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第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教材設(shè)計(jì)

教材

對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)構(gòu)想 教材名稱(chēng)：

《標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)漢語(yǔ)實(shí)用教程》 教材性質(zhì)：

針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)編寫(xiě)，以使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的實(shí)際能力為目的綜合課漢語(yǔ)實(shí)踐教材。 適用對(duì)象：

適用于以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言，年齡在（未定）左右的歐美漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。要求具有基礎(chǔ)漢語(yǔ)能力，能理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句，表達(dá)簡(jiǎn)單意思，并達(dá)到可進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)等方面的初步語(yǔ)言交際的漢語(yǔ)水平。 編寫(xiě)原則： 1.實(shí)用性原則

第二語(yǔ)言教材應(yīng)遵循實(shí)用性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。作為綜合課漢語(yǔ) 實(shí)踐教材，本教材旨在使留學(xué)生盡可能多而準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，并提升學(xué)生的漢語(yǔ)使用水平，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，得有所用。 2.針對(duì)性原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)要有針對(duì)性。

首先，就學(xué)習(xí)目的而言，留學(xué)生中大多數(shù)人只是想在一定的時(shí)間內(nèi)盡可能多 地掌握漢語(yǔ)詞匯和必要的語(yǔ)法點(diǎn)，迅速提高語(yǔ)言表達(dá)能力，以從事漢語(yǔ)研究或教學(xué)工作為目的的人并不多，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)法系統(tǒng)也無(wú)多少興趣。因此，初級(jí)漢語(yǔ)教材在確定語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)挑出來(lái)，作為語(yǔ)法點(diǎn)，在課文中進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有這樣，才能做到突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)法難點(diǎn)的印象。

其次，根據(jù)本教材所選取的母語(yǔ)文化背景，教材內(nèi)容主要針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，并根據(jù)其文化背景和發(fā)音習(xí)慣而設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求使學(xué)生適應(yīng)課文的編排方式和講解內(nèi)容。 3.適度原則

由于初級(jí)漢語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力都比較低，把某一語(yǔ)法點(diǎn)的所有意思或 用法全部展示給他們，不僅不利于他們掌握該語(yǔ)法點(diǎn)，相反極易使他們產(chǎn)生混淆，其結(jié)果只能是事倍功半。正確的做法應(yīng)該是，把某一語(yǔ)法點(diǎn)比較有代表性的、常見(jiàn)的意思和用法展示出來(lái)，讓學(xué)生先掌握，其他一些不常見(jiàn)的，完全沒(méi)有必要加以介紹，可以留到中級(jí)或高級(jí)階段去學(xué)習(xí)、掌握。 4.適量原則

初級(jí)漢語(yǔ)教材如果語(yǔ)法點(diǎn)過(guò)多，對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大，學(xué) 生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此必然影響教學(xué)效果。因而，每課中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)的數(shù)量在 2 到 4 個(gè)之間，既使對(duì)外漢語(yǔ)教師有充足的時(shí)間講解語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)也可避免學(xué)生因無(wú)法理解而短時(shí)間內(nèi)難以接受的情況發(fā)生。 5.科學(xué)性原則

由于每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的難易程度不一樣，在課文中展示的時(shí)候，難點(diǎn)重點(diǎn)往往 比較復(fù)雜。因此，在編排語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)教材根據(jù)循序漸進(jìn)原則，按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，安排難易程度不同的語(yǔ)法點(diǎn)的出現(xiàn)順序。

此外，在編寫(xiě)過(guò)程中，我們也注重于體現(xiàn)教材的時(shí)代性，力求使學(xué)生了解當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的國(guó)情風(fēng)貌、當(dāng)代的市民心態(tài)，而不至于使海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤區(qū)；同時(shí)，我們也密切注意現(xiàn)有的研究成果，并有意識(shí)地把這些成果吸收進(jìn)去。 6.系統(tǒng)性原則

一方面，在內(nèi)容上，本教材注重培養(yǎng)外國(guó)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，并通過(guò)課文了解中國(guó)的社會(huì)文化。

另一方面在課程設(shè)計(jì)上，本教材采取每隔幾課安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元或小結(jié)的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法點(diǎn)或相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

（1）、在內(nèi)容編排上，本教材注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的漢語(yǔ)綜合使用能力。

①教材主體結(jié)構(gòu)分為 12 個(gè)單元，每個(gè)單元安排 15 到 20 個(gè)生詞。

②各單元主體部分配有兩篇課文，選取留學(xué)生關(guān)心和感興趣的話(huà)題作為內(nèi)容，以?xún)蓚€(gè)剛來(lái)中國(guó)的在華留學(xué)生碰到的交際場(chǎng)合為背景，一篇以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，對(duì)話(huà)力求貼近口語(yǔ)，通俗易懂，另一篇采用短文形式，旨在提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力。

③每篇課文附有注釋?zhuān)饕獙?duì)課文中所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解和分析。注釋部分的解釋語(yǔ)言則盡量使用淺易的書(shū)面語(yǔ)，講解采用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言雙重注釋?zhuān)η蠛?jiǎn)單明了，通俗易懂，使留學(xué)生盡可能快地理解所接觸到的語(yǔ)言點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況所示調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

④練習(xí)是完成綜合課教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，因此要有明確的目的性。同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行交際的目的。

教材為學(xué)生編寫(xiě)了適當(dāng)數(shù)量、不同形式的鞏固練習(xí)。練習(xí)題力求做到由深入淺，從易到難，反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

首先，每個(gè)單元的練習(xí)中，都配有聽(tīng)力練習(xí)，主要根據(jù)課文主題編排聽(tīng)力內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和訓(xùn)練，同時(shí)使學(xué)生更加熟悉相關(guān)語(yǔ)言使用環(huán)境，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，練習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的反復(fù)熟悉和操練，采用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提升學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中的詞匯使用能力。

另外，本教材的練習(xí)也注重于提升留學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，練習(xí)采用補(bǔ)充對(duì)話(huà)，情境描述等形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的實(shí)際使用能力。

⑤教材中，為使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，了解一些文化交際知識(shí)，每個(gè)單元的最后都有一篇與話(huà)題相關(guān)的中國(guó)文化的擴(kuò)展閱讀文字材料，供較高水平的學(xué)生參考，使學(xué)生從不同視點(diǎn)來(lái)探究中國(guó)，了解中國(guó)。

內(nèi)容根據(jù)主體課文選擇相關(guān)的文章編排，難易程度視不同學(xué)習(xí)階段而定。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熟悉程度，另一方面可以補(bǔ)充相關(guān)歷史文化知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更能了解中國(guó)的社會(huì)文化。

⑥本教材采取每隔幾個(gè)單元安排一個(gè)復(fù)習(xí)單元的方式，對(duì)前面出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，對(duì)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（2）、在語(yǔ)言點(diǎn)的選擇和安排上，本教材從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，語(yǔ)言點(diǎn)的編排盡量將漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和情境結(jié)合起來(lái)。情境的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)，力求貼近他們的生活，同時(shí)有計(jì)劃地介紹中國(guó)歷史、地理、文藝、體育、風(fēng)土人情等，并注意適合他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的交際需要，與他們的漢語(yǔ)水平相適應(yīng)。

同時(shí)，本教材注重對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的反復(fù)操練，為每課設(shè)計(jì)了相關(guān)情境，盡可能讓那些語(yǔ)言點(diǎn)在所涉及的情境中反復(fù)多次出現(xiàn)，使學(xué)生充分運(yùn)用課堂所學(xué)，在特定情境中交際運(yùn)用中掌握知識(shí)。

（以上是關(guān)于教材編寫(xiě)和使用的一些說(shuō)明。我們希望本書(shū)對(duì)您學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。由于編者水平有限，如果您在使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)不吝賜教。）

教材大綱：

封頁(yè) 版權(quán)頁(yè) 編寫(xiě)說(shuō)明

英文說(shuō)明引言 Foreword 目錄 Contents 第一單元 Unit 1 問(wèn)候

Part 1 生詞 New Words Part 2 課文 Text （1）對(duì)話(huà)（dialogue） （2）短文（paage） Part 3 注釋 Notes

（1）語(yǔ)言要點(diǎn)（grammar points） （2）知識(shí)擴(kuò)展（expansion） Part 4課后練習(xí)（exercise）

（1）詞匯鞏固（看拼音，寫(xiě)漢字/讀漢字，寫(xiě)拼音） （2）替換練習(xí)（substitution drills）

（3）根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題（complete the following dialogues with the given words）

（4）聽(tīng)力練習(xí)（listening comprehension） （5）口語(yǔ)練習(xí)（討論 discuion/場(chǎng)景對(duì)話(huà)練習(xí)） Part 5 擴(kuò)展閱讀中國(guó)人的問(wèn)候用語(yǔ) 第二單元 Unit 2 問(wèn)路 第三單元 Unit 3 購(gòu)物 第四單元 Unit 4 復(fù)習(xí)單元一

第五單元Unit 5 坐車(chē) 第六單元Unit 6 去餐館 第七單元Unit 7 打電話(huà) 第八單元Unit 8 復(fù)習(xí)單元二

第九單元 Unit 9 理發(fā) 第十單元 Unit 10 看病 第十一單元 Unit 11 旅游 第十二單元 Unit 12 復(fù)習(xí)單元三

生詞總表 Vocabulary 附記過(guò)周末運(yùn)動(dòng)訂房間送別

第二篇：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系》教案提綱

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系》講義

第一章 語(yǔ)法概說(shuō)

一、什么是語(yǔ)法

二、語(yǔ)法分析和語(yǔ)法單位

三、語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義

四、語(yǔ)法體系

五、漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

1、漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化

2、漢語(yǔ)注重意合

3、漢語(yǔ)的詞類(lèi)和句法成分不一一對(duì)應(yīng)

4、漢語(yǔ)的句子構(gòu)造規(guī)則與詞組構(gòu)造規(guī)則基本一致

5、漢語(yǔ)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)可以理解為話(huà)題——陳述

第二章 詞和詞類(lèi)

3 第一節(jié) 詞類(lèi)概說(shuō)

一、詞類(lèi)劃分的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系：張志公“暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)”

十二類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞

二、識(shí)別詞類(lèi)的方法

1、根據(jù)劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)法功能

（1） 組合功能

（2） 句法功能

（3） 類(lèi)別功能

2、識(shí)別的竅門(mén)：記小類(lèi)

（1） 名詞

（2） 代詞

（3） 動(dòng)詞

（4） 形容詞

4 （5） 數(shù)詞 （6） 量詞 （7） 介詞

（8） 副詞

（9） 連詞 （10）助詞

（11）嘆詞

（12）象聲詞

三、詞類(lèi)的教學(xué)分布

1、構(gòu)成語(yǔ)法點(diǎn)出現(xiàn)在教材中

2、構(gòu)成表達(dá)式出現(xiàn)

3、分布在句子當(dāng)中

四、詞的兼類(lèi)

1、名、形兼類(lèi)

2、形、動(dòng)兼類(lèi)

3、名、動(dòng)兼類(lèi)

第二節(jié) 名詞和時(shí)間方位表達(dá)法

一、時(shí)間表達(dá)法

漢語(yǔ)的時(shí)間表達(dá)與印歐語(yǔ)的區(qū)別：

1、時(shí)點(diǎn)和時(shí)段

（1） 時(shí)點(diǎn)詞

① 鐘點(diǎn)詞

② 日期

③ 某些時(shí)間詞

④ 某些詞組

（2） 時(shí)段詞

6 ① 時(shí)間詞

② 詞組

（3） 時(shí)段詞中的“個(gè)”

① 必須用“個(gè)”

② 可用可不用“個(gè)”

③ 一定不用“個(gè)”

2、時(shí)間表達(dá)法

（1） 漢語(yǔ)中能表達(dá)時(shí)間的詞

（2） 時(shí)點(diǎn)和時(shí)段在句子中的功能

① 動(dòng)作、事件發(fā)生在什么時(shí)間② 動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間

7

③ 表示不定時(shí)間

④ 表示動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)

3、注意事項(xiàng)

（1） 怎么分析時(shí)間詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?/p>

（2） 時(shí)間詞和介詞“在”的問(wèn)題

（3） 區(qū)別同譯詞

① 點(diǎn)、點(diǎn)種、時(shí)

② 刻、刻鐘、分、分鐘、秒、秒種

③ “號(hào)”和“日”

（4） “前后”和“左右”跟時(shí)間詞搭配的問(wèn)題

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二、方位、處所表達(dá)法

1、方位詞

2、處所詞

3、名詞和方位詞的組合規(guī)則

4、方位處所表示法

（1） 作主語(yǔ)

（2） 作狀語(yǔ)

（3） 作補(bǔ)語(yǔ)

第三節(jié) 數(shù)詞和讀數(shù)法

一、數(shù)詞的分類(lèi)

二、整數(shù)的讀法

1、“萬(wàn)”以下數(shù)字稱(chēng)數(shù)法

2、“零”和“半”

3、“二”和“兩”

三、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法

四、倍數(shù)的讀法

五、序數(shù)的讀法

1、“第”的用法

2、號(hào)碼讀法

六、概數(shù)表示法

1、相鄰數(shù)字的并列

2、“幾”和“多”

3、表概數(shù)的詞語(yǔ)

第四節(jié) 量詞的語(yǔ)義特征

一、量詞和名詞在語(yǔ)義上的聯(lián)系

“把”：

“張”：

“條”：

“塊”：

二、量詞和動(dòng)詞在語(yǔ)義上的聯(lián)系

“次”：

“趟”：

“遍”：

“下”：

“頓”：

“場(chǎng)”

“番”：

三、量詞的多義性和交叉性

四、量詞的色彩

1、感情色彩

2、語(yǔ)體色彩

3、語(yǔ)感

五、辨析近義量詞

六、量詞教學(xué)的設(shè)想

1、量詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

2、量詞的不同階段的教學(xué) 14

（1） 初級(jí)階段：

（2） 中高級(jí)階段：

第五節(jié) 代詞的活用

一、人稱(chēng)代詞的活用

二、疑問(wèn)代詞的活用

1、泛指

2、虛指

3、任指

三、指示代詞的活用

第六節(jié) 能愿動(dòng)詞

一、能愿動(dòng)詞的語(yǔ)法特征

二、能愿動(dòng)詞的詞義分析

1、能愿動(dòng)詞的一詞多義

“能”：

“會(huì)”：

“可以”：

“要”

2、能愿動(dòng)詞的詞義交叉（1）表擅長(zhǎng)

（2）表可能

（3）表意愿

三、能愿動(dòng)詞的肯定與否定

第七節(jié) 副詞和介詞

一、虛詞的教學(xué)分布概況

二、副詞和介詞的再分類(lèi)

1、副詞再分類(lèi)

2、介詞再分類(lèi)

三、副詞組合中的特殊現(xiàn)象

1、副詞修飾名詞、數(shù)量詞

2、副詞和否定詞的位置

3、某些副詞修飾“動(dòng)/形”后影響了“動(dòng)/形”的語(yǔ)法功能

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四、副詞和介詞的使用條件

五、歸納虛詞語(yǔ)法意義的方法

1、把同義、近義的詞放在一起比較

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2、把說(shuō)明同一方面的虛詞進(jìn)行比較

3、把意義相對(duì)的詞進(jìn)行比較

4、把用虛詞的句子，抽掉虛詞后比較

六、分析虛詞偏誤的方法

第八節(jié) 離合詞

一、離合詞概述

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二、離合詞的語(yǔ)法特點(diǎn)

1、中間可以插入其他（多種）成分

2、大多數(shù)離合詞不能帶賓語(yǔ)

3、離合詞帶補(bǔ)語(yǔ)時(shí)要重復(fù)動(dòng)詞

4、離合詞的重疊方式是AAB

5、離合詞可以受程度副詞的修飾

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6、有的離合詞可以倒序

三、離合詞的教學(xué)方法

第三章 詞的組合

一、短語(yǔ)概述

二、短語(yǔ)的類(lèi)別

1、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)別

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2、短語(yǔ)的功能類(lèi)別

第四章 句子和句子成分

第一節(jié) 主—謂中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)

一、句法成分概述

二、漢語(yǔ)中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)可以理解為話(huà)題和陳述

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三、主謂詞組對(duì)組織句子的影響

四、主、謂的語(yǔ)義關(guān)系

1、主語(yǔ)對(duì)謂語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么角色

2、謂語(yǔ)有四種

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第二節(jié) 述—賓中的賓語(yǔ)

一、句法分析中注意與其他成分的區(qū)別

1、數(shù)量賓語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

2、主謂結(jié)構(gòu)作賓語(yǔ)和雙賓語(yǔ)

二、關(guān)于雙賓語(yǔ)

三、形容詞帶賓語(yǔ)

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四、述賓之間的語(yǔ)義關(guān)系

第三節(jié) 定—中中的定語(yǔ)

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一、“的”的用法

1、名詞

2、代詞

3、形容詞

4、動(dòng)詞

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5、數(shù)量詞

6、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)

二、多項(xiàng)定語(yǔ)的位置

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三、定語(yǔ)的語(yǔ)義指向

1、主語(yǔ)前的定語(yǔ)的語(yǔ)義指向

2、賓語(yǔ)前的定語(yǔ)的語(yǔ)義指向

第四節(jié) 狀—中中的狀語(yǔ)

一、“地”的用法

1、副詞

2、形容詞

3、介詞詞組

4、其他詞組

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5、時(shí)間處所

二、多項(xiàng)狀語(yǔ)的位置

三、狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向

第五節(jié) 述—補(bǔ)中的補(bǔ)語(yǔ)

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系的八類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)

二、趨向補(bǔ)語(yǔ)

33

1、范圍

2、趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)動(dòng)詞的選擇

3、趨向補(bǔ)語(yǔ)的立足點(diǎn)

34

4、趨向補(bǔ)語(yǔ)的賓語(yǔ)的位置

5、趨向補(bǔ)語(yǔ)的意義

三、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)

35

1、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的意義

2、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義分析

3、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)形式上的特點(diǎn)

36

四、程度補(bǔ)語(yǔ)

1、程度補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義類(lèi)型

2、程度補(bǔ)語(yǔ)的否定式

3、程度補(bǔ)語(yǔ)的幾種形式

37

五、可能補(bǔ)語(yǔ)

1、可能補(bǔ)語(yǔ)的形式

2、可能補(bǔ)語(yǔ)的意義

3、可能補(bǔ)語(yǔ)與“能”的區(qū)別

38

4、可能補(bǔ)語(yǔ)肯定式與否定式使用頻率

5、特殊的可能補(bǔ)語(yǔ)

六、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

1、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的基本意義

39

2、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法

3、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的否定式和疑問(wèn)式

七、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)

40

八、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)和介賓補(bǔ)語(yǔ)

1、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

2、介賓補(bǔ)語(yǔ)

第五章 句型和句類(lèi)

一、句型：?jiǎn)尉?、?fù)句；主謂句、非主謂句；聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句；

二、句類(lèi)：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句 第六章 句式

一、“把”字句

二、“被”字句

三、連動(dòng)句

四、兼語(yǔ)句

五、存現(xiàn)句

41

六、比較句

七、“連”字句 第七章 復(fù)句

42

對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教案模板

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法教案模板（共20篇）

對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教案模板

對(duì)外漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)教案模板

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音教案模板

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)歐美留學(xué)生 授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)（60分鐘） 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，理解并正確使用生詞；

2、能正確使用對(duì)話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用中文做自我介紹，掌握見(jiàn)面時(shí)常用的問(wèn)候語(yǔ)，并且運(yùn)用到生活中。

4、讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解中國(guó)名字與西方名字的區(qū)別。 教學(xué)要求：

一、生詞：

1、掌握每個(gè)生詞的讀音、詞義。

2、學(xué)會(huì)基本自我介紹、見(jiàn)面常用語(yǔ)。

3、能熟練地使用生詞、句式進(jìn)行擴(kuò)展。

二、語(yǔ)法句型：

1、需要掌握的重點(diǎn)句型：①你好！

②我的名字叫??|我叫??。 ③N.+呢？

④很高興認(rèn)識(shí)你。 ⑤我也是。

2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，并且靈活運(yùn)用。

三、簡(jiǎn)單介紹中西方文化差異：姓名

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)課：(打招呼5分鐘，講解5分鐘) 方法：用提問(wèn)的方式引入主題

當(dāng)你初到中國(guó)，會(huì)遇到很多陌生的中國(guó)人，然后慢慢認(rèn)識(shí)。為了認(rèn)識(shí)，我們必須做一件很重要的事情，那是什么？對(duì)，就是打招呼。就像剛才，我今天和大家(你|你們)剛認(rèn)識(shí)，我需要和大家打招呼，并且介紹自己。那么今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何用中文打招呼。

When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese. 課文

A：你好！

Hello! B：你好！

Hello! A：我的名字叫Jack，你呢？

My name is Jack,and you? B：我的名字叫Rose。

My name is Rose.A：認(rèn)識(shí)你很高興。

Nice to meet you.B：我也是。

Nice to meet you too.

二、單詞、詞組的學(xué)習(xí)（約10分鐘）

1、首先，我們先來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，這篇課文的單詞及詞組。

你

nǐ

Pronouns

you 我

wǒ

Pronouns

I 好

hǎo

adj.

good 你好

nǐ hǎo

hello 名字

míngzi

Noun

name 高興

gāoxìng

Adjective

happy 也

yě

Adverb

too 認(rèn)識(shí)

rènshi

Verb

meet\\\\know 是

shì

Verb

am\\\\is\\\\are 很

hěn

link Verb

very

2、由老師帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、詞組各一遍（可以逐漸加快語(yǔ)速）

3、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀生詞，同時(shí)要求其他人盡量不看書(shū)，自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。

三、課文學(xué)習(xí)（約15分鐘）

1、由老師來(lái)朗讀課文兩遍（一快一慢）

2、之后老師念一句，同學(xué)看書(shū)復(fù)述一句。

3、給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀課文。

4、由學(xué)生分角色扮演，來(lái)朗讀課文。

5、語(yǔ)法句型講練（約15分鐘） ①、我的名字叫??。

原文：我的名字叫Jack。

講解：名字，是名詞，在這里，名詞作動(dòng)詞。我的名字叫Jack是一種非常正式的說(shuō)法?？谡Z(yǔ)里經(jīng)常直接說(shuō)“我叫Jack”，所以，你既可以說(shuō)，”我的名字叫Jack”，也可以說(shuō)”我叫Jack”，日常交流我們常用后者。

練習(xí)：每個(gè)同學(xué)用這個(gè)句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。

②、N.+呢？ 原文：你呢？

講解：N.+呢？在文中，這個(gè)句子使用了名詞+呢？表示疑問(wèn)。比如，我的鉛筆找不到了，我會(huì)問(wèn)你：“鉛筆呢？”

③ 練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)用“N+呢？”造句。

四、簡(jiǎn)單介紹中西方姓名差異：（約10分鐘）

Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)

Andy

第四課

看電視

對(duì)話(huà)：

（晚上，某家庭的男女主人收拾完家務(wù)，坐在沙發(fā)上） 男主人：七點(diǎn)了，打開(kāi)電視看看新聞聯(lián)播吧。 女主人：每天都是新聞聯(lián)播，天氣預(yù)報(bào)。 男主人：關(guān)心關(guān)心國(guó)家大事嘛！ 女主人：今天晚上有什么精彩節(jié)目？

男主人：讓我看一下節(jié)目介紹，中央8臺(tái)是相聲晚會(huì)，可以欣賞欣賞。 女主人：北京文藝臺(tái)演什么？

男主人：北京文藝臺(tái)繼續(xù)演電視連續(xù)劇《人間四月天》。 女主人：電影臺(tái)有什么片子？

男主人：電影臺(tái)……七點(diǎn)二十演《不見(jiàn)不散》，這部片子好像反應(yīng)不錯(cuò)。 女主人：就看這部電影了，我特喜歡這幾個(gè)演員演的電影。 課文：

中國(guó)之最

世界上說(shuō)漢語(yǔ)的人口最多，大約近12億人。最早、最大的百科全書(shū)是中國(guó)明朝的《永樂(lè)大典》，共22，937卷，由兩千名學(xué)者在1403—1408年編成。最普通的姓是“張”，占中國(guó)總?cè)丝诘?.7%至12.1%，按最低估計(jì)，約有1億人。如果組成一個(gè)“國(guó)家”，它的人口將排世界第八位。最高的塔是中國(guó)杭州的六和塔。最高的城市是中國(guó)西藏首府拉薩市。最老的樹(shù)種是中國(guó)的銀杏樹(shù)，此樹(shù)最早出現(xiàn)在世界上是16，000萬(wàn)年前的侏羅紀(jì)時(shí)期。中國(guó)周朝的“鏟形”錢(qián)幣是世界上最早的金屬硬幣，使用年代大約在公元前770年。生活在最高的確的哺乳動(dòng)物是中國(guó)西藏的牦牛，牦牛能爬上6，100多米的高原。最大的隕石—中國(guó)吉林隕石雨1號(hào)，1976年3月8日隕落，重1，770公斤。

教學(xué)時(shí)間：2011年11月30日 教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)中級(jí)班 課型：綜合課 教材：《新標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)》中級(jí)篇 第一冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：第四課對(duì)話(huà)《看電視》的生詞、課文《中國(guó)之最》的語(yǔ)法點(diǎn)及其相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的含義，掌握有關(guān)于“看電視”的生詞，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)組句以滿(mǎn)足簡(jiǎn)單交際。

2.理解文中的專(zhuān)有名詞的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：生詞

授課學(xué)時(shí)：2課時(shí)（45分鐘為一課時(shí)） 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一．組織教學(xué)：

點(diǎn)名，問(wèn)候寒暄，穩(wěn)定課堂秩序。（2分鐘） 二．復(fù)習(xí)檢查： 簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容。（2分鐘） 三．開(kāi)始新課：

（一）導(dǎo)入：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡看電視，對(duì)中國(guó)的電視節(jié)目了解多少。（1分

鐘）

（二）講解生詞：主人 收拾 家務(wù) 沙發(fā) 新聞聯(lián)播

國(guó)家大事 精彩 節(jié)目

相聲 欣賞

演

連續(xù)劇 片子

好像

反應(yīng)

特

演員

1.老師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。（1分鐘） 2.請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語(yǔ)。（2分鐘） 3.開(kāi)始講解：（35分鐘）

（1）主人：①講解生詞的意思：擁有某樣?xùn)|西，那個(gè)東西是屬于某人的。

②生詞擴(kuò)展：這本書(shū)的主人是李小方。=李小方是這本書(shū)的主人。

③生詞練習(xí)：用以下幾個(gè)詞來(lái)組句：這支筆 周林林 的 主人

這支筆的主人是周林林。=周林林是這支筆的主人。

（2）收拾：①講解生詞的意思：一個(gè)動(dòng)作，把很亂的東西通過(guò)這個(gè)動(dòng)作之后變得不亂。

②生詞擴(kuò)展：桌子很亂，老師收拾了一下。

③生詞練習(xí)：用以下詞語(yǔ)來(lái)組句：很 亂 收拾 房間 他 每天 都

放假很亂，他每天都收拾房間。 （3）家務(wù)：①講解生詞的意思：家中的日常事情，比如掃地、做飯。

②生詞擴(kuò)展：媽媽每天都要在家做家務(wù)。

③生詞練習(xí)：用以下詞語(yǔ)組句：喜歡 家務(wù) 我 做

我喜歡做家務(wù)。

（4）沙發(fā)：①講解生詞的意思：軟的坐具，通常有靠背和扶手（圖片展示）。

②生詞擴(kuò)展：我喜歡一回家就躺在沙發(fā)上休息。

③生詞練習(xí)：用以下詞語(yǔ)組句：在 沙發(fā) 放 哪里 呢

沙發(fā)放在哪里呢？

（5）新聞聯(lián)播：①講解生詞的意思：社會(huì)上剛剛發(fā)生的事情由多個(gè)電視臺(tái)或廣播臺(tái)同時(shí)轉(zhuǎn)

播，是中國(guó)電視的特有形式。

②生詞擴(kuò)展：爸爸每天都要看新聞聯(lián)播。

③生詞練習(xí)：用以下詞語(yǔ)組句：大衛(wèi) 新聞聯(lián)播 喜歡 看 中國(guó) 的

大衛(wèi)喜歡看中國(guó)的新聞聯(lián)播。 （6）國(guó)家大事：①講解生詞的意思：有關(guān)于國(guó)家利益的重大事件。

②生詞擴(kuò)展：雖然我們學(xué)習(xí)很忙，但是還是應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：李明 和 朋友 說(shuō) 在 國(guó)家大事

李明在和朋友說(shuō)國(guó)家大事。 （7）精彩：①講解生詞的意思：出色、漂亮、好看。

②生詞擴(kuò)展：今天的球賽真精彩。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：她們

精彩

的

很 表演

她們的表演很精彩。 （8）節(jié)目：①講解生詞的意思：電視臺(tái)或廣播播送的項(xiàng)目。

②生詞擴(kuò)展：楊蘭蘭告訴我今晚一定要去看晚會(huì)，因?yàn)橛泻芏嗑使?jié)目。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：每天 收看 他 中央臺(tái) 的 節(jié)目 都

他每天都要收看中央臺(tái)的節(jié)目。

（9）相聲：①講解生詞的意思：一種民間說(shuō)唱藝術(shù)，用說(shuō)笑話(huà)的方式來(lái)讓觀(guān)眾發(fā)笑開(kāi)心。

②生詞擴(kuò)展：郭德綱的相聲很精彩（圖片展示）。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：約 一起 我 安妮 看 相聲

安妮約我一起看相聲。 （10）欣賞：①講解生詞的意思：享受美好的事情。

②生詞擴(kuò)展：我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

③生詞練習(xí)：出去 風(fēng)景 了 他 欣賞

他出去欣賞風(fēng)景了。

（11）演：①講解生詞的意思：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。

②生詞擴(kuò)展：張亮亮同學(xué)在這次的表演中演的是國(guó)王。

③生詞練習(xí)：用下面這幾個(gè)詞做組句練習(xí)：那個(gè) 他 演 真 乞丐 好

演得

他演那個(gè)乞丐演得真好。 （12）連續(xù)?。孩僦v解生詞的意思：分成很多集，按情節(jié)連起來(lái)連續(xù)播放的節(jié)目。

②生詞擴(kuò)展：連續(xù)劇《人間四月天》（圖片展示，劇照）。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：最新 香港 的 是 《天與地》現(xiàn)在 電視劇

現(xiàn)在最新的香港電視劇是《天與地》。 （13）片子：①講解生詞的意思：影片。

②生詞擴(kuò)展：片子《不見(jiàn)不散》（圖片展示，劇照）。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 最 感動(dòng) 《媽媽再愛(ài)我一次》讓

《媽媽再愛(ài)我一次》讓他最感動(dòng)。 （14）好像：①講解生詞的意思：似乎、仿佛，不一定是事實(shí)。

②生詞擴(kuò)展：聽(tīng)口音，他好像是上海人。

③生詞練習(xí)：組句：生氣

他

好像

了

他好像生氣了。

（15）反應(yīng)：①講解生詞的意思：已經(jīng)發(fā)生的事情引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。

②生詞擴(kuò)展：電話(huà)響了，他卻沒(méi)有反應(yīng)。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：電腦 沒(méi) 反應(yīng) 壞 了

電腦壞了，沒(méi)反應(yīng)。 （16）特：①講解生詞的意思：十分、非常、超出一般的。

②生詞擴(kuò)展：王力宏的歌特好聽(tīng)，我特喜歡。

③生詞練習(xí)：組句：劉美美 特 今天 漂亮

劉美美今天特漂亮。

（17）演員：①講解生詞的意思：專(zhuān)門(mén)演出或在表演中演某個(gè)角色的人（圖片展示）。

②生詞擴(kuò)展：中國(guó)內(nèi)地演員范冰冰現(xiàn)在很有名。

③生詞練習(xí)：組句練習(xí)：他 的 演員 最 成龍 喜歡 是

他最喜歡的演員是成龍。 （18）專(zhuān)有名詞：《人間四月天》、《不見(jiàn)不散》。 4.復(fù)習(xí)總結(jié)：（2分鐘）（1）老師領(lǐng)讀，將生詞再讀一遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

（2）讓學(xué)生自讀生詞，可以就還不懂的問(wèn)題提問(wèn)。

第二課時(shí)

（三）課文部分

1.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以問(wèn)一些問(wèn)題來(lái)查看學(xué)生的熟悉程度。（5分鐘） 2.教師逐句朗讀課文，解釋語(yǔ)言點(diǎn)。（15分鐘）

分?jǐn)?shù)表達(dá)法：漢語(yǔ)用“??分之??”表達(dá)分?jǐn)?shù)，用“百分之??”表達(dá)百分比。 如： 2/3 三分之二 40% 百分之四十 分?jǐn)?shù)表達(dá)中的動(dòng)詞一般是“占”和“是”，基本格式有三種： （1）A占B的??% 例如：最普通的姓是“張”， 占中國(guó)總?cè)丝诘?.7%至12.1%。 （2）A是B的??% 例如：我們班男生人數(shù)是全班人數(shù)的40%。 （3）B的??%是A 例如：我們班全班人數(shù)的40%是男生。

（四）練習(xí)（20分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生分角色表演第一部分的對(duì)話(huà)。 2.用分?jǐn)?shù)表達(dá)法來(lái)造句。 四．簡(jiǎn)單總結(jié)生詞和語(yǔ)法點(diǎn)。（3分鐘） 五．布置作業(yè)（2分鐘）：1.熟讀課文與生詞，掌握分?jǐn)?shù)表達(dá)法。 2.下一節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)第四課的生詞及語(yǔ)法點(diǎn)。 3.預(yù)習(xí)第五課。

對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)計(jì)劃

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案模板

對(duì)外漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)教案模板

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音教案模板

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析

漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析

一、什么是偏誤

偏誤是指第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在使用語(yǔ)言時(shí)不自覺(jué)地對(duì)目的語(yǔ)的偏離，是以目的語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤或不完善之處。這種錯(cuò)誤是成系統(tǒng)的、有規(guī)律的，反映了說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)言能力，屬于語(yǔ)言能力范疇。

天上都是黑云，看起來(lái)下雨了，我們快回家吧！ 快八點(diǎn)了，你起床了。

二、語(yǔ)法偏誤的成因

主要有以下幾種：母語(yǔ)的負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移、文化因素負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。

什么你要買(mǎi)？

那個(gè)天我們沒(méi)有去公園。

三、常見(jiàn)的語(yǔ)法偏誤

常見(jiàn)的語(yǔ)法偏誤主要有四種：遺漏、誤加、誤用和錯(cuò)位。

（一）遺漏（缺失）

是指在詞語(yǔ)或句中缺少了某些該用的成分。 排隊(duì)的人很多，廳里面熱鬧。 有一條蛇掉進(jìn)缸。

即使你們不同意，我要買(mǎi)這本書(shū)。

他連最簡(jiǎn)單的漢字也寫(xiě)不好，復(fù)雜的漢字寫(xiě)不好。

二、誤加（多余）

是指在不應(yīng)該使用某一詞語(yǔ)或某種句法成分時(shí)使用了該詞語(yǔ)或成分。

我們班有十五個(gè)學(xué)生們。 我昨天不在了家。 他從來(lái)一次也沒(méi)說(shuō)過(guò)謊。

三、誤代

誤代是指由于從兩個(gè)或幾個(gè)形式中選用了不適合于特定語(yǔ)言環(huán)境的一個(gè)而造成的偏誤。 我沒(méi)有夠的錢(qián)買(mǎi)車(chē)。 一件衣服被他撕破了。

生活中，誰(shuí)有干涉別人的資格呢？特別是戀愛(ài)，局外人別干涉。

舉辦奧運(yùn)會(huì)有很多好處，那就是我的看法。

四、錯(cuò)序

是指句中的詞語(yǔ)或成分位置不當(dāng)。 下樓兩個(gè)外國(guó)人住。

上海是一個(gè)中國(guó)最現(xiàn)代化的城市。 他每個(gè)星期日和朋友一起都去吃韓國(guó)菜。

第六篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)歐美留學(xué)生 授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)（60分鐘） 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，理解并正確使用生詞；

2、能正確使用對(duì)話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用中文做自我介紹，掌握見(jiàn)面時(shí)常用的問(wèn)候語(yǔ)，并且運(yùn)用到生活中。

4、讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解中國(guó)名字與西方名字的區(qū)別。 教學(xué)要求：

一、生詞：

1、掌握每個(gè)生詞的讀音、詞義。

2、學(xué)會(huì)基本自我介紹、見(jiàn)面常用語(yǔ)。

3、能熟練地使用生詞、句式進(jìn)行擴(kuò)展。

二、語(yǔ)法句型：

1、需要掌握的重點(diǎn)句型：①你好！

②我的名字叫??|我叫??。 ③N.+呢？

④很高興認(rèn)識(shí)你。 ⑤我也是。

2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，并且靈活運(yùn)用。

三、簡(jiǎn)單介紹中西方文化差異：姓名

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)課：(打招呼5分鐘，講解5分鐘) 方法：用提問(wèn)的方式引入主題

當(dāng)你初到中國(guó)，會(huì)遇到很多陌生的中國(guó)人，然后慢慢認(rèn)識(shí)。為了認(rèn)識(shí)，我們必須做一件很重要的事情，那是什么？對(duì)，就是打招呼。就像剛才，我今天和大家(你|你們)剛認(rèn)識(shí)，我需要和大家打招呼，并且介紹自己。那么今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何用中文打招呼。

When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese. 課文

A：你好！

Hello! B：你好！

Hello! A：我的名字叫Jack，你呢？

My name is Jack,and you? B：我的名字叫Rose。

My name is Rose.A：認(rèn)識(shí)你很高興。

Nice to meet you.B：我也是。

Nice to meet you too.

二、單詞、詞組的學(xué)習(xí)（約10分鐘）

1、首先，我們先來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，這篇課文的單詞及詞組。

你

nǐ

Pronouns

you 我

wǒ

Pronouns

I 好

hǎo

adj.

good 你好

nǐ hǎo

hello 名字

míngzi

Noun

name 高興

gāoxìng

Adjective

happy 也

yě

Adverb

too 認(rèn)識(shí)

rènshi

Verb

meet\\\\know 是

shì

Verb

am\\\\is\\\\are 很

hěn

link Verb

very

2、由老師帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀復(fù)習(xí)所學(xué)單詞、詞組各一遍（可以逐漸加快語(yǔ)速）

3、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀生詞，同時(shí)要求其他人盡量不看書(shū)，自我檢查預(yù)習(xí)效果。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。

三、課文學(xué)習(xí)（約15分鐘）

1、由老師來(lái)朗讀課文兩遍（一快一慢）

2、之后老師念一句，同學(xué)看書(shū)復(fù)述一句。

3、給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀課文。

4、由學(xué)生分角色扮演，來(lái)朗讀課文。

5、語(yǔ)法句型講練（約15分鐘） ①、我的名字叫??。

原文：我的名字叫Jack。

講解：名字，是名詞，在這里，名詞作動(dòng)詞。我的名字叫Jack是一種非常正式的說(shuō)法。口語(yǔ)里經(jīng)常直接說(shuō)“我叫Jack”，所以，你既可以說(shuō)，”我的名字叫Jack”，也可以說(shuō)”我叫Jack”，日常交流我們常用后者。

練習(xí)：每個(gè)同學(xué)用這個(gè)句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。

②、N.+呢？ 原文：你呢？

講解：N.+呢？在文中，這個(gè)句子使用了名詞+呢？表示疑問(wèn)。比如，我的鉛筆找不到了，我會(huì)問(wèn)你：“鉛筆呢？”

③ 練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)用“N+呢？”造句。

四、簡(jiǎn)單介紹中西方姓名差異：（約10分鐘）

Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.