一個獨特的個體，做事風格，生活習慣等都會與別人不同，日常生活中出現(xiàn)摩擦，意見分歧是難免的。在人際交往中，同學們應當學會尊重他人，多接納一些與自己不同的意見，學會包容。

5、與中學時代相比，與大的同學關系

在這個問題上，男生和女生有一定的不同。男生認為和以前差不多的占了2/5，認為有所進步的其次（約1/3）。多數認為自己沒有知心朋友的人覺得自己與大學同學關系有所倒退，覺得大學更虛偽。這些數據也一定程度上反映了大學生對大學人際交往的態(tài)度。其實，在人際交往中最重要的是真誠對待他人，與以前相比，大學涉及到的經濟利益會多一點，與大學同學的關系是進步，是倒退，關鍵在于你怎么做，只要肯真心的對待別人，就一定可以交到很多知心朋友。

6、平時交往時，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人，會怎么做

數據顯示，大多數同學（一半以上）都沒多大興致與自己興趣愛好不相同的人交流，但他們選擇耐心應付；男生（34.7%）比女生(23.6%)多，女生（14.6%）比男生（8.0%）多，這大概就是女生人際關系比男生復雜的一個重要原因——女生不善于傾聽，不善于接納不同的意見。一些同學沒遇到過此類情況，大概是他的興趣愛好廣泛，涉及各個方面。與別人交談時，遇到與自己興趣愛好觀點不同的人是很平常的事，在這種情況下多數同學都能耐心的聽別人陳述他們的觀點，尊重別人，這也說明了大學生還是有一定的耐心和容忍度的。

7、和異性同學相處

與異性的交往是人際交往中的一個很重要的部分。該題的調查結果顯示，有50%以上的同學都能同異性正常的交往。這表示絕大多數的同學都能與異性建立良好的關系，懂得如何與異性相處。然而仍有20%左右的同學與異性交往感覺不自然，這是不自信的表現(xiàn)。少數同學幾乎與異性沒交往，男生比女生的表現(xiàn)更為突出，其原因可能是男生不善言談，在交往中不主動。其實，與異性的交往并不難，只要你肯真誠相待，大大方方地與其溝通，交流，把握好尺度就行。我們希望同學們都能與異性建立良好的關系。

8、進入一個新的環(huán)境后，是否經常懷念以前的老朋友？

本題反映了同學們進入大學之后對大學生活和大學朋友的適應能力，是同學們人際關系如何的一個側面反映。在這個問題上男生和女生有一定差距。絕大多數女生能較好的融入大學生活，男生在這方面比女生要差一點。同學們應該積極的去交一些新朋友，更好的融入的新的生活中去

9、您覺得參加社團有助于您拓展人際關系

大學校園文化建設、各種學生社團與社會實踐活動，為大學生提供了團隊合作，與人交流、交友的機會，此調查結果中顯示，在男生中，有68%的同學認為參加一些社團對自己人際關系的拓展是很有幫助的，而同樣，在女生里面也有超過一半的同學是持有相同的想法的，由此可以看出，社團與各種實踐活動對于大學生的人際交往方面，社團也會有發(fā)生很大的作用。但我們看到也有14%的女生和22.3%的男生不同意這個觀點，原因可能是他們習慣以自我為中心，不善于與人合作，因此也引發(fā)了人際交往問題．

10、在人際交往方面，與周圍其他人是否平等

此題調查的是自己是否能夠建立好自己的朋友圈子，反映的是同學們的人際交往能力。約一半的同學說有自己的好友圈子，但是同時也有一部分（約1/3）同學不清楚自己是否有自己的圈子，15%的同學則說自己很難建立朋友圈——因為自己內向，而說自己內向的人往往缺乏信心，不愿意主動地與人交流。事實上，內向的人也能建立自己的朋友圈，關鍵是自己能否對他人敞開心胸，能否真誠待人

11、當您建立了穩(wěn)固的朋友圈子后，還愿意去結識新的朋友嗎

對于這個問題，有絕大多數的同學（男生中高達80%，女生中也有60%左右）都是很愿意結交新朋友的，但與此同時，也有部分同學（男生1.4%，女生8.4%）卻處于是有點自閉的狀態(tài)，他們不愿意與圈子以外的人交流，這是人際交往中的一大忌諱，而這個比例女生又比男生多，說明女生更安于現(xiàn)狀，不愿意改變自己，這也是阻礙女生交友的一個重要原因。

12.交友中最注重哪幾個因素？

數據顯示，性格、興趣愛好、道德品質、處事作風是同學們最注重的交友因素。同學們在交友時都希望交到與自己性格，興趣愛好相同的朋友（男，女所占的比例都是最大的）。道德品質也是很重要的一個方面，古人說：“近朱者赤，近墨者黑”，不管在何種情況下我們總是希望與品德高尚的人成為朋友。一個人的處事作風是性格的側面反映，這是給人的直接印象，往往能反映一個的主要性格特征，以及辦事能力。與此相比長相等方面就不太重要了這反映了同學們在選擇朋友上還是很有主見，有良好的動機！人與人的交往，是思想、能力

與知識及心理的整體作用！希望大家都能找到與自己志同道合的朋友！

數據總結

人際關系，是人與人之間在活動過程中直接的心理上的關系，或心理上的距離。人際關系即是人與人之間心理上的直接關系，也就是情感上的關系。處于青年期的大學生，思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈。他們力圖通過人際交往去認識世界，獲得友誼，滿足自己物質上和精神上的各種需要。因此，青年期的大學生尤其希望被人接受、理解的心情尤為迫切。在人的一生中，再也沒有像青年時期有那種強烈地渴望被理解的愿望。沒有任何人會像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喚。大學生時期是大學生心理趨于成熟的時期，此階段，特別需要別人的理解，愿意向別人傾訴自己的思想，以便通過別人的理解與安慰而對壓抑的情緒進行調節(jié)，使心理壓力得到緩和。因此，大學生的人際交往顯的尤其重要。實際上在大學生的交往過程中都會或多或少的出現(xiàn)這樣那樣的問題，在每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系的氣氛中，應該如何改善人際關系，如何加強人際交往，大概是每個大學生迫切希望解決的問題。

問題總結

我們發(fā)現(xiàn)造成大學生人際關系緊張的主要原因與大學生自我意識不完善，以自我為中心有直接的關系。他們遇事多從自己的角度著想，總是希望別人和環(huán)境順著自己，這樣往往會因不善處理人際關系而導致各種心理問題的出現(xiàn)

與此同時，不自信及較嚴重的自卑心里也阻礙著一些大學生的人際交往。造成這種狀況的主要原因還是一些客觀因素，比如說，經濟條件不好，學習較差，身高，長相等。在與人交往中，他們過于的計較他人對自己的看法，因為擔心遭到拒絕，擔心別人不會象自己期望的那樣理解，答應，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自尊．不敢與他人交流，溝通。這也是產生矛盾的主要原因。

生活中的一點小摩擦，因性格不同，興趣愛好不同而產生的意見相反，相互猜疑嫉妒等不良的心理都能引發(fā)矛盾，從而產生人際交往問題．

第五篇：大學生人際交往調查報告

大學生人際交往調查報告

此次調查內容涉及：大學生與朋友相處的交際能力，在交談方面的行為困擾程度，在交際與交友方面的情況，在與異性朋友交往方面的情況。調查結果及分析如下：1、學生的人際交往情況整體上比較良好，在人際交往方面有困擾的比例比較正常。調查顯示，教科學院學生的人際交往能力較好，但也存在一些值得重視的問題。經調查分析顯示，64.7%的學生交際能力比較強，與朋友相處的困擾較少。23.5%的學生與朋友相處存在一定程度的困擾。但是仍有11.8%的學生在與朋友相處的行為困擾較嚴重。通過這些數據分析，可以看出當代大學生的人際交往并不是十分樂觀，要引起我們的重視去提高大學生的人際交往能力。人際交往在大學生的生活中極為重要，所以這樣的調查結果是不大理想的。我們要努力提高他們的交際能力及交際素質，學校也要多開展一些課外活動讓同學多一些和人交往鍛煉的機會。2、學生在交談方面存在一定的困擾，不能主動表達自己的感受。據調查顯示，3.92%的學生不善于交談，41.2%交談能力一般，54.9%的學生有較高的交談能力和技巧。學生在交談方面存在的問題主要為時常避免表達自己的感受，占27.6%，關于自己的煩惱有口難言的占21.6%?？梢钥闯鰧W生在傾訴自己的問題時存在一定困擾，不能輕松地表達自己的想法感受，難以說出自己的苦惱。而當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常覺得不自在的占21.6%。這些數據都體現(xiàn)著現(xiàn)代大學生在交談方面都存在一些問題。這也體現(xiàn)出我們現(xiàn)代大學教育的一個弊端，太過于以學習為重，忽視了學生的交際交談能力的培養(yǎng)，所以很多學生在這方面能力不強，這也直接影響到一個學生的人際交往的能力和技巧。另外，還有不少的學生覺得自己和大家在一起時，常覺得自己是孤單一人，13.7%的學生對連續(xù)不斷的談話感到困難，這體現(xiàn)出當代學生對交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現(xiàn)自己，覺得自己孤單一人，不能和別人進行很好的溝通。還有49%的學生在對別人的話不感興趣時，不能耐心聽完，11.8%的學生不能廣泛地聽取各種意見、看法，體現(xiàn)出學生在傾聽方面缺乏技巧，不會傾聽的人在交際上也存在很大的困擾，也就不能更好地處理交際問題。從整體數據顯示，大學生的人際交往是一個需要重視的問題，當代大學生的交談能力需要大力提高。3、學生在交際與交友方面情況不容樂觀，交際能力需要提高。交際與