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第一篇：學(xué)生調(diào)查報(bào)告
調(diào)查成員：xx楊xx李xx李xx
一個(gè)不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的民族。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來(lái)。上世紀(jì)末至今，隨著海量資訊時(shí)代的到來(lái)，大眾文化取代精英文化成為市場(chǎng)的主流，閱讀對(duì)象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫(huà)面等等一切傳統(tǒng)閱讀并未包含的東西，似乎我們已經(jīng)進(jìn)入了淺閱讀的時(shí)代。而作為今后國(guó)家建設(shè)中堅(jiān)力量的中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，他們的閱讀狀況如何呢？為了了解大學(xué)生的閱讀情況，我們就云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法?，F(xiàn)將具體調(diào)查情況做如下報(bào)告。
本次調(diào)查對(duì)象為云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80名大學(xué)生，共發(fā)出80份問(wèn)卷,收回76份有效問(wèn)卷。調(diào)查主要針對(duì)大學(xué)生的課外閱讀量、閱讀目的和動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛(ài)好等。
現(xiàn)在，隨著海量資訊時(shí)代的到來(lái)，大眾文化取代了精英文化成為市場(chǎng)的主流，搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、跳躍式閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀成為閱讀的主要形式，名著通俗本、精簡(jiǎn)本、口袋本的盛行，財(cái)經(jīng)、勵(lì)志類圖書(shū)以股市語(yǔ)言行文代替學(xué)術(shù)說(shuō)理，以及各地書(shū)店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現(xiàn)象，多媒體、博客、電子小說(shuō)代替紙質(zhì)圖書(shū)潛進(jìn)大學(xué)生的生活，種種現(xiàn)象表明，這是一個(gè)“淺閱讀”的時(shí)代。什么是淺閱讀？為什么會(huì)產(chǎn)生淺閱讀？要如何看待淺閱讀？
一、什么是淺閱讀？
淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式。內(nèi)容上，以無(wú)厘頭式的消遣、娛樂(lè)或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動(dòng)漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對(duì)于品茗式的傳統(tǒng)閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的“碎片式的語(yǔ)言，拼盤(pán)式的內(nèi)容”。以“知道”代替“知識(shí)”，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學(xué)生時(shí)下的閱讀新趨勢(shì)。為此，我們針對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展了一次書(shū)面的問(wèn)卷調(diào)查,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，并為進(jìn)一步探索提高大學(xué)生素質(zhì)參考依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、閱讀認(rèn)知度普遍較高。從調(diào)查結(jié)果看，47.6%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件有趣的事情，35.29%的學(xué)生認(rèn)比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學(xué)生僅占17.65%和1.96%。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知程度普遍較高。
2、閱讀時(shí)間較少。每天閱讀3小時(shí)以上的學(xué)生僅為5.88%，1-3小時(shí)的為54.90%，1小時(shí)以上的為29.41%，有9.80%的學(xué)生處于基本不閱讀的狀態(tài)。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書(shū)以上的學(xué)生僅占1.96%，3-5本的學(xué)生占5.88%，大部分學(xué)生每月平均閱讀量為1-3本，這說(shuō)明大學(xué)生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看，我院學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是我院大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書(shū)籍自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物，而以上種類書(shū)籍同時(shí)還能提高學(xué)生的各方面修養(yǎng)。在這其中，值得注意的是我院學(xué)生對(duì)于閱讀名著、經(jīng)典書(shū)籍的熱情不太高（僅為28.4%）。此外，經(jīng)濟(jì)管理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程等專業(yè)性較強(qiáng)的書(shū)籍成為我院學(xué)生重要的選擇。
5、我院大學(xué)生的閱讀媒介呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不僅局限于傳統(tǒng)的紙媒體，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒體形式已經(jīng)走入同學(xué)們的日常生活，構(gòu)成了平時(shí)閱讀的一個(gè)極其重要的組成部分。約有30%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀。而大多數(shù)同學(xué)在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠比較恰當(dāng)?shù)目刂茣r(shí)間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)，超過(guò)70%的大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)。
6、我院55.8%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽、在書(shū)店看等也都是重要的閱讀途徑。但是值得注意的是，我院學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高，僅有13%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。
由此可以看出，我院學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)進(jìn)入到淺閱讀時(shí)代。
三、出現(xiàn)淺閱讀的原因。
1、進(jìn)行“淺閱讀”是緩解無(wú)聊的方式。很多人認(rèn)為，讀“深”的讀物乏味、吃力，讀“淺”的輕松、有趣，還能作為閑聊的笑料。職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生小羅說(shuō)道：“現(xiàn)在女大學(xué)生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時(shí)尚雜志，平時(shí)上網(wǎng)多是瀏覽娛樂(lè)新聞和網(wǎng)站論壇，的確不嚴(yán)肅，但讀來(lái)十分有趣，大家都愛(ài)看。”
2、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行“深”閱讀，只好“淺”閱讀。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的壓力也越來(lái)越大，而就業(yè)問(wèn)題也是壓在大學(xué)生頭上的一塊大石頭。很多大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的那天起就給自己制定了計(jì)劃，要考幾個(gè)證書(shū)，英語(yǔ)過(guò)幾級(jí)，要做多少兼職，似乎根本就沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)好好地讀幾本好書(shū)。越來(lái)越少有時(shí)間和心情讀名著了，這是大學(xué)生普遍的心理感受。被就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)等各種紛擾著，沒(méi)有心思埋頭讀“用不著”的名著，只愿讀“有用”的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及專業(yè)書(shū)。他們更覺(jué)得，大學(xué)已經(jīng)失掉讀名著的氛圍了。
3、學(xué)術(shù)著作和經(jīng)典名著讓人費(fèi)解，不得已放棄。目前大學(xué)生扎堆看小說(shuō)的勢(shì)頭很強(qiáng)。我們?cè)谧咴L大學(xué)圖書(shū)館時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多流行小說(shuō)已被翻閱得十分陳舊，而不少學(xué)術(shù)性著作卻有八成新。為何少人讀？大學(xué)生感嘆，上課所用的課本就已經(jīng)夠枯燥了，怎么還敢碰更晦澀難懂的學(xué)術(shù)著作和經(jīng)典名著？
4、學(xué)校沒(méi)有讀名著的氛圍。如今信息蜂涌，流行快餐文化，大家都需要迅速有針對(duì)性地收集自己需要的信息，無(wú)法靜下心喝著午后茶翻看傳統(tǒng)的名著。當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人才的需求是專業(yè)知識(shí)型的，再加上國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化，不得不在外語(yǔ)上花大力氣。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生都忙于準(zhǔn)備各種證件考試以增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在一系列現(xiàn)實(shí)因素作用下,哪還有工夫安心讀“經(jīng)典”呢？
四、淺閱讀帶來(lái)的危害。
淺閱讀是對(duì)經(jīng)典作品的輕視與褻瀆，淺閱讀的讀書(shū)方式會(huì)導(dǎo)致讀者思維的鈍化；淺閱讀對(duì)青少年的個(gè)性培養(yǎng)不利；淺閱讀導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力的弱化。
五、如何走出淺閱讀的困境？
1、從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)。
⑴出版人應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的出版人，做一個(gè)有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求，對(duì)此，出版人要有正確的認(rèn)識(shí)。
⑵出版社的編輯在搞選題策劃時(shí)，要時(shí)刻牢記肩上擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，杜絕盲目跟風(fēng)、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書(shū)思路，不要為一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益所左右，搞些沒(méi)有文化內(nèi)涵的東西。要努力在創(chuàng)造性上下功夫，通過(guò)了解市場(chǎng)，了解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質(zhì)的精品。
⑶大力宣揚(yáng)先進(jìn)文化，拒絕淺出版。當(dāng)讀者的某些需求還處于隱性狀態(tài)時(shí)，出版社應(yīng)堅(jiān)守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書(shū)降格為一般商品，那就是媚俗。
2、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。
⑴幫助大學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)大學(xué)生閱讀好書(shū)的興趣，可以通過(guò)讀書(shū)評(píng)書(shū)活動(dòng)，聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)等部門(mén)共同主辦，來(lái)提高學(xué)生閱讀健康書(shū)籍的興趣。
⑵鼓勵(lì)大學(xué)生有計(jì)劃的閱讀鼓勵(lì)學(xué)生參與辦好圖書(shū)館閱讀宣傳欄，簡(jiǎn)明扼要、豐富多彩，及時(shí)地通告到館新書(shū)、名家書(shū)評(píng)等。⑶在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的閱讀課，閱讀內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際需要而定。老師酌情推薦閱讀書(shū)目，學(xué)生選擇合適自己的書(shū)籍來(lái)閱讀。改善閱讀環(huán)境，方便大眾閱讀。
⑷進(jìn)一步解決圖書(shū)館各種類書(shū)籍資源，讓圖書(shū)館能夠在真正意義上成為大學(xué)生的天堂。
3、就大學(xué)生本人來(lái)說(shuō)。
⑴認(rèn)識(shí)到深度閱讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。使我們?cè)鎏砣宋乃仞B(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和寫(xiě)作能力,乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。
⑵培養(yǎng)深度閱讀的習(xí)慣，嘗試著閱讀一些名著，用一種認(rèn)真專注的態(tài)度去閱讀它，體驗(yàn)書(shū)中的深刻內(nèi)涵，品味別樣的閱讀樂(lè)趣。⑶多做一些讀書(shū)筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫(xiě)作增添素材，積少成多，你自然會(huì)體會(huì)到深閱讀的好處。合理安排課余時(shí)間，制定一定的閱讀計(jì)劃。在現(xiàn)階段考證、做兼職固然重要，可是閱讀是不能被忽視的。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長(zhǎng)期投資，目前可能沒(méi)有明顯的收益，可是其長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味，不隨波逐流，人云亦云。
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,讀好書(shū)是人類進(jìn)步社會(huì)文明的體現(xiàn)。大學(xué)生是沿著書(shū)籍筑起的階梯,攀登知識(shí)高峰的社會(huì)新人。除專業(yè)學(xué)習(xí)外,課外閱讀是大學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的重要組成部分。大學(xué)生正處于青春期，同時(shí)，他們的觀念、性格、情感等又正在發(fā)展的形成中，具有不穩(wěn)定性特點(diǎn)，這就要求有足夠數(shù)量的有益的讀物來(lái)適應(yīng)他們的這種生理和心理上的需要，一個(gè)既有物質(zhì)文明又有精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)，理應(yīng)用課外閱讀隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們健康成長(zhǎng)。
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。世界正在由厚變得更厚，閱讀是深還是淺，是一種態(tài)度，更是一種智慧，淺閱讀時(shí)代，你是要隨波逐流還是重拾經(jīng)典，勇攀書(shū)峰，這全在于你的智慧！只是別在暮年孫兒膝繞在你身旁充滿期待的看著你的時(shí)候，你卻沒(méi)有什么可以講。這時(shí)，請(qǐng)不要感嘆：書(shū)到用時(shí)方恨少！
第二篇：德育調(diào)研報(bào)告
太原外語(yǔ)科技實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育工作調(diào)研報(bào)告
為提高我校德育工作的實(shí)效性，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，我們特對(duì)學(xué)校德育管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，報(bào)告如下：
一、存在問(wèn)題。
由于家庭教育不當(dāng)或缺失，再加上社會(huì)不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，極大的消解了學(xué)校教育的正能量。在以下兩方面表現(xiàn)突出：
1、學(xué)生普遍在不同程度上存在“知”與“行”相互脫節(jié)的現(xiàn)象。
“知”與“行”相互脫節(jié)是目前學(xué)生思想道德現(xiàn)狀中普遍存在的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)是知而不行。生活中，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后，部分學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的道德規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中卻又不去遵守，儼然是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。比如，問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你知道“未成年人禁入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”這個(gè)規(guī)定嗎？100%學(xué)生表示知道。問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你是否去過(guò)網(wǎng)吧時(shí)，70%的學(xué)生表示去過(guò)。再比如，問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)到你知道紅燈停綠燈行嗎？100%學(xué)生表示知道。再問(wèn)到在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)并沒(méi)有車輛通過(guò)，你會(huì)怎么辦時(shí)，80%的學(xué)生表示會(huì)闖過(guò)去。在生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少這樣的學(xué)生，他們分不同的場(chǎng)合有選擇性地遵守一些道德規(guī)范，比如老師在場(chǎng)就遵規(guī)守紀(jì)，老師不在就容易違規(guī)違紀(jì)；又如，有的學(xué)生在學(xué)校尊敬老師，回到家里，卻不尊敬長(zhǎng)輩；有的學(xué)生在校舉止文明得體，出了校門(mén)就臟話連篇。當(dāng)學(xué)生知與行脫節(jié)時(shí)，良好品德的形成與發(fā)展就會(huì)受到限制，不良行為就容易潛滋暗長(zhǎng)。
2、問(wèn)題學(xué)生的不同問(wèn)題
大部分班級(jí)都不同程度存在德育方面的問(wèn)題學(xué)生，大概占到班級(jí)人數(shù)的10%。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的教育存在著極大的困難。問(wèn)題學(xué)生大部分是行為習(xí)慣缺陷型。他們的特點(diǎn)是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，但屢教不改；本性不壞，但意志薄弱，生活學(xué)習(xí)的意義不明確不清楚。比如，像這樣的學(xué)生：你上午剛在辦公室對(duì)他進(jìn)行了教育，他也“下定決心”痛改前非，但下午就會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。還有一部分學(xué)生上學(xué)屬于被逼無(wú)奈，因?yàn)椴辉笇W(xué)習(xí)，對(duì)老師也無(wú)所謂尊重，所以無(wú)事生非，違規(guī)違紀(jì)頻繁發(fā)生，如何讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)走上正道，也是一件很困難的事。還有一少部分是心理缺陷型，他們中或行為有悖于常態(tài)，讓人費(fèi)解；或自卑封閉；或抑郁；或狂燥等，在這些學(xué)生面前，德育更是蒼白無(wú)力。
二、原因分析
想讓良好的道德品質(zhì)內(nèi)化為一個(gè)人的觀念并體現(xiàn)在一舉一動(dòng)中，絕非一朝一夕之事，道德的知行合一需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，家庭和社會(huì)的德育負(fù)面影響很嚴(yán)重。
1、家庭教育的缺位
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭的影響對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。我校生源基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)的學(xué)歷以初高中為主，學(xué)生家長(zhǎng)的素養(yǎng)參差不齊，單親離異家庭占比4%，問(wèn)題家庭也比較多。主要存在以下問(wèn)題。①重言教，輕身教。
有些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，往往單純強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如不讓孩子玩游戲，而自己卻通宵達(dá)旦地玩，這種反差，削弱了德育的效果，甚至引起孩子的反感。有些家長(zhǎng)生活不檢點(diǎn)，言行不注意，滿口臟話，行為粗魯?shù)?。這無(wú)形中使孩子耳濡目染沾染了壞作風(fēng)。②重智輕德，重養(yǎng)輕教。
有些家長(zhǎng)只重視滿足子女的物質(zhì)需要，重視孩子智力發(fā)展，而忽視道德品質(zhì)教育。問(wèn)卷顯示90%的學(xué)生表示家長(zhǎng)最關(guān)心的是自己的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，僅有5%的家長(zhǎng)關(guān)心自己孩子生活是否愉快，85%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)到的是“這一次考試第幾名呢”、“快學(xué)習(xí)去”這樣的話。有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，放松了家庭中嚴(yán)格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期工作在外，孩子無(wú)人管教。③兩種極端，寬嚴(yán)過(guò)度。
有些家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則的溺愛(ài)、包庇袒護(hù)、幫孩子隱瞞遮臟，把責(zé)任推向別人。還有些家長(zhǎng)對(duì)子女粗暴，動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、關(guān)鎖、餓肚子或趕出家門(mén)，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只會(huì)使孩子脫離教育的正軌，行為失去約束，最終造成嚴(yán)重后果。
以上方面在一些離異家庭單親家庭表現(xiàn)更為突出。事實(shí)證明，孩子的品行不能學(xué)校和家庭一個(gè)樣，家庭教育的不當(dāng)是主因?！皢?wèn)題學(xué)生”背后就是問(wèn)題家庭。
2、社會(huì)的負(fù)面影響
一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等不利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。功利主義、拜金主義、弄虛作假、炫耀富貴等不良價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣告、影視作品等直接影響學(xué)生，對(duì)于是非判斷能力尚處于發(fā)展階段，自制力不夠堅(jiān)定、善于模仿、敢于冒險(xiǎn)的青少年來(lái)說(shuō)，很容易被誘惑。另外社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象被無(wú)良媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體放大，導(dǎo)致成人社會(huì)道德滑坡，人人自掃門(mén)前雪。學(xué)生作為社會(huì)一員，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)在學(xué)校所學(xué)到的價(jià)值觀念，在社會(huì)中不被認(rèn)同，甚至在踐行時(shí)碰壁，就會(huì)對(duì)自己堅(jiān)持的道德品質(zhì)產(chǎn)生懷疑，價(jià)值觀可能漸漸扭曲。
3、力量消解的困惑
從學(xué)校來(lái)講，我們?cè)跔I(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在校外的行為很難監(jiān)控，難以擺脫“5+2
三、改進(jìn)措施。
1、繼續(xù)完善校園德育環(huán)境建設(shè)。
我校把加強(qiáng)校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校落實(shí)育人目標(biāo)、貫徹辦學(xué)理念、傳播社會(huì)主義精神文明的重要途徑。德育的任務(wù)是要影響人格，形成美德，而美德的培養(yǎng)不能靠說(shuō)教，必須靠感染。本學(xué)期學(xué)校在校園文化建設(shè)方面投入大量人力物力，把教室、辦公室，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃布置，張貼名人畫(huà)像、格言警句，建起了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化長(zhǎng)廊，利用各種展板展示先進(jìn)，弘揚(yáng)正能量。力求營(yíng)造“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開(kāi)闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。
2、繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。
①利用家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦家教指導(dǎo)班，有組織地指導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育理論，利用好校訊通，把家庭教育知識(shí)直接發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上，促使他們形成良好的家教思想，掌握科學(xué)的家教方法。
②邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大活動(dòng)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、校園開(kāi)放日活動(dòng)等，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的建議，通過(guò)他們爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的支持。
③完善家長(zhǎng)委員會(huì)，溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，使其形成合力。
④在放假前要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)做好假期的德育工作，假期中利用校訊通平臺(tái)做好家校交流。
⑤對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家庭要予以特別關(guān)照，建立相關(guān)檔案，了解孩子品德問(wèn)題形成的原因，并有針對(duì)性的提出建議。
3、加強(qiáng)對(duì)德育工作者的培訓(xùn)，創(chuàng)新德育方式。
①加強(qiáng)對(duì)德育工作者特別是班主任的培訓(xùn)交流，特別是針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法，聘請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并進(jìn)行問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的課題研究。
②創(chuàng)新德育方式，讓德育內(nèi)容更貼近生活，關(guān)注學(xué)生的感受，提倡內(nèi)省的德育。比如國(guó)旗下演講要求為弘揚(yáng)本班的先進(jìn)個(gè)人和組織的內(nèi)容。比如模擬各種社會(huì)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在參與中感受甑別，提高對(duì)社會(huì)不良誘惑的抵抗力。
③完善學(xué)生團(tuán)體的組織建設(shè)，以文學(xué)社、英語(yǔ)社、心理社等各類興趣小組為依托開(kāi)展各種有益、有效而又有針對(duì)性的活動(dòng)，并在活動(dòng)中，有意多給“問(wèn)題行為”的學(xué)生去參與、表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功和滿意的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)“問(wèn)題行為”的轉(zhuǎn)化。如針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，組織開(kāi)展競(jìng)技競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)、小組去爭(zhēng)得榮譽(yù)，當(dāng)他們成功之后，教師給予充分的肯定，于是，他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝就不會(huì)再展示在同學(xué)之間的打架爭(zhēng)斗方面；針對(duì)那些單親少愛(ài)的學(xué)生，開(kāi)展“與父母說(shuō)說(shuō)心理話”的書(shū)信交流，或者“網(wǎng)上悄悄話”等形式的活動(dòng)，撬開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，了解學(xué)生的心理空缺，從而尋機(jī)補(bǔ)償。
④開(kāi)展各種素質(zhì)拓展活動(dòng)：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)中改變。⑤利用好課間集體跑步活動(dòng)，在昂揚(yáng)的旋律中，學(xué)生跑出健康，提升集體榮譽(yù)感和凝聚力。
教育是一種慢的藝術(shù)，也是一種遺憾的藝術(shù)，德育也不例外，我們將繼續(xù)付出我們的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心，讓學(xué)生的一生與美德相伴。
