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第一篇：對外漢語語音教案
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)
zh* ；ch2； sh& zhu#
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。
（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。
（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書
教案示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫
3、教師范寫
（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
五、小結(jié)
從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。
1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”
2、自己出聲讀一讀。
3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。”
4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。”
6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。
7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)讀23個聲母。
1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
2、同桌互讀互背。
3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。
（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)：
從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。
附：板書
海外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談
越來越多的金發(fā)碧眼的外國學(xué)生加入到學(xué)中文的行列里來。我們這些海外中文教師面臨著新的課題：對于擁有不同文化背景的學(xué)生，能不能用同樣的教學(xué)思路、教學(xué)方案和傳統(tǒng)的教學(xué)方法去組織中文教學(xué)呢？我很想和海外的同行們談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會，希望能夠起到拋磚引玉、互相交流的作用。
尋找切入點(diǎn) 從不同著手
眾所周知，漢語中的每個詞都是由獨(dú)立的漢字組成的，而漢字是字形、聲音和意義的統(tǒng)一體。但是在西方語言中，若干個毫無意義的音節(jié)構(gòu)成一個詞，如果你把一個詞拆分成音節(jié)，它的意義就不存在。這種不同語言的本質(zhì)性差別，恰恰可以成為我們學(xué)習(xí)另一種語言的切入點(diǎn)。
中文最大限度地達(dá)到既表音又象形，我們應(yīng)該充分運(yùn)用漢字是象形字的這個特點(diǎn)，開辟中文教學(xué)的捷徑，突破外國學(xué)生因語言習(xí)慣不同而形成的障礙。在教學(xué)中，我們可以把漢字的衍變繪制成圖表；給學(xué)生講解漢字中所含有的哲理和特有的睿智；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去解釋漢字、猜字謎；有時讓學(xué)生把漢字恢復(fù)成原始圖案也會對加深記憶起到意想不到的作用。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們克服因使用母語而形成的習(xí)慣障礙，用全新的思維和視角去掌握一種新的語言體系。
有些教師把教授漢語拼音作為中文教學(xué)的切入點(diǎn)，我認(rèn)為很是不妥。從漢語拼音切入不但收不到令人耳目一新的效果，相反還會因耗費(fèi)過長時間糾正漢語拼音和外國字母間易混淆的發(fā)音，使學(xué)生失去耐心，喪失學(xué)習(xí)中文的興趣。
我的經(jīng)驗(yàn)是：最初的中文學(xué)習(xí)要從講解字形、字義入手，教會學(xué)生用正確筆順寫出構(gòu)架勻稱的漢字。至于發(fā)音，要反復(fù)、清晰地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在字形、字義和發(fā)音間反復(fù)地做切換練習(xí)，達(dá)到一定的條件反射，切不可過分借助漢語拼音，否則學(xué)生會對漢語拼音產(chǎn)生依賴感，離開漢語拼音就不知所措了。
當(dāng)然，漢語拼音畢竟是幫助學(xué)生正確發(fā)音和自學(xué)中文的一個重要輔助工具，在學(xué)生們對漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)音有了一定掌握后，還是要教他們掌握漢語拼音。我認(rèn)為最好的時間是在學(xué)習(xí)中文3至6個月后，這時學(xué)生已經(jīng)在不自覺中對漢語拼音和本國文字發(fā)音規(guī)則之間的差異有了一定認(rèn)識，學(xué)起漢語拼音來水到渠成，用很短的課時就可大功告成了。
有限的字 最大限度地利用
國外中、小學(xué)中文課的課時相對較少，一般是每星期1-3小時。要想提高學(xué)習(xí)效率，就要通過訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)會把有限的字，做最大的利用，切不可將學(xué)過的字和句一字一用，一句一用。從一開始就要深入淺出地給學(xué)生們講解中文組詞、造句的方式和語法概念，讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊體會漢語獨(dú)特的思維方式。譬如：名詞、動詞詞組的組詞方式，主謂賓的句式結(jié)構(gòu)，中、外文語法習(xí)慣的不同點(diǎn)等，要力求通過最簡單的例句讓學(xué)生們理解中文的語法規(guī)則，然后通過練習(xí)，在實(shí)際運(yùn)用中去融會貫通、理解和掌握這些抽象的語法概念。
在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣操作的：在學(xué)生掌握了一個句子后，我會把這個句子分成若干部分，讓學(xué)生分別把某一部分拿出來做替換練習(xí)。比如：人稱代詞、動詞、賓語的各種變換，肯定句、否定句、疑問句的相互轉(zhuǎn)換等等……這樣一來，一個句子往往能衍生出十幾個甚至更多的句子。讓學(xué)生們把諸多轉(zhuǎn)換模式熟記于心，并鼓勵他們開動腦筋，把以往學(xué)過的字詞
盡量多地運(yùn)用到新學(xué)的句式中。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生做這樣的競賽：看誰能把一個句子變成更多的句子。結(jié)果是人人躍躍欲式，個個爭先恐后，課堂氣氛十分活躍。這樣不停地滾雪球式的練習(xí)，既是一種復(fù)習(xí)所學(xué)知識、加深記憶的手段，也能讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，最大限度地使用有限的字，表達(dá)更多的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)造的樂趣，同時也能有效地提高學(xué)習(xí)效率。
對外漢語教學(xué)技巧，推薦一本書籍
第一章按教學(xué)內(nèi)容區(qū)分的課堂教學(xué)技巧研究 第一節(jié)對外漢語語音教學(xué)技巧 壹語音教學(xué)方法探索 貳語音教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)之談 第二節(jié)對外漢語語法教學(xué)技巧 壹語法教學(xué)方法概說 貳語法教學(xué)方法探索 第三節(jié)對外漢語詞匯教學(xué) 壹詞匯教學(xué)方法研究 貳詞匯教學(xué)心得點(diǎn)滴 第四節(jié)對外漢字教學(xué)技巧 壹漢字教學(xué)方法的理論探討 貳漢字教學(xué)方法與策略
第五節(jié)對外漢語教學(xué)中的中國文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 壹文化教學(xué)策略概說 貳漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入
第二章按課型區(qū)分的課堂教學(xué)技巧研究 第一節(jié)綜合課教學(xué)技巧 壹初級漢語精讀課的改革設(shè)想 貳語篇分析技巧在漢語精讀課中的運(yùn)用 叁中級漢語課的口頭成段表達(dá)訓(xùn)練 肆中高級階段漢語精讀課的教學(xué)方法 第二節(jié)口語課教學(xué)技巧 壹會話技能訓(xùn)練的原理與途徑 貳利用社會環(huán)境進(jìn)行口語教學(xué) 叁初級階段口語課課堂教學(xué)活動的策略 第三節(jié)聽力課教學(xué)技巧 壹漢語聽力教學(xué)法概說 貳利用語境進(jìn)行聽力教學(xué)
叁聽力理解認(rèn)知策略分析及教學(xué)對策 肆聽力教學(xué)中的口語訓(xùn)練 第四節(jié)寫作課教學(xué)技巧 壹漢語寫作教學(xué)概說 貳語段寫作訓(xùn)練 第五節(jié)報刊課教學(xué)技巧 壹新聞聽讀教學(xué)的原則和方法 貳報刊課教學(xué)的問題與對策
第三章非言語行為類的對外漢語課堂教學(xué)技巧 第一節(jié)教學(xué)中的板書設(shè)計 第二節(jié)教師體態(tài)語言
壹體態(tài)語在對外漢語教學(xué)中的意義及運(yùn)用
貳手勢在語音教學(xué)中的作用 第三節(jié)情感因素在教學(xué)中的作用 壹漢語口語教學(xué)中情感因素與互動式教學(xué) 貳對外漢語情感教學(xué)的課堂實(shí)施 第四節(jié)組織課堂教學(xué)的其他方法 壹非智力因素在教學(xué)中的應(yīng)用 貳如何不用媒介語組織課堂教學(xué)
?！冬F(xiàn)代漢語常用詞用法詞典》的正式出版是其標(biāo)志。這是一部為外國人編的漢語學(xué)習(xí)的原文詞典，它收詞3700多個，有準(zhǔn)確的釋文，豐富的例證，簡明的用法，更寶貴的是備有錯用的提示。這是語匯及其教學(xué)研究的新作，能在一定程度上滿足漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要。
第二篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語
Andy
第四課
看電視
對話：
（晚上，某家庭的男女主人收拾完家務(wù)，坐在沙發(fā)上） 男主人：七點(diǎn)了，打開電視看看新聞聯(lián)播吧。 女主人：每天都是新聞聯(lián)播，天氣預(yù)報。 男主人：關(guān)心關(guān)心國家大事嘛！ 女主人：今天晚上有什么精彩節(jié)目？
男主人：讓我看一下節(jié)目介紹，中央8臺是相聲晚會，可以欣賞欣賞。 女主人：北京文藝臺演什么？
男主人：北京文藝臺繼續(xù)演電視連續(xù)劇《人間四月天》。 女主人：電影臺有什么片子？
男主人：電影臺……七點(diǎn)二十演《不見不散》，這部片子好像反應(yīng)不錯。 女主人：就看這部電影了，我特喜歡這幾個演員演的電影。 課文：
中國之最
世界上說漢語的人口最多，大約近12億人。最早、最大的百科全書是中國明朝的《永樂大典》，共22，937卷，由兩千名學(xué)者在1403—1408年編成。最普通的姓是“張”，占中國總?cè)丝诘?.7%至12.1%，按最低估計，約有1億人。如果組成一個“國家”，它的人口將排世界第八位。最高的塔是中國杭州的六和塔。最高的城市是中國西藏首府拉薩市。最老的樹種是中國的銀杏樹，此樹最早出現(xiàn)在世界上是16，000萬年前的侏羅紀(jì)時期。中國周朝的“鏟形”錢幣是世界上最早的金屬硬幣，使用年代大約在公元前770年。生活在最高的確的哺乳動物是中國西藏的牦牛，牦牛能爬上6，100多米的高原。最大的隕石—中國吉林隕石雨1號，1976年3月8日隕落，重1，770公斤。
教學(xué)時間：2011年11月30日 教學(xué)對象：漢語中級班 課型：綜合課 教材：《新標(biāo)準(zhǔn)漢語》中級篇 第一冊
教學(xué)內(nèi)容：第四課對話《看電視》的生詞、課文《中國之最》的語法點(diǎn)及其相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對話的含義，掌握有關(guān)于“看電視”的生詞，學(xué)會用這些詞語組句以滿足簡單交際。
2.理解文中的專有名詞的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：生詞
授課學(xué)時：2課時（45分鐘為一課時） 教學(xué)步驟：
第一課時
一．組織教學(xué)：
點(diǎn)名，問候寒暄，穩(wěn)定課堂秩序。（2分鐘） 二．復(fù)習(xí)檢查： 簡單回顧上次課的內(nèi)容。（2分鐘） 三．開始新課：
（一）導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否喜歡看電視，對中國的電視節(jié)目了解多少。（1分
鐘）
（二）講解生詞：主人 收拾 家務(wù) 沙發(fā) 新聞聯(lián)播
國家大事 精彩 節(jié)目
相聲 欣賞
演
連續(xù)劇 片子
好像
反應(yīng)
特
演員
1.老師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。（1分鐘） 2.請學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語。（2分鐘） 3.開始講解：（35分鐘）
（1）主人：①講解生詞的意思：擁有某樣?xùn)|西，那個東西是屬于某人的。
②生詞擴(kuò)展：這本書的主人是李小方。=李小方是這本書的主人。
③生詞練習(xí)：用以下幾個詞來組句：這支筆 周林林 的 主人
這支筆的主人是周林林。=周林林是這支筆的主人。
（2）收拾：①講解生詞的意思：一個動作，把很亂的東西通過這個動作之后變得不亂。
②生詞擴(kuò)展：桌子很亂，老師收拾了一下。
③生詞練習(xí)：用以下詞語來組句：很 亂 收拾 房間 他 每天 都
放假很亂，他每天都收拾房間。 （3）家務(wù)：①講解生詞的意思：家中的日常事情，比如掃地、做飯。
②生詞擴(kuò)展：媽媽每天都要在家做家務(wù)。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：喜歡 家務(wù) 我 做
我喜歡做家務(wù)。
（4）沙發(fā)：①講解生詞的意思：軟的坐具，通常有靠背和扶手（圖片展示）。
②生詞擴(kuò)展：我喜歡一回家就躺在沙發(fā)上休息。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：在 沙發(fā) 放 哪里 呢
沙發(fā)放在哪里呢？
（5）新聞聯(lián)播：①講解生詞的意思：社會上剛剛發(fā)生的事情由多個電視臺或廣播臺同時轉(zhuǎn)
播，是中國電視的特有形式。
②生詞擴(kuò)展：爸爸每天都要看新聞聯(lián)播。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：大衛(wèi) 新聞聯(lián)播 喜歡 看 中國 的
大衛(wèi)喜歡看中國的新聞聯(lián)播。 （6）國家大事：①講解生詞的意思：有關(guān)于國家利益的重大事件。
②生詞擴(kuò)展：雖然我們學(xué)習(xí)很忙，但是還是應(yīng)該關(guān)心國家大事。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：李明 和 朋友 說 在 國家大事
李明在和朋友說國家大事。 （7）精彩：①講解生詞的意思：出色、漂亮、好看。
②生詞擴(kuò)展：今天的球賽真精彩。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：她們
精彩
的
很 表演
她們的表演很精彩。 （8）節(jié)目：①講解生詞的意思：電視臺或廣播播送的項(xiàng)目。
②生詞擴(kuò)展：楊蘭蘭告訴我今晚一定要去看晚會，因?yàn)橛泻芏嗑使?jié)目。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：每天 收看 他 中央臺 的 節(jié)目 都
他每天都要收看中央臺的節(jié)目。
（9）相聲：①講解生詞的意思：一種民間說唱藝術(shù)，用說笑話的方式來讓觀眾發(fā)笑開心。
②生詞擴(kuò)展：郭德綱的相聲很精彩（圖片展示）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：約 一起 我 安妮 看 相聲
安妮約我一起看相聲。 （10）欣賞：①講解生詞的意思：享受美好的事情。
②生詞擴(kuò)展：我們要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
③生詞練習(xí)：出去 風(fēng)景 了 他 欣賞
他出去欣賞風(fēng)景了。
（11）演：①講解生詞的意思：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來。
②生詞擴(kuò)展：張亮亮同學(xué)在這次的表演中演的是國王。
③生詞練習(xí)：用下面這幾個詞做組句練習(xí)：那個 他 演 真 乞丐 好
演得
他演那個乞丐演得真好。 （12）連續(xù)?。孩僦v解生詞的意思：分成很多集，按情節(jié)連起來連續(xù)播放的節(jié)目。
②生詞擴(kuò)展：連續(xù)劇《人間四月天》（圖片展示，劇照）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：最新 香港 的 是 《天與地》現(xiàn)在 電視劇
現(xiàn)在最新的香港電視劇是《天與地》。 （13）片子：①講解生詞的意思：影片。
②生詞擴(kuò)展：片子《不見不散》（圖片展示，劇照）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 最 感動 《媽媽再愛我一次》讓
《媽媽再愛我一次》讓他最感動。 （14）好像：①講解生詞的意思：似乎、仿佛，不一定是事實(shí)。
②生詞擴(kuò)展：聽口音，他好像是上海人。
③生詞練習(xí)：組句：生氣
他
好像
了
他好像生氣了。
（15）反應(yīng)：①講解生詞的意思：已經(jīng)發(fā)生的事情引起的意見、態(tài)度或行為。
②生詞擴(kuò)展：電話響了，他卻沒有反應(yīng)。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：電腦 沒 反應(yīng) 壞 了
電腦壞了，沒反應(yīng)。 （16）特：①講解生詞的意思：十分、非常、超出一般的。
②生詞擴(kuò)展：王力宏的歌特好聽，我特喜歡。
③生詞練習(xí)：組句：劉美美 特 今天 漂亮
劉美美今天特漂亮。
（17）演員：①講解生詞的意思：專門演出或在表演中演某個角色的人（圖片展示）。
②生詞擴(kuò)展：中國內(nèi)地演員范冰冰現(xiàn)在很有名。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 的 演員 最 成龍 喜歡 是
他最喜歡的演員是成龍。 （18）專有名詞：《人間四月天》、《不見不散》。 4.復(fù)習(xí)總結(jié)：（2分鐘）（1）老師領(lǐng)讀，將生詞再讀一遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
（2）讓學(xué)生自讀生詞，可以就還不懂的問題提問。
第二課時
（三）課文部分
1.教師范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后可以問一些問題來查看學(xué)生的熟悉程度。（5分鐘） 2.教師逐句朗讀課文，解釋語言點(diǎn)。（15分鐘）
分?jǐn)?shù)表達(dá)法：漢語用“??分之??”表達(dá)分?jǐn)?shù)，用“百分之??”表達(dá)百分比。 如： 2/3 三分之二 40% 百分之四十 分?jǐn)?shù)表達(dá)中的動詞一般是“占”和“是”，基本格式有三種： （1）A占B的??% 例如：最普通的姓是“張”， 占中國總?cè)丝诘?.7%至12.1%。 （2）A是B的??% 例如：我們班男生人數(shù)是全班人數(shù)的40%。 （3）B的??%是A 例如：我們班全班人數(shù)的40%是男生。
（四）練習(xí)（20分鐘）
1.請學(xué)生分角色表演第一部分的對話。 2.用分?jǐn)?shù)表達(dá)法來造句。 四．簡單總結(jié)生詞和語法點(diǎn)。（3分鐘） 五．布置作業(yè)（2分鐘）：1.熟讀課文與生詞，掌握分?jǐn)?shù)表達(dá)法。 2.下一節(jié)課聽寫第四課的生詞及語法點(diǎn)。 3.預(yù)習(xí)第五課。
第三篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)對象：學(xué)習(xí)漢語的初級歐美留學(xué)生
授課學(xué)時：1課時（60分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對話的意思，理解并正確使用生詞；
2、能正確使用對話中的重難點(diǎn)句型和語法。
3、鼓勵學(xué)生學(xué)會用中文做自我介紹，掌握見面時常用的問候語，并且運(yùn)用到生活中。
4、讓學(xué)生簡單理解中國名字與西方名字的區(qū)別。
教學(xué)要求：
一、生詞：
1、掌握每個生詞的讀音、詞義。
2、學(xué)會基本自我介紹、見面常用語。
3、能熟練地使用生詞、句式進(jìn)行擴(kuò)展。
二、語法句型：
1、需要掌握的重點(diǎn)句型：①你好！
②我的名字叫??|我叫??。
③N.+呢？
④很高興認(rèn)識你。
⑤我也是。
2、運(yùn)用所學(xué)句型和語法進(jìn)行造句，并且靈活運(yùn)用。
三、簡單介紹中西方文化差異：姓名
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)課：(打招呼5分鐘，講解5分鐘)
方法：用提問的方式引入主題
當(dāng)你初到中國，會遇到很多陌生的中國人，然后慢慢認(rèn)識。為了認(rèn)識，我們必須做一件很重要的事情，那是什么？對，就是打招呼。就像剛才，我今天和大家(你|你們)剛認(rèn)識，我需要和大家打招呼，并且介紹自己。那么今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何用中文打招呼。
When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese.課文
A：你好！
Hello!
B：你好！
Hello!
A：我的名字叫Jack，你呢？
My name is Jack,and you?
B：我的名字叫Rose。
My name is Rose.
A：認(rèn)識你很高興。
Nice to meet you.
B：我也是。
Nice to meet you too.
二、單詞、詞組的學(xué)習(xí)（約10分鐘）
1、首先，我們先來一起學(xué)習(xí)一下，這篇課文的單詞及詞組。
你nǐPronounsyou
我wǒPronounsI
好hǎoadj.good
你好nǐ hǎohello
名字míngziNounname
高興gāoxìngAdjectivehappy
也yěAdverbtoo
認(rèn)識rènshiVerbmeet\\\\know
是shìVerbam\\\\is\\\\are
很hěnlink Verbvery
2、由老師帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、詞組各一遍（可以逐漸加快語速）
3、請一位同學(xué)朗讀生詞，同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)
現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。
三、課文學(xué)習(xí)（約15分鐘）
1、由老師來朗讀課文兩遍（一快一慢）
2、之后老師念一句，同學(xué)看書復(fù)述一句。
3、給學(xué)生幾分鐘時間讀課文。
4、由學(xué)生分角色扮演，來朗讀課文。
5、語法句型講練（約15分鐘）
①、我的名字叫??。
原文：我的名字叫Jack。
講解：名字，是名詞，在這里，名詞作動詞。我的名字叫Jack是一種非常正式的說法?？谡Z里經(jīng)常直接說“我叫Jack”，所以，你既可以說，”我的名字叫Jack”，也可以說”我叫Jack”，日常交流我們常用后者。
練習(xí)：每個同學(xué)用這個句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。
②、N.+呢？
原文：你呢？
講解：N.+呢？在文中，這個句子使用了名詞+呢？表示疑問。比如，我的鉛筆找不到了，我會問你：“鉛筆呢？”
③ 練習(xí)：請同學(xué)用“N+呢？”造句。
四、簡單介紹中西方姓名差異：（約10分鐘） Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.
第四篇：對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語教學(xué)教案設(shè)計
對外漢語
Andy
第四課
看電視
對話：
（晚上，某家庭的男女主人收拾完家務(wù)，坐在沙發(fā)上） 男主人：七點(diǎn)了，打開電視看看新聞聯(lián)播吧。 女主人：每天都是新聞聯(lián)播，天氣預(yù)報。 男主人：關(guān)心關(guān)心國家大事嘛！ 女主人：今天晚上有什么精彩節(jié)目？
男主人：讓我看一下節(jié)目介紹，中央8臺是相聲晚會，可以欣賞欣賞。 女主人：北京文藝臺演什么？
男主人：北京文藝臺繼續(xù)演電視連續(xù)劇《人間四月天》。 女主人：電影臺有什么片子？
男主人：電影臺……七點(diǎn)二十演《不見不散》，這部片子好像反應(yīng)不錯。 女主人：就看這部電影了，我特喜歡這幾個演員演的電影。 課文：
中國之最
世界上說漢語的人口最多，大約近12億人。最早、最大的百科全書是中國明朝的《永樂大典》，共22，937卷，由兩千名學(xué)者在1403—1408年編成。最普通的姓是“張”，占中國總?cè)丝诘?.7%至12.1%，按最低估計，約有1億人。如果組成一個“國家”，它的人口將排世界第八位。最高的塔是中國杭州的六和塔。最高的城市是中國西藏首府拉薩市。最老的樹種是中國的銀杏樹，此樹最早出現(xiàn)在世界上是16，000萬年前的侏羅紀(jì)時期。中國周朝的“鏟形”錢幣是世界上最早的金屬硬幣，使用年代大約在公元前770年。生活在最高的確的哺乳動物是中國西藏的牦牛，牦牛能爬上6，100多米的高原。最大的隕石—中國吉林隕石雨1號，1976年3月8日隕落，重1，770公斤。
教學(xué)時間：2011年11月30日 教學(xué)對象：漢語中級班 課型：綜合課 教材：《新標(biāo)準(zhǔn)漢語》中級篇 第一冊
教學(xué)內(nèi)容：第四課對話《看電視》的生詞、課文《中國之最》的語法點(diǎn)及其相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對話的含義，掌握有關(guān)于“看電視”的生詞，學(xué)會用這些詞語組句以滿足簡單交際。
2.理解文中的專有名詞的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：生詞
授課學(xué)時：2課時（45分鐘為一課時） 教學(xué)步驟：
第一課時
一．組織教學(xué)：
點(diǎn)名，問候寒暄，穩(wěn)定課堂秩序。（2分鐘） 二．復(fù)習(xí)檢查： 簡單回顧上次課的內(nèi)容。（2分鐘） 三．開始新課：
（一）導(dǎo)入：詢問學(xué)生是否喜歡看電視，對中國的電視節(jié)目了解多少。（1分
鐘）
（二）講解生詞：主人 收拾 家務(wù) 沙發(fā) 新聞聯(lián)播
國家大事 精彩 節(jié)目
相聲 欣賞
演
連續(xù)劇 片子
好像
反應(yīng)
特
演員
1.老師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。（1分鐘） 2.請學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語。（2分鐘） 3.開始講解：（35分鐘）
（1）主人：①講解生詞的意思：擁有某樣?xùn)|西，那個東西是屬于某人的。
②生詞擴(kuò)展：這本書的主人是李小方。=李小方是這本書的主人。
③生詞練習(xí)：用以下幾個詞來組句：這支筆 周林林 的 主人
這支筆的主人是周林林。=周林林是這支筆的主人。
（2）收拾：①講解生詞的意思：一個動作，把很亂的東西通過這個動作之后變得不亂。
②生詞擴(kuò)展：桌子很亂，老師收拾了一下。
③生詞練習(xí)：用以下詞語來組句：很 亂 收拾 房間 他 每天 都
放假很亂，他每天都收拾房間。 （3）家務(wù)：①講解生詞的意思：家中的日常事情，比如掃地、做飯。
②生詞擴(kuò)展：媽媽每天都要在家做家務(wù)。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：喜歡 家務(wù) 我 做
我喜歡做家務(wù)。
（4）沙發(fā)：①講解生詞的意思：軟的坐具，通常有靠背和扶手（圖片展示）。
②生詞擴(kuò)展：我喜歡一回家就躺在沙發(fā)上休息。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：在 沙發(fā) 放 哪里 呢
沙發(fā)放在哪里呢？
（5）新聞聯(lián)播：①講解生詞的意思：社會上剛剛發(fā)生的事情由多個電視臺或廣播臺同時轉(zhuǎn)
播，是中國電視的特有形式。
②生詞擴(kuò)展：爸爸每天都要看新聞聯(lián)播。
③生詞練習(xí)：用以下詞語組句：大衛(wèi) 新聞聯(lián)播 喜歡 看 中國 的
大衛(wèi)喜歡看中國的新聞聯(lián)播。 （6）國家大事：①講解生詞的意思：有關(guān)于國家利益的重大事件。
②生詞擴(kuò)展：雖然我們學(xué)習(xí)很忙，但是還是應(yīng)該關(guān)心國家大事。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：李明 和 朋友 說 在 國家大事
李明在和朋友說國家大事。 （7）精彩：①講解生詞的意思：出色、漂亮、好看。
②生詞擴(kuò)展：今天的球賽真精彩。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：她們
精彩
的
很 表演
她們的表演很精彩。 （8）節(jié)目：①講解生詞的意思：電視臺或廣播播送的項(xiàng)目。
②生詞擴(kuò)展：楊蘭蘭告訴我今晚一定要去看晚會，因?yàn)橛泻芏嗑使?jié)目。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：每天 收看 他 中央臺 的 節(jié)目 都
他每天都要收看中央臺的節(jié)目。
（9）相聲：①講解生詞的意思：一種民間說唱藝術(shù)，用說笑話的方式來讓觀眾發(fā)笑開心。
②生詞擴(kuò)展：郭德綱的相聲很精彩（圖片展示）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：約 一起 我 安妮 看 相聲
安妮約我一起看相聲。 （10）欣賞：①講解生詞的意思：享受美好的事情。
②生詞擴(kuò)展：我們要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
③生詞練習(xí)：出去 風(fēng)景 了 他 欣賞
他出去欣賞風(fēng)景了。
（11）演：①講解生詞的意思：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來。
②生詞擴(kuò)展：張亮亮同學(xué)在這次的表演中演的是國王。
③生詞練習(xí)：用下面這幾個詞做組句練習(xí)：那個 他 演 真 乞丐 好
演得
他演那個乞丐演得真好。 （12）連續(xù)?。孩僦v解生詞的意思：分成很多集，按情節(jié)連起來連續(xù)播放的節(jié)目。
②生詞擴(kuò)展：連續(xù)劇《人間四月天》（圖片展示，劇照）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：最新 香港 的 是 《天與地》現(xiàn)在 電視劇
現(xiàn)在最新的香港電視劇是《天與地》。 （13）片子：①講解生詞的意思：影片。
②生詞擴(kuò)展：片子《不見不散》（圖片展示，劇照）。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 最 感動 《媽媽再愛我一次》讓
《媽媽再愛我一次》讓他最感動。 （14）好像：①講解生詞的意思：似乎、仿佛，不一定是事實(shí)。
②生詞擴(kuò)展：聽口音，他好像是上海人。
③生詞練習(xí)：組句：生氣
他
好像
了
他好像生氣了。
（15）反應(yīng)：①講解生詞的意思：已經(jīng)發(fā)生的事情引起的意見、態(tài)度或行為。
②生詞擴(kuò)展：電話響了，他卻沒有反應(yīng)。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：電腦 沒 反應(yīng) 壞 了
電腦壞了，沒反應(yīng)。 （16）特：①講解生詞的意思：十分、非常、超出一般的。
②生詞擴(kuò)展：王力宏的歌特好聽，我特喜歡。
③生詞練習(xí)：組句：劉美美 特 今天 漂亮
劉美美今天特漂亮。
（17）演員：①講解生詞的意思：專門演出或在表演中演某個角色的人（圖片展示）。
②生詞擴(kuò)展：中國內(nèi)地演員范冰冰現(xiàn)在很有名。
③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 的 演員 最 成龍 喜歡 是
他最喜歡的演員是成龍。 （18）專有名詞：《人間四月天》、《不見不散》。 4.復(fù)習(xí)總結(jié)：（2分鐘）（1）老師領(lǐng)讀，將生詞再讀一遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
（2）讓學(xué)生自讀生詞，可以就還不懂的問題提問。
第二課時
（三）課文部分
1.教師范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后可以問一些問題來查看學(xué)生的熟悉程度。（5分鐘） 2.教師逐句朗讀課文，解釋語言點(diǎn)。（15分鐘）
分?jǐn)?shù)表達(dá)法：漢語用“??分之??”表達(dá)分?jǐn)?shù)，用“百分之??”表達(dá)百分比。 如： 2/3 三分之二 40% 百分之四十 分?jǐn)?shù)表達(dá)中的動詞一般是“占”和“是”，基本格式有三種： （1）A占B的??% 例如：最普通的姓是“張”， 占中國總?cè)丝诘?.7%至12.1%。 （2）A是B的??% 例如：我們班男生人數(shù)是全班人數(shù)的40%。 （3）B的??%是A 例如：我們班全班人數(shù)的40%是男生。
（四）練習(xí)（20分鐘）
1.請學(xué)生分角色表演第一部分的對話。 2.用分?jǐn)?shù)表達(dá)法來造句。 四．簡單總結(jié)生詞和語法點(diǎn)。（3分鐘） 五．布置作業(yè)（2分鐘）：1.熟讀課文與生詞，掌握分?jǐn)?shù)表達(dá)法。 2.下一節(jié)課聽寫第四課的生詞及語法點(diǎn)。 3.預(yù)習(xí)第五課。
第五篇：對外漢語語法筆記
第二語言：相對于第一語言或母語，與本體語法、留學(xué)生用對外漢語語法對比，教師用書（理論性、規(guī)則的細(xì)致描寫）
一、對象不同：
1）本體——中國學(xué)生
2）學(xué)生用對外漢語語法——外國人
3）教師用——對外漢語教師 （
2、3存在母語正負(fù)遷移現(xiàn)象）
二、教學(xué)內(nèi)容不同：
1）重點(diǎn)和難點(diǎn)不同
語感問題
2）內(nèi)容安排不同
教師：集中
學(xué)生：一般分散 3）內(nèi)容深度不同
教師用的深度大于學(xué)生
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語語法的特點(diǎn)
一、語法單位： 句子 短語 詞 語素
二、語法特點(diǎn)：P23 （五點(diǎn)）
第三節(jié) 對外漢語語法教學(xué)地位和方法
一、地位：P26 （3點(diǎn)）
二、注意問題P27（3點(diǎn)） 第三點(diǎn)：1）講解詞語意思
駕駛：開車（口語） 開飛機(jī)、開船
2）課堂用語用簡潔和固定也是必要的
3）語法點(diǎn)講解
四、對外漢語教學(xué)的基本方法：P29
一、基本方法 3個 基本教學(xué)環(huán)節(jié)：
帶讀和解釋生詞——帶讀課文——串法時講到本課的語法點(diǎn)——某些功能詞的用法——某一特定的句式——就課本上出現(xiàn)該例句展開講解 Eg：你、我虛指
你+什么
我+什么——?dú)w納法 造句——演繹法
你做什么、我做什么——?dú)w納法 類比法：
交給學(xué)生句型或范句，通過模仿或替換練習(xí)讓學(xué)生掌握技能。
二、語法規(guī)則的表述方法P29 1）文字法：最基本、最常用
2）公式法：用于某些固定結(jié)構(gòu)和句式的表述
3）比較法：比較用法有相近和相似之處的語法點(diǎn)，比較法一般用于有一定語法基礎(chǔ)之后。 4）對比法：漢英對比慎重用 5）圖表法：階段性總結(jié)時可用
第二章
第一節(jié) 語素P31 嚇一跳
恐嚇
兩個字是兩個語素
第二節(jié) 詞P35
1、定義
2、詞的判定：1）能充當(dāng)句法成分是實(shí)詞
2）剩余法：不能充當(dāng)成分，但提取句子成分后剩下的組成部分是虛詞 3）擴(kuò)展法：對詞語內(nèi)部展開分析
3、離合詞P38
第三節(jié) 詞的構(gòu)造P41
1、單純詞：由一個語素構(gòu)成的詞
2、合成詞：由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成
1）復(fù)合式：詞根+詞根（聯(lián)合、偏正、補(bǔ)充、動賓、主謂）
其中，補(bǔ)充：a、補(bǔ)充型中的特殊形式（名量式
花朵）b、重疊式合成詞（兩個語素 星星） 疊音詞（一個語素 猩猩）
2）附加詞：詞根+詞綴
后綴較多 a、n詞性類后綴 b、非名詞性類后綴
c、中綴“里”“得”“不”：傻里傻氣
區(qū)別：吃得消 來不及（詞） 吃不飽 來得早（短語）
d、漢語詞綴特點(diǎn)：
1）真詞綴不多，類詞綴很豐富
2）詞綴中 3)詞綴不但可以加在語素上構(gòu)成詞，還可加載短語中 4）類詞綴構(gòu)詞能力強(qiáng)
第三章
詞類（上）P54 第一節(jié) 概說
詞類：詞按語法功能分類，是集合概念。 詞性：（一類/一個）詞所具備的語法功能
一、詞的語法功能P55
1、能否充當(dāng)句法成分、區(qū)分實(shí)詞和虛詞
2、實(shí)詞小類：與實(shí)詞的組合能力
1）與程度副詞組合能力區(qū)分：動詞、形容詞
2）年、小時是量詞還是名詞？（加結(jié)構(gòu)助詞“的”
or
加量詞）
3、虛詞：能組合或附著于何種實(shí)詞
時態(tài)助詞：附著于動詞后
介詞：后接體（名）詞性
二、現(xiàn)漢詞的分類：P56 A、實(shí)詞：體、謂、加
1、體詞：主要充當(dāng)主賓，一般不做謂語
2、謂詞：主要作謂語，有時也作主賓
3、加詞：不作主賓、謂，只能作修飾語。
B、本教材的詞類體系
C、詞的跨類問題：P58 1）兼類：詞形相同，詞義有關(guān)聯(lián)，具有兩類或更多詞類的功能。 2）同音詞：詞形同音，但用法不同，意義無關(guān)聯(lián)。 3）活用：臨時性
4）借用：主要指借用量詞
不改變詞性
第二節(jié)
名詞
（一）名詞的語法特點(diǎn)P59 a、漢語名詞沒有（陰陽）性的分別，借用詞匯手段表示
語法特點(diǎn)：
A、與詞的組合能力：受數(shù)量短語修飾，不受副詞修飾 B、詞形變化：無單復(fù)數(shù)詞形變化
C、句法功能：經(jīng)常作主賓，一般不作謂語和狀語
（二）
1、專有
2、普通（可量數(shù)、不可量數(shù)）
3、關(guān)注名詞的特殊類別和用法（方位名詞、時間名詞、處所名詞）
（模糊多數(shù)、確定數(shù)）不+們
（三）
1、充當(dāng)謂語P61
2、充當(dāng)狀語P62
3、名詞的重疊P63
4、“們”的用法P63 1）用于人稱代詞后表示復(fù)數(shù)人稱代詞，“們”表示復(fù)數(shù)的后綴。
2）用于指人的名詞后，整體構(gòu)成短語，“們”是表示復(fù)數(shù)的數(shù)量助詞。 不用“們”的場合：
1）表示相對或互逆關(guān)系的指人名詞后不用“們”。 2）“們”排斥和確數(shù)成分詞項(xiàng)
3）表復(fù)數(shù)不一定要“們”，“們”不是漢語復(fù)數(shù)的必須標(biāo)志。 1）——基于不同角度。相異——同質(zhì)
夫妻們（錯）兄弟們（錯）——強(qiáng)調(diào)同質(zhì)可以加，不強(qiáng)調(diào)則不可以
（四）名詞的附類P64
一、方位詞
a、16個單音及復(fù)合方位詞（封閉）
b、語法特點(diǎn)：一般情況不單獨(dú)充當(dāng)句法成分，要附在其他詞語后
“上”、“下”用法的對稱性分析
前提：語義的對稱性——用法的對稱性 A、對稱性：
1） 方位 例： 山上——山下
2）時間：（時間前段）
（時間后段）
“上”表示剛過去
“下”表示即將到來
例：上半度——下半度
3）排序：“上”表示順序靠前，“下”表順序靠后
例：上一個——下一個 4）等級：“上”表示等級品質(zhì)高，“下”表等級品質(zhì)低
例：上級——下級 B、不對稱性：
1、“上”用法更多、更復(fù)雜 1）表事物表面：墻上 2）事物內(nèi)部：書上
3）事物的某方面：工作上
4）表年齡詞后，表時間：七歲上
2、“下”有類似用法，表節(jié)令詞后：當(dāng)下、時下
二、時間名詞
1）分類
1、表時點(diǎn)和時間
2、表過去、現(xiàn)在、將來 2）語法特點(diǎn)：主、狀、補(bǔ)語 3）時間的表達(dá)順序，從大到小
近義詞辨析
以后——后來（P67）：某一時間之后，都可單用
（后來）只能單用 以后——可附著使用（那天以后） 語義上：以后——過去、將來
后來——過去
三、處所名詞P67
1、種類：A、所有地名、專有名詞
B、表處所的普通名詞
2、語法功能：單用、附著即可、作主賓、加介詞后作狀
3、處所語序表達(dá)：從大到小
第三節(jié)
數(shù)詞P71
一、分類（基數(shù)、序數(shù)、數(shù)量數(shù)詞：倆、三（指人）
二、辨析：兩 一 二
第四節(jié) 量詞P76
一、語法特點(diǎn)：不單用p76
二、分類：
1、語素構(gòu)成：1）單純（個、條、位）
2）復(fù)合（人次、車次、架次）
2、修飾對象：1）名量（個、條、位）
2）動量（次、回、番）
3、來源：1）專用（個、條、位）
2）借用（眼、捆、尾）
4、專用量詞的小類（集體、個體）
三、辨析：點(diǎn)兒——些P77
1、數(shù)詞的限制——肯定句可以用“一”，否定句“點(diǎn)兒”前可加半。
2、修飾對象（名、謂、可數(shù)與否） 點(diǎn)兒程度上小，修飾可數(shù)，“一些”可修飾可數(shù)或不可數(shù)。
一點(diǎn)兒（補(bǔ)語）——有點(diǎn)兒（句法成分）點(diǎn)表程度（作狀語）
四、量詞小類 度量詞：
貨幣、溫度、長度、面積、體積、重量、容量
復(fù)合量詞：例次（實(shí)驗(yàn)）臺套（儀器）、件套、噸公里、秒立方米
五、量詞重疊
1、AA式P80
2、“一”AA式與AA式差別：（使用頻率差別） 1）主語：“每一”
一個個都撅著嘴 2）定語，表多，不作謂語
一陣陣掌聲
3）狀語，逐一，受雙音x影響（節(jié)律控制）
習(xí)慣性說話
3、“一AA”——“AA”的條件限制P81
第四章 詞類中
一、動詞的語法特點(diǎn)P82
二、分類A、語義特征：。。。。
能愿動詞、趨向動詞、心理活動動詞、使令動詞 “使”的歸屬？
B、更具帶賓與否分類 C、據(jù)動詞情狀分類P85
三、動詞的重疊、P87
離合詞P38
第二節(jié)形容詞P89
第三節(jié)區(qū)別詞P95
第四節(jié)副詞P96 專題：多用副詞“就” 認(rèn)知語法成就：
即：時間數(shù)量——關(guān)聯(lián)——語氣
就1：時間副詞，表事情或動作即將發(fā)生或在很短時間內(nèi)發(fā)生。Eg：他馬上就回來。就2：時間副詞，表示說話人認(rèn)為時間發(fā)生得很早。
Eg：我六點(diǎn)就起床了。 就3：關(guān)聯(lián)副詞，動作前后相承
eg：我看完電影就回家了。
就4：關(guān)聯(lián)副詞，復(fù)句后一分句關(guān)聯(lián)前后。 Eg：如果下雨，我就不去了。 就5：范圍副詞，表限定 eg：我就喜歡游泳
就6：語氣副詞，加強(qiáng)肯定，表意志堅決
eg：你不要說了，我就不去了。 時間副詞：
就1就2 ：初級，主觀性，已然表很早，未然表間隔短。 1）短時義副詞、名詞+就
eg：不遠(yuǎn)，一會兒就到了 2）時段詞語+就
eg：我走路十分鐘就到了。 3）就+要
eg：就要下雨了。
4）表已然，“早”類詞語+就，“從”。。。+就
時點(diǎn)+就
Eg：其實(shí)我很早就知道了。
我從很小就認(rèn)識他了。
我十歲就離開了。 關(guān)聯(lián)副詞： 就3：初級，表動作之間的關(guān)1）動詞性短語+就3+動詞性短語
eg：下課就看電視
2）“一+動詞性短語+就+動詞性短語”
eg：一聽就笑了。 就4：初級，復(fù)句后一分句的關(guān)聯(lián)
聯(lián) 1）主語+動短語，就+動短語
eg：他想好好復(fù)習(xí)一下，就沒有去玩。 2）順承，主語不同。
Eg：你剛走，他就來了。
3）使用成對的關(guān)聯(lián)詞，如果、只要、既然、因?yàn)?。。。?/p>
eg：只要你有決心，就可以學(xué)好漢語。
就5：初級下——中級，表限定
典型用法：就+述賓/小句
非典型用法：就+像/這樣
eg:月餅的形狀就像一個月亮。 就6：表語氣（可刪除）中級，加強(qiáng)語氣 1）就+在/在于
eg：快樂就在生活之中。
2）就+動詞短語 eg：吃藥就可以，不用住院。 副詞“就”的偏誤：
1）遺漏：eg：我們剛進(jìn)屋，下大雨了（錯）
2）錯序
eg：昨天剛下課，就他來找我了。（錯）
3）誤加上
eg：要是我漢語學(xué)的好，我就倒想?yún)⒓幽菢踊顒樱ㄥe）
4）誤代 eg：現(xiàn)在，北京的天氣特別熱，要是我去外邊，我快累了，（就錯）快出汗了
第五節(jié)代詞P107
第五章
詞類（下） 第一節(jié) 介詞P123
一、介詞的位置
1）句首介詞：關(guān)于。。。
至于。。。 2）狀位介詞：替/叫/被/將/同/讓
3）放句末：自/于+處所 （來自哪兒）
4）放句首、狀語：對于/為了/按/依照/本著/經(jīng)過/通過/沿著/隨著 句子結(jié)構(gòu)簡單，則可以放在句中。
二、辨析近義介詞用法：
1）結(jié)構(gòu)： 經(jīng)常組成什么樣的結(jié)構(gòu)
“由”經(jīng)常搭配抽象意義，有相對固定的結(jié)構(gòu)，eg：由。。。構(gòu)成/組成 （從。。。構(gòu)成 錯） “從”表示具體出發(fā)點(diǎn)，“在”固定處所位置。 Eg：“從。。。來/出來”（在。來/出來 錯）
“在”常在賓語后帶有方位詞“里、外、上、下” “自”自。。。以來/之后/之日起 “當(dāng)”當(dāng)。。。的時候 “對”對/對于。。。來說 “除”除了。。。以外/之外 2）介詞和其他詞搭配
介詞+名詞 （遵照、本著） 介詞+動詞 （跟、對） 3）音節(jié)限制 當(dāng)，在：表時間 4）語義功能
三、具體介詞分析P125
第二節(jié) 連詞P130 除連接性外，無其它修飾功能。
第六章 短語
（一）短語的結(jié)構(gòu)類別
一、實(shí)+實(shí)
五種基本、三種特殊：連動、兼語、同位 量詞和方位短語
二、實(shí)+虛 1）介詞短語 2）“的”字短語
3）“所”字短語（所+v) 4)比況短語： 。。。似的/一般/一樣/般（等助詞）
辨析P175
第七章 句法成分
第八章 句型和句類
第九章 句式——被動句專題
1、無標(biāo)被動句
2、“被”字句 N1+被+（N2）+N+C 1）N1是生命體，不用“被”可能由受事變?yōu)槭┦?2）“被”字帶有賓語，替換會導(dǎo)致賓語無法處理。 3）N1非生命體，可以不用加“被”。
一、結(jié)構(gòu)要求
a、主語是生命體，可能被誤認(rèn)為施事時需要用“被”字句。 b、句中需要引出施事來，也需要“被”字句。 Eg：他被香水熏的暈乎乎
C、謂語動詞是單音節(jié)動詞時，一般需要“被” Eg :東西被搶，他很傷心。
二、語用功能及語體色彩
a、“被”動句被動意味較強(qiáng)，多表示不如意，不情愿的事，無標(biāo)客觀陳述的意味更濃。 b、無標(biāo)——“被”字句： 口語——書面語
“被”口語對應(yīng)詞：“叫” “讓” “給” “被、給”一般不加施事，“叫、讓”一定要帶施事
3、“由”字句 1）由介詞“由”引出施事的句子（對應(yīng)英語的被動語態(tài)）
2）由字句 和被字句 的區(qū)別 a、主語： 泛指/定指——定指
人事方面/這件事由他處理 這件事被他處理 b、補(bǔ)語的有無，可以沒有——一般有補(bǔ)語或時態(tài)助詞
問題由廠方解決——問題被廠方解決了。
c、施事：強(qiáng)調(diào)施事，一定要出現(xiàn)施事——不一定要
小說由他改編——小說被他改編了
d、謂語動詞：沒有“遭受”義的動詞——負(fù)面詞、表示遭受、遭遇和某些心理感知的動詞
（任命、處理）中性詞 此時可互換（由、被）
f、語義和語用的差別：主動性（中性）——中性、消極（被動性）
4、“是。。。。的”（可表被動） 1）需要更多地表義信息 2）強(qiáng)調(diào)
5、被動義動詞：遭受動詞構(gòu)成被動詞
（一）什么是語義關(guān)系
語義關(guān)系是指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面由詞語的語義范疇建立起來的關(guān)系。語義關(guān)系跟句法關(guān)系可能一致，也可能不一致。如：
①我不吃了
②香蕉不吃了
③雞不吃了
這三例句法關(guān)系都一樣，都是主謂關(guān)系。但其背后隱藏的語義關(guān)系是不同的，例1，"我"是動作的發(fā)出者，稱為施事。例2，"香蕉"是動作的承受者，稱為受事。例3，"雞"可能是動作的發(fā)出者，如"雞吃米"；也可能是動作的承受者，如"我吃雞"。因此，例3是歧義的?？梢?，建立起語義關(guān)系的類型，就可以合理解釋句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部種種復(fù)雜的情況。
（二）動詞和名詞語義關(guān)系類型
動詞跟名詞之間的語義關(guān)系叫格關(guān)系，是各種語義關(guān)系的重點(diǎn)。名詞可跟動詞直接組合，也可靠介詞引人，因此介詞也叫格標(biāo)記。名詞性詞語經(jīng)常擔(dān)任的語義角色有： 1．施事
指動作行為的發(fā)出者，可用介詞"被、叫、讓、給"引進(jìn)。如：
他哭了。/進(jìn)來一個大漢。/被狼咬死了。 2．系事
指連系動詞聯(lián)接的對象。如：
祥子的衣服早已濕透了。/這個任務(wù)很重要。 3．受事
指動作行為的承受者，可用介詞"把、將"引進(jìn)。如：
地掃干凈。/我們戰(zhàn)勝了敵人。/他把樹砍了。
4．與事
指動作行為的間接承受者，可用介詞"給"引進(jìn)。如：
他們教我英語。／他捐給家鄉(xiāng)一筆錢。 5．對象
指動作的對象，也可用介詞"對、向"引進(jìn)。如：
我們學(xué)習(xí)雷鋒。/他對孩子進(jìn)行教育。/大家向老師敬酒 6．致使
指動作行為使動的對象，可用介詞"使"引進(jìn)。如：
我熱了一碗飯。／我們要振作精神。 7．結(jié)果
指動作行為產(chǎn)生的結(jié)果。如：
我寫了一篇文章。/媽媽蒸了許多饅頭。
8．工具
指動作行為的憑借物，可用介詞"用、拿"引進(jìn)。如：
他在刻銅板。/胳膊上裹著紗布。 9．材料
指動作行為使用的材料，可用介詞"用"引進(jìn)。如：
臉上搽了一層粉。／他在給莊稼施肥。 10．方式
指動作行為進(jìn)行的方法、形式。如：
錢存定期。/我們寄掛號。 11．處所
指動作發(fā)生的處所或起點(diǎn)、終點(diǎn)，可用介詞"在、從、到"引進(jìn)。如：
書放抽屜里。／回娘家。 12．時間
指動作行為發(fā)生的時間，可用介詞"在、從、到"引進(jìn)。如：
他回家鄉(xiāng)過春節(jié)。／我的課請排星期五。 13．目的
指動作行為發(fā)生的目的，可用介詞"為、為了"引進(jìn)。如：
出版社在催書稿。／他在跑材料。 14．原因
指動作行為發(fā)生的原因，可用介詞"因?yàn)?引進(jìn)。如：
他在愁經(jīng)費(fèi)。/別計較他的話。
（三）名詞和名詞語義關(guān)系類型 1，領(lǐng)屬：我們的學(xué)校／弟弟的書包 2，處屬：天上的云彩／室外的溫度 3．時屬：當(dāng)時的情況／過去的歷史 4．從屬：廠長的秘書／同學(xué)的媽媽 5．隸屬：兔子的尾巴／孔雀的羽毛 6．含屬：蔬菜的味道／妹妹的脾氣 7．質(zhì)料：老虎皮的坐墊／杉木的扁擔(dān) 8．來源：中國的留學(xué)生／四川的榨菜 9．種屬：一等獎的獎勵／四化的目標(biāo) 10．相關(guān)：李先生的消息／愛情的傳說 11．類屬：金黃色的麥浪／人工的心臟 12．比喻：金剛石的性格／歷史的車輪
（二）語義關(guān)系的解釋力
1、同一個動詞，與不同的名詞性詞語搭配就可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。 吃面條、吃大碗、吃食堂、吃低保 媽媽在包衣服、
他們在包餃子、外頭包牛皮紙、禮品包小包
2、同一個名詞性詞語，與不同的謂詞搭配也可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例如： 買毛衣、織毛衣 打人、來人 語義指向
語義指向是指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分跟其他成分之間在語義上的聯(lián)系。 月亮漸漸升起來了。 媽媽高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
（一）語義指向的類型 1．補(bǔ)語的語義指向
第一，指向動詞。
你砍快了，慢一點(diǎn)！ 我看完了《紅樓夢》 第二，指向主語。我砍累了。我學(xué)會了滑雪。
第三，指向賓語。我們砍光了樹再休息。他一連發(fā)出界兩個球。 第四，指向“把”的賓語?？硺浒训抖伎斥g了。他把牙都吃壞了。 2．狀語的語義指向
第一，后指中心語。血壓急劇下降。我經(jīng)常打乒乓球。
第二，前指主語。祥子青筋蹦跳地坐下。四鳳膽怯地望著大海。
第三，后指賓語?；ㄒ埠芏啵瑘A圓地排成一個圈，不很精神，倒也整齊。
七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。
第四，前指介詞“把”的賓語。 我把王群滿意地打發(fā)走了。師傅們把樓板縱橫交錯地堆放在一起。
3．定語的語義指向
第一，后指中心語。 他昨天買了件羊皮大衣。 我要好好地逛一逛美麗的西湖。 第二，前指主語。他做了一個愜意的夢。我過了一個愉快的暑假。
第三，前指述語。例如：陳小平看了一天的書。孫靜在家等了一上午的電話。
（二）語義指向的解釋力
1、有些句法結(jié)構(gòu)的情況比較復(fù)雜，語義指向可以合理地解釋句子成分之間的關(guān)系 王冕死了父親。 蘋果吃了三個。 孩子被奶奶抱進(jìn)了大門。 奶奶哭瞎了眼睛。
2、一個句法結(jié)構(gòu)中，語義上可能有多種指向的分析。 我答對了兩道題。
3、語義指向的分析可以幫助我們解釋某些歧義現(xiàn)象。例如： 陳斌最喜歡游泳。
她又買了一件毛衣?！鶤．我買了一件毛衣，她又買了一件毛衣。B．她已借了一件毛衣，她又買了一件毛衣。C
．她已買了兩件毛衣，她又買了一件毛衣。
D
．她已買了一件皮衣，她又買了一件毛衣。
