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第一篇：小學教育調(diào)查報告

如今，在農(nóng)村小學，音樂教育沒有得到應有的重視和發(fā)展。同時新的教育教學理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見，農(nóng)村小學音樂教育不容忽視，應該得到全社會的關(guān)心和關(guān)注。針對上述實際情況，我們應該從以下幾方面去入手：

(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;

(2)要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;

(3)要有善于教學、勤于鉆研的能力;

(4)要樹立終身學習的觀念。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學，音樂教育沒有得到應有的重視和發(fā)展。我們都知道：我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?/5，農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個民族的人口素質(zhì)。同時新的教育教學理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。由此可見，農(nóng)村小學音樂教育不容忽視，應該得到全社會的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂教育在農(nóng)村學校及其在社會上的地位已刻不容緩。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在音樂學科師資配置上，我縣農(nóng)村小學基本上沒有專職音樂教師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。村小幾乎沒有音樂教師，有幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的，也是以其他學科為主，捎帶上音樂課。再有一點就是音樂師范畢業(yè)生分布不均，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，音師生教不上音樂課，去當班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少，或者連中心校都分不到一個。在音樂教學設(shè)備上也比較落后，一部分學校有專用音樂教室和鋼琴，大部分的音樂教室也可以叫做綜合活動室，各種活動都可以用這一個教室。一些小學上課必備的打擊樂器、教學磁帶等也只有幾家學校有。還有一些村小連音樂教材都沒訂，可想而知，沒有教材如何上音樂課?另外，一些學校還常以各種理由，利用音樂課上其他學科的課程，致使學生無法學習和掌握完整的音樂知識結(jié)構(gòu)，剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利，阻礙了音樂教育的發(fā)展。針對上述實際情況，我們應該怎樣做?

一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。

要想改變當前的這種音樂教育狀況，要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領(lǐng)導，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標準》，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把快樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。

二、要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神

現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學生認為，學習的目的就更為了考大學。因此家長和學校從小都對語文、英語和數(shù)學等所謂的“主科”關(guān)心，忽視了學生在音樂方面的學習。相應地說，音樂教師在學校的地位就無法提高。記得一位音樂教師說：“咱們在學校從來沒有被評為優(yōu)，更別說先進了”。盡管這名教師在教學和其他方面都不錯。音樂教師在學校的地位低，音樂教學設(shè)備差，社會及教育部門不重視音樂教學等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對音樂教學的應付心理，對自己的崗位不熱心，甚至愿意當班主任。這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對此有不同的看法，音樂學科地位的提高，有賴于教學質(zhì)量的保證，假設(shè)我們的教學水平是一流的，我們的課外活動、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，我們的領(lǐng)導和同志都會看到，無論考核還是評優(yōu)，都會有你一份兒。

無論專職和兼職教師都應該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增強對學生的愛心和為專業(yè)獻身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務。敬業(yè)還要求教師在教學中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新，善于營造一個輕松愉快的審美環(huán)境。農(nóng)村學生與城市學生的相同點就是他們都熱愛音樂藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村學生受到的音樂教育比城市學生更少些，因此，他們對音樂有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導他們從好奇心開始，一步步走進音樂的殿堂。

現(xiàn)在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。這種能力的培養(yǎng)任務責無旁貸地落在教師身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對語調(diào)的影響，合唱對團隊精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質(zhì)與應變能力的培養(yǎng)等。

總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導學生用眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達，用自己的動作去體驗，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生機。

三、要有善于教學、勤于鉆研的能力

這種能力它包括教學技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識、教研意識等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力，才能把知識準確地、完整地傳給學生，才能真正喚醒激發(fā)學生的心靈和智慧。據(jù)了解，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國多數(shù)農(nóng)村小學共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂教師如何用方便、有趣的方法有效地使學生真正掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，如何結(jié)合實際因陋就簡地開展豐富多彩的課外活動，如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對音樂的興趣、愛好，如何結(jié)合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學中來。能力是實施的保障，作為一名音樂教師，要有創(chuàng)新意識，要有設(shè)計充滿新意、效果最佳的音樂課堂教學和教學方案的能力。要使音樂課堂教學成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術(shù)的能力。

四、要樹立終身學習的觀念

作為一名音樂教師還要樹立終身學習的觀念，知識要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應社會和時代飛速發(fā)展的需求，才能跟上時代前進的步伐。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內(nèi)心深處并給予最強烈的震撼。一個受過良好教育的人應將音樂銘刻在心，傳于后人?！币虼?，真誠期望各級領(lǐng)導和全社會都來重視農(nóng)村小學音樂教育，也真誠希望農(nóng)村小學音樂教師能運用新課程理念，指導教育教學實踐，以飽滿的熱情，投身到我縣的音樂教育教學之中，讓更多的孩子享受到學習音樂的樂趣!

總之，只要把農(nóng)村小學的音樂教育搞好了，我們農(nóng)村小學才能更好、更全面地實施素質(zhì)教育。

第二篇：調(diào)研報告題目及提綱

一、黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)研報告題目：

改革創(chuàng)新多元辦學 保持職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展

二、調(diào)研報告提綱 ：

一、學校現(xiàn)狀，調(diào)研過程的基本情況；

這次調(diào)研采取問卷調(diào)查、會議座談與個別交流相結(jié)合的方式進行，調(diào)研期間召開座談會、專題學習會，結(jié)合學?；粳F(xiàn)狀召開專門研討會，進行歸納梳理，基本摸清開展當黨的群眾路線教育實踐活動的底數(shù)。

二、學校工作亮點

三、取得成績的原因

（一）扎實做好學校硬件建設(shè)工作。

（1）做好實習專業(yè)硬件建設(shè)。。

（2）認真做好文明單位創(chuàng)建。。

（二）積極做好教師培養(yǎng)工作。

（1）提高實習教師整體素質(zhì)。

（2） 做好理論教師向?qū)嵙暯處熮D(zhuǎn)化。

（三）做好學生就業(yè)，解決畢業(yè)生就業(yè)后顧之憂。

1

（1）利用訂單培訓應對“技工荒”和“就業(yè)難” （2）結(jié)合實際，辦出特色。

四、目前學校存在的問題,”四風”方面出現(xiàn)的和需要解決問題

（一）學校發(fā)展面臨新的競爭環(huán)境。

（二）技工學校就業(yè)熱、招生冷。

（三）企業(yè)不活，就業(yè)不暢。

（四）經(jīng)費短缺，發(fā)展滯后。

五、幾點建議:

第三篇：小學教育專業(yè)教育教學調(diào)查報告

20**年8月24日至9月11日，筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學實習。實習期間，筆者對兩水中學的素質(zhì)教育實施情況進行了比較深入的思考與研究，并以初三級學生為例采用訪談調(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對學校進行了分析與調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問題及相應的改善措施總結(jié)如下：

一、素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析：

兩水中學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，大部分學生來自農(nóng)村，所以從學生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實施的成果，看對學生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示，初三級的學生99.5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動，有體育、藝術(shù)、競賽等，但是只有4.55%的學生認為自身素質(zhì)確實得到了很大提高，22.73%的學生認為有一定提高，而超過一半54.55%的學生認為收獲不大，18.18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大，從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個學生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.45%的學生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有18.18%的學生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現(xiàn)在的初三學生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務，而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，越來越多的中學生把學習與自己的命運聯(lián)系起來。

二、素質(zhì)教育實施過程中的制約因素：

素質(zhì)教育既是一個理論問題，又是一個實踐問題，但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的，綜合起來，主要有幾個方面：

一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育，是凸現(xiàn)學生主體性的教育，是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中，農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學--當官"的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。

二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學材"轉(zhuǎn)變，也不是一件容易的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的，只要考試存在，應該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質(zhì)考出來，減少偶然性和片面性，這又是一個難題。

五是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來？用什么方法來評價？誰來評價，是社會還是學校？如果沒有一套行之有效的評價手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施：

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育，是要通過努力使學生學得"自由",學得"主動",促進他們主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認為要全面貫徹教育方針，進而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應注意如下幾個方面的工作：

第一、強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結(jié)合。

重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎(chǔ)上，把整個社會倡導的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務，并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

第二、強化責任感教育力度，應注重養(yǎng)成教育。

責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起，從點滴開始，如互助學習活動、參加家務勞動等。學?？山⒓覄談趧又贫?，根據(jù)學生不同情況，要求學生承擔相應的家務勞動，家長給予具體安排落實，學校定期的監(jiān)督和檢查，并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動，通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感，逐步具有集體、社會責任感。

第三、建立素質(zhì)教育運行機制，調(diào)整和規(guī)范教育行為。

按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估，引導、調(diào)控和激勵基礎(chǔ)教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學生實在的評價權(quán)利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改善辦學條件，搞好學校建設(shè)。

第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化課程教學改革。

學校必須按照教學計劃的要求開設(shè)課程，堅決制止那些只重視開設(shè)應考學科，忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現(xiàn)象。要深化教學改革，尊重學生在學習過程中的主體性，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，讓學生得到生動活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異，在課程方面要體現(xiàn)出這種差異，使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時，學校還可以開設(shè)活動課程和選修課程，以適應不同學生主動發(fā)展的需要。

第五、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)。

面實施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個學生；教師必須樹立素質(zhì)教育思想；教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好，能對學生個性特長的發(fā)展提供幫助；教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識，能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質(zhì)的同時，必須尊重和關(guān)心教師，提高他們的社會地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第四篇：教育調(diào)查報告參考題目

教育調(diào)查報告參考題目

一、中學生調(diào)查研究

1. 中學生心理健康的調(diào)查與研究 2. 中學生學業(yè)任務承受能力調(diào)查 3. 中學生學習態(tài)度調(diào)查

4. 中學生的逆反心理及對應措施 5. 中學生勞動技能培養(yǎng)

6. 中學生早戀及社會原因分析 7. 中學生良好品德的培養(yǎng)研究 8. 中學生學習動機分析

9. 中學生學習負擔的調(diào)查及減輕負擔的對策

10. 中學生分化的所謂“危險期”研究 11. 中學生思想品德教育的內(nèi)容、方法及實效性研究

12. 中學生參加第二課堂活動的興趣與研究

13. 中學生學習方法的調(diào)查與研究 14. 中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對策 15. 學科教學中學生的探究學習研究 16. 因特網(wǎng)對學校教育的挑戰(zhàn) 17. 當代中學生的品德狀況的研究 18. 中學生心理特征的調(diào)查研究 19. 促進“后進生”轉(zhuǎn)化諸因素分析 20. 后進生轉(zhuǎn)化過程中的教師工作研究 21. 學習困難學生的成因及對策研究 22. 品行不良學生的轉(zhuǎn)化研究

23. 學生流失情況及防止流失的建議 24. 流動人員子女的教育問題研究 25. 中學第二課堂的研究

26. 課外科技活動與中學生成長

27. 體育教學與以“達標”為中心的課外體育活動

28. 學生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑

29. 中學課堂教學研究發(fā)展學生個性的思考

30. 某校中學生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查報告 31. 中學生課外閱讀情況的調(diào)查報告 32. 中學生課外實踐狀況調(diào)查報告 33. 中學生家庭作業(yè)情況調(diào)查報告 34. 中學生心理健康教育調(diào)查報告 35. 中學生人際交往關(guān)系調(diào)查報告 36. 中學生安全教育調(diào)查報告 37. 中學封閉式教育管理調(diào)查報告

38. 當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告

39. 高中生心理問題調(diào)查報告

40. 中學生性生理、型心理、性健康問題調(diào)

查報告

41. 輟學問題調(diào)查報告

42. 中學生學習心理調(diào)查報告 43. 中學生素質(zhì)狀況調(diào)查報告

44. 中學生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度調(diào)查報告 45. 中學生上網(wǎng)情況調(diào)查報告 46. 某班班貌調(diào)查報告 47. 留守兒童問題調(diào)查報告

48. 中學生與異性交往現(xiàn)狀與指導調(diào)查報

告

49. 中學性教育調(diào)查報告 50. 中學生睡眠狀況調(diào)查報告

51. 中學生對思想政治課學習興趣調(diào)查報

告

52. 初中學生自學能力調(diào)查報告 53. 中學生對待考試的態(tài)度調(diào)查報告

54. 某中學計算機（多媒體）輔助教學狀況

調(diào)查報告

55. 某中學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 56. 中學生消費與理財調(diào)查報告

57. 初一學生適應中學教育狀況調(diào)查報告 58. 高一學生適應中學教育狀況調(diào)查報告 59. 中學生學生對代表國家的國旗、國歌、

國徽的態(tài)度調(diào)查報告

60. 對比中學生在抗戰(zhàn)紀念六十周年活動

中和超女比賽中的參與程度調(diào)查報告 61. 中小學生眼中的愛國具體表現(xiàn)調(diào)查報

告

62. 中小學生的愛國主義教育在新的時代

中應如何體現(xiàn)調(diào)查報告

63. 中小學生愛家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)調(diào)查報告

二、中學教師研究

1. 優(yōu)秀教師的教育、教學實踐調(diào)查 2. 學校教師激勵方式探討

3. 實習學校教師隊伍的個案分析 4. 教師的心理挫折問題研究

5. 中學青年教師工作壓力成因及對策分

析

6. 中學教師接受繼續(xù)教育的必要性 7. 中學教師的生活現(xiàn)狀調(diào)查研究 8. 構(gòu)建教師學習型組織的理論思考 9. 當前教師倦怠現(xiàn)狀、成因及對策 10. 青年教師的思想、工作狀況及需求研究 11. 網(wǎng)絡(luò)教學中的教師角色轉(zhuǎn)變與適應研

究

12. 西部農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)特點與難點 13. 貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及其對策調(diào)

1 查

14. 貧困地區(qū)教師繼續(xù)教育（特殊教育）情況調(diào)查與分析

15. 中學師德建設(shè)調(diào)查報告 16. 中學教師薪資調(diào)查報告 17. 教師生存狀況調(diào)查報告

18. 中學教育科研現(xiàn)狀調(diào)查報告

19. 中學教師進修、提高情況調(diào)查報告 20. 中學生教師心理健康狀況調(diào)查報告 21. 某學校心理教育隊伍現(xiàn)狀調(diào)查報告

三、新課改研究

1. 新課改下家長的教育影響力 2. 新課改下的教學設(shè)計理念與策略 3. 新課改下學生主體性發(fā)揮的實踐研究 4. 新課改下教師觀（學生觀）的更新以及教育策略的研究

5. 新課程實施中學生情感、態(tài)度與價值觀的評價的研究

6. 新課改中地方課程（校本課程）的實踐與反思

7. 新課改中教師地位與作用 8. 新課程環(huán)境下班級建設(shè)淺談

9. 新課程倡導學習方式變革的原因分析 10. 新課改與教師評價改革

11. 新課程改革與教師素質(zhì)的提高 12. 中學學科新課程的新理念研究 13. 家庭教育研究

14. 家庭教育與獨生子女的成長

15. 家庭環(huán)境對中學生性格及成長的影響 16. 家庭氛圍對教育（中學、小學）的影響 17. 獨生子女心理特點與成因分析 18. 獨生子女人格特點分析

19. 某地中學生家庭教育狀況調(diào)查報告

四、實習體會與反思

1. 實習中學對高師教育實習的意見與建議調(diào)查

2. 歷屆校友在實習中學任教情況及對母校教育、教學工作的意見 3. 從教育實習看，本專業(yè)中學教學的內(nèi)容和方法應做哪些改革與改進 4. 實習中學教學質(zhì)量調(diào)查與研究 5. 雙重角色的自我體會

6. 師范生的智能結(jié)構(gòu)與品格結(jié)構(gòu)研究 7. 五年來我校畢業(yè)生的教學素質(zhì)區(qū)域調(diào)查

8. 師范生的素質(zhì)教育研究 9. 教育評價的改革與建設(shè)

五、綜合研究

1. 2. 3. 4.

從教師現(xiàn)狀看師范生的招生、就業(yè) 中學辦學失范現(xiàn)象的成因 隱性課程的潛在價值研究

高等師范教育如何適應中等教育的發(fā)展

5. 從中等教育的發(fā)展看師范院校的課程

體系改革

6. 中學良好校風的形成及其物化形式的

研究

7. 中學生成長中的家庭教育與學校教育

的一致性研究

8. 多元化評價的實踐研究 9. 社會環(huán)境與中學生成長 10. 大學生創(chuàng)業(yè)教育與學校管理 11. 淺議教育產(chǎn)業(yè)化問題

12. 德育的學校家庭社會一體化問題研究 13. 市場經(jīng)濟條件下學校德育面臨的挑戰(zhàn)

與對策

14. 談談你對師范大學有哪些建議

15. 談談你對教學改革利弊的認識與反思 16. 對我校實踐教學環(huán)節(jié)的反思

17. 對我校課程體系和教學內(nèi)容的反思 18. 農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制政策問題

調(diào)查報告

19. 城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展與教育公平問

題調(diào)查報告

20. 中學基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育問題調(diào)查

報告

21. 農(nóng)村義務教育調(diào)查報告 22. 農(nóng)村初中教學現(xiàn)狀調(diào)查報告 23. 農(nóng)村教育的現(xiàn)狀與出路調(diào)查報告

24. 農(nóng)村初中學生流失（或教師流失）情況

調(diào)查報告

25. 對比中學生在抗戰(zhàn)紀念六十周年活動

中和超女比賽中的參與程度調(diào)查報告 26. 某地區(qū)農(nóng)村寄宿學校建設(shè)調(diào)查報告 27. 某地區(qū)農(nóng)村中學生可持續(xù)發(fā)展意識與

能力培養(yǎng)調(diào)查報告

28. 某地區(qū)農(nóng)村初中課改實踐中存在的問

題調(diào)查報告

29. 某地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 30. 某地區(qū)農(nóng)村初中生自信心調(diào)查報告 31. 某地區(qū)農(nóng)村初中教師的專業(yè)化發(fā)展調(diào)

查報告

32. 某地區(qū)農(nóng)村中學課程和教學改革現(xiàn)狀

調(diào)查報告

33. 某中學學校文化建設(shè)

第五篇：小學教育調(diào)查報告

調(diào)查目的：兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關(guān)注的一大問題。為了全面了解縣城留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調(diào)查、走訪座談等形式，對縣城（園區(qū)）留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進行了摸底、調(diào)查。

調(diào)查對象：芮城縣城留守兒童

調(diào)查時間：2014年9月――2014年11月

調(diào)查方式：問卷調(diào)查 走訪座談

一、基本情況

縣城隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移（入），留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注。

1、縣城現(xiàn)有留守兒童1056名。

調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半

個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。

從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學習情況。

從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%；學習良好，占35。9%；學習成績一般，占43.7%；學習成績較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。

4、留守兒童心理情況。

從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到60%。監(jiān)護人教育孩子的知識來源于自己摸索的占49。5%，從長輩那里學來的占33%，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅占3%。近30%的監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占13%。

二、原因探析

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。

從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。

2、家庭學校溝通不夠。

由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。

近年來，雖然有關(guān)部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量扎實有效的工作，取得了一些成效。但是，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人，不注重學習科學的家庭教育知識，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。

三、工作對策和建議

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境。

根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設(shè)，為開發(fā)區(qū)社會、經(jīng)濟建設(shè)作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童（外來務工子弟）創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境。

2、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學。

對外來無務工子女學校盡力接收其入學，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。

建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童（外來學生）逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學校認真履行職責，充分發(fā)揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網(wǎng)絡(luò)，協(xié)調(diào)、維護、教育和服務留守兒童關(guān)愛工作，大力開展關(guān)愛留守兒童行動，協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決農(nóng)村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。

四、總結(jié)

未來的工作中，我們要著力加強對農(nóng)村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長學校等家教服務網(wǎng)絡(luò)，改進教學方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監(jiān)護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，使社會真正和諧。