千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《調(diào)查報(bào)告的研究方法是(大全)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《調(diào)查報(bào)告的研究方法是(大全)》。

第一篇：調(diào)研報(bào)告模塊

研究對(duì)象：

中國(guó)智能電視用戶

對(duì)象分布：

全國(guó)各地區(qū)

處理方式：

全收集，不取樣，不做人工干涉。

五一小長(zhǎng)假，爆紅的不只是交通路況圖，更有收視盛景。

1、頭一天的開(kāi)門紅

2、不奔跑?out!

盡管是晚上22點(diǎn)播出，盡管之后還會(huì)重播無(wú)數(shù)遍，但浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》收視率達(dá)到了0.8892%，大約是其他節(jié)目的3~4倍。體型過(guò)胖行動(dòng)遲緩的小編還沒(méi)參與過(guò)所謂的民間撕名牌游戲，不過(guò)倒是很愿意參加節(jié)目中號(hào)召的每周20萬(wàn)公里的奔跑計(jì)劃。奔跑吧公益!

3、齊頭并進(jìn)的第二天

細(xì)心地朋友可以找一找以上頻道和昨天有何區(qū)別?

4、娛樂(lè)大咖任性套裝2.0版

湖南衛(wèi)視的娛樂(lè)節(jié)目出足了風(fēng)頭。在2號(hào)播出的節(jié)目中，湖南衛(wèi)視有超過(guò)56%的時(shí)間都是娛樂(lè)型節(jié)目，四大王牌逐一出手，牢牢占據(jù)榜單前列。從午間到午夜，觀眾忠誠(chéng)度沒(méi)有低過(guò)90%，簡(jiǎn)直是讓人欲罷不能的典范。

5、一枝獨(dú)秀的last day

你以為被牢牢把持的榜首位置很難被撼動(dòng)，告訴你，就是撼不動(dòng)!5月3號(hào)被體育頻道的解說(shuō)主持人高調(diào)的宣稱為：體育界的一整天盛會(huì)。cctv5全天各時(shí)段、各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)都獨(dú)占鰲頭。

國(guó)球乒乓的三尺戰(zhàn)場(chǎng)上，馬龍一路干掉無(wú)數(shù)同胞最終奪魁;號(hào)稱史上最精彩的沒(méi)有之一的nba季后賽第一輪，在最后一秒決出了勝負(fù)，瘸腿保羅終于把21號(hào)新秀拽下了馬;斯諾克的兩位紳士風(fēng)度翩翩，但絲毫沒(méi)影響比賽的精彩激烈;梅威瑟轟下拳王的稱號(hào)，也把1.6億美金揣進(jìn)了自己口袋。

總結(jié)一下，無(wú)論是娛樂(lè)節(jié)目稱王稱霸，少兒節(jié)目異軍突起，牢牢把握觀眾的電視劇，或者大殺特殺的競(jìng)技體育，都為出行困難的人們提供了多元的選擇。蘿卜青菜各有所賽，郊游有樂(lè)，宅也有宅的樂(lè)。正所謂五一三天樂(lè)，觀眾最快樂(lè)。

第二篇：開(kāi)題報(bào)告研究方法

一、課題研究的背景及意義

1.課題研究的背景

中學(xué)地理教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，地理教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成。然而，我校地處農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，使得新課標(biāo)的要求無(wú)法順利得以實(shí)現(xiàn)，而教師又迫于教學(xué)任務(wù)的完成，最終又回到了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，其結(jié)果是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，且學(xué)生成績(jī)低下，課堂教學(xué)效率極低，教學(xué)質(zhì)量差。

因此，探索新課標(biāo)下的有效教學(xué)勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從改變課堂教學(xué)方法開(kāi)始的設(shè)想，我把《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》作為自己的課題進(jìn)行研究。

2.課題研究的意義

（1）更新教師教學(xué)方法。教師從古至今都肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)，教師扮演的角色是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。因此，教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和資源，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力，盡量挖掘他們的潛能，利用生活中的地理素材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成“自主探究”，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與協(xié)作。

（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法。地理教學(xué)，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的、適用的學(xué)習(xí)方法。由聽(tīng)懂知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí)，由學(xué)會(huì)知識(shí)到回學(xué)知識(shí)，由教師教會(huì)知識(shí)逐步過(guò)渡到不要老師教而自己學(xué)會(huì)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人。

本課題研究的意義在于獲得提高高中地理教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑與方法。讓學(xué)生能夠全面發(fā)展同時(shí)也能提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也使得新課標(biāo)理念得以深化，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

二、課題理論依據(jù)

1.有效教學(xué)策略：其理論源于20世紀(jì)上半葉，是20世紀(jì)極具代表性的教學(xué)思想，它關(guān)注和研究了教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)媒體等有效教學(xué)關(guān)系，是本課題研究的主要理論。

2.建構(gòu)主義理論：是以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的教育與課程理念，而貫穿于建構(gòu)主義所形成的眾多教學(xué)策略的核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，以學(xué)生自主性的知識(shí)構(gòu)建為中心的思想。

3. 教學(xué)最優(yōu)化理論：巴班斯基教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論認(rèn)為：要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇加以測(cè)定和分析等等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。

4.新課改理念：是把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。

三、課題研究?jī)?nèi)容

本課題―《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》，就是要讓課堂面向全體學(xué)生，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此，本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。是否最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，使其成為學(xué)習(xí)主人。

2.探究活動(dòng)、課堂設(shè)問(wèn)及多媒體應(yīng)用研究。是否展現(xiàn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)。

3.是否使學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

四、課題研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。搜集課題相關(guān)文獻(xiàn)、論文、論著，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法 。了解地理課堂的.現(xiàn)狀，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)描述出地理教學(xué)方法存在的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法提高指明方向。

3.課堂實(shí)踐法。在教學(xué)過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高中學(xué)地理教學(xué)有效方法，為自己積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。

五、課題研究步驟

1.申報(bào)階段（2018年3月――2018年4月）為課題的確定與申報(bào)階段。本階段的主要目標(biāo)為完成課題的申報(bào)工作。主要工作為確立課題、組織課題申報(bào)。主要成果為課題申報(bào)材料。

2.準(zhǔn)備階段（2018年5月――2018年7月）為課題研究準(zhǔn)備階段。本階段的主要任務(wù)是課題研究的理論學(xué)習(xí)及撰寫開(kāi)題報(bào)告。

3.實(shí)施階段（2018年9月――2018年11月）為課題的全面實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)為制定課題研究實(shí)施方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)階段性研究成果，并撰寫研究報(bào)告，形成論文。

4.總結(jié)階段（2018年12月）為課題總結(jié)階段。對(duì)前期調(diào)查研究成果做全面分析總結(jié)，并撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

預(yù)期成果：

1.教師教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到極大改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生初步改變。學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)地理學(xué)科興趣逐步增強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.注重教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，而且樹(shù)立了正確的自然觀、環(huán)境觀，使得教學(xué)理念得到極大的發(fā)展。

表現(xiàn)形式：

1.開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案、調(diào)查問(wèn)卷、論文。

2.形成經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。