千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《對外漢語教案《問路》》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《對外漢語教案《問路》》。
第一篇：對外漢語教案《問路》
問路（綜合課）
一、教學(xué)對象
掌握了600左右詞匯的初級漢語學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握生詞“怎么”、“往”、“離”的意義和用法。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠理解課文的內(nèi)容，明白怎樣問路，能夠運用到實際生活之中。
3、通過語法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“一??就??”的基本用法。
三、教學(xué)時間
全課共兩個課時，每個課時45分鐘。
四、教學(xué)重難點
字：往、離 詞：怎么
詞組：一??就??
五、教學(xué)方法
1、課堂教學(xué)按照“生字—課文—語法”的順序，循序漸進。
2、設(shè)計互動環(huán)節(jié)的活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時加強漢字的讀寫訓(xùn)練。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）
我想去書店，可是不知道怎么走。當(dāng)你遇到這個情況時，你會怎么做？這時候我應(yīng)該學(xué)會問路。今天我們要學(xué)的就與問路有關(guān)。
（二）展示課文（1~3分鐘）（老師把課文展示在黑板上）
艾米：請問，到中國銀行怎么走？ ．．．．
路人：從這兒往前走，過兩個路口，左邊就有一家中國銀行。．．．．．．．．．
艾米：離這兒遠嗎？ ．．
路人：很近，走路5分鐘，到那兒一問就知道了。．．．艾米：謝謝您。
（三）生詞學(xué)習(xí)（25分鐘）
銀行（yínháng）
怎么（zěnme）
路人（lùrén）
從（cóng）
往（w?ng）
路口（lùkǒu）
左邊（zuǒbian）
家（ji?。?/p>
離（lí）
遠（yu?n）
近（jìn）
分鐘(fēnzhōng)
1、老師在黑板上板書每一個生詞。老師帶讀一遍，學(xué)生齊讀一遍，學(xué)生接龍似讀一遍，每個同學(xué)讀兩個。
2、講解重點詞語
（1）怎么：疑問代詞，用在動詞前邊，對行為的方式、方法提問。
例句：A、先生，請問中國銀行怎么走？
B、你知道這個菜怎么做嗎？
【師生互動】（請同學(xué)用“怎么”提問）
你不會讀這個生詞。（答：請問，這個生詞怎么讀？）
（2）往：介詞，表示動作的方向。后面可以接方位名詞：前、后、左、右、東、南、西、北，等等。
例句：A、從這兒往前走。（在講解這一句的時候，老師可以做往前走的動作）
B、你往上看，那是什么？（老師做往上看的動作，問學(xué)生自己在干什么？）
（3）左邊：n.the left
【師生互動】（老師根據(jù)同學(xué)們的座位情況問）
你的左邊是誰？（我的左邊是~~）
【擴展】（老師引導(dǎo)同學(xué)問）
你的右邊是誰？（答：我的右邊是~~）
（4）離：動詞，可以表示距離，后邊常用形容詞“遠”或“近”。
??+離+??+遠/近
例句：A、食堂離宿舍很近。
B、我家離學(xué)校很遠。
【師生互動】（老師站在講桌旁邊問）
老師離講桌近嗎？（答：老師離講桌很近。）
（5）分鐘：n.minute
例句：我們10分鐘后在學(xué)校大門見面。
【師生互動】（老師看看時間問）
我們什么時候下課？（答：我們8分鐘后下課。）
（四）鞏固復(fù)習(xí)（13分鐘）
1、通過學(xué)生齊讀或者個別朗讀檢查學(xué)生認(rèn)讀及發(fā)音的情況。
2、給出一些實例，讓學(xué)生填空，查看學(xué)生對生詞的理解情況。（1）他的_____是他的女朋友。
（2）從這里到我家，走路要35_____。（3）老師，請問這個生詞______讀？（4）我家____學(xué)校不太遠。
（5）從這兒____前走，路的北邊就是超市。
（五）布置作業(yè)（2分鐘）
1、復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞，要求下節(jié)課聽寫。
2、認(rèn)真朗讀課文，要求能熟讀課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)舊課（20分鐘）
1、聽寫第一課時所講的生詞（請兩三個同學(xué)在黑板上寫，然后集體檢查答案，再重點說說普遍錯的字詞）
2、老師把課文展示在黑板上，請同學(xué)把加點的詞語注音。
艾米：請問，到中國銀行怎么走？ ．．．．
路人：從這兒往前走，過兩個路口，左邊就有一家中國銀行。．．．．．．．．．
艾米：離這兒遠嗎？ ．．
路人：很近，走路5分鐘，到那兒一問就知道了。．．．
艾米：謝謝您。
3、請學(xué)生讀一遍課文，老師適時糾正讀音。再讓學(xué)生自由讀，然后找同學(xué)兩兩對話練習(xí)。
4、要求學(xué)生們關(guān)上書，復(fù)述課文。（老師在黑板上畫出圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話）
5、導(dǎo)入：剛剛大家在老師的引導(dǎo)之下，都可以復(fù)述課文了，大家真的很棒。下面我們就來具體學(xué)習(xí)一下這篇課文中的語法點。
（二）語法學(xué)習(xí)（15分鐘）一??就??
·表示兩個動作間隔時間短，或動作和動作產(chǎn)生的結(jié)果間隔時間短。在這里，“一”表示先發(fā)生的前一個動作，“就”是由前一個動作而引起的后一個動作。例如：
（1）大衛(wèi)一起床就去鍛煉。
（2）到那兒一問就知道了。
【師生互動】（老師給出一個句子讓同學(xué)改寫）
他說完我就明白了。（答：他一說完我就明白了。）
【改寫】（1）老師剛進教室，同學(xué)們馬上安靜下來了。
（答：老師一進教室，同學(xué)們就安靜下來了。）
（2）他喝酒臉紅了。（答：他一喝酒，臉就紅了。）
（3）我聽完歌，心情變好了。
（答：我一聽完歌，心情就變好了）
（4）聽到鈴聲，同學(xué)們立刻往教室跑。
（答：一聽到鈴聲，同學(xué)們就往教室跑。）
（三）回顧總結(jié)（7分鐘）
圍繞板書，以教師提問引導(dǎo)學(xué)生集體回答的方式回顧這一節(jié)所學(xué)的重點語法。
（四）作業(yè)布置（3分鐘）
1、復(fù)習(xí)課上所學(xué)內(nèi)容。
2、自己到去街上去體驗一次怎么問路。完成對話。
瑪麗：請問，百貨商城怎么走？
女士：往左走，過一個路口，右邊就是百貨。瑪麗：離這兒遠嗎？
女士：不遠，走10分鐘就到了?，旣悾褐x謝！
3、預(yù)習(xí)下一課的生詞和課文。
第二篇：對外漢語教學(xué)課程設(shè)計
對外漢語課堂設(shè)計
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計 強調(diào)以學(xué)生為中心；強調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用；強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；強調(diào)利用各種信息系資源來支持學(xué)；強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果是完成意義建構(gòu)。
對外漢語教學(xué)是一種第二語言教學(xué)，也是外語教學(xué)。1..以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo)。2.以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能。3.以基礎(chǔ)階段為重點。4.以語言對比為基礎(chǔ)。5.與文化因素緊密結(jié)合。6.集中強化教學(xué)。課程集中，課時較多，內(nèi)容密集，進度較快，班的規(guī)模較小。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫等語言技能和漢語交際能力，將漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。
(1)運用中文溝通：學(xué)生能運用中文與人溝通，不但能聽說讀寫適合其年齡的中國語文教材，還能用中文表達自己的思想、感情、和意見。
(2)體認(rèn)中國多元文化：學(xué)生能了解淵源的中國歷史文化，不但知道中國地大物博，各地有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，并且要培養(yǎng)學(xué)生對中國文化產(chǎn)物的體驗和欣賞。 (3)貫連其他學(xué)科：透過中文學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能觸類旁通，加強對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且能將所學(xué)的中國語言文化的知識舉一反三，增廣見聞，開闊新知識的學(xué)習(xí)。 (4)比較語言文化的的特性：學(xué)生能將所學(xué)的中文跟他自己的母語做比較，并將自己的生習(xí)俗跟同年齡中國學(xué)童的生活習(xí)俗比較相異之處，增進學(xué)生對多元文化的認(rèn)識。
(5)廣泛實際運用中文：將中國語言文化融入日常生活，而成為以學(xué)習(xí)中文為樂的終身學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)情境設(shè)計
創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境使學(xué)生在探究事件或者解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。這里的情境是基于現(xiàn)實世界的, 是與現(xiàn)實世界一致或者類似的。例如，講解買東西的相關(guān)語法和詞組時，教師可以模擬一個超市購物的場景，讓學(xué)生參與其中進行會話。
從教學(xué)的需要出發(fā), 教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)(主題)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或者氛圍, 激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí), 達到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如，
在教學(xué)中, 通過建立師生之間、生生之間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的良好情感氛圍, 創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境, 使教學(xué)活動在積極的情感和優(yōu)美的環(huán)境中展開, 使學(xué)生的情感活動積極參與認(rèn)知過程, 以期激活學(xué)生的情境思維, 從而在活躍的情境思維中獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。例如，教學(xué)的課堂環(huán)境布臵得溫馨舒適，墻上貼有目的語國家美麗的圖片，舒適的軟椅排成半圓形。
學(xué)習(xí)策略設(shè)計
自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計是整個以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容之一。在以學(xué)為主的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)策略有“支架式教學(xué)策略”、“拋錨式教學(xué)策略”和“隨即進入式教學(xué)策略”等。根據(jù)所選擇的不同教學(xué)策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計。
在實際的教學(xué)中,要注重學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)一門新的語言,可能會被許多因素所困擾,陌生的文字、詞匯、語法規(guī)則和完全不熟悉的文化等,都可能使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中失去重點,通過有意識地使用元認(rèn)知策略,可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點, 主動地尋找和利用盡可能多的語言練習(xí)機會,從錯誤中學(xué)習(xí),并且能夠評價自己在語言學(xué)習(xí)中的進步，從而促進語言學(xué)習(xí)。
在對外漢語教學(xué)課堂中，鼓勵學(xué)生使用社交策略。隨時用漢語直接和老師交際。比如,為了聽懂而隨時對老師進行提問、對別人移情等。這不僅有實現(xiàn)交際的目的,而且有助于他們在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。
在對外漢語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)教學(xué)生掌握一些實用的記憶策略,例如將生詞與熟悉的詞語聯(lián)系起來記憶、有計劃地復(fù)習(xí)、利用卡片記生詞、利用意象和聲音等,這些記憶策略可以幫助學(xué)生記憶大量的漢字、詞匯甚至句型,對提高漢語水平很有好處。某些記憶策略,例如有組織的復(fù)習(xí)策略,還有助于語言知識從知識層次轉(zhuǎn)化為技能層次,使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蚧?、自動化的技能?/p>
在對外漢語教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)過度自尊、過度焦慮、文化沖突、冒險等情感時,應(yīng)當(dāng)設(shè)法教學(xué)生學(xué)會通過情感策略(例如降低焦慮感、進行自我鼓勵、與別人談?wù)撟约旱母惺艿?調(diào)節(jié)和控制自己的情感,從而為語言學(xué)習(xí)提供間接的支持。
第三篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語教學(xué)教案設(shè)計 課文：
A：你今年多大? B：我二十一歲.A：你的生日是幾月幾號？
B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。 A：是嗎？你打算怎么過？
B：我準(zhǔn)備開一個生日晚會，你也來參加，好嗎？ A：什么時間舉行？ B：星期六晚上七點。 A：在哪兒？
B：就在我的房間。
A：好，我一定去。祝你生日快樂。 B：謝謝。
教學(xué)對象：初級漢語水平留學(xué)生 授課學(xué)時：1課時（45分鐘） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對話的意思，領(lǐng)會并正確使用本課生詞；
2、能正確使用對話中的重難點句型和語法。 教學(xué)要求： 生詞：
1、掌握每個生詞的讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進行擴展。 語法句型：
1、掌握本課的重點句型和語法；
2、運用所學(xué)句型和語法進行造句，靈活運用。 背景知識: 生日的習(xí)俗
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入:以生日快樂歌導(dǎo)入，大家能聽懂這首歌里的中文嗎？首先我要問問大家在自己的國家都是怎樣過生日的呢？
2.背景知識: 生日的習(xí)俗: 各個國家過生日的習(xí)俗都不一樣，在我們國家,慶祝老人的生日一般是子女親手為他們做的壽面與壽包；小朋友過生日，父母會封紅包（展示紅包）給兒女，以作表示.無論老人小孩過生日的時候，都要煮雞蛋吃.但是現(xiàn)在很多青年人都用生日蛋糕和蠟燭慶祝.今天講的這篇課文就與生日有關(guān),不知道大家有沒有提前預(yù)習(xí)..3.講解生詞（將以下生詞寫在黑板上，并標(biāo)注拼音，挨個教給學(xué)生讀） 年
今年 多大
歲 生日 正好 打算
一.今年(jin nian): 指現(xiàn)在正在度過的這一年。This year.（今年是2014年） 二．正好（zheng hao）：恰好，剛好。 三．打算（da suan）：計劃或預(yù)定要達到一個目標(biāo)。 四．生日（shēng rì）：出生的那一天及以后每年的這一天 3） 生詞擴展：（下面我們將以上學(xué)過的生詞進行一個擴展，以便大家更牢固地掌握） 生日
我的生日
我的生日在十二月十二號。（提問同學(xué)：你的生日呢？）
生日晚會
我要開一個生日晚會。（提問同學(xué)：你們過生日會舉辦生日晚會嗎？）
生日蛋糕（畫一個生日蛋糕 ） 生日那天，我會吃生日蛋糕。（提問同學(xué)：生日那天，你們會吃生日蛋糕嗎？）
過生日
小紅明天我過生日。（提問同學(xué)：你什么時候過生日？） 下面同桌用剛剛學(xué)過的詞語互相練習(xí)對話。待會兒我要抽同學(xué)練習(xí)。 4） 生詞練習(xí)：為了考考大家剛剛有沒有真正掌握，請同學(xué)選用以下詞中的幾個來進行造句 我（的）/你（的）/他（的）/她（的）
祝
蛋糕
生日
過
快樂 同學(xué)們先跟我讀讀課文.在課文出現(xiàn)了年月日的,我們現(xiàn)在來看看年月日要怎樣用呢.
4、語法句型講練
教師講解句型和語法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運用句型進行造句。教師可設(shè)置一定的情景來引導(dǎo)學(xué)生。
（以年月日表示法為例） A：你的生日是幾月幾號？ B：我的生日是十月十八號。 1）（板書） 在中國，年月日的表達順序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時，日等于號，但在“今日事，今日畢?！敝兄荒苡谩叭铡?，不能用“號”。 老師舉例：我的生日是在1989年12月10號/日。（老師提問：你的生日是在幾月幾號呢？ 2）對“??月??號/日”提問時，一般用“??幾月幾號？”來提問。
老師舉例：國慶節(jié)在幾月幾號？ 3） 設(shè)置情景：
情景一：這是我們開學(xué)的第二周，那大家知道我們幾月幾號開學(xué)的嗎？
學(xué)生：我們??月??號開學(xué)。
情景二，小明明天過生日，今天是2014年9月19日，星期一，那小明的生日在幾月幾號？星期幾呢？
學(xué)生：小明的生日在??月??號，星期??。 5.課堂練習(xí) 選詞填空
正好 舉行
打算 明年 快樂 1.他_放學(xué)后看書.2._是2015年.3.下雨了,我_帶了雨傘.4.我們班_了班會活動.5.祝你_快樂.6課文解釋 7課文復(fù)述
第四篇：對外漢語詞匯教學(xué)設(shè)計
對外漢語詞匯教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
第二課生詞：國家、一樣、時差、夜、季節(jié)、春（天）、夏（天）、秋（天）、熱、冷。
二、教學(xué)對象
初等階段留學(xué)生，具有半年漢語基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
使留學(xué)生基本掌握詞匯的意思，并能進行簡單的運用，如基礎(chǔ)的造句等
四、教學(xué)時間：30分鐘
五、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入
與同學(xué)們打招呼，簡單回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞匯。
2、教學(xué)生詞
進入本節(jié)課的生詞教學(xué)。 1） 國家
先給出英語解釋“country”，讓留學(xué)生能夠基本理解“國家”的意思
（country在英語中是基礎(chǔ)詞匯，基本上所有的留學(xué)生都能掌握，有助于對漢語的理解）
再舉例：中國是一個國家。 教師提問：同學(xué)們來自哪里？ 學(xué)生回答：美國、日本、韓國?? 教師：美國、日本、韓國都是國家。 2） 一樣
舉例1：小明今年20歲。小紅今年20歲。那么他們兩個人的年齡都是20歲，是一樣的。
舉例2：上“對外漢語詞匯教學(xué)法”這門課的時候，我們帶的書都是一樣的，書名都是《對外漢語詞匯教與學(xué)》。
（一樣的概念相對比較抽象，所以直接用例子來說明） 學(xué)生活動：用“一樣”造句。 3） 時差
舉例：中國現(xiàn)在的時間是14:00，英國現(xiàn)在的時間是6:00，中國和英國差了8個小時，這就是時差
（因為時差的概念比較抽象，所以直接運用例子來解釋會比較直觀，容易理解） 注意：“差”的讀音
曾經(jīng)學(xué)過“chà”的讀音，比如“差（chà）不多”，即第四聲，但是在這里“時差”的“差”的讀音為chā，為第一聲。（跟讀練習(xí)） 4） 夜
先給出英語解釋“night”，使留學(xué)生基本理解“夜”的意思
（night在英語中是基礎(chǔ)詞匯，基本上所有的留學(xué)生都能掌握，有助于對漢語的理解）
在漢語中意思與“晚上”基本相同。 舉例：組詞：夜景，意思是晚上的景色。 5） 季節(jié)
直接給出英語解釋“season” 教師：一年中有四個季節(jié)（4 seasons），spring、summer、autumn、winter。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了winter，冬天，今天學(xué)習(xí)另外三個季節(jié)。 6） 春（天）
給出英語解釋“spring”，同時屏幕上放出春天的圖片。（百花盛開，孩子們在綠色的草坪上放紛爭）
（圖片是比較直觀的展示方式，有助于留學(xué)生在腦中對春天留下深刻的印象。） 7） 夏（天）
給出英語解釋“summer”，同時屏幕上放出夏天的圖片。（烈日炎炎，人們都穿著短袖背心，在房間里吹著空調(diào)。） 8） 秋（天）
給出英語解釋“autumn”，同時屏幕上放出秋天的圖片。（樹上的葉子都變黃落在了地上） 9） 熱
給出英語解釋“hot”。
教師：在夏天的時候，天氣很熱（動作演示作出擦汗、扇風(fēng)的動作）
（動作演示能夠吸引學(xué)生的注意力，并且這種方式比較幽默詼諧，有助于留學(xué)生對詞匯的記憶）
“熱”的用法：可以說“天氣很熱”，也可以說某個人“熱”，比如“我很熱”，“小明剛跑完步很熱”等等。 10） 冷
給出英語解釋“cold”。
教師：在冬天的時候，天氣很冷（動作演示作出發(fā)抖、搓手等動作） “冷”的用法：和“熱”一樣，可以說“天氣很冷”，也可以說某個人“冷”。教師不舉例，請學(xué)生根據(jù)“熱”的用法用“冷”造句。
3、復(fù)習(xí)鞏固
1） 選詞填空
國家 時差 一樣 春(天) 夏(天) 秋(天) ⅰ.中國與日本兩個 有1個小時的 。
ⅱ.這支筆是紅色的。那支筆也是紅色的。那么兩支筆的顏色是 的。 ⅲ.到了，花都開了。 ⅳ.到了，天氣變熱了。
ⅴ.到了，葉子都變成黃色的了。 2） 造句
請用“夜”、“季節(jié)”、“熱”、“冷”造句。
4、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)所有今天學(xué)習(xí)的詞匯，完成課后練習(xí)，準(zhǔn)備下節(jié)課的聽寫。
第五篇：對外漢語語音教學(xué)教案doc
對外漢語復(fù)韻母教學(xué)
一、教學(xué)對象：零起點學(xué)生（已學(xué)過聲母和單韻母）
二、教學(xué)內(nèi)容：十三個復(fù)韻母
三、教學(xué)目標(biāo)：通過大量模仿練習(xí)掌握復(fù)韻母的讀音特點，簡單的聲韻配合
四、教學(xué)時間分配：分三個課時完成，
第一課時前響復(fù)韻母，第二課時后響復(fù)韻母，第三課時中響復(fù)韻母
五、教學(xué)環(huán)節(jié)（第一課時） 1）組織教學(xué)：點名，問候。 2）復(fù)習(xí)檢查：
復(fù)習(xí)六個基本單韻母的發(fā)音 (PPT展示，由學(xué)生快速認(rèn)讀) 3）學(xué)習(xí)新課
1、PPT展示出所有的十三個復(fù)韻母，先請學(xué)生看屏幕觀察，由他們指出復(fù)韻母是由2個或3個的單元音組成，先讓學(xué)生對復(fù)韻母有個基本的認(rèn)識。
2、今天先學(xué)習(xí)四個前響復(fù)韻母，PPT展示及其國際音標(biāo)。
教師板書（ai ei ao ou ）并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、分別講解每個讀音，并請學(xué)生注意老師的口型。
ai先發(fā)a的音，然后自然的滑向i，氣流不中斷，并請學(xué)生注意，a口型大，發(fā)得長而大聲，而i發(fā)音短促。
ei發(fā)音方法與ai相同，只是嘴型不同，老師展示口型，嘴角向兩邊咧開可加手勢，學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀。
ao先發(fā)a的音，從國際音標(biāo)可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，緊接著o的讀音此時要變成【u】,請學(xué)生做好重點記憶，老師展示口型，口型攏成圓形，學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀。
ou同樣的發(fā)音方法，注意口型由大到小, 學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀。 4.復(fù)習(xí)讀音 板書
a→i
e→i
a→o o→u 請學(xué)生起來，先分別念出復(fù)韻母中每個單元音的讀音，接著再念復(fù)韻母（重點提醒ao的發(fā)音，注意學(xué)生的口型，口型變化，并適時糾正）。
5、聲韻配合，并學(xué)習(xí)幾個簡單漢字。 板書：
ai ei ao ou kai fei gao tou 開
飛
高 偷
講解意思時，先不直接出示意思，而是通過展示圖片或動作演示來引出意思，加深記憶。 如：開
老師：look at the picture,the door is …… 學(xué)生：open 老師：right，so 開 in English means open
4）卡片練習(xí)
老師出示卡片，卡片的一面是復(fù)韻母，另一面是其對應(yīng)的漢字及拼音，老師快速變換并翻動卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，考驗學(xué)生的熟練程度。 5) 布置作業(yè)
復(fù)習(xí)讀音，下節(jié)課聽寫，并試著預(yù)習(xí)其它復(fù)韻母的讀音
